Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6 Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy môn sinh học lớp 6
Trang 1
GIÁO ÁN
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT
TRONG DẠY MÔN SINH HỌC LỚP 6
-// -Tiết 10
SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ
I.Mục tiêu bài học :
1.Kiến thức :
+ HS tự thiết kế được thí nghiệm xác định được vai trò của nước và muối khoáng đối với cây + Hiểu được con đường rễ cây hút nước và MK hoà tan
2.Kĩ năng :
+ Thao tác, các bước tiến hành TN
+ Kĩ năng hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
3.Thái độ : Giáo dục lòng yêu tự nhiên bảo vệ TV
II.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :
1.Giáo viên :
- Dụng cụ: Chậu nhỏ, dụng cụ đào đất
- Mẫu vật thật: một số cây có rễ
2.Học sinh : Rễ cây + Kết quả của các mẫu thí nghiệm ở nhà
III Hoạt động dạy học:
1 Ổn định lớp : (1’)
2 Kiểm tra bài cũ : (5’)
Cấu tạo miền hút của rễ gồm những bộ phận nào ? Chức năng?
3 Bài mới :
Bước 1: Tình huống xuất phát
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
-GV đưa ra tình huống: “làm gì để cây phát
triển tốt”
-GV yêu cầu học sinh vẽ hoặc mô tả vào vở
thực hành
-HS hình dung ra các hoạt động chăm sóc cây trồng hàng ngày
Bước 2: Hình thành biểu tượng ban đầu
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
-GV quan sát tìm các hình của học sinh
-GV khuyến khích HS nêu những suy nghĩ,
nhận thức ban đầu của mình về tế bào dưới
-HS tiến hành vẽ hoặc mô tả theo suy nghĩ của mình
Trang 2dạng các câu hỏi
-GV nhắc nhở HS ghi lại các công việc cần
thiết khi chăm sóc cây
- HS nêu câu hỏi:
+ Cây cần nước nhiều hay ít?
+ Không có đất cây sống được không? + Tại sao phải bón phân cho cây?
+ Chỉ tưới nước và bón phân đầy đủ thôi thì cây có phát triển tốt không
- HS ghi lại việc chăm sóc cây + Tưới nước
+ Bón phân + Nhổ cỏ, bắt sâu, xới đất …
Bước 3: Xây dựng giả thuyết và thiết kế phương án thí nghiệm
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
-GV chọn và giới thiệu các hình vẽ của HS
về biểu tượng ban đầu
-GV gợi ý HS đề xuất giả thuyết “cây cần gì
để phát triển tốt”
1 2 3 4
GT GT GT GT
-GV đặt câu hỏi nghi vấn để hướng HS tới
việc đề xuất phương án kiểm chứng giả
thuyết
-HS quan sát các hình vẽ giáo viên giới thiệu
-HS đề xuất giả thuyết
-HS thảo luận và đưa ra các giả thuyết chung của nhóm
Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
-GV phát dụng cụ cho các nhóm HS làm thí
nghiệm
-HS tiến hành làm thí nghiệm trồng cây vào chậu, đem các chậu cây về nhà chăm sóc, sau 2 tuần báo cáo kết quả
- HS ghi chép quá trình thí nghiệm
Bước 5: Kết luận và hệ thống hóa kiến thức
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- GV yêu cầu học sinh qua thí nghiệm hãy
nêu nhận xét
-HS nêu nhận xét kết quả thực hành:
+Cây trồng trong chậu đất và chậu nước
GT1: Cây cần đất GT2: Cây cần nước
GT3: Cây cần đủ các loại muối khoáng GT4: Cây cần xới đất, bắt sâu , làm cỏ
Trang 3- GV cho HS quan sát các thí nghiệm giáo
viên đã làm trước , đối chiếu với kết quả thí
nghiệm của các nhóm HS đã làm, và đối
chiếu với giả thuyết ban đầu , rút ra kết
luận
-GV nhận xét phần kết luận của học sinh và
bổ sung cho đầy đủ
- GV : HS cũng có thể làm thí nghiệm về
nhu cầu khoáng của cây đối với muối đạm,
lân, kali,…
đều phát triển tốt +Cây không tưới nước sẽ héo và chết, cây rất cần nước để sống
+Cây tưới nước, bón phân đầy đủ thì phát triển tốt, cây cao, cành lá nhiều
+ Cây không được xới đât, bắt sâu, làm cỏ thì ít cành lá và chậm phát triển hơn
- HS đối chiếu với giả thuyết ban đầu kết luận
+ cây rất cần nước, không có nước cây sẽ héo và chết
+Nhu cầu nước của cây phụ thuộc từng loại cây, từng giai đoạn sống và từng bộ phận khác nhau
+Cây còn cần đầy đủ các loại muối khoáng
+ Ngoài ra cần phải xới đất, làm cỏ, bắt sâu cho cây
IV.Câu hỏi/ Bài tập kiểm tra đánh giá:
Câu 1: Vì sao cần phải bón đủ phân, đúng loại, đúng lúc?
Câu 2: Tại sao khi trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nước cho cây , khi trời mưa nhiều, đất
ngập nước phải chống úng cho cây?
V Hướng dẫn tự học:
- Học bài và trả lời câu hỏi sgk
- Đọc mục “ Em có biết”
- Xem lại bài: cấu tạo miền hút của rễ
- Sọan ∇ SGK trang 37