Ví dụ : cắt các hình nhỏ từ bức tranh, làm bưu thiếp trang trí phòng lớp theo chủ điểm 8 Thay đổi hành vi và thể hiện cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh CS40 - Tự điều chỉnh hành vi, t
Trang 1PHÒNG GD&ĐT EAHLEO
TRƯỜNG MẪU GIÁO CƯ MỐT
BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
CHỦ ĐỀ GIAO THÔNG
DÕI
THỰC HIỆN
THỬ CÔNG CỤ
HOÀN CHỈNH CÔNG CỤ PTTC
1
(CS 3)
Ném và
bắt
bóng
bằng
hai tay
từ
khoảng
cách xa
tối thiểu
4m
- Di chuyển theo hướng bóng bay để bắt bóng
- Bắt được bóng bằng 2 tay
- Không ôm bóng vào ngực
- Quan sát, + Mặt bằng
bằng phẳng, rộng rãi (sân chơi, lớp học),
vẽ 2 vạch song song cách nhau
4 m trên sàn
+ Bóng cỡ vừa (đường kính 15
cm, chất liệu bằng cao su)
+ Cô và trẻ đứng đối diện trong khoảng cách là 4 m
+ Trẻ đứng tự nhiên, hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng sát một đầu vạch
+ Cô ném bóng cho trẻ bắt và đổi lại trẻ ném bóng cô bắt Cho trẻ làm 3 – 4 lần
1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
hình
vào
đúng vị
trí cho
trước,
không
bị nhăn
(CS8)
- Bôi hồ đều,
- Các hình được dán vào đúng vị trí qui định
- Sản phẩm không
bị rách
- Quan sát,
phân tích sản phẩm
Một tờ giấy trắng có quy định vị trí để dán, hồ dán
Một số hình cắt sẵn, có thể sử dụng các hình trẻ đã cắt khi thực hiện chỉ số 7
Trẻ bôi hồ và dán các hình vẽ lên tờ giấy
1 tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh
3 Nhảy lò
cò
được ít
nhất 5
bước
liên
- Nhảy lò cò ít nhất
5 bước liên tục về phía trước
- Thực hiện đổi chân luân phiên khi
có yêu cầu
- Không dừng lại
Quan sát trong HĐ thể dục sáng, trò chơi vận động
+ Mặt bằng rộng rãi (sân chơi, lớp học)
+ Kẻ một vạch xuất phát
Cho trẻ đứng trước vạch xuất phát Cô ra hiệu lệnh để trẻ nhảy, khi trẻ nhảy được 4 –
5 bước cô ra hiệu lệnh đổi chân
Trang 2tục, đổi
chân
theo
yêu
cầu.
(CS9)
hoặc không bị ngã khi đổi chân
gia hoạt
động
học tập
liên tục
và
không
có biểu
hiện
mệt mỏi
trong
khoảng
30 phút
(CS14)
- Tập trung chú ý
- Tham gia hoạt động tích cực
- Không có biểu hiện mệt mỏi như ngáp, ngủ gật,
Quan sát :
Trong hoạt động học, chơi trong góc xây dựng, tạo hình
Phiếu theo dõi trẻ
Trao đổi với phụ huynh
miệng
khi ho,
hắt hơi,
ngáp
(CS17)
Lấy tay che miệng khi ho hoặc hắt hơi, ngáp
lúc mọi nơi
không
làm một
số việc
có thể
gây
nguy
hiểm
(CS22)
- Nhận ra một số việc làm gây nguy hiểm
- Kể được tác hại của một số việc làm gây nguy hiểm đối với bản thân và những người xung quanh
- Nhắc nhở hoặc báo người lớn khi thấy người khác
trẻ:
+ Cô trò chuyện với trẻ, yêu cầu trẻ kể tên một số việc làm có thể gây nguy hiểm
+ Cho trẻ xem tranh trẻ chỉ ra việc làm gây nguy hiểm ? Giải thích tại sao
Trang 3làm một số việc có thể gây nguy hiểm
PTTC
và
QHXH
7
Cố
gắng
thực
hiện
công
việc
đến
cùng
(CS31)
- Vui vẻ nhận công việc được giao mà không lưỡng lự hoặc tìm cách từ chối
- Nhanh chóng triển khai công việc, tự tin khi thực hiện , không chán nản hoặc chờ đợi vào sự giúp đỡ của người khác
- Hoàn thành công việc được giao
* Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ
Tranh, ảnh, bưu thiếp, giấy màu, kéo, keo, hồ dán…
Cô giao cho trẻ một công việc (không quá
dễ để hoàn thành) đòi hỏi trẻ phải có sự cố gắng, nỗ lực nhất định mới có thể hoàn thành được để xem trẻ có tự tin, sẵn sàng
và cố gắng để hoàn thành công việc không Ví dụ : cắt các hình nhỏ từ bức tranh, làm bưu thiếp trang trí phòng lớp theo chủ điểm
8 Thay đổi
hành vi
và thể
hiện
cảm xúc
phù hợp
với
hoàn
cảnh
(CS40)
- Tự điều chỉnh hành vi, thái độ cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh, ví
dụ như: trẻ đang nô đùa vui vẻ nhưng khi thấy bạn bị ngã đau trẻ sẽ dừng chơi, chạy lại hỏi han, lo lắng, đỡ bạn vào lớp, hoặc trẻ đang thích thú chơi một đồ chơi mới ở ngoài sân nhưng khi vào nhà trẻ sẽ đi lại lại nhẹ nhàng, không nói to vì mẹ
bị ốm…
sinh hoạt hằng ngày khi có tình huống bất ngờ xảy ra (ví dụ như một bạn bị ngã đau khi cùng chơi đùa /
vô tình làm hỏng vật dụng yêu thích của bạn / nghe được tin vui bất ngờ…)
nhóm
bạn
chơi
- Thích và hay chơi theo nhóm bạn
- Có ít nhất 2 bạn thân hay cùng chơi
Quan sát Quan sát: trong các
hoạt động chơi, hoạt động ở góc, hoạt
Trang 4thường
xuyên
(CS46)
trẻ xem trẻ hay chơi với nhứng bạn nào,
có chơi thường xuyên không ?
hiện sự
thân
thiện,
đoàn
kết với
bạn bè
(CS50)
- Chơi với bạn vui vẻ
- Biết dùng cách để giải quyết mâu thuẫn giũa các bạn
Quan sát Quan sát : trong sinh
hoạt hằng ngày, trong các hoạt động tập thể, làm việc theo nhóm
việc làm
của
mình có
ảnh
hưởng
đến
người
khác
(CS53)
- Mô tả được ảnh hưởng hành động của mình đến tình cảm và hành động của người khác
- Giải thích được hành vi của mình hoặc của người khác sẽ gây phản ứng như thế nào
những việc trẻ đã làm Ví dụ : “Khi ăn xong bánh, kẹo, uống sữa các con thường
bỏ vỏ vào đâu ? Nếu các con không bỏ vào thùng rác mà vứt ra đường, ra sân trường các con có biết điều gì sẽ xảy
ra không ? Khi môi trường bị bẩn, không sạch sẽ dẫn đến cái
gì ?”
12 Quan
tâm
đến sự
công
bằng
trong
- Nhận ra và có ý kiến về sự không công bằng giữa các bạn
- Nêu ý kiến về cách tạo lại sự công bằng trong nhóm
huống không công bằng trong một nhóm trẻ, quan sát xem trẻ
có nhận ra và đưa ra cách giải quyết như
Trang 5nhóm
bạn
(CS60)
bạn
- Có ý thức cư xử
sự công bằng với bạn bè trong nhóm chơi
thế nào ? Ví dụ : Cô
phát kẹo cho một nhóm 10 trẻ, tiếp theo
cô phát thêm chỉ cho khoảng 5 – 6 trẻ (trên tay cô vẫn còn nhiều kẹo) Quan sát thái độ và hành động của trẻ xem các em
có nhận ra sự không công bằng trong nhóm bạn không
PTNN
và GT
13
Nghe
hiểu và
thực
hiện
được
các chỉ
dẫn liên
quan
đến 2, 3
hành
động;
(CS62)
- Hiểu được những lời nói và chỉ dẫn của người khác và phản hồi lại bằng những hành động hoặc lời nói phù hợp trong các hoạt động vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày
- Thực hiện được lời chỉ dẫn 2-3 hành động liên quan liên tiếp, ví dụ sau khi
cô nói: “Con hãy cất dép lên giá rồi
đi rửa tay và lấy nước uống nhé” trẻ thực hiện đúng thứ
tự các chỉ dẫn mà
cô đã nêu
sinh hoạt hằng ngày hoặc qua các giờ chơi xem trẻ có thực hiện được 2, 3 hành động liên tiếp khi cô yêu cầu hay không ?
dụng
các loại
câu
khác
nhau
Sử dụng đa dạng các loại câu: câu đơn, câu phức, câu khẳng định, phủ định, nghi vấn, mệnh lệnh phù hợp
nội dung trò chuyện có câu hỏi, câu khẳng định, câu nghi vấn Ví
dụ : Cô cho trẻ chơi trò chơi “ Cô cháu mình
Trang 6trong
giao
tiếp
(CS67)
với ngữ cảnh để diễn đạt trong giao tiếp với người khác
hỏi thăm nhau” Cô hỏi trẻ – trẻ trả lời Trẻ hỏi
cô – cô trả lời
nói tục,
chửi
bậy
(CS78)
Không nói hoặc bắt chước lời nói tục trong bất cứ tình huống nào
sinh hoạt hằng ngày
hành vi
giữ gìn
bảo vệ
sách
(CS81)
Giở cẩn thận từng trang khi xem, không quang quật,
vẽ bậy, xé, làm nhàu sách
- Để sách đúng nơi qui định sau khi sử dụng
- Nhắc nhở hoặc không đồng tình khi bạn làm rách sách;
băn khoăn khi thấy cuốn sách bị rách
và mong muốn cuốn sách được phục hồi
Quan sát:
khi trẻ chơi
ở góc sách
- Tranh sách, tranh chuyện khi trẻ chơi ở góc sách xem trẻ có biết đặt sách
ngay ngắn, giở cẩn thận từng trang khi đọc, cất sách vào vị trí sau khi đọc xong; không quăng quật sách (chỉ tính khi trẻ tự giác không cần
sự nhắc nhở của cô)
17 Biết ý
nghĩa
một số
kí hiệu,
biểu
tượng
trong
cuộc
sống
(CS82)
- Hiểu được một số
kí hiệu, biểu tương
kí hiệu xung quanh:
kí hiệu một số biển báo giao thông đã được học, cấm hút thuốc, cột xăng, biển báo nguy hiểm
ở các trạm điện, kí hiệu nhà vệ sinh, nơi bỏ rác, bến đỗ oto bus, không dẫm lên cỏ, kí hiệu đồ dùng cá nhân của mình và của các
- Quan sát : trong
những hoạt động
Một số ký hiệu biểu tượng trong cuộc sống hằng ngày(Vd ký hiệu nhà vệ sinh, biển báo giao thông…
Trò chuyện với trẻ
trong sinh hoạt hằng ngày xem trẻ có biết các kí hiệu : cấm không hút thuốc lá, vứt rác vào thùng rác, tủ đựng đồ dùng cá nhân, biển báo giao thông
không?
Trang 7bạn, nhãn hàng….
chước
hành vi
viết và
sao
chép
từ, chữ
cái
(CS88)
- Cầm bút viết và ngồi để viết đúng cách
- Sao chép các từ theo trật tự cố định trong các hoạt động
- Biết sử dụng các dụng cụ viết vẽ khác nhau để tạo ra các các dòng giống chữ viết để biểu đạt ý tưởng hay một thông tin nào đấy
Nói cho người khác biết ý nghĩa của các dòng mình đã
“viết”
Quan sát- phân tích sản phẩm
cho trẻ sao chép từ, chữ, số Ví dụ : cô viết tên trẻ và yêu cầu trẻ sao chép lại vào bức tranh
PTNT
19
Kể
được
một số
địa
điểm
công
cộng
gần gũi
nơi trẻ
sống
(CS 97)
Kể hoặc trả lời được câu hỏi của người lớn về một số điểm vui chơi công cộng/công viên/
trường học/nơi mua sắm/ nơi khám bệnh ở nơi trẻ sống hoặc đã được đến gần nhà của trẻ (tên gọi, định hướng khu vực, không gian, hoạt động của con người và một
số đặc điểm nổi bật khác)
Quan sát :
trẻ trong các hoạt động học, chơi
* Trò chuyện với trẻ :
trong sinh hoạt hằng ngày 1 tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh
20 Biết sử
dụng
các vật
liệu
khác
nhau để
- Lựa chọn vật liệu phù hợp để làm sản phẩm
- Lựa chọn và sử dụng một số (khoảng 2-3 loại)
- Quan sát
–Phân tích sản phẩm
Một số vật liệu khác nhau như
lá cây, giấy màu…
Cô giáo giới thiệu các vật liệu, khuyến khích trẻ tạo ra các sản phẩm bằng các loại vật liệu
Trang 8làm một
sản
phẩm
đơn
giản;
(CS102)
vật liệu để làm ra 1 loại sản phẩm: VD:
sử dụng ống giấy để làm mặt chú hề, dung râu ngô để làm râu tóc, dung đất màu để đích mắt, mũi, mồm;
dung bẹ chuối, que
và giấy để làm một chiếc bè…
- Biết đưa sản phẩm làm ra vào trong các hoạt động chơi
Cô giáo giới thiệu các vật liệu, khuyến khích trẻ tạo ra các sản phẩm bằng các loại vật liệu
biết con
số phù
hợp với
số
lượng
trong
phạm vi
10
(CS104)
- Đếm và nói đúng
số lượng ít nhất đến
10 (PTGT)
- Đọc được các chữ
số từ 1 đến 10
- Chọn thẻ chữ số tương ứng (hoặc viết) với số lượng
đã đếm được
Quan sát :
trẻ trong những hoạt động học, hoạt động chơi
Hình PTGT có số lượng trong phạm vi 10 và thẻ chữ số
Yêu cầu trẻ lấy đồ vật đếm và gắn số tương ứng nhóm đồ vật và đọc
khối
cầu,
khối
vuông,
khối
chữ
nhật và
khối trụ
theo yêu
cầu
(CS107)
- Lấy ra hoặc chỉ được các hình khối
có màu sắc / kích thước khác nhau khi được yêu cầu
- Nói được hình dạng tương tự của một số đồ chơi, đồ vật quen thuộc khác (ví dụ: quả bóng có dạng hình cầu, cái
tủ hình khối chữ nhật v v )
Quan sát :
trẻ trong những hoạt động học, hoạt động chơi
– Chuẩn bị : Các khối cầu, trụ, vuông, chữ nhật
có màu sắc và kích thước khác nhau ; một số đồ vật quen thuộc có dạng khối cầu, trụ, vuông, chữ nhật (như : quả bóng, cái cốc, hộp đựng bánh )
– Tiến hành : Cô đặt cả bốn khối hình học và bốn đồ vật đã chuẩn bị trước mặt trẻ Yêu cầu trẻ lấy được các khối cầu và lắp ghép thành các PTGT
được
ngày
- Nói được lịch, đồng hồ dùng để làm gì
Quan sát Chuẩn bị : Lịch
lốc, đồng hồ mô hình
có ghi số 1, 2, 3 12
– Tiến hành : Cô chỉ vào tờ lịch hỏi trẻ :
“Đây là ngày bao nhiêu
Trang 9trên lốc
lịch và
giờ
trên
đồng
hồ
(CS111)
- Nói được ngày trên lịch (đọc ghép số)
- Nói được giờ chẵn trên đồng hồ (ví dụ:
bây giờ là 2 giờ/ 3 giờ v v )- Nói được trong tuần những ngày nào đi học, ngày nào nghỉ
ở nhà
và hai kim dài, ngắn ?” Cô chỉ vào đồng hồ
và hỏi : “Đồng hồ chỉ mấy giờ ?” ; “Con xem giờ trên đồng hồ để làm
gì ?”
câu hỏi
(CS112)
- Thích đặt câu hỏi
để tìm hiểu, làm rõ thông tin về một sự vật, sự việc hay người nào đó
Quan sát :
trong các hoạt động học, hoạt động ngoài trời, tham quan
* Trao đổi với phụ huynh
* Trò chuyện với trẻ
một đối
tượng
không
cùng
nhóm
với các
đối
tượng
còn lại
(CS115)
- Nhận ra sự khác biệt của 1 đối tượng không cùng nhóm với những đối tượng còn lại
- Giải thích đúng khi loại bỏ đối tượng khác biệt đó
Quan sát : trẻ trong
hoạt động chung
4 – 5 lô tô các con vật Đưa cho trẻ xem từng tranh, yêu cầu trẻ gọi
tên và khuyến khích trẻ : “Con hãy bỏ ra một thứ không cùng loại với những thứ khác Tại sao con lại bỏ thứ đó ra
?”
mới cho
đồ vật,
câu
chuyện,
đặt lời
mới cho
bài hát
(CS117)
-Thay 1 từ hoặc 1 cụm từ của một bài hát(Ví dụ: Bài hát
“Mẹ ơi mẹ con yêu
mẹ lắm” thay cho
“Bà ơi bà cháu yêu
bà lắm”
-Thay tên mới cho câu chuyện phản ánh đúng nội dung,
ý nghĩa tưởng của
Quan sát :
trong hoạt động học, hoạt động chơi
Một câu chuyện, bài hát quen thuộc với trẻ Một
số đồ vật
Cô khuyến khích trẻ kể theo các cách khác nhau và trẻ sử dụng đồ vật với tên gọi mới trong trò chơi (que làm kim tiêm, ghế làm ô tô, hạt xốp làm gạo hoặc bỏng ngô…) ; nghe cô
kể một câu chuyện và đặt tên mới cho câu chuyện đó ; hát bài hát
Trang 10câu chuyện -Đặt tên cho đồ vật
mà trẻ thích VD:
đặt tên cho cái chăn
mà trẻ thích là cái chăn Thần kì ; đặt tên cho chú gà nhựa
đồ chơi là Hiệp sĩ
Gà …
quen thuộc theo lời mới…
hiện ý
tưởng
của bản
thân
thông
qua các
hoạt
động
khác
nhau;
(CS119)
- Thường là người khởi xướng và đề nghị bạn tham gia vào trò chơi mới
- Xây dựng các
“công trình” khác nhau từ những khối xây dựng
- Tự vận động minh hoạ / múa sáng tạo khác hợp lý nhưng khác với hướng dẫn của cô…
Quan sát Một số khối gỗ… Quan sát : trẻ trong
hoạt động học, hoạt động chơi (vui chơi, âm nhạc, múa, tạo hình )
