Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện phong trào phù hợp với điều kiện nhà trường

Xây dựng trườnghọc thân thiện học sinh tích cực là chủ trương đúng đắn, nhằm huy động sức mạnhtổng hợp của toàn xã hội, xây dựng môi trường giáo dục trong các nhà trường an toàn,lành mạn

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LỜI MỞ ĐẦU

Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là phong tràolớn được phát động toàn ngành, trong các năm học từ 2008 đến nay Xây dựng trườnghọc thân thiện học sinh tích cực là chủ trương đúng đắn, nhằm huy động sức mạnhtổng hợp của toàn xã hội, xây dựng môi trường giáo dục trong các nhà trường an toàn,lành mạnh, có tác động hiệu quả đến các hoạt động giáo dục trong các nhà trường.Tạo mối quan hệ thân thiện rộng rãi, đặc biệt là học sinh yêu quý trường lớp, thầy côcủa mình; Đồng thời phát huy truyền thống hiếu học của dân tộc, bản sắc văn hoá củamỗi địa phương Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, còn nhằm pháthuy tính sáng tạo trong quản lý, giảng dạy của cán bộ giáo viên; Phát huy tính tíchcực sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập vui chơi và sinh hoạt; rèn kỹ năngsống cho học sinh Tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng toàn diện trongcác nhà trường

Nhận thức về ý nghĩa đó của phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực; từ năm học đầu tiên thực hiện phong trào, tôi đã xác định, hưởng ứng thựchiện tích cực, có hiệu quả phong trào, là một nhiệm vụ lớn và chính là giải pháp hiệuquả nhất để thực hiện nâng cao chất lượng toàn diện của nhà trường Và cũng ngay từnăm đầu chỉ đạo thực hiện, tôi đã có ý tưởng nghiên cứu công tác chỉ đạo thực hiệnxây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực làm đề tài sáng kiến trong công tácquản lý của mình

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Thực trạng.

*Về thuận lợi: Trường Mầm non Nga Mỹ là trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ I

theo quyết định 36/QĐ-BGD&ĐT ngày 16 tháng 7 năm 2008 Vì vậy các điều kiện về

tổ chức bộ máy, cơ sở vật chất, chất lượng… cơ bản đảm bảo để thực hiện phong tràoxây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực có nhiều thuận lợi

* Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi cơ bản, vẫn còn không ít khó khăn để thực

trường vẫn đang còn thiếu 1 số hạng mục cở vật chất Thiết bị chuẩn để thực hiệnchương trình giáo dục mầm non mới Một số cán bộ giáo viên về năng lực nghiệp vụgiảng dạy theo đổi mới phương pháp còn hạn chế Điều kiện đời sống kinh tế văn hoácủa phụ huynh học sinh thuộc vùng nông thôn nông nghiệp là chủ yếu, nên vẫn cònnhiều khó khăn về kinh tế và hạn chế nhất định về nhận thức Đời sống giáo viênmầm non hợp đồng còn quá khó khăn Vì vậy đã ảnh hưởng không nhỏ trong việchuy động đóng góp, và công tác phối hợp ủng hộ cho thực hiện các hoạt động giáodục của nhà trường từ phụ huynh nói chung, cũng như thực hiện phong trào xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực nói riêng

2 Kết quả hiệu quả của thực trạng

Với thực tế điều kiện thực trạng trên, Tiến hành chỉ đạo thực hiện phong trào,cũng như thực hiện ý tưởng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trong lĩnh vực côngviệc này cho 3 năm, tôi đã tiến hành đánh giá khảo sát thực trạng kết quả nhà trườngvới một số nội dung trọng tâm, theo tiêu chí về hướng dẫn đánh giá trường học thânthiện học sinh tích cực, số 1741 của bộ giáo dục và đào tạo kết quả khảo sát cho thấy:

Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; Đạt 16,5điểm/20 điểm.

Nội dung 2: Giáo viên thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ có hiệu quả, phù

hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non: Đạt 13/20điểm.

Nội dung 3: Trẻ hoạt động tích cực trong môi trường thân thiện: Đạt 13/20 điểm Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: Đạt 4 điểm/10 điểm Nội dung 5: Huy động sự tham gia của cộng đồng: Đạt 12,5 điểm/15 điểm.

Nội dung 6: Về tính sáng tạo trong việc chỉ đạo phong trào và mức độ tiến bộ củatrường trong thời gian qua: ( Không đánh giá khảo sát; lấy điểm trung bình của điểm

chuẩn) = 7,5điểm/15 điểm.

Từ công việc khảo sát tổng thể, kết luận kết quả thực trạng theo 2 nội dung:

- Kết quả những nội dung đạt được: Nhà trường đã cơ bản đạt được một sốtiêu chí của trường học thân thiện học sinh tích cực đó là:

+ Về nội dung xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp: Thực tế đã cơ bản đạt yêucầu về cơ sở vật chất, gồm diện tích trường lớp, khuôn viên, đủ phòng nhóm lớp học;một số phòng chức năng.

+ Về tổ chức các hoạt động: Đã cơ bản thực hiện các yêu cầu chăm sóc nuôidưỡng, giáo dục trẻ theo yêu cầu

+ Đã huy động sự tham gia của cộng đồng cho hoạt động giáo dục của nhàtrường khá tốt

- Những nội dung chưa đạt yêu cầu: Thể hiện ở chất lượng nhiều các hoạtđộng của nhà trường đang ở mức độ thấp, chưa toàn diện như: xây dựng môi trườngchưa đạt yêu cầu môi trường thân thiện; Chất lượng tổ chức các hoạt động chăm sócnuôi dưỡng giáo dục trẻ chưa cao; chưa quan tâm tổ chức các hoạt động vui tươi lànhmạnh giáo dục truyền thống và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Từ kết quả đó có thể rút ra một số nội dung xem là trọng tâm trong cần tìmgiải pháp chỉ đạo thực hiện:

+ Xây dựng môi trường thân thiện trong trường mầm non

+ Tổ chức các hoạt động vui tươi lành mạnh

+Giáo dục truyền thống cho trẻ

+ Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Từ nhận thức và thực trạng trên; với mục mục tiêu nâng cao chất lượng toàn diệnnhà trường và định hướng mục tiêu kế hoạch đạt ra: Thực hiện đạt trường học thânthiện, học sinh tích cực trong thời gian là 3 năm - giai đoạn 2008 -2011 Sau 3 nămchỉ đạo thực hiện phong trào tại nhà trường, đến nay kết quả cho thấy, nhà trường đã

cơ bản hoàn thành các tiêu chí trường học thân thiện học sinh tích cực Đặc biệt là kếtquả về chất lượng toàn diện nhà trường đã được nâng lên đáng kể

Vì vậy, tôi có thể xem đó là một chút thành công nhỏ trong công tác quản lý chỉđạo thực hiện phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong 3năm qua, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Tôi muốn chia sẻ cùngcác bạn đồng nghiệp, qua đề tài sáng kiến “ Biện pháp chỉ đạo thực hiện xây dựng

trường học thân thiện học sinh tích cực, trong giai đoạn 3 năm ( 2008 – 2011), tạitrường mầm non Nga Mỹ”

II CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1.chỉ đạo công tác tuyên truyền nhận thức về phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.

Với các phong trào mang tính xã hội, biện pháp tuyên truyền nhằm xã hội hoáhoạt động, để huy động sức mạnh tổng hợp của toàn xã hội tham gia vào thực hiệnmục tiêu của hoạt động là hết sức cần thiết Hai mục tiêu lớn của phong trào đạt ra đólà: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, để xâydựng mục tiêu giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả; phù hợp với các điều kiện củađịa phương và đáp ứng yêu cầu xã hội Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo củahọc sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp, hiệu quả

Như vậy, đó chính là định hướng mục tiêu cho các nhà trường thực hiện Tuyêntruyền được xem là một giải pháp quan trọng Một số vấn đề đạt ra để thực hiện côngtác tuyên truyền, đó là:

- Tuyên truyền những nội dung gì?

- Đối tượng làm nồng cốt công tác tuyên truyền là ai?

- Cần tuyên truyền đến những đối tượng nào?

- Những hình thức tuyên truyền nào đạt hiệu quả?

* Trả lời cho vấn đề tuyên truyền những nội dung gì? Tôi xác định, nội dung tuyên

truyền quan trọng ở đây là tuyên truyền các chỉ thị, văn bản về thực hiện phong trào

Cụ thể hoá ý nghĩa, mục tiêu của các chỉ thị, văn bản hướng dẫn thực hiện phongtrào, kế hoạch thực hiện của nhà trường, đến rộng rãi các thành phần trong cộng đồng.triển khai quán triệt đến cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường Tham mưu tuyêntruyền đến lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể về tínhhiệu lực pháp lý cũng như nội dung yêu cầu cụ thể của phong trào với mục tiêu huyđộng sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia xâydựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện củađịa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạocủacán bộ giáo viên trong giảng dạy, học tập và các hoạt động một cách phù hợp vàhiệu quả

Các nội dung tuyên truyền cần dựa trên các nội dung yêu cầu thực hiện củaphong trào Từ đó cụ thể hoá, phù hợp với lứa tuổi mầm non; Phù hợp với điều kiệnđịa phương, điều kiện thực tế nhà trường Các nội dung cần được tuyên truyền đếntừng lực lượng có ảnh hưởng phù hợp Tất cả các lực lượng cần được hiểu rõ về nộidung xây dựng trường học thân thiện tại nhà trường là làm những gì Từ đó có ý thứctrách nhiệm tham gia thực hiện

Ví du: Giáo viên xác định mình cần phải thực hiện nội dung chăm sóc, nuôi dưỡng,giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non với rấtnhiều nội dung cụ thể cần thực hiện; tích cực chủ động, đỏi mới phương pháp tổ chứchoạt động cho trẻ

Với phụ huynh, cộng đồng cần xác định được phải có trách nhiệm hưởng ứng,đóng góp trí lực, vật lực, phối hợp thực hiện phong trào cùng với nhà trường

Các cấp lãnh đạo Đảng, Chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể cầnnhận thức và có trách nhiệm lãnh chỉ đạo, đầu tư cơ sở vật chất cho thực hiện phongtrào

* Trả lời cho vấn đề những ai là đối tượng nồng cốt làm công tác tuyên truyền?

- Trước hết là Ban giám hiệu nhà trường Tiếp thu các văn bản chỉ thị; hiểu sâusắc ý nghĩa, mục tiêu, nội dung cần thực hiện của phong trào Xác định đúng tráchnhiệm của quản lý nhà trường, có nhiệt huyết trong việc chỉ đạo thực hiện phong trào.Lên kế hoạch chỉ đạo và tổ chức thực hiện công tác tuyên truyền; trực tiếp làm côngtác tham mưu, tuyên truyền đến các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương; phốihợp với các ban ngành đoàn thể về thực hiện kế hoạch của nhà trường

- Cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường cần được xác định là đối tượng chínhtrong lực lượng làm công tác tuyên truyền Cán bộ giáo viên công nhân viên là lựclượng trực tiếp tiếp thu cũng như thực hiện các nội dung kế hoạch Có nhiệm vụtuyên truyền trực tiếp đến các bậc phụ huynh học sinh

* Các lực lượng cần tuyên truyền, giáo dục nhận thức?

- Cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường; Các cháu học sinh trong trường Các cấp lãnh đạo địa phương, các ban ngành đoàn thể; Các bậc phụ huynh

- Cán bộ đảng viên và nhân dân trong toàn xã; Các tổ chức, cá nhân có lòng hảotâm, có tâm huyết với giáo dục trong và ngoài nhà trường

mục tiêu của công tác tuyên truyền là mọi lực lượng này nhận thức được mụctiêu ý nghĩa của việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, là phong tràođược phát động rộng rãi trong toàn ngành giáo dục Xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực là huy động sức mạnh tổng hợp để xây dựng các nhà trường pháttriển toàn diện Đối với trường mầm non, nhằm nâng cao đầu tư cơ sở vật chất trangthiết bị, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, phù hợp với hoạt động của trẻ mầmnon Từ đó góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả chăm sóc nuôi dưỡng giáo dụctrong nhà trường Xây dựng trường học thân thiện ở mỗi nhà trường là trách nhiệmcủa toàn xã hội, đặc biệt là trách nhiệm của gia đình, nhà trường, các cấp ngành đoànthể, các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương Để đạt được mục tiêu của côngtác tuyên truyền đã nêu Một đòi hỏi cần phải xác định các hình thức tuyên truyềndành cho từng đối tượng phù hợp là cần thiết

* Các hình thức tuyên truyền nào hiệu quả:

- Đối với đối tượng là cán bội giáo viên: Hình thức tuyên truyền là việc triểnkhai trực tiếp các văn bản chỉ thị, các quy định, kế hoạch của các cấp ngành cũng nhưnhà trường Quán triệt thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ của mỗi cán bộ giáo viên, nhânviên theo yêu cầu chỉ đạo.

- Đối với lãnh đạo địa phương: Cần áp dụng hình thức tuyên truyền báo báobằng văn bản cụ thể có tính pháp lý; bằng trao đỏi đề xuất trực tiếp; bằng ý kiến đềxuất gián tiếp qua các hội nghị địa phương; bằng tham mưu đưa vào các chương trình

kế hoạch địa phương

- Với cộng đồng tuyên truyền bằng hình thức phối hợp với đài truyền thanh,thông tin phát thanh để truyền bá rộng rãi; hình thức phối hợp với các ban ngành đoànthể tuyên truyền trong các đoàn thể

- Với phụ huynh, ngoài các hình thức tuyên truyền qua thông tin truyền thanh,truyền hinhg chung với nhiều lực lượng, thì cần áp dụng các hình thức tuyên truyềntrực tiếp cụ thể hơn như: Thông qua các cuộc họp phụ huynh, nhà trường đưa ra kếhoạch tuyên truyền, bàn bạc các nhiệm vụ, trách nhiệm cụ thể để phụ huynh cùngthực hiện; bằng trao đổi trrực tiếp qua giờ đón trẻ trả trẻ thông qua cán bộ giáo viênlàm công tác phụ trách lớp Xây dựng góc tuyên truyền tại các nhóm lớp giúp phụhuynh hiểu về mục đích, nội dung, các hoạt động cần sự phối hợp của phụ huynhtrong từng thời điểm cụ thể Từ đó phụ huynh có thái độ đúng đắn, thống nhất với nhàtrường, với giáo viên Đồng thời giáo viên vận động phụ huynh đóng góp kinh phí, trítuệ cho xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

- Đối với các lực lượng là các cá nhân, tổ chức hảo tâm; quản lý nhà trường cầnbáo cáo phối hợp sự hỗ trợ của lãnh đạo địa phương, cùng gặp gỡ trao đổi trực tiếp, đềxuất mong muốn của nhà trường Hoặc dùng biện pháp tác động của lãnh đạo để đềxuất mong muốn được giúp đỡ của nhà trường đối với tổ chức cá nhân hảo tâm, trongmối quan hệ làm việc trên địa bàn

- Đối với các cháu học sinh, là đối tượng chủ thể thực hiện một số nội dung củatrường học thân thiện học sinh tích cực, cần được giáo viên tuyên truyền bằng tổ chức

các hoạt động giáo dục cụ thể Giúp trẻ hiểu được các nội dung phù hợp với nhận thứccủa trẻ, như: giáo dục trẻ cần phải nhận thức biết thân thiện với bạn bè, cô giáo làngười yêu thương trẻ, trẻ phải biết yêu quý cô, lễ phép với người lớn, tích cực hoạtđộng, học tập.

- Để công tác tuyên truyền đạt hiệu quả cũng cần phải có kế hoạch thực hiệncông tác tuyên truyền xuyên suốt trong cả quá trình Mục tiêu, nội dung tuyên truyềnđược xây dựng phù hợp với từng giai đoạn , từng năm học cụ thể theo lộ trình mụctiêu kế hoạch đã đề ra Quản lý nhà trường phải theo giõi chỉ đạo thực hiện nghiêmtúc.Có đánh giá rút kinh nghiệm kết quả công tác tuyên truyền từng giai đoạn cụ thể,

để đề ra mục tiêu giải pháp phù hợp cho giai đoạn tiếp theo Cần chú trọng các vấn đềtuyên truyền vận động phụ huynh tham gia, luôn phải là các hoạt động mang lạiquyền lợi dành cho trẻ

2 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện phong trào phù hợp với điều kiện nhà trường.

2.1 Yêu cầu xây dựng kế hoạch

- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo tổng thể trong giai đoạn 5 năm 2008 – 2013; Kếhoạch chỉ đạo 3 năm ( 2008 -2011); Kế hoạch chỉ đạo cụ thể tưng năm học

2.2 Căn cứ xây dựng kế hoạch.

- Chỉ thị về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực giai đoạc 2008 – 2013

- Quy định xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các trườnghọc, ban hành kèm theo quy định số 443/2008.QĐ/SGD&ĐT thanh hoá

- Hướng dẫn của ban chỉ đạo huyện về hướng dẫn thực hiện phong trào

2.3 Đánh giá thực trạng của nhà trường.

- về cơ sở vật chất

- Về thực trạng kết quả chăm sóc giáo dục; việc tổ chức các hoạt động trongnhà trường

2.4 Mục tiêu:

- Chỉ đạo thực hiện trong giai đoạn 3 năm 2008 -2013, xây dựng trường đạttrường học thân thiện học sinh tích cực, đạt mức độ xuất sắc, theo tiêu chí đánh giáquy định với các nội dung cụ thể:

+ Xây dựng trường lớp xanh sạch đep

+ Giáo viên tổ chức các hoạt động chăm sóc trẻ đạt hiệu quả phù hợp với đặcdiểm lưa tuổi

+ Trẻ được hoạt động tích cực trong môi trường giáo dục

+ Tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh

+ Huy động sự tham gia đóng góp của cộng đồng

+ Đánh gía sự sáng tạo trong chỉ đạo thực hiện phong trào của nhà trường

2.5 Xây dựng các nội dung thực hiện phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường và địa phương để chỉ đạo thực hiện

Nội dung bao gồm các các yêu cầu trọng tâm của phong trào, cụ thể hoá phùhợp với yêu cầu hoạt động trong trường mầm non

- Các nội dung là những vấn đề qua thực trạng các tiêu chí trường chưa thựchiện được và thực hiện chưa hiệu quả

- Xây dụng nội dung căn cứ vào yêu cầu các nội dung tiêu chí của trường họcthân thiện trong trường mầm non theo hướng dấn đánh giá trường học thân thiện họcsinh tích cực số 1741 của BGD&ĐT; các yêu cầu giáo dục mầm non, điều kiện thực

tế của nhà trường, cụ thể hoá các nội dung thực hiện phù hợp, đáp ứng yêu cầu xâydựng được môi trường thân thiện, học sinh tích cực, yêu cầu nâng cao chất lượng toàndiện

2.6 Các giải pháp chỉ đ ạo và Tổ chức thực hiên.

- Quan tâm tìm các giải pháp thực hiện các nội dung cụ thể, phù hợp mà thực tếnhà trường chưa đạt được, đang đạt ra mục tiêu thực hiện

- Triển khai quán triệt nghiêm túc các Chỉ thị, văn bản, nội dung, kế hoạch,biện pháp tổ chức thi đua thực hiện phong trào

- Thành lập ban chỉ đạo tại trường, gồm các thành phần: Hiệu trưởng làmtrưởng ban - phụ trách chung Phó hiệu trưởng nhà trường làm phó ban - phụ trách cácnội dung liên quan các hoạt động chăm sóc giáo dục chất lượng

- Đại diện ban chấp hành công đoàn - ban viên - phụ trách khối cán bộ giáoviên công nhân viên

- Đai diện đoàn thanh niên, tổ trưởng chuyên môn phụ trách các mặt hoạt động:

Tổ chức điều phối các hoạt động; tổng hợp thi đua, quản lý nề nếp tác phong

- Xây dựng kế hoạch thực hiện trong giai đoạn 5 năm( 2008 -2013); Kế hoạchchỉ đạo 3 năm ( 2008 -2-11); Kế hoạch chỉ đạo cụ thể từng năm học

- Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện công tác tuyên truyền xác định rõtác động lớn của công tác tuyên truyền đối với hiệu quả thực hiện kế hoạch chung

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn, các tổ chức trong nhà trường đang ký thực hiện.Đưa hiệu quả thực hiện các nội dung chỉ đạo thực hiện phong trào vào tiêu chí thi đuachuyên môn và có kế hoạch thi đua khen thưởng thực hiện phong trào cho các tổ, các

cá nhân phấn đáu thực hiện

- Chỉ đạo thực hiện cụ thể hoá các nội dung thực hiện phong trào vào hoạt độngchuyên môn của nhà trường

- Có kế hoạch tranh thủ sự hướng dẫn, chỉ đạo của ban chỉ đạo cấp trên để nhàtrường thực hiện phong trào luôn đúng yêu cầu, phù hợp với các yêu cầu hoạt độngchuyên môn cập nhật mới

- Ban chỉ đạo theo giõi kiểm tra thường xuyên, đôn đốc nhắc nhở việc thực hiệntrong nhà trường Đánh giá sơ kết, tổng kết tiến độ quá trình thực hiện; rút kinhnghiệm và đề ra phương hướng phù hợp cho từng giai đoạn: Học kỳ, năm học Giaiđoạn 3 năm, giai đoạn 5 năm

+ Hằng năm có sự phối kết hợp với các cấp uỷ Đảng, chính quyền, ban ngànhđoàn thể địa phương, ban đại diện phụ huynh, gắn trách nhiệm đánh giá kết quả từngnăm, thống nhất các mục tiêu thực hiện phong trào cho năm tiếp theo