KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO DỤC MẦM NON NĂM HỌC 2015 2016

Kĩ năng - Lựa chọn được các biện pháp hỗ trợ phù hợp với trẻ tự kỉ trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ; - Áp dụng những biện pháp, kĩ năng đơn giản để tổ chức hoạt động cho trẻ tự kỉ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁP MƯỜI

TRƯỜNG MẪU GIÁO THẠNH LỢI

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GDMN

NĂM HỌC 2015 - 2016

Người thực hiện: Bùi Ngọc Khương

Chức vụ: Giáo viên

Lớp: Lá 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MG THẠNH LỢI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non

Năm học 2015-2016

Căn cứ Kế hoạch số 454/KH-PGDĐT-NV ngày 09/07/2015 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non năm học 2015-2016;

Căn cứ Kế hoạch số /KH-MGTL ngày 13/11/2015 của trường mẫu giáo Thạnh Lợi về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm non năm học 2015-2016.

Bản thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non năm học 2015-2016 với nội dung sau:

I Mục đích của BDTX

1 Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính

trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh

giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học,

tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo; của Sở Giáo dục và Đào tạo.

II Nội dung thực hiện

1 Khối kiến thức bắt buộc

a) Nội dung 1: (30 tiết/GV/năm học)

Theo tài liệu BDTX cán bộ quản lí, giáo viên mầm non năm học 2015 – 2016 của Bộ GD&ĐT

Yêu cầu

bồi dưỡng

Mã mô

đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng

Phân phối thời gian (Đơn vị tính: tiết học) Thời

gian học Tự

học

Tập trung

Lí thuyết

Thực hành Hướng dẫn MN1 Hướng dẫn nghiệp vụ phổ Về kiến thức: 3 4 3 Tháng

nghiệp vụ

phổ cập

(Phần

mềm phổ

cập và

Nghị định

số

20/2014/N

Đ-CP)

cập

1 Quy trình sử dụng PMPCGD các cấp

2 Hướng dẫn các bước thực hiện quản trị phần mềm PMPCGD

3 Làm rõ một số vấn đề

cơ bản của Nghị định 20

4 Gợi ý nghiệp vụ kiểm tra công nhận PCGDMNTNT

- Nắm rõ quy trình sử dụng PMPCGD các cấp xã/phường, huyện/quận, tỉnh/thành phố

- Hiểu các chức năng, phân cấp quản trị phần mềm

- Nắm vững nội dung Nghị định

số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/03/2014 của Thủ tướng Chính phủ về PCGD, xóa mù chữ và những thay đổi về điều kiện, tiêu chuẩn và những nội dung khác đối với PCGDMNTNT trước đây

- Nắm vững quy trình, nội dung kiểm tra công nhận PCGDMNTNT

Về kỹ năng:

- Biết cập nhật, kiểm tra và sử dụng dữ liệu trên PMPCGD

- Phối hợp các cấp học và các cơ quan, ban ngành, đoàn thể tổ chức thu thập, quản lí và sử dụng số liệu

- Tổ chức tham mưu triển khai thực hiện Nghị định 20

- Tổ chức tự kiểm tra, kiểm tra công nhận PCGDMNTNT theo quy định một cách khoa học, chính xác và khách quan

9/

2015

Tiêu chuẩn

đánh giá

chất lượng

giáo dục,

quy trình

và chu kì

kiểm định

chất lượng

giáo dục

trường

mầm non

MN2 Tiêu chuẩn đánh giá chất

lượng giáo dục, quy trình

và chu kì kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non

1 Mục đích ban hành bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình

và chu kì kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non

2 Sự khác nhau giữa bộ tiêu chuẩn mới với bộ tiêu chuẩn cũ Sự khác nhau giữa quy trình kiểm định chất lượng giáo dục mới với quy trình, chu kì kiểm định chất lượng giáo dục cũ

3 Nội dung của các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục

4 Quy trình, chu kì kiểm định chất lượng giáo dục

- Hiểu được mục đích ban hành

bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình và chu

kì kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non

- Nhận biết được sự khác nhau giữa bộ tiêu chuẩn ban hành theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT với bộ tiêu chuẩn ban hành theo Thông tư 07/2011/TT-BGDĐT; sự khác nhau giữa quy trình kiểm định chất lượng giáo dục ban hành theo Thông tư 25/2014/TT-BGDĐT với quy trình, chu kì kiểm định chất lượng giáo dục ban hành theo Thông tư 45/2011/TT-BGDĐT

- Nắm được nội dung của các tiêu chuẩn mới và quy trình, chu

kì kiểm định chất lượng giáo dục mới

- Biết phân tích các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục để thực

4 3 3 Tháng

9/

2015

trường mầm non.

5 Hướng dẫn cách phân tích các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục

6 Hướng dẫn cách chuyển đổi kết quả kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định tại Thông

tư 45/2011/TT-BGDĐT sang kết quả kiểm định chất lượng giáo dục theo thông tư 25/2014/TT-BGDĐT

hiện hoạt động tự đánh giá và đánh giá ngoài trường mầm non

- Nắm được cách chuyển đổi kết quả kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định tại Thông tư 45/2011/TT-BGDĐT sang kết quả kiểm định chất lượng giáo dục theo thông tư 25/2014/TT-BGDĐT

Triển khai

các văn

bản Quy

phạm pháp

luật về

giáo dục

mầm non

MN3 Triển khai các văn bản

Quy phạm pháp luật về giáo dục mầm non

1 Kể tên và đánh giá tác động của các văn bản Quy phạm pháp luật về giáo dục mầm non được ban hành từ năm 2010 đến nay

2 Kể tên các văn bản được sửa đổi bổ sung liên quan đến giáo dục mầm non từ năm 2010 đến nay

và các văn bản hợp nhất

mà bạn đang thực hiện tại địa phương mình

3 Giới thiệu các văn bản liên quan đến Giáo dục mầm non ban hành năm 2015

- Nắm được các văn bản Quy phạm pháp luật về giáo dục mầm non được ban hành từ năm

2010 đến nay

- Nắm được cách sử dụng các văn bản hợp nhất

- Nắm được những văn bản Quy phạm pháp luật về giáo dục mầm non được ban hành năm 2015

- Nắm được những điểm mới của Điều lệ trường mầm non sửa đổi 2015 và Quy chế tổ chức và hoạt động trường mầm non tư thục 2015 so với các văn bản cũ

Ttháng 9/

2015

Hỗ trợ trẻ

tự kỉ ở

trường

mầm non

hòa nhập

MN4 Hỗ trợ trẻ tự kỉ ở trường

mầm non hòa nhập

1 Hiểu về trẻ tự kỉ

2 Cách hỗ trợ trẻ tự kỉ học hòa nhập ở trường mầm non

Kiến thức

- Hiểu được khái niệm trẻ tự kỉ, các dấu hiệu nhận biết sớm trẻ

tự kỉ;

- Hiểu được những khả năng và khó khăn điển hình của trẻ tự kỉ trong lớp học hòa nhập;

- Xác định được các ý tưởng chính trong việc hỗ trợ trẻ tự kỉ trong môi trường giáo dục hòa nhập

Kĩ năng

- Lựa chọn được các biện pháp

hỗ trợ phù hợp với trẻ tự kỉ trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ;

- Áp dụng những biện pháp, kĩ năng đơn giản để tổ chức hoạt động cho trẻ tự kỉ trong lớp học hòa nhập

Thái độ

- Tôn trọng sự đa dạng của trẻ em;

- Có hành vi ứng xử phù hợp trong quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ tự kỉ

Tổng cộng 11 10 9

b) Nội dung 2: (30 tiết/GV/năm học)

Thời lượng 30 tiết do Sở GD&ĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục mầm non của địa phương, thực hiện chương trình giáo dục mầm non, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các

dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án.

Yêu cầu

bồi dưỡng

Mã mô

đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng

Phân phối thời gian (Đơn vị tính: tiết học)

Thời gian học Tự

học

Tập trung

Lí thuyết

Thực hành Hướng dẫn

thực hiện

tích hợp

trong tổ

chức hoạt

động giáo

dục ở

trường

mầm non

MN1 Hướng dẫn thực hiện tích

hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non

1 Quan điểm giáo dục tích hợp trong giáo dục mầm non

và khái niệm về thực hiện tích hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non

2 Sự cần thiết thực hiện quan điểm giáo dục tích hợp trong giáo dục mầm non và những định hướng thực hiện tích hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non

3 Cách thực hiện tích hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non

Về kiến thức

- Biết quan điểm giáo dục tích hợp trong giáo dục mầm non và khái niệm về thực hiện tích hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non

- Biết sự cần thiết của việc thực hiện tích hợp trong giáo dục mầm non

Về kĩ năng: Biết cách thực hiện tích hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non

Về thái độ:

- Quan tâm thực hiện tích hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non

- Hứng thú thực hiện tích hợp theo chủ đề trong tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non để nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục

Tháng 9/

2015

Hướng dẫn

tổ chức

chơi ngoài

trời

MN2 Hướng dẫn tổ chức chơi

ngoài trời

1 Vui chơi của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

2 Cách tổ chức hoạt động chơi ngoài trời

3 Nhiệm vụ của giáo viên trong tổ chức hoạt động chơi ngoài trời có ý nghĩa cho trẻ

- Hiểu rõ vị trí, vai trò của chơi ngoài trời đối với trẻ mẫu giáo

- Biết cách tổ chức các hoạt động chơi ngoài trời ở trường mầm non

- Nâng cao ý thức tổ chức hoạt động chơi ngoài trời có nghĩa và đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ

Tháng 9/ 2015

Quan sát,

đánh giá

và lập kế

hoạch

trong giáo

dục mầm

non

MN3 Quan sát, đánh giá và lập

kế hoạch trong giáo dục mầm non

1 Những vấn đề chung

2 Chu trình quan sát, đánh giá và lập kế hoạch

3 Các mẫu quan sát sử dụng trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non

- Hiểu được khái niệm, vai trò

và mối quan hệ của quan sát, đánh giá và lập kế hoạch trong giáo dục mầm non

- Biết sử dụng hình thức quan sát phù hợp với thực tiễn

- Lập kế hoạch giáo dục hiệu quả trên cơ sở kết quả quan sát

Tháng 9/ 2015

Tổng cộng 10 10 10

c) Nội dung 3: (60 tiết/GV/năm học)

Yêu cầu

bồi dưỡng

Mã mô

đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng

Phân phối thời gian (Đơn vị tính: tiết học) Thờigian

học Tự

học

Tập trung

Lí thuyết

Thực hành Nâng cao

năng lực

lập kế

hoạch giáo

dục của

giáo viên

MN18 Lập kế hoạch giáo dục trẻ

3-6 tuổi

1 Các loại kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi;

2 Cách xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi: xác định mục tiêu, nội dung, thiết kế hoạt động giáo dục, chuẩn bị

đồ dùng, phương tiện giáo dục, xác định thời gian, không gian thực hiện, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch;

3 Thực hành lập kế hoạch giáo dục trẻ

Cách lập kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi: các loại kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi; cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục 3-6 tuổi: xác định mục tiêu, nội dung, thiết kế hoạt động giáo dục, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện giáo dục, xác định thời gian, không gian thực hiện, đánh giá

và điều chỉnh kế hoạch và thực hành lập kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi Hướng dẫn giáo viên mầm non lập được kế hoạch giáo dục năm, tháng, tuần, ngày theo chương trình giáo dục mầm non

1/1/ 2016-31/1/2 016

Tăng

cường

năng lực tổ

chức các

hoạt động

giáo dục

của giáo

viên

MN20 Phương pháp dạy học tích

cực

1 Sự cần thiết đổi mới phương pháp dạy học;

2 Khái niệm về phương pháp dạy học tích cực;

3 Phương pháp dạy học tích cực ở giáo dục mầm non

Mô đun cung cấp phương pháp dạy học tích cực, bao gồm: sự cần thiết đổi mới phương pháp dạy học, khái niệm về phương pháp dạy học tích cực và phương pháp dạy học tích cực ở giáo dục mầm non Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng được phương pháp dạy học tích cực trong các lĩnh vực phát triển của trẻ mầm non

1/2/ 2016-29/2/2 016

Tăng

cường

năng lực

sử dụng

thiết bị dạy

MN30 Làm đồ dùng dạy học, đồ

chơi tự tạo

1 Vị trí và vai trò của đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

Mô đun hướng dẫn làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, bao gồm: vị trí, vai trò, yêu cầu, cách làm của đồ dùng dạy học,

đồ chơi tự tạo và thực hành làm

9 6 0 1/3/

2016 – 31/3/2 016

học và ứng

dụng công

nghệ thông

tin trong

dạy học

của giáo

viên

2 Yêu cầu sư phạm đối với đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

3 Cách làm một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

4 Thực hành làm một số

đồ dùng dạy học, đồ chơi

tự tạo

một số đồ dùng dạy học, đồ chơi

tự tạo Giúp giáo viên mầm non biết cách tự tạo được một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo đơn giản

Tăng

cường

năng lực

quản lí

lớp/

trường của

giáo viên

MN40 Phối hợp với gia đình để

giáo dục trẻ mầm non

1 Mục đích phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục trẻ mầm non;

2 Nội dung phối hợp nhà trường với với gia đình để giáo dục trẻ mầm non;

3 Phương pháp phối hợp nhà trường với với gia đình để giáo dục trẻ mầm non;

4 Hình thức phối hợp nhà trường với với gia đình để giáo dục trẻ mầm non

Mô đun cung cấp kiến thức, kỹ năng phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non, mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục trẻ mầm non Trang bị cho giáo viên mầm non biết cách lập được kế hoạch và phối hợp với gia đình trong công tác giáo dục trẻ mầm non

1/4/ 2016– 30/4/2 016

Tổng cộng 36 24 0

Thạnh Lợi, ngày 12 tháng 12 năm 2015

DUYỆT Người lập kế hoạch

Bùi Ngọc Khương