Trong xu hướng phát triển Giáo dục và Đào tạo chung của cả nước; Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hoá nói chung và Giáo dục - Đào tạo thị xã Sầm Sơn nói riêng cũng đã khởi sắc, đặc biệt là
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ
1 LỜI MỞ ĐẦU
Đảng ta luôn có những quan điểm và đường lối đúng đắn tập trung cho phát triển giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Trong những năm đổi mới toàn diện vừa qua, bên cạnh những thành tựu to lớn về kinh tế thì sự nghiệp giáo dục -đào tạo đã có nhiều chuyển biến tích cực, đó là: Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp trong cả nước, từ thành thị đến nông thôn, từ miền xuôi đến miền ngược, đã được tạo điều kiện về cơ sở vật chất để xây dựng trường lớp nhằm đáp ứng một phần yêu cầu của công cuộc đổi mới hiện nay
Bên cạnh những thành tựu đạt được thì giáo dục và đào tạo vẫn còn một
số tồn tại, yếu kém như: Sự bất cập về quy mô, cơ cấu, chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn hạn chế Chương trình giáo dục thì quá tải, chưa phù hợp với bậc học, ngành học Muốn thực hiện được nhiệm vụ trọng đại của đất nước, muốn đi tắt đón đầu thì giáo dục phải ưu tiên đi trước một bước để tạo điều kiện, tiền đề cho sự phát triển nhanh chóng và bền vững
Trong xu hướng phát triển Giáo dục và Đào tạo chung của cả nước; Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hoá nói chung và Giáo dục - Đào tạo thị
xã Sầm Sơn nói riêng cũng đã khởi sắc, đặc biệt là giáo dục ở trường trung học phổ thông Sầm Sơn trong những năm gần đây cũng đã đạt được một số kết quả đáng kể, đã được Đảng bộ, Chính quyền và nhân dân thị xã Sầm Sơn biểu dương và ghi nhận
Là một cán bộ làm công tác quản lý ở trường Trung học phổ thông trên địa bàn thị xã Sầm Sơn, tôi chọn đề tài “ Đổi mới công tác quản lý ở trường THPT Sầm Sơn trong giai đoan 2005 - 2015 ” Mục đích của đề tài là tìm hiểu đánh giá thực trạng Giáo dục ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn,
từ đó đưa ra các giải pháp cơ bản để góp phần phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn trong những năm tới
Phương pháp nghiên cứu đề tài, chủ yếu là dựa vào những tri thức lý luận
đã được học tập, kết hợp với thực tiễn, phân tích, so sánh làm sáng tỏ tình hình, củng cố các nhận định và đưa ra những giải pháp khả thi
2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SẦM
SƠN GIAI ĐOẠN 2005 ĐẾN NAY
2.1 Quản lý hoạt động dạy và học
Trường THPT Sầm Sơn luôn quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học Ban giám hiệu đã chỉ đạo việc sử dụng các phương tiện dạy học một cách tích cực, chỉ đạo việc thao giảng mỗi năm 2 lần Sau mỗi đợt thao
Trang 2giảng đều được đánh giá, xếp loại và rút kinh nghiệm đổi mới phương pháp giảng dạy
- Với học sinh: Học sinh đã chủ động học tập để lĩnh hội kiễn thức Số học sinh hiểu bài trên lớp chiếm khỏang 50%
Nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng giáo dục học sinh Đặc biệt là vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh thi Đại học, phụ đạo học sinh yếu kém Việc bồi dưỡng học sinh giỏi: Ban giám hiệu chỉ đạo các tổ chuyên môn phải có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp 10; thành lập đội tuyển và bồi dưỡng liên tục trong 3 năm Tạo điều kiện cho học sinh có đủ tri thức thi học sinh giỏi cấp tỉnh và Quốc gia
Bồi dưỡng học sinh thi Đại học: Kết hợp giáo dục toàn diện với giáo dục mũi nhọn Học sinh phải nắm vững kiến thức cơ bản của chương trình, trên
cơ sở đó bồi dưỡng nâng cao để học sinh có đủ kiến thức dự thi Đại học đạt kết quả Học sinh yếu kém được giáo viên bộ môn lập danh sách để phụ đạo riêng, hết từng học kỳ có kiểm tra, đánh giá xem xét mức độ tiến bộ của học sinh
Kết quả : Từ năm 2005 đến nay, với tinh thần đổi mới phương pháp
dạy học, cùng với sự nổ lực phấn đấu của trường THPT Sầm Sơn, chất lượng học sinh đã có những kết quả đáng kể, cụ thể là:
Về Đạo đức
Bảng 1 : Kết quả xếp loạiHạnh kiểm HS trường THPT Sầm Sơn.
Năm
học
Số HS
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Trang 3Qua bảng1 chúng ta thấy tình hình đạo đức của học sinh tương đối ổn định, trong đó đạo đức tốt, khá chiếm tỷ lệ cao, học sinh ngày càng có ý thức rèn luyện tu dưỡng để trở thành người có ích cho xã hội Số học sinh
có hạnh kiểm trung bình và yếu vẫn còn một tỷ lệ nhỏ, đây cũng là vấn đề cần phải quan tâm giáo dục của nhà trường và xã hội
* Về học tập
Nhà trường thực hiện theo đúng quy chế chuyên môn của Bộ Giáo dục
và Đào tạo Tập trung giáo dục toàn diện cho học sinh, chú ý bồi dương cho hoc sinh giỏi và phụ đạo cho học sinh có học lực yếu Từ năm 2005 đến nay chất lượng học tập của học sinh trường Trung học phổ thông Sầm Sơn ngày càng tăng, học sinh đã có ý thức trong học tập, phụ huynh cũng
đã quan tâm và trách nhiệm đối với việc học tập của con em mình; Chính
vì vậy những năm qua ở Sầm Sơn đã tạo nên một khí thế học tập mới, tạo
ra niềm phấn khởi cho học sinh và các thầy giáo điều đó đã thể hiện bằng kết quả học tập qua các năm như sau:
Bảng 2 : Kết quả xếp loại học lực của học sinh trường THPT Sầm Sơn:
Năm
học
Số HS
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Qua bảng 2 chúng ta thấy học sinh có tỷ lệ đạt loại khá, giỏi chiếm khoảng 50%, nhưng vẫn còn khoảng 1% học sinh có học lực yếu, nhà trường cần có kế hoạch để phụ đạo cho đối tượng này
Trang 4Chất lượng giáo dục thể hiện rõ nhất qua các kỳ thi, đó là: Học sinh tốt nghiệp với tỷ lệ cao, đặc biệt là học giỏi và học sinh thi đậu vào các trường Đai học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp ngày càng tăng Năm học 2005-2006 có ba học sinh đạt giải ba Khu vưc môn giải toán trên máy tính Casio và năm học 2009- 2010 có một học sinh đạt giải nhì Khu vực môn giải toán trên máy tính Casio, một học sinh đạt giải ba trong cuộc thi chung kết đường lên đỉnh Olimpia lần thứ X; đây là niềm tự hào không phải chỉ riêng cho trường Trung học phổ thông Sầm Sơn, mà còn là niềm tự hào chung cho cả tỉnh Thanh Hoá, vì qua mười năm tổ chức thi đưòng lên đỉnh Olimpia thì đây là lần đầu tiên trong cả nước một tỉnh có 2 trường được truyền hình trực tiếp cuộc thi chung kết đường lên đỉnh Olimpia
Bảng 3 : Kết quả HS tốt nghiệp, học sinh giỏi cấp tỉnh Học sinh đậu vào
các trường Đại học, cao đẳng và THCN của trường THPT Sầm Sơn
Năm
học
Số HS Lớp12
Tỷ lệ
HS tốt nghiệp
HS Giỏi tỉnh ( Số giải các loại)
Tỷ lệ HS Đậu ĐH
Tỷ
lệ HS Đậu Cao đẳng
Tỷ lệ HS vào THCN
2005-2006
2006
-2007
2007
-2008
2008
-2009
2009
-2010
2010
-2011
+ Bảng 1,2,3 (Báo cáo tổng kết các năm học của Trường THPT Sầm
Sơn; Riêng Tốt nghiệp năm 2010 -2011 chờ kết qủa sau )
Trang 5Qua kết quả trên cho thấy rằng trường Trung học phổ thông Sầm Sơn những năm qua đã phát triển mạnh mẽ về chất lượng, là điểm đáng tin cậy của học sinh và phụ huynh Sầm Sơn Chi bộ Đảng nhà trường đã lãnh đạo nhà trường và các đoàn thể luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Đối với chi bộ 8 năm liền được Thị Ủỷ Sầm Sơn tặng giấy khen là chi bộ trong sạch vững mạnh và đã được tỉnh uỷ tặng bằng khen năm 2009 Năm 2010 Chi bộ được Tỉnh Uỷ Thanh Hoá tặng cờ thi đua là đơn vị đạt thành tích xuất sắc tiêu biểu 5 năm từ năm 2005- 2010
Đoàn trường THPT Sầm Sơn từ năm 2005 đến nay liên tục được tỉnh đoàn tặng cờ và trung ương Đoàn tặng bằng khen Tổ chức công đoàn cũng được Công đoàn ngành giáo dục Thanh Hoá và liên đoàn lao động tỉnh Thanh Hoá tặng bằng khen
Trường THPT Sầm Sơn liên tục được công nhận là trường tiên tiến cấp tỉnh Trường đang phấn đấu đến cuối năm 2011 đạt chuẩn Quốc gia
2.2 Công tác xây dựng đội ngũ
* Đội ngũ giáo viên: Nói đến chất lượng dạy học, trước hết phải nói đến
đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên có giỏi, có lòng nhiệt tình, yêu nghề thì chất lượng giáo dục mới phát triển Trong những năm qua ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn đã chú ý xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng và chất lượng: 100% có trình độ đại học Hiên nay toàn trường có 3 giáo viên có trình độ Thạc sĩ, 1 nghiên cứu sinh, 4 giáo viên đang học Cao học, 4 giáo viên học xong 10 chuyên đề sau đại học, 14 giáo viên đã đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, số còn lại có trên 65% giáo viên dạy giỏi cấp trường Số sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại cấp tỉnh từ năm 2005 đến nay là 52 ( trong đó có tới trên 30% được xếp loại B)
Công tác tự học, tự bồi dưỡng và việc thực hiện các chuyên đề hàng năm của giáo viên cũng được thực hiện một cách nghiêm túc, đặc biệt là các chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy Công tác phát triển Đảng của Chi bộ trong nhà trường cũng được chú trọng, tính đến nay số đảng viên chiếm tỷ lệ trên 40% số giáo viên trong trường
* Cán bộ quản lý: Nhìn chung cán bộ quản lý đều có năng lực phẩm chất
đạo đức, lối sống tốt, được anh em giáo viên quý mến Trường có 1 Hiệu trưởng 2 phó Hiệu trưởng, vào đầu năm học Hiệu trưởng căn cứ vào năng lực và việc hoàn thành nhiệm vụ được giao để ra quyết định bổ nhiệm hoặc
bổ nhiệm lại các tổ trưởng, phó tổ trưởng theo quy định
2.3 Xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
Về phòng học và các phòng chức năng: Bằng nguồn vốn nhà nước và sự
ủng hộ đóng góp của nhân dân đến nay Trường Trung học phổ thông Sầm Sơn có ba dãy nhà 4 tầng, một dãy 4 tầng có 24 phòng học; một dãy 4 tầng
Trang 6là khu nhà hiệu bộ và các phòng chức năng, một dãy 4 tầng có 8 phòng học
bộ môn Số phòng học đủ cho học sinh chỉ học một ca vào buổi sáng, buổi chiều các lớp giành cho việc học bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu, kém Phòng chức năng tuy đã có nhưng vẫn còn thiếu và chưa đạt theo chuẩn của bộ giáo dục
Về thiết bị dạy học:
+ Trường THPT Sầm Sơn đã có 2 phòng máy tính, đảm bảo cho các lớp thực hành chương trình tin học Việc nối mạng Internet để học sinh khai thác sử dụng vào việc học tập đã được triển khai có hiệu quả, toàn trường
đã có trên 50 máy được nối mạng Trường cũng đã có trang Web riêng, cơ hội cho giáo viên và học sinh biết được thông tin nhà trường cách nhanh nhất, từ đó trao đổi giữa nhà trường với phụ huynh và học sinh được nhanh chóng và thuận tiện hơn
+ Trang thiết bị thí nghiệm và đồ dùng dạy học đã được cấp theo số lượng theo quy định của sở GD&ĐT, nhưng về chất lượng một số thiết bị không được tôt, một số hoá chất chưa đạt yêu cầu Đa số các tiết dạy có thiết bị ở các phòng thực hành thí nghiệm đều được sử dụng một cách tối đa
+ Thư viện của trường hầu như có đủ sách giáo khoa và nhiều loại sách bồi dưỡng giáo viên, sách bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh ôn thi Đại học Các loại sách báo và tạp chí liên quan đến giáo dục đều được mua sắm đầy đủ, song việc phục vụ học sinh đọc sách báo tại trường vẫn còn hạn chế, có lẽ tâm lý học sinh ngày nay thích đọc tài liệu trên mạng nhều hơn là ngồi đọc sách tại thư viện
2.4 Công tác kiểm tra nội bộ trường học
Ban kiểm tra nội bộ trường học đã duy trì việc kiểm tra theo định kỳ và đột xuất, qua đó để có kết luận và biểu dương người tốt việc tốt đồng thời nghiêm khắc phê bình, uốn nắn và sử lý kịp thời những trường hợp sai trái
vi phạm chuyên môn và đường lối của Đảng, chính sách pháp luật cuản nhà nước
Việc duy trì nề nếp giao ban giữa Ban giám hiệu với Chủ tịch công đoàn
và Bí thư đoàn trường được thực hiện theo từng tuần từng tháng, vì thế đã nắm bắt thông tin kịp thời, qua đó có những quyết định phù hợp để xử lý tình huống mới phát sinh một cách có hiệu quả Việc sinh hoạt ở các tổ chuyên môn và họp hội đồng nhà trường cũng được duy trì đều đặn theo đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
2.5 Những mặt còn hạn chế, yếu kém
Trường THPT Sầm Sơn tuy đã đạt được những thành tựu quan trọng,
song trong những năm qua vẫn còn những nhược điểm, yếu kém so với yêu cầu của nền giáo dục trong thời kỳ đổi mới, cụ thể là:
Trang 72.5.1.Chất lượng giáo dục chưa tương xứng với sự phát triển của thị xã
du lịch.
Chất lượng giáo dục của trường Trung học phổ thông sầm Sơn mới đạt được tỷ lệ từ 55% - 65 % số học sinh vào các trường Đại học, Cao đẳng Giáo dục hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh còn nhiều khó khăn, tuy đã xác định được hướng đi và có hướng cụ thể, song việc đào tạo nghề còn đơn giản, học sinh không thể dùng chứng chỉ này để hành nghề được Do
đó số học sinh sau khi tốt nghiệp nếu không đậu vào các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp thì số học sinh có việc làm cũng rất hạn chế, chủ yếu làm dịch vụ đơn giản trong ba tháng mùa hè, vì không có chuyên môn kỹ thuật lành nghề
2.5.2 Về cơ sở vật chất:
Tuy đã được đầu tư xây dựng nhà cao tầng Nhưng Trường THPT Sầm Sơn vẫn còn thiếu thiết bị thí nghiệm và các đồ dùng dạy học Đặc biệt là vấn đề hiện đại hoá trường học để xây dựng trường chuẩn quốc gia, thì các phòng thực hành thí nghiệm, thư viện, các phòng chức năng, phòng tập, phòng tiếng… còn phải đầu tư cái ruột bên trong trị giá hàng tỷ đồng Diện tích sân chơi, bãi tập còn chật hẹp, do đó việc học các môn Thể dục –Quân
sự ở sân trường đã làm ảnh hưởng đến các môn học văn hoá trên các lớp
2.5.3 Đối với giáo viên, việc đổi mới phương pháp giảng dạy còn hạn chế.
Yêu cầu của đổi mới phương pháp giảng dạy là rất cao, đòi hỏi cả thầy
và trò phải chịu khó suy nghĩ, tốn nhiều công sức Tuy trường đã tiến hành đổi mới phương pháp giảng dạy, song vẫn còn một số giáo viên vẫn dạy theo phương pháp cũ, việc sử dụng đồ dùng dạy học còn hạn chế Mặt khác thói quen học theo kiểu thụ động ở các lớp dưới đã tạo ra cho học sinh thiếu tính sáng tạo Bên cạnh đó Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn yêu cầu dạy đổi mới phương pháp, nhưng sách giáo khoa thì chương trình quá tải
Việc phụ đạo học sinh yếu kém còn hạn chế; Các tổ nhóm chuyên môn chưa
có kế hoạch cụ thể để tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém một cách liên tục, chưa đồng đều ở các môn, chưa kích thích được tính ham học của đối tượng học sinh này
2.5.4 Đối với học sinh:
Học sinh trên địa bàn thị xã Sầm Sơn so với các địa phương khác thì chưa thật sự ham học, còn ảnh hưởng của đất Du lịch, chất lượng tuyển sinh đầu vào lớp 10 hàng năm điểm còn thấp Nhận thức của Phụ huynh về việc chăm
lo cho con em học hành cũng chưa tương xứngvới một thị xã
Từ thực trạng trên, để tạo ra được sự chuyển biến tích cực về chất lượng giáo dục của trường THPT Sầm Sơn từ nay đến 2015 tôi mạnh dạn đưa ra giải pháp đổi mới công tác quản lý như sau:
Trang 8B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT SẦM SƠN TỪ NAY ĐẾN NĂM 2015
1 ĐỊNH HƯỚNG QUY MÔ PHÁT TRIỂN, CÁC CHỈ TIÊU VÀ MỤC TIÊU CỦA NHÀ TRƯỜNG TỪ NAY ĐẾN NĂM 2015
1.1-Quy mô phát triển trường lớp:
* Căn cứ vào số lượng học sinh trường Trung học cơ sở của thị xã Sầm Sơn, từ nay đến năm 2015 quy mô phát triển trường lớp của trường THPT Sầm Sơn hàng năm ổn định ở mức sau:
-K10 : 8 lớp có 360 học sinh
-K11 : 8 lớp có 360 Học sinh
-K12 : 8 lớp có 360 Học sinh
Toàn trường có 24 lớp, trung bình hàng năm có khoảng 1080 học sinh
* Duy trì sĩ số, phấn đấu không có học sinh bỏ học
1.2-Về chất lượng :
*Chỉ tiêu đối với học sinh:
+Về đạo đức:
-Học sinh có hạnh kiểm khá, tốt đạt 98 % Trong đó loại tốt 70% trở lên -Không có học sinh vi phạm pháp luật
+Về học tập:
-Học sinh lên lớp thẳng: 99,5 % trở lên
-Học sinh giỏi cấp tỉnh: xếp thứ 5-10 toàn tỉnh
-Học sinh giỏi toàn diện: 4,5% trở lên
-Học sinh học lực khá: 50% trở lên
-Học sinh đậu tốt nghiệp: 99% - 100%
-Học sinh đậu Đại học Cao đẳng : Đạt 70% trở lên
(trong đó Đại học chiếm 35% trở lên)
-Lớp Tiên tiến và tiên tiến xuất sắc : 50%
*Chỉ tiêu đối với cán bộ giáo viên:
+Tư tưởng: 100% cán bộ giáo viên thực hiện tốt chủ trương đường lối của
Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước, có tư tưởng vững vàng, tin tưởng tuyệt đối vào sự lảnh đạo của Đảng Có lối sống lành mạnh, giản dị, thực hiện mặc trang phục theo quy định
Trang 9+ Chuyên môn:
- Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh : 5 - 10
- Giáo viên dạy giỏi cấp trường : 60% -70%
- Sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh : 40-50
- Giáo viên có trình độ trên chuẩn : 26%
+ Danh hiệu :
- Chiến sĩ thi đua các cấp /1 năm: 5 - 10
- Lao động tiên tiến: 99%
- Chủ nhiệm xuất sắc : 50%
+ Hình thưc khen thưởng: Hàng năm có 15% số cán bộ, giáo viên được
tặng giấy khen và bằng khen của cấp trên
1.3 Về Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
Hoàn thiện xây dựng khuôn viên nhà trường theo hướng xanh-sạch-đẹp
Có đủ phòng học bộ môn, trang thiết bị thí nghiệm đầy đủ, đáp ứng được
yêu cầu của phương pháp dạy học hiện đại Phấn đấu trang bị cho mỗi lớp học có một máy chiếu đa năng để giáo viên dạy bằng giáo án điện tử Hệ thống mạng lan trong nhà trường sẽ được sử dụng có hiệu quả, tất cả máy tính ở phòng tin học đều được nối mạng để học sinh khai thác sử dụng có hiệu quả trong học tập Nhà tập đa năng sẽ được hoàn thiện vào cuối năm
2011 Diện tích đất tiếp tục được mở rộng để trường có sân chơi và bãi tập theo đúng quy định
1.4 Danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng
- Nhà trường liên tục đạt trường Tiên tiến xuất sắc, được UBND tỉnh tặng
cờ thi đua Phấn đấu đến năm học 2012 -2013 trường được Chủ tịch n ước tặng Huân chương lao động hạng nhì
- Chi bộ đảng đạt trong sạch vững mạnh, tiếp tục được Ban chấp hành đảng bộ tỉnh Thanh Hoá tặng bằng khen
- Công Đoàn vững mạnh cấp Tỉnh, được Liên đoàn lao động Việt Nam tặng bằng khen
- Đoàn trường đạt thành tích xuất sắc được tỉnh Đoàn tặng Cờ thi đua
- Trường THPT Sầm Sơn phấn đấu công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia vào cuối năm 2011 và phấn đấu trở thành trường tốp đầu của các trường Trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Thanh Hoá
Để đạt được mục tiêu trên, những năm tới Ban giám hiệu cần cần phải
có những giải pháp thiết thực, hiệu quả
Trang 102 MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT SẦM SƠN TỪ NAY ĐẾN 2015.
2.1 Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược trồng người đối với đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên trong giai đoạn hiện nay.
Tư tưởng của Hồ Chí Minh, “Trồng người” là một trong sự nghiệp có tính chiến lược rất khoa học và toàn diện cả về vai trò, mục đích, nội dung, phương châm, phương pháp giáo dục và về lực lượng thực hiện giáo dục Như người đã từng dạy: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, chính phủ giao các nhiệm
vụ đào tạo thế hệ tương lai cho các cô, các chú
- Về phương châm giáo dục: trước hết giáo dục phải phục vụ đường lối chính trị của Đảng, phải gắn liền với thực tế cuộc sống lý luận gắn liền với thực tế, học đi đôi với hành
- Về phương pháp giáo dục: Trong tác phẩm “Đời sống mới’ Người yêu cầu: “Trong một trường học, các thầy nên thi nhau tìm cách dạy sao cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng và thiết thực…”
- Về lực lượng giáo dục: Ngoài trách nhiệm chính là các thầy cô giáo, cán
bộ nhân viên trong trường học, Bác còn nêu lên trách nhiệm của các cấp, các ngành, các tổ chức xã hội, đoàn thể chăm lo giáo dục thế hệ trẻ Đó chính là đường lối xã hội hoá giáo dục mà chúng ta đang thực hiện hiện ngày nay
Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược “Trồng người”, ngày nay Đảng ta coi “Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu”, nhưng đến nay điều đó vẫn chưa được nhận thức sâu sắc và chưa được cụ thể hoá đầy
đủ bằng các chủ trương chính sách của nhà nước, bằng các biện pháp chỉ đạo và tổ chức thực hiện sâu sát của các ngành các cấp Vì vậy để giáo dục phát triển trước hết phải làm cho mọi cấp, mọi ngành, mọi cán bộ Đảng viên và nhân dân Sầm Sơn nhận thức rõ về tầm quan trọng của giáo dục Trung học phổ thông Sầm Sơn Phải tổ chức nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, các Nghị quyết của Đảng về giáo dục, nghiên cứu và thực hiện luật giáo dục, đưa luật giáo dục vào cuộc sống, phải làm cho mọi người, mọi nhà thấy được sự dốt nát là một thứ giặc, muốn chiến thắng đói nghèo phải
có tri thức Hơn nữa thời đại ngày nay là thời đại của khoa học công nghệ
và tin học, nếu không muốn tụt hậu thì phải có tri thức, phải vươn lên nắm bắt khoa học để áp dụng vào sản xuất Phải coi đầu tư cho giáo dục - đào tạo nói chung và giáo dục Trung học phổ thông nói riêng là đầu tư quan trọng nhất cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Đại hội đảng bộ thị xã Sầm Sơn lần thứ XV đã định hướng cho sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo ở Sầm Sơn, trong đó chú trọng đến chất lượng giáo dục, đến
