động thể hiện sở thích của bản thân CS30 động khác theo sở thích của bản thân, ví dụ: chúng mình chơi trò chơi xếp hình trước nhé, tôi sẽ trò chơi bán hàng, chúng ta cùng vẽ một bức tr
Trang 1PHÒNG GD&ĐT EAHLEO
TRƯỜNG MẪU GIÁO CƯ MỐT
BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
CHỦ ĐỀ HIỆN TƯỢNG THIÊN NHIÊN
TIỆN
CÁCH THỰC HIỆN THỜI GIAN
THỰC HIỆN
THỬ CÔNG CỤ
HOÀN CHỈNH CÔNG CỤ PTTC
1
Bật xa
tối thiểu
50 cm
(CS 1)
- Bật nhảy bằng cả
2 chân
- Chạm đất nhẹ nhàng bằng 2 đầu bàn chân và giữ được thăng bằng khi tiếp đất
- Nhảy qua tối thiểu
50 cm
- Quan sát, thông qua hoạt động học, hoạt động chơi, đi tham quan dã ngoại
+ Mặt sàn bằng phẳng, rộng rãi (sân chơi, lớp học)
+ Trên mặt sàn kẻ hai đường thẳng song song cách nhau 50
cm
+ Trẻ đứng ở vạch xuất phát, đầu ngón chân để sát vạch
+ Theo hiệu lệnh của cô trẻ bật bằng cả hai chân
về phía trước
theo
đường
viền
thẳng
và cong
các hình
đơn
giản
(CS7)
- Cắt rời được hình, không bị rách
- Đường cắt lượn sát theo nét vẽ
- Quan sát, phân
tích sản phẩm
Một kéo nhỏ, giấy khổ A4
có in các hình hoa, lá
Trẻ dùng kéo cắt rời các hình vẽ
3
Chạy
18m
trong
khoảng
thời
gian 5-7
- Chạy được 18 mét liên tục trong vòng
5 giây - 7 giây
- Phối hợp chân tay nhịp nhàng
- Không có biểu
Quan sát + Mặt bằng
rộng rãi
+ Vạch xuất phát và vạch đích, khoảng cách giữa 2
Cô bấm đồng hồ khi trẻ xuất phát và khi về đến đích
Trang 2giây
(CS12) hiện quá mệt mỏi sau khi hoàn thành
đường chạy
vạch là 18 m
+ Đồng hồ bấm giờ
tay bằng
xà
phòng
trước
khi ăn,
sau khi
đi vệ
sinh và
khi tay
bẩn
(CS15)
- Tự rửa tay bằng
xà phòng trước khi
ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn
- Khi rửa không vẩy nước ra ngoài, không làm ướt quần áo
- Rửa sạch tay không còn mùi xà phòng
Quan sát : trẻ
trước, sau khi
ăn, khi thấy tay trẻ bẩn
Xà phòng, nước sạch, khăn
trẻ tự rửa tay trước, sau khi ăn, khi tay trẻ bẩn
thuốc lá
là có hại
và
không
lại gần
người
đang
hút
thuốc
(CS26)
- Kể được một số tác hại thông thường của thuốc lá khi hút hoặc ngửi phải khói thuốc lá
- Thể hiện thái độ không đồng tình với người hút thuốc
lá bằng lời nói hoặc hành động, ví dụ như: bố/mẹ đừng hút thuốc lá/ con không thích ngửi thấy mùi thuốc lá hoặc tránh chỗ có người đang hút thuốc
Quan sát :
trong các dịp tổ chức ngày hội, ngày lễ hoặc sự kiện của nhà trường, của lớp
có mời khách tới dự, hoặc khi phụ huynh đưa trẻ đến lớp, đón trẻ về, xem trẻ
có phản ứng như thế nào khi thấy những người này hút thuốc lá ?
- Tranh một
số hình ảnh vài loại thức
ăn, nước uống
* Trò chuyện với trẻ :
Cô giáo hỏi trẻ xem nếu trẻ nhìn thấy bố /
chú/ông/người hàng xóm… đang hút thuốc lá thì trẻ sẽ làm gì ?
* Trao đổi với phụ huynh : Cô giáo hỏi phụ
huynh xem con / cháu của anh / chị phản ứng như thế nào khi thấy bố / chú / ông / người hàng xóm… đang hút thuốc
lá ?
PTTC
và
QHXH
Đề xuất
các trò
chơi và
hoạt
- Nêu ý kiến cá nhân trong việc lựa chọn các trò chơi,
đồ chơi và các hoạt
* Quan sát :
trong sinh hoạt hằng ngày, đặc
* Trao đổi với phụ huynh : Hỏi phụ huynh
xem trẻ có biết rủ các bạn chơi trò chơi / cùng làm
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 3động
thể hiện
sở thích
của bản
thân
( CS30)
động khác theo sở thích của bản thân,
ví dụ: chúng mình chơi trò chơi xếp hình trước nhé, tôi
sẽ trò chơi bán hàng, chúng ta cùng
vẽ một bức tranh nhé…
- Cố gắng thuyết phục bạn để những
đề xuất của mình được thực hiện
biệt là trong thời gian cho trẻ chơi, hoạt động theo ý thích, hoạt động ở các góc, (những hoạt động trẻ được tự do lựa chọn, quyết định) xem trẻ có biết rủ các bạn chơi trò chơi / cùng làm những việc mà mình
thích không ?
những việc mà mình thích không ?
7
Thể
hiện sự
vui
thích
khi
hoàn
thành
công
việc
(CS32)
-Mạnh dạn xin phát biểu ý kiến
-Nói, hỏi hoặc trả lời các câu hỏi của người khác một cách lưu loát, rõ ràng, không sợ sệt, rụt rè, e ngại
* Quan sát * Cô giao công việc cho
trẻ sau đó quan sát sau khi trẻ hoàn thành công việc được giao, đặc biệt
là các hoạt động tạo ra sản phẩm như : xếp hình, xây cát, vẽ, nặn, trang trí lớp học xem trẻ có tỏ ra vui thích, hài lòng và chia sẻ niềm vui khi làm xong công việc hay không
2 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
8
Thể
hiện sự
thích
thú
trước
cái đẹp
(CS38)
- Nhận ra được cái đẹp ( bông hoa đẹp, bức tranh vẽ đẹp, búp bê xinh )
- Những biểu hiện thích thú trước cái đẹp: reo lên, xuýt xoa khi nhìn thấy
đồ vật, cảnh vật
* Quan sát :
trong sinh hoạt hằng ngày : khi trẻ xem sách, tranh ; khi trẻ tiếp xúc với môi trường bên ngoài lớp học (cảnh vật, cây
* Tạo tình huống : Cho
trẻ xem một bức tranh / ảnh đẹp về phong cảnh thiên nhiên, một đồ chơi mới hay một bông hoa /
bó hoa đẹp lần đầu tiên trẻ nhìn thấy
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 4đẹp ví dụ: nhắm nghía say sưa khi nhìn một bức tranh đẹp; xuýt xoa trước vẻ đẹp của một bông hoa, thích thú ngửi, vuốt ve những cánh hoa, reo lên khi nhìn cánh đồng lúa chín, hoa cỏ xanh mơn mởn sau mưa, biển xanh bát ngát, thích thú lắng nghe tiếng chim hót…
cối, con vật ) ; khi đi tham quan, khi nhận xét sản phẩm tạo hình…
9
Sẵn
sàng
giúp đỡ
khi
người
khác
gặp khó
khăn
(CS45)
- Chủ động giúp đỡ khi nhìn thấy bạn hoặc người khác cần sự trợ giúp
- Sắn sàng, nhiệt tình giúp đỡ ngay khi bạn hoặc người lớn yêu cầu
* Quan sát:
trong các hoạt xem trẻ có nhận
ra khó khăn của bạn và chủ động quan tâm, giúp
đỡ bạn hay không hoặc khi bạn nhờ thì có nhiệt tình giúp
đỡ bạn không ?
* Tạo tình huống : Yêu
cầu một trẻ nào đó thực hiện một công việc đòi hỏi phải có nhiều người tham gia mới làm được : như khiêng một cái bàn, cất dọn nhiều đồ chơi của lớp trong thời gian ngắn…)
* Trao đổi với phụ
huynh : Hỏi phụ huynh
xem trẻ có thường giúp
đỡ bố mẹ một số công việc gia đình không ? Có hay làm giúp cho bạn không ? (làm đồ chơi, dỗ dành em bé…)
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Sẵn
sàng
thực
- Chủ động bắt tay vào công việc cùng bạn
- Phối hợp với bạn
* Quan sát :
trong các hoạt động hằng ngày
* Tạo tình huống : Cô
có thể tạo ra một công việc và hỏi trẻ ai xung
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 510 hiện
nhiệm
vụ đơn
giản
cùng
người
khác.
(CS 52)
để thực hiện và hoàn thành công việc vui vẻ, không xảy ra mâu thuẫn
đặc biệt khi có việc đột xuất không diễn ra thường xuyên ví
dụ : nhà trường cần một số bạn
đi tham gia làm
vệ sinh sân trường
phong lên tham gia Ví
dụ : “Ai xung phong ra
kê bàn ghế để chuẩn bị
ăn cơm ?” Hoặc “Ai xung phong lên chia cơm cho các bạn cùng với
cô ?”
* Trao đổi với phụ huynh : Hỏi cha mẹ xem
ở nhà trẻ có thích làm và chủ động làm những việc đơn giản khi bố mẹ chưa nhắc không ?
11
Nhận xét
một số
hành vi
đúng
hoặc sai
của con
người
đối với
môi
trường
(CS56)
- Biết tìm sự hỗ trợ
từ người khác
- Biết cách trình bày để người khác giúp đỡ
* Quan sát :
trong sinh hoạt hằng ngày xem trẻ có nhận ra hành vi đúng, hành vi sai của bản thân, của bạn đối với môi trường không ?
Chuẩn bị các bài tập * Bài tập : Cô chuẩn bị mỗi trẻ một bài tập và
cho trẻ thực hiện Ví dụ bài tập : Cô cho mỗi trẻ sáu tranh / ảnh về một số hành vi đúng / sai của con người đối với môi trường và yêu cầu trẻ nhận ra hành vi đúng, sai trong tranh vẽ
1 tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh
PTNN
và GT
12
Hiểu
nghĩa
một số
từ khái
quát chỉ
sự vật,
hiện
tượng
đơn
giản,
gần gũi
(CS63)
- Thực hiện lựa chọn các vật, hiện tượng theo tập hợp nhóm theo yêu cầu, VD: chọn (tranh ảnh, vật thật) rau muống, rau cải, bắp cải, củ cải… vào nhóm rau củ; rau muống, trứng, thịt,
cá vào nhóm thực phẩm; chó, mèo,
gà, lợn… vào nhóm
* Quan sát : trẻ
trong sinh hoạt hằng ngày hay khi trò chuyện xem trẻ có hiểu nghĩa một số từ khái quát chỉ sự vật, hiện tượng đơn giản, gần gũi không ?
Cô chuẩn bị vật thật hoặc tranh ảnh về một số loại quả, một số cốc uống nước
cô chỉ vào quả na, quả chuối, quả táo và hỏi trẻ những thứ này gọi chung
là gì ?
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 6động vật nuôi; bàn ghế, nồi, đĩa, bát, chén…vào nhóm
đồ dùng gia đình;
mưa, gió, bão, lụt
… vào nhóm hiện tượng tự nhiên…
- Nói được một số
từ khái quát chỉ các vật, VD:
cốc, ca, tách (li/
chén)… là nhóm đồ dùng đựng nước uống; cam, chuối,
đu đủ … được gọi chung là nhóm quả;
bút, quyển sách, cặp sách… được gọi chung là đồ dùng học tập
13
Kể về
một sự
việc,
hiện
tượng
nào đó
để người
khác
hiểu
được
(CS 70)
- Miêu tả hay kể rõ ràng, mạch lạc theo trình tự lôgích nhất định về một sự việc, hiện tượng mà trẻ biết hoặc nhìn thấy
- Chú ý đến thái độ của người nghe để
kể chậm lại, nhắc lại hay giải thích lại lời
kể của mình khi người nghe chưa rõ
* Quan sát :
qua giao tiếp hằng ngày xem trẻ có thể kể rõ ràng về một sự việc, hiện tượng nào đó không
* Tạo tình huống : Cô
yêu cầu trẻ kể về một sự việc, hiện tượng trẻ được tham gia hay trẻ biết Ví
dụ : “Con hãy kể cho cô nghe chuyến về quê thăm
bà ngoại / buổi đi chơi công viên / đi thăm đồng với mẹ !…”
1 tuần 3-4 trẻ 4-5 trẻ
Hỏi lại
hoặc có
những
biểu
- Dùng câu hỏi để hỏi lại (ví dụ “Chim
gi là dì sáo sậu,
“dì” nghĩa là gì?)
* Quan sát :
trong hoạt động học, hoạt động chơi, sinh hoạt
* Trao đổi với phụ huynh : xem trong sinh
hoạt hằng ngày trẻ có biết hỏi lại hay thể hiện
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 714 hiện
qua cử
chỉ,
điệu bộ,
nét mặt
khi
không
hiểu
người
khác
nói
(CS 76)
- Nhún vai, nghiêng đầu, nhíu mày…ý muốn làm rõ một thông tin khi nghe
mà không hiểu
hằng ngày để xem trẻ có biết hỏi lại hay thể hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt những điều không hiểu khi nói chuyện với
cô giáo, các bạn hay không ?
qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt những điều không hiểu khi nói chuyện với người khác không ?
15
Thể
hiện sự
thích
thú với
sách
(CS80)
- Bày tỏ ý tưởng của mình khi làm sản phẩm, cách làm sản phẩm dựa trên ý tưởng của bản thân
VD: con sẽ làm một gia đình chú hề, có
hề bố, hề mẹ và hề con…
- Đặt tên cho sản phẩm đã hoàn thành: VD: con sẽ đặt tên là “những chú hề vui nhộn”…
* Quan sát :
trong giờ học, giờ chơi xem trẻ
có thể hiện sự thích thú với sách, truyện tranh không?
* Trao đổi với phụ
huynh : xem ở nhà trẻ có
yêu cầu cha mẹ đọc sách cho nghe, thích đọc theo hoặc tự “đọc“ sách hay không ?
2 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
16
Biết ý
nghĩa
một số
kí hiệu,
biểu
tượng
trong
cuộc
sống
(CS82)
- Hiểu được một số
kí hiệu, biểu tương
kí hiệu xung quanh:
kí hiệu một số biển báo giao thông đã được học, cấm hút thuốc, cột xăng, biển báo nguy hiểm
ở các trạm điện, kí hiệu nhà vệ sinh, nơi bỏ rác, bến đỗ
- Quan sát :
trong những hoạt động
Một số ký hiệu biểu tượng trong cuộc sống hằng ngày(Vd
ký hiệu nhà
vệ sinh, …
Trò chuyện với trẻ trong
sinh hoạt hằng ngày xem trẻ có biết các kí hiệu : cấm không hút thuốc lá, vứt rác vào thùng rác, tủ đựng đồ dùng cá nhân, bảng trực nhật, thời tiết
không?
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 8oto bus, không dẫm lên cỏ, kí hiệu đồ dùng cá nhân của mình và của các bạn, nhãn hàng…
17
Biết chữ
viết có
thể đọc
và thay
cho lời
nói
(CS86)
- Hiểu rằng có thể dùng tranh ảnh, chữ viết, số, ký hiệu để thể hiện điều muốn truyền đạt
(VD: hỏi mẹ: “mẹ
ơi, trong thư bố có nói nhớ con không”; “mẹ viết
hộ con thiếp chúc mừng sinh nhật bạn, mẹ viết là con chúc bạn nhận được nhiều đồ chơi nhé”;
nếu điện thoại nhà mình hỏng thì phải viết thư để mời ông
bà đến chơi”…; tự
“viết” thư cho bạn,
“viết” bưu kiện
(chắp các chữ cái
đã biết hoặc viết hoặc kí hiệu gần giống chữ viết với mong muốn truyền đạt thông tin nào đó)
* Quan sát :
trong sinh hoạt hằng ngày ở lớp
Trò chuyện với trẻ : để
tìm hiểu xem trẻ có hiểu chữ viết có thể dùng để thay thế cho lời nói hay không? Ví dụ : đọc các bảng tên ở lớp, ghi tên vào bức vẽ của mình để người khác nhận ra
2 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
đoán
một số
hiện
- Chú ý quan sát và đoán hiện tượng có thể xảy ra tiếp theo (VD: mẹ ơi trời
* Quan sát :
trong các hoạt động ở góc Thiên nhiên,
* Trò chuyện với trẻ :
Ví dụ: Cô có thể hỏi trẻ :
“Các con thấy hôm nay ngoài trời có hiện tượng
2 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 918 tượng tự nhiên
đơn
giản sắp
xảy ra
(CS95)
nhiều sao thế thì mai sẽ năng to đấy;
nhiều con chuồn chuồn bay thấp thế thì ngày mai sẽ mưa; tớ đoán trời sẽ mưa vì gió to và có nhiều mây đen lắm
….)
hoạt động ngoài trời gì ? Hiện tượng đó sẽ dẫnđến việc gì sẽ xảy ra ?”
19
Kể
được
một số
địa
điểm
công
cộng
gần gũi
nơi trẻ
sống
(CS 97)
Kể hoặc trả lời được câu hỏi của người lớn về một số điểm vui chơi công cộng/công viên/
trường học/nơi mua sắm/ nơi khám bệnh ở nơi trẻ sống hoặc đã được đến gần nhà của trẻ (tên gọi, định hướng khu vực, không gian, hoạt động của con người và một
số đặc điểm nổi bật khác)
* Quan sát : trẻ
trong các hoạt động học, chơi
* Trò chuyện với trẻ : trong
sinh hoạt hằng ngày
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
20
Nói
được ý
tưởng
thể hiện
trong
sản
phẩm
tạo hình
của
- Bày tỏ ý tưởng của mình khi làm sản phẩm, cách làm sản phẩm dựa trên ý tưởng của bản thân
VD: con sẽ làm một gia đình chú hề, có
hề bố, hề mẹ và hề con…
- Đặt tên cho sản
* Quan sát : trẻ
trong hoạt động tạo ra sản phẩm : hoạt động tạo hình, hoạt động xây dựng
* Trò chuyện với trẻ? 2 tuần 3-4 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 10mình
(CS103)
phẩm đã hoàn thành: VD: con sẽ đặt tên là “những chú hề vui nhộn”…
21
Tách 9
đối
tượng
thành 2
nhóm
bằng ít
nhất 2
cách và
so sánh
số
lượng
của các
nhóm
(CS105)
- Tách 9 đồ vật thành 2 nhóm ít nhất bằng 2 cách khác nhau (Ví dụ:
nhóm có 4 và 5 hạt
và nhóm có 3 và 6 hạt v v )
- Nói được nhóm nào có nhiều hơn /
ít hơn/ hoặc bằng nhau
- Quan sát :
trong những hoạt động có thể hiện sự tách
9 đối tượng thành hai nhóm bằng ít nhất hai cách và so sánh
số lượng của các nhóm của trẻ
Đồ vật có số lượng trong phạm vi 9 và thẻ chữ số
Cô yêu cầu trẻ chia đồ vật thành hai phần, ít nhất bằng hai cách và so sánh hai nhóm
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
22
Gọi tên
các
ngày
trong
tuần
theo thứ
tự
(CS109)
- Nói được tên các ngày trong tuần theo thứ tự (ví dụ:
thứ hai, thứ ba, v v )
- Nói được ngày đầu, ngày cuối của một tuần theo quy ước thông thường (thứ Hai và Chủ Nhật)
- Nói được trong tuần những ngày nào đi học, ngày nào nghỉ ở nhà
* Quan sát :
trong hoạt động học, hoạt động chơi
* Trò chuyện với trẻ :
Cô và trẻ cùng xem lịch,
cô giở tờ lịch và hỏi trẻ đây là thứ mấy
2 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Thích
khám
- Thích tìm hiểu cái mới (đồ chơi, đồ * Quan sát : trẻ * Trao đổi với phụ
2 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
Trang 11phá các
sự vật,
hiện
tượng
xung
quanh
(CS113)
vật, trò chơi, hoạt động mới) VD:
ngắm nghía trước sau của một cái đồng hồ mới, quan sát kĩ lưỡng để tìm
ra những bộ phận khác lạ hơn so với cái đã biết; chăm chú quan sát bác bảo vệ trồng một cây mới và đặt ra những câu hỏi để biết được đó là cây
gì, hoa sẽ có màu
gì, có quả không và quả có ăn được không…
- Hay đặt câu hỏi
“Tại sao?”
trong các hoạt động ngoài trời, khám phá khoa học
huynh.
thích
được
mối
quan hệ
nguyên
nhân -
kết quả
đơn
giản
trong
cuộc
sống
hằng
ngày
(CS114)
- Phát hiện ra nguyên nhân của một hiện tượng đơn giản
- Dự báo được kết quả của một hành động nào đó nhờ vào suy luận
- Giải thích bằng mẫu câu “Tại vì
nên ”
* Quan sát :
trong sinh hoạt hằng ngày Ví
dụ : khi thấy
con cá bị chết trẻ có thể nói vì
bị vớt ra khỏi nước hoặc cái cây này héo vì
đã lâu không được tưới nước
- Bài tập * Bài tập :
– Chuẩn bị : + Tranh một xe ô tô xịt lốp đang đứng im
+ Tranh một xe ô tô căng lốp đang chạy bon bon
– Tiến hành : Cho trẻ xem từng tranh
và hỏi trẻ : + Hai ô tô này có gì khác nhau ?
+Tại sao một ô tô chạy được và một ô tô đứng yên ?
Thực - Có cách thực hiện *Quan sát : trẻ – Tiến hành : Giao cho 2 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh