Xây dựng mô phỏng mạch điều khiển trang bị điện phục vụ đào tạo từ xa

việc áp dụng công nghê thông tin vào công tác giảng dạy và học tập đã trở thành vẫn để cần được quan tâm Sự nghiệp giáo dục và đào fao với nhiệm vụ chuẩn bị cho xã hội đội ngũ lao động k

đtò1?

HUYNH TAN VU

XÂY DỰNG MO PHONG MACH DIEU

KHIỂN TRANG BỊ ĐIỆN PHỤC VỤ ĐÀO

Cán bộ hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYÊN HOÀNG VIỆT

(Ghi rõ ho, tên, hoc hàm, học vị và chữ ký)

Thành phần Hôi đồng đánh giá Luận văn Thạc sĩ gồm:

(Ghì rõ ho, tên, hoc hàm, hoc vị của Hội đồng chẳm bảo vệ Luân văn Thạc sĩ)

1 TS Nguyễn Thanh Phương Chủ tịch

2 TS Dinh Hoang Bach Phan bién 1

4 TS Ngô Cao Cường Ủy viên

Xác nhận của Chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận văn sau khi Luận văn đã được

sửa chữa (nếu có)

Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV

TS Nguyên Thanh Phương

TP HCM, ngày 25 tháng 03 năm 2012

NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ

Họ tên học viên: HƯỲNH TẢN VŨ Giới tính: Nam

Ngày tháng, năm sinh: 03/05/1978 Nơi sinh: Đồng Tháp

Chuyên ngành: Kỹ Thuật Điện MSHV 1181031072

]- TEN ĐÈ TÀI:

XAY DUNG MO PHONG MACH DIEU KHIEN TRANG BỊ ĐIỆN PHỤC VỤ

DAO TAO TU XA

Il- NHIEM VU VA NOI DUNG:

Nghiên cứu môn học Trang Bị Điện Nghiên cứu phần mềm CADe_SIMU Xây dựng mô hình mô phỏng mạch trang bị điện Nghiên cứu phần mềm Lecture Maker

Nghiên cứu phần mềm TeamViewer

Nghiên cứu phần mém Adobe Connect Meeting Pro Nghiên cứu phần mềm NetOp School

Nghiên cứu hệ thống quản lý học trực tuyén Moodle

II- NGÀY GIAO NHIEM VU: 21/06/2012

IV- NGAY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 28/03/2013

V- CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: PGS.TS NGUYÊN HOÀNG VIỆT

(Họ tên và chữ ký) (Họ tên và chữ ký)

Otis — ` SA — TW.LL

Nguyên Hoàng Việt ,

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong Luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bế trong bất kỳ công trình nào khác

Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện Luận văn này đã

được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong Luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc

Học viên thực hiện Luận văn

j + ””

bh

a

Huynh Tan Va

LỜI CÁM ƠN

Trong quá trình thực hiện luận văn, tuy gặp nhiều khó khăn nhưng nhờ sự hướng

dẫn tận tình của PGS.TS Nguyễn Hoàng Việt, tôi đã hoàn thành luận văn đúng thời

gian quy định Để hoàn thành cuốn luận văn này, tôi xin bày to lòng biết ơn sâu sắc đối

với PGS.TS Nguyễn Hoàng Việt thầy là người tận tâm hết lòng vì học viên, hướng dẫn nhiệt tình và cung cấp cho tôi những tài liệu vô cùng quý giá trong thời gian thực

hiện luận văn

Xin chân thành cám ơn tap thé thầy cô giáo trường đại học Kỹ Thuật Công Nghệ

TP Hồ Chí Minh, đã giảng dạy và truyền đạt kiến thức cho tôi, giúp tôi học tập và

nghiện cứu trong quá trình học cao học tại trường

Xin chân thành cảm ơn Ban giảm hiệu Phòng quản lý khoa học - Đảo tạo sau đại

học trường đại học Kỹ Thuật Công Nghệ TP Hồ Chí Minh, đã giúp đỡ, tạo điều kiện

thuân lợi cho tôi trong quá trình học tâp và làm luận văn cao học tại trường

Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo đơn vị; Các anh chị đồng nghiệp đã hỗ trợ, giúp đỡ cho tôi trong quá trình thực hiện luận văn

Xin chân thành cảm ơn các anh, chị học viên cao học ngành “Kỹ thuật điện” đã đóng góp ý kiến cho tôi trong quá trình thực hiện luận văn này

TP Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2013

Người Thực hiện ee

7 :

Huỳnh Tấn Vũ

TOM TAT LUAN VAN

Trong những năm gần đây, đất nước ta đã có những bước nhảy vọt về mặt phát

triển kinh tế xã hôi, chính điều đó đã là đông lực thúc đây nền khoa học kĩ thuật nói chung

va ngành công nghệ thông tin nói riêng phát triển manh mẽ và đã trở thành một phan quan trong trong hau hết các ngành nghề khác Đặc biệt đối với ngành giáo dục việc áp dụng công nghê thông tin vào công tác giảng dạy và học tập đã trở thành vẫn để cần được quan tâm Sự nghiệp giáo dục và đào fao với nhiệm vụ chuẩn bị cho xã hội đội ngũ lao động kế cận có chất lượng cao thì nhất thiết phải có những đổi mới sâu sắc và phù hợp để nâng cao không ngừng chất lượng giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu mới

Công nghệ thông tin mở ra triển vong to lớn trong việc đổi mới các phương pháp

và hình thức dạy hoc Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp day hoc theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn để càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học như dạy theo lớp dạy theo nhóm, dạy cả nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin Việc vận dung công nghệ thông tin vào quá trình quản lý và giảng dạy đã đem lai một hiệu quá thật tích cực: Thông tin được cập nhật nhanh chóng và chính xác vấn đề địa lí không còn là trở ngại, chuyên môn nhẹ nhàng và khoa hoc Cụ thể là mét sé phan mềm giảng dạy trực tuyến nhu: NetOp

School, LMS Moodle, CADe-SIMULATOR

Phần mềm NetOp School: với tinh nang Thumbnail View cho phép quản lí ngay

tù thời điểm hệ điều hành Windows hoạt động thì ngay tai màn hình giáo viên có thể quan sát chế độ hoạt động của tất cả các máy tính tham gia vào lớp học Tính năng quản lí này

hỗ trợ giáo viên nhìn nhận một cách tổng quát từng hoạt động của mỗi máy tính trong phòng máy Tại môt thời điểm giáo viên không chỉ nhận diện hoat động từ l máy tính mà

có thể quan sát các hoạt động từ nhiều sinh viên trong lớp Tính năng này cho phép chế độ quản lí động (Igiây/hình) hoặc là chế độ quản lí tĩnh (1 phút/hình) nên tùy theo cấu trúc phòng mạng ta có thể lưa chọn mức độ quan sát hợp lí Có thé thấy với cùng 1 thời gian nhất định thì ta có thể theo dõi sự hoạt động của nhiều máy tính sinh viên trong lớp đồng thời Với tính năng đó ta có thể thấy mọi hoạt động của sinh viên, moi thao tác của sinh viên trong suốt quá trình làm việc với máy tính đều được quản lí chỉ tiết.

Phần mềm quản lý học trực tuyến LMS Moodle: trong mô hình này, người giáo viên sẽ cố găng xây dựng các bài giảng điện tử (hay còn goi là học liệu - tiếng Anh là courseware) môt cách chỉ tiết nhất sao cho các courseware này có thể thay thể được giáo viên để tương tác với học viên thông qua mạng Internet và màn hình máy tính

Phần mềm CADe-SIMULATOR là môt phần mềm vẽ mạch và mô phỏng mạch điên công nghiệp đã được Việt hóa Phần mềm tiên lợi trong việc vẽ các sơ đồ mạch điện công nghiệp, được hỗ trợ đầy đủ các kí hiệu của các thiết bi dùng trong công nghiệp như nguồn vào, contactor, Aptomat, Rơle, motor Việc đưa ra sơ đồ điểu khiển trong công

nghiệp khá đơn giản đối với phần mềm này, giúp người thiết kế vẽ mạch nhanh chóng và đồng thời có thể mô phỏng

In recent years, our country has made the leaps about socio-economic development,

it has been the driving force to boost the science and technology in general and information technology in particular development strong and has become an important part in most other industries Especially for the education sector, the application of information technology in the teaching and learning has become a problem to be interested Career education and training to prepare for the mission team of social workers with adjacent high quality it is necessary to have the appropriate depth and innovation to improve continuously the quality of education and training meeting new demands

Information technology opens up great prospects in innovative teaching methods and forms The teaching methods tectonic approach, project-based learning methods, learning to detect and solve the problem as there are many conditions for wide application Forms of teaching, such as teaching classes, in groups, teaching personal innovation in

information technology environments The application of information technology in

management and teaching process has brought a very positive effect Information is

updated quickly and accurately, gentle professional and scientific Specifically, some of the

software online teaching: NetOp School, LMS Moodle, Cade-SIMULATOR

NetOp School Software: to Thumbnail View feature allows management from the time of the Windows operating system, screen right at the teacher can observe the mode of operation of all computers participating in class This management feature support teachers recognized in a general way each operation of each computer in the room At one point the teacher is not only to identify activities from one machine that can observe the activities from a variety of students in the class This feature allows management mode (Isecond / image) or are static management mode (1 minute / image), so depending on the network structure we can choose the level of logical observation Can see the same one given time,

we can track the computer activities of many students in the class at the same time With

this use, we can see all student activities, student of action are during working with

computer management

Online school management software LMS Moodle: in this model, the teacher will try to build the e-lecture (aka learning materials - English courseware) as detailed as

possible so that the coursewaremay substitute teachers to interact with students via the Internet and computer monitors

Cade-SIMULATOR software: software is a circuit drawing and simulation of

industrial circuits have been capitalized Convenient software to draw circuit diagrams

industry, fully supported the symbol of the devices used in the industry as the source, contactor, Aptomat, relays, motor Making industrial control scheme is quite simple for

this software helps engineers draw circuit quickly and at the same time can simulate

Danh muc céc so 45, Binh Ah o scsecsessssssees ssseeecessnnsecseees tutssse sreeeeesnssonneecetmensnnteet xiii

Chương I: Mở ;10 P.11 1

1.2 Tính cấp thiết của để tài -ccSreerrrrrrirrrirrrerrietrrrirrrrrriee 2

1.3 Mục tiêu, nội dung và phương pháp nghiên cứu -. -cerie nhớ n 3

1.3.1 Mục tiêu của để tài ccteeceererrrrrrrrrrrrrrirrrrrrrrrdrrrrrrrir 3

1.3.2 Nội dung nghiên cứu © nh nhớ như mrrrrrditr 3 1.3.3 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu -. - 3 1.3.3.1 Phương pháp luận : - {nh cHHrrdttrrrrtrrrrrdrrrrrre 3 1.3.3.2 Phương pháp nghiên cứu ccreieererrrrrrrrrrrrrrrrrr 4

1.4 Tình hình nghiên cứu trên thế giới -cccnn hhhrrrrrrierrrrrrrrrio 4

{ 5 Tình hình nghiên cứu trong nước .- -eeerrerrrrrrrrrrrrrrrre 6 Chương l1: Thiết kế, mô phỏng các mạch điều khiển trang bị điện 10 2.1 Giới thiệu phần mềm CADe _SIMU -ccc He thi 10

2.1.1 Hướng dẫn cài đặt và sử dụng phần mềm CADe_SIMU: 10

2.1.2 Hướng dẫn thao tác mẫu thiết kế mạch: -cscstneeeerrrrrrre 18

2.2.1 Mach 1: Mạch mớ máy trực tiếp ĐC KĐB 3 pha rotor lông sóc 38 2.2.2 Mạch 2: Mạch đảo chiều quay ĐC KĐB 3 pha dùng nút nhấn đơn 38

2.2.3 Mạch 3: Mạch đảo chiều quay ĐC KĐB pha dùng nút nhấn kép 39 2.2.4 Mạch 4: Mạch đảo chiều quay và giới hạn hành trình ĐC KĐB 3 pha rotor Lang SOC Ì ccscxc tt 222222121111 rrrrrrrrrrirrie 39 2.2.5 Mạch 5: Mạch đảo chiều quay và giới hạn hành trình ĐC KĐB ba pha lunẴf0i i2 118 40 2.2.6 Mạch 6: Mạch điều khiển 2 động cơ ào 40

2.2.7 Mạch 7: Mạch điều khiển 3 động cơ ccerieerirrirrrirri 4l

2.2.8 Mạch 8: Mạch mở máy trực tiếp ĐC KĐB 3 pha theo thời gian 41

2.2.9 Mạch 9: mạch mở máy trực tiếp ĐC KĐB ba pha roto lồng sóc, dừng

hãm động năng sỉ hehhhhehhrhhrhdrrrderrrririrrir 42

2.2.10 Mạch 10: mạch điều khiển 2 động cơ .eccceerrerrre 42

2.2.11 Mạch 11: mạch điều khiển 2 động cơ secceeiee 43 2.2.12 Mạch 12: mạch mở máy trực tiếp và dừng theo thời gian ĐC KĐB 3 pha rotor lồng SÓC 5-5 tt ìnthnHhnHn272.22.1.11.1 ng 43 2.2.13 Mach 13: mạch mở máy sao -tam giác ĐC KĐB 3 pha rotor lòng sóc 44

2.2.14 Mạch 14 : mạch điều khiển 2 động cơ cneesirerrierree 45

2.2.15 Mạch 15 : mạch điều khiển hệ thống vận chuyển vật liệu 4Ó

2.2.16 Mach 16: mạch mở máy sao- tam giác thuận nghịch ĐC KĐB 3 pha 46

2.2.17 mạch 17: mạch mở máy đc kđb 3 pha rotor lồng sóc 2 cấp tốc độ 47 2.2.18 Mach 18: mach mở máy đc kđb 3 pha rô to lồng sóc hai cấp tốc độ 47

2.2.19 Mạch 19: mạch điều khiển đóng mở công -.-.cccsccerrree 48

2.2.20 Mạch 20: mạch mở máy thuận ngịch động cơ kđb 3 pha roto lồng sóc

hai cấp tốc độ (tam giác nối tiếp — sao song song) -cccccererrerrirrrre 48 2.2.21 Mạch 21: mạch mở máy thuận ngịch ĐC KĐB 3 pha roto lồng sóc hai cấp tốc độ (tam giác nối tiếp — sao song song) 2 cenerirrrrrrrrrrre 49

2.2.22 Mạch 22: mạch điều khiển 3 động cơ -cccrerieetierrrrei 49

2 2.23 Mạch 23: hệ thống bơm nước tòa nhà cao tầng 111 1112111121 K1 ren kem 30

2.2.24 Mach 24: mach điều khiển 3 động cơ .cccsrierrrrrree 50

2.2.25 Mạch 25: hệ thống ¡0 51

2.2.26 Mach 26: hệ thống trộn 2 cccntiireerirrrrrirrirrrrririririe 51

2.2.27 Mach 27:máy tiện ccceehhhhhhHehrredhrrrerrrrrirrrreenier 52 2.2.28 Mach 28: may play sssesseecesensesernessenerssssesersresessesecsarereensasenenenee 53 2.2.29 Mach 29: máy doa - eeerrrrrnrtrerdddrrrrderrier 55 2.2 30 Mạch 30: máy mài -.- cà HH HHHhrrrrrredrrdee 38 2.2.31 Mạch 31: đảo chiều quay động cơ dc kích từ song song 60 2.2.32 Mạch 32:mạch điện điều khiển xe con của cầu trục 60 2.2.33 Mạch 33: điện điều khiển động cơ nâng - hạ -.ccscsre 62 2.2.34 Mạch 34: trang bị điện điện tử cho băng tải testes 63

2.2.34.1 Sơ đồ khối của hệ thống gồm 3 băng tải- -. ss.-cs 63 2.2.34.2 Sơ đồ mạch điện -2¿cccnhehre tHHHhhrrrrrrrrrrdrrir 64

2.2.35 Mạch 35: mạch điều khiển thang máy . -. cree nhe 65

2.2.35.1 Nguyên lý hoạt động -eerrrttrrrrrderrrree 65

2.2.35.2 Sơ đồ mạch điện -cccccrcerrrrrrrrrrrirrrriirrdrerrrie 67

Chương III: Các phần mềm hỗ trợ giảng dạy trực tuyẾn .-cccseeesreee 68 3.1 E-L€arning ¿ch ninh HH TH HH HH 11t tt tê 68 3.1.1 Tổng quan về E-Learning - -.-.-c-ceeeererrerree eerrrrrrre 68

3.1.2 Cầu trúc của một chương trình đào tạo E-Learning 69

3.1.3 Một số hình thức E-Learning -: +c+ccsteer nưhtttrrrrerrrere 70

3.1.4 Lợi ích của E-Learning 5c nnhhrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrie 71

3.1.5 Đối tượng của E-Learning -55:- 555: Sxtetxrrietttrrtttiirririrrrrire 72

3.1.6 Công cụ thực hiện cho E-Learning -. -cccnnrerrrereermrrre 73

3.1.7 Công cụ mô phỏng - -cc+ctrenhhhhhrrrerrriiiririirrrrie 73

3.1.8 Công cụ soạn bài điện tỬ - ‹-.-.-.-‡errrhrrrrererrrrrdee 74 3.1 9 Công cụ tạo bài r8 76

3.1.10 Công cụ soạn thảo Web cà nhrdrerrrrrrrerrrre 77

3.2 LectureMAKER ou 6 seaseenenrane 81

3.2.2 Các chức năng chính ‹ -.-‹-c set cesses cseenenerersenenenesees §2

3.2.2.1 Master Slide - Tạo thể hiện thống nhất . . ccscccstsecrrrerer 82 3.2.2.2 Nhiều bộ soạn thảo khác nhau 5 ccncrnriretrrrerrrerrrrree 82

3.2.3 Các tính năng đặc biệt ccccnsnhheihhrdrrrdddrrrrtrtrrmrrrre 83 3.2.4 Bài giảng điện tử với lecture mak€r -ccceceneertrrrrrerrrree 84 3.2.5 Bài giảng với Lecture Maker -. c-cciHherdrrrrrrrrrrrrrrre 88

3.2.6 Kết xuất bài giảng cuoi 106

3.2.6.1 Kết xuất bài giâng ra định dạng web eeeeeerrre 107 3.2.6.2 Kết xuất ra định dạng SCO co con 108

3.2.6.3 Kết xuất ra gói SCORM ccnerirrrrrrrrrrirrre 108

3.2.6.4 Kết xuất ra file chạy €Xe co con 110

EEN o2 7 11

kho c na DỒẦ 1Ì]

3.3.1.1 Kiểm soát máy tính từ xã: (sec nHhhrrrrerrieh 111

3.3.1.2 Ưu điểm vượt trội của TeamViewer so với các phần mềm cùng tính

¡0 .nn 111 3.3.1.3 Có thể sử dụng TeamViewer cho các mục đích sau: 112

3.3.2 Cài đặt phần mềm TeamViewWer ccccreerriirrtririrririeree 112 3.3.3 Thiết đặt về người sử dụng: -. cccscerirrrrrrrrrrirerrrre 113

3.3.3.1 Thoả thuận về điều khoản sử dụng -ererereisee 114

3.3.3.2 Kid CAL ch 115

3.3.4 Sử dụng Team VieWer .à sỉ nherrrhrrerrtrrrrroeedririrte 116

ko 0 on 121 3.4.1 Quá trình tạo tài khoản Adobe Connect và tạo lớp học trực tuyến " 121

3.4.1.1Tao tài khoản Adobe Connec( ‹-ccceirreeeirerrirrrrrrrrr 121

3.4.1.2 Nhập thông tin tài khoắản -ccierreieierrirrrrrrrre 121 3.4.1.3 Đăng ký tài khoản thành công - che 122 3.4.1.4 Thông tin về tài khoân: -cccierrierirerrrdrrrrrrrie 123 3.4.2.1 Tiến hành click vào Account URL: ‹« .c se csessenneeses 123 3.4 2.2 Nhập Username Password đã đăng ký ở trên rồi click Login 123 3.4.2.3 Tạo lớp học mới ( Virtual Classroom ) à cưưehhhhre 124 3.4.2 Quá trình đăng nhập vào lớp học của giáo viên và học viên 126

E 6c oan 126 3.4.2.2 Học viên: sen Hee 127 3.4.2.3 Quá trình giảng dạy ccssnhhhhhrrrirrrrrerrrrirrre 128 3.5 NetOp School ch HH0 1111 1m1 131 3.5.1 Student chạy file sau -.ScscnHnhhHhrưrrrrerrrrrrirrrrri 131 3.5.2 Teacher chay file : -. -c Sen hhhhHrhdrrrrrrrrreririirrrriie 133

3.5.3 Cấu hình ccchnnHH reo 136

3 5.3.1 Tự động vào lớp nếu đi trỄ - 5s re 136

3.5.3.2 Cấm các ứng dụng thực thí trong khi làm bài tập 137

3.5.3.3 Ứng dụng vào hoạt động dạy học nhe 139

E1 ẻ .ố ố 140 E1 c ao ố ỏố 140 3.6.2 Cài đặt Moodle ánh HH HH tre 141 3.6.3 Đưa các Module vào Moodle -.-s«ccsnrrrrerrerrrrerrirrrrrrr 149

3.6.4 Đưa gói trắc nghiệm vào Moodle -cccxieerrririerrreerre 152 Chương 4: Kết luận và hướng nghiên cứu phát triển .- 154

Tài liệu tham khảo «se sensneeeth t1 03120127014101011110005 155

Phụ lục

DANH MUC CAC TU VIET TAT

TBT: Technology Based Training - Đào tạo dựa trên công nghệ CBT: Computer Based Training - Đào tạo dựa trên máy tính

WBT: Web Based Training - Đào tạo dưa trên Web

OL/T: Online Learning/Training - Đào tạo trực tuyến

EKTS Electrical Control Techniques Simulator

DL: Distance Learning - Dao tao ttr xa

U-learning : Ubiquitous learning

E-learning: Electronic Learning

M-Learning: mobile learning

LMS: Learning Management System

LCMS: Learning Content Management System

CNTT: Công nghệ thông tin

GV: Giảng viên

HSSV: Học sinh Sinh viên

DANH MỤC CÁC LƯU ĐÒ, HÌNH ẢNH

Hình 2.1: Mach mở máy trực tiếp ĐC KĐB 3 pha rotor lồng sóc "— 38

Hình 2.2: Mach đáo chiều quay ĐC KĐB 3 phá rotor lằng sóc dùng nút nhắn đơn 38

Hình 23 Mach đáo chiều quay ĐC KĐB 3 pha rofor lằng sóc dùng nút nhấn kép 39 Hình 2.4: A#ach đảo chiều quay và giới han hành trình ĐC KĐB 3 pha .139 Hinh 2 5 Mach déo chiéu quay & gidi han hanh trinh DC KDB 3 pha 20

Hình 2 6- Mách điều khiển 2 đông cơ ¿ ` 40

Hình 2 7: Mach điều khiến 3 đông cơ ` vs Xa ¬¬ 4

Hình 2.8: Mach mo may truc nép déng co khéng đồng bô ba pha theo thời gian 41 Hình 2.9: Mach mở máy trực tiếp đông cơ kếb ba pha, dừng hãm động năng 42

Hình 2.10 Mạch điều khiển 2 đông cơ ¬ 42

Hinh 2 12 mach mé may tric tiép va ditng theo thời gian ĐC KĐB 3 pha we AB Hình 2.13 mach mé mdy sao -tam gidc DC KDB 3 pha rolor lòng sóc +

Hinh 2.14: Mach dtéu khién 2 déng co ca 43

Hình 2.15 Mạch điều khiển hệ thống vận chuyển vật liêu cà Lo 2 46 Hình 2.16 Mạch mở máy sao- tam giác thudn nghịch đông cơ không đồng bô 47 Hinh 2.17 mach mo mdy dc kdb 3 pha rotor lồng sóc 2 cấp tốc đô

(tam giác nối tiếp - sao song song) Ì - AZ Hinh 2.18 Mach mo mdy dc kdb 3 phú rotor lỗng sóc hai cấp tốc đô

(tam giác nối tiếp — sao song song) 2 "` - 47

Hình 2.19 Mœch điểu khiển đóng mở công ¬— ne ve 48 Hình 2.20 A#ach mở máy thuận ngịch động cơ kdb 3 pha rotor lông sóc hai cấp tốc đô (tam giác nốt tiếp — sao song song) "¬ ee re 48

Hình 2.21 Mach mé mdy thuận ngịch đông cơ kẩb 3 pha rotor lẳng sóc hai cấp tốc đô (tam giác nối tiếp — sao song song) 2 " và + Ad

Hinh 2.22 Mach diéu kiuén 3 déng co Lae 49

Hình 2.23 Hệ thống bơm nước tòa nhà cao tẳng : JO

Hinh 2.24- Mach điều khiển 3 đông cơ

Hình 2 28a Máy phay

Hình 3.28» Sơ đồ điện Máy phay 6H81

Hình 2.28 Sơ đỗ mô phỏng hoại đông máy phay

Hình 2 29a Máy doa

Hình 2.290 Sơ đồ mạch điện máy doa I

Hình 2.29c Sơ đô mạch điện máy doa 2

Hinh 2.304 Sơ đồ điểu khiển máy mài

Hinh 2.306 Sơ đồ mạch điện máy mài

Hình 2.31 Mạch đảo chiều quay đông co dc kích từ song song

Hinh 2.32a: Mach điện điều khiến xe con của cầu truc

Hình 2.32b- Mach điện điều khiên xe con của cầu trục

Hình 2.33 Mạch điện điểu khiển đông cơ nâng - ha

Hình 2.34a Mach trang bi dién dién te cho bang tai

Hình 2.342 Sơ đồ động lực .C ee

Hình 2.34e Sơ đồ điễu khiển

Hinh 2 35 Mach diéu khién thang may

Hinh 3 1: e-Learning

Hình 3.2 - Kiến trúc trong chương trình đào tao e-LearHing

Hình 3.3: Loi ich e-Learning

Hình 3.4 Quá trình thực hiên bài giảng chuyên đến người dùng

Hình 3.5: Vẽ biểu đồ và đồ thì

Hình 3.6: Màn hình chính của chương trình Lecture Maker

Hình 3.7: Giao diện chính của chương trình Adobe connect

Hình 3.8: Quá trình cài đất phan mém NetOp School (student)

Hình 3.9: Quá trình cai dat phan mém NetOp School Teacher

123

133 LBS

Hình 3.10 Giao diện chính của Netop Teacher .136 Hình 3.11 Giao điện chính của Moodle 145 Hình 3.12 Chay gói Scorm trên Mioodle "— 153

Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã

nêu rõ: "Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học Công nghệ thông tin là phương tiện đề tiễn tới một xã hội học tập”

Công nghệ thông tin (CNTT) đang ngày càng chiếm một vị thế quan trọng trong đời sống kinh tế xã hội, có thể nói không có một hoạt động nảo trong xã hội hiện đạt tách rời CNTT Trong xu thế hội nhập toàn diện, khi nước ta chính thức trở

thành thành viên WTO càng đòi hỏi đẩy mạnh phát triển CNTT để cập nhật khai

thác ứng dụng những thành tựu tri thức của nhân loại đồng thời là cánh cửa chào

đón bạn bè Quốc tế đến Việt Nam

Trong những năm gần đây, đất nước ta đã có những bước nhảy vọt về mặt

phát triển kinh tế xã hội, chính điều đó đã là động lực thúc đây nền khoa học kĩ

thuật nói chung và ngành CNTT nói riêng phát triển mạnh mẽ và đã trở thành môt phần quan trọng trong hầu hết các ngành nghề khác Đặc biệt đối với ngành giáo dục, việc áp dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy và học tập đã trở

thành vấn đề cần được quan tâm Sự nghiệp giáo dục và đào tạo với nhiệm vụ chuẩn

bị cho xã hội đội ngũ lao động kế cận có chất lượng cao thì nhất thiết phải có những

đổi mới sâu sắc và phù hợp để nâng cao không ngừng chất lượng giáo dục đào tạo

đáp ứng nhu cầu mới

Sự phát triển kinh tế - xã hội dẫn đến sự thay đổi về chất của người học Những kết quả nghiên cứu tâm - sinh lí học sinh và điều tra xã hội học gần đây trên thế giới cũng như ở nước ta cho thấy thanh thiếu niên có những thay đổi trong

sự phát triển tâm - sinh lý Trong điều kiện phát triển của các phương tiện truyền thông trong bối cảnh hội nhập mở rộng giao lưu, người học được tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú nhiều mặt của cuộc sống, có nhiều hiểu biết

hơn linh hoạt hơn và thực tế hơn Trong học tập, người học không chỉ chấp nhận các giải pháp đã có sẵn đưa ra Một trong các biểu hiện đáng chú ý là sự ưa thích được tụ nghiên cứu tài liệu học tập thích đưa ra những câu hỏi về nguyên nhân các hiện tương, đề xuất tranh luận về các quan điểm khác nhau

Nghị quyết hội nghị TW lần thứ 2 Ban chấp hành trung ương Dang khéa VIII

đã nêu rõ: "Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lỗi truyền

thụ một chiều rèn luyện thành nếp tư duy của người học từng bước áp dụng phương pháp tiên tiễn hiện đại và phương tiện hiện đại vào quá trinh day hoc "

Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương

pháp và hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo phương pháp dạy học theo dự án, đạy học phát hiện và giải quyết vẫn để càng

có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học như dạy theo lớp,

dạy theo nhóm dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin Việc vận dụng CNTT vào quá trình quản lý và giảng dạy đã đem lại một hiệu quả thật tích cực: Thông tỉn được cập nhật nhanh chóng và chính xác chuyên môn nhẹ nhàng và khoa học

1.2 Tính cấp thiết của đề tài

> Khắc phục việc truyền thu môt chiều, phát huy óc tư duy, sáng tao của người học

> Cho phép GV truyền đạt có hiệu quả những nói dung khó, Irừu tượng, phúc tap mà người học không dé dang tư tìm hiểu được

Xuất phát từ những yêu cầu khách quan và tính cấp thiết của việc đây mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Vì vậy để tài này đã được tiến hành nghiên cứu

Xóa đi những trở ngại về địa lí, không gian và thời gian

Giúp Giảng viên và người học có thể trao đổi mọi lúc mọi nơi

Hiệu quả đào tạo tối ưu hơn

1.3.2 Nội dung nghiên cứu

Nghiên cứu môn học Trang Bị Điện

Nghiên cứu phần mềm CADe_SIMU

Xây dựng mô hình mô phóng mạch trang bị điện Nghiên cứu phần mềm Lecture Maker

Nghiên cứu phần mềm TeamViewer Nghiên cứu phần mềm Adobe Connect Meeting Pro Nghiên cứu phần mềm Sanako

Nghiên cứu phần mềm NetOp School

Nghiên cứu phần mềm Moodle 1.3.3 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

các bài báo và Internet.V.V

Nghiên cứu môn học Trang Bi Điện Nghiên cứu các phần mềm liên quan, chọn các phần mềm thích hợp Xây dựng mô hình mô phỏng mạch điện

Xây dựng hệ thống giảng dạy qua mạng Lan Xây dựng hệ thống giảng dạy qua mạng Internet

Đánh giá kết qua, hiệu chỉnh và hoàn thiện

1.4 Tình hình nghiên cứu trên thế giới

Trên thế giới hiện nay có nhiều cá nhân và công ty nghiên cứu rất nhiều về

việc ứng dụng CNTT vào trong giáo dục, như ví đụ sau đây là một đến hình:

Sean McCleese 1a người luôn khiến kẻ khác bất ngờ Khi còn nhỏ cậu nhóc

Sean khiến mọi người sửng sốt bởi chỉ số thông minh (1Q) cực cao và sự già dặn trước tuôi Sự nghiệp học hành đang thuận lợi thì Sean quyết định bỏ dở sau khi hoàn thành chương trình lớp 9 tại trường trung học cơ sở Flintridge tại La Cañada, bang California, Mỹ Cha mẹ anh bảy to sự ủng hệ dé dat đối với quyết định của con trai Điều này tương đối dé hiểu bởi cha McCleese có băng tiến sĩ, còn mẹ anh

có hai bằng thạc sỹ Nhưng Sean lại gây bất ngờ khi anh tham gia kỳ thí tốt nghiệp phô thông trung học và đỗ Sau đó mọi người sửng sốt khi biết anh trở thành người tre nhất được nhận vào Đại học Occidental tại thành phố Los Angeles Anh tốt nghiệp năm 2005 với tắm bằng cử nhân vật ly

“Đúng, tôi không đi theo con đường học thuật truyền thống Nhưng tôi nghĩ con đường mà tôi chọn, dù chưa ai từng đi qua và đầy rẫy chông gai đã giúp tôi trở

thành một con người và một doanh nhân” Sean, chủ tịch công ty đảo tạo trực tuyến

Student of Fortune tại bang California Mỹ, phát biểu

Trong quá trình giải quyết một vấn đề hóc búa trong học kỳ cuối cùng tại Đại hoc Occidental, Sean phai tim kiếm một câu trả lời nhanh chóng cho một van dé vat

thức như thế Ý tưởng đó dẫn tới sự ra đời của Student of Fortune - một công ty mới hoạt động được 5 năm nhưng phát triển nhanh như vũ bão Doanh thu hàng năm của

nó dao động từ 5 tới 10 triệu USD

Student of Fortune một hình thức hoàn toàn mới để kết nối người có kiến thức với người cần kiến thức Khi phải giải quyết một vấn để bắt kỳ - mọi người có thể đưa câu hỏi lên trang web của Student of Fortune cùng với số tiền mà họ sẵn sàng trả cho bài giảng có thể dẫn giúp họ tìm ra câu trả lời hoặc cách giải quyết Mức tiên tối thiểu là 25 xu (1 USD = 100 xu) Sau đó ban điều hành trang web sẽ chuyển câu hỏi tới những chuyên gia hợp tác với công ty Những chuyên gia có câu trả lời sẽ đưa lên các bài giảng dé giải quyết vẫn đề

Sau khi xem phản giới thiệu sơ lược của bài giảng, người đặt câu hỏi chọn

một hoặc vài bài để trả tiền Student of Fortune giữ lại 18% số tiền và phan con lai

được chuyển tới chuyên gia Nếu bai giảng nào đó được nhiều người ưa thích, nó sẽ được lưu lại trên thư viện áo của trang web để những người khác có thé mua nhờ

đó mà các giảng viên sẽ có thêm nguồn thu nhập tiêm năng trong tương lai Giảng viên có thu nhập cao nhất từ công ty kiếm được hơn 125.000 USD mỗi năm

“Ching tôi không bán thời gian của người dạy mà bán kiến thức của họ”, Sean nói Công ty của Sean tăng trưởng ngoạn mục theo từng năm

Tất cả những yếu tố mà Sean đưa ra đặt công ty vào một vị trí rất lợi thế về chiến lược Nó không chỉ giúp anh hoản thành ước mơ "trở thành nguồn cung cấp

tri thức trên mạng” mà còn thu hút sư chú ý của vô số nhà đầu tư

Hiện tại Sean đang tham gia khóa học thạc sỹ công nghệ tai Đại học Southern California Anh thừa nhận đó là một bước ngoặt đáng ngạc nhiên đối với một người

luôn trốn tránh phương pháp học tập truyền thông và điều hành công ty đào tạo trực

“Tôi yêu trường và tôi nhớ hoạt động học tập Theo một khóa cao học cũng

giúp tôi hiểu rõ hơn những khách hàng xuất thân từ sinh viên”, anh nói (Theo

Ecd.vn)

1.5 Tình hình nghiên cứu trong nước

Sáng (16/03/2012), tại Hà Nội, gần 30 khách mời đại điện cho các đơn vị chủ

đạo về ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục tại Việt Nam đã gặp nhau trong cuộc họp về Lập kế hoạch và hợp tác CNTT

Đây là ý tưởng của tế chức VVOB Việt Nam (Tổ chức Hợp tác phát triển và

Hỗ trợ kỹ thuật vùng Fla-măng, vương quốc Bị) cùng với tổ chức UNESCO Bangkok và Hội đồng Anh Bangkok, nhằm tạo ra một diễn đàn trao đối và hợp tác

và thúc đây ứng dụng CNTT trong giáo dục Các đơn vị tham gia đã cùng chia sẻ thông tin về tình hình ứng dụng CNTT trong các mảng khác nhau của giáo dục Ông

Lê Đông Phương, Giám đốc trung tâm nghiên cứu giáo dục đại học và ngoại ngữ

của Viện Khoa học giáo dục Việt Nam cho biết, hiện nay sinh viên có rất nhiều cơ

hội tiếp cận CNTT, hầu như mọi sinh viên đều có khả năng tự trang bị các thiết bị

điện tử hiện thời (điện thoại thông minh, mạng internet tại nhà), thời lượng học

CNTT ở trường tăng lên Tuy nhiên, nhiều sinh viên thường dùng CNTT để trao đỗi

nào, ở đâu và áp dụng như thế nào các kỹ năng được học đồng thời đưa hình thức học tập trực tuyến (e-learning) vào các trường

Bà Park longhwi đại điện của UNESCO Bangkok giới thiêu Chương trình CNTT trong giáo dục của UNESCO gồm bến mảng lớn: xây dựng chính sách, nâng

cao năng lực, xây dựng nguồn tài nguyên, và thúc đấy các hợp tác quốc tế

UNESCO Bangkok đang hỗ trợ tổ chức VVOB Việt Nam tô chức hội thảo về Phương pháp học theo dự án và Ứng dụng Công nghệ thông tin (14-17/3) Ông Mathias David, Quản lý chương trình trường học trực tuyến khu vực Đông Á của Hội Đồng Anh Bangkok cho biết mục đích của chương trình là tạo ra một không

gian trực tuyến để các trường trên thé gidi trao đổi, học tập lẫn nhau Một số các

công ty tư nhân như ICDL- Springboard4Vietnam, Intel, Violet cũng đã chia sẻ những nỗ lực của họ về ứng dụng CNTT bao gồm: đào tạo chuẩn quốc tế về sử dung máy tỉnh, cung cấp các khóa học cho giáo viên bộ môn về cách sử dụng máy tính và kỹ năng phương pháp dạy học mới dựa trên ứng dụng CNTT tạo ra môt dién dan chia sẻ trao đôi cũng như nguồn tài nguyên trực tuyến cho giáo viên (http://violet.vn/main/) Về phía VVOB trong chương trình về Dạy học tích cực triển khai từ năm 2008, CNTT được coi là một công cụ để thực hiện các phương pháp giảng dạy có tính chất đổi mới Chương trình đã áp dụng cách tiếp cận từng bước từ cung cấp cho các giảng viên các trường CĐ-ĐH các kỹ năng công nghệ cơ bản sau đó đảo tạo chuyên sâu cho các GV cách sử dụng CNTT hỗ trợ giảng dạy

Đại diện cho Bộ Giáo dục và Đào tạo, ông Nguyễn Sơn Hải, Phó Cục trưởng

Cục CNTT đã tham dự và đánh giá cao sáng kiến của Ban tổ chức về buôi thảo luận

giữa các đơn vị làm về ứng dụng CNTT từ các cơ quan nghiên cứu doanh nghiệp

tổ chức Đây là dịp để các bên tham gia thảo luận cởi mở, chất chia sẻ thông tin để giúp nhau hoàn thành tốt hơn công việc của mình Tôi cũng đồng tình với các vẫn

đề các đại biểu đưa ra về tình hình ứng dụng CNTT ở các mảng trong đó có đề cập

đến những khó khăn và giải pháp Đồng tình ý kiến của đại diện ƯNESCO trao đổi

tổ chức bồi dưỡng Chúng tôi cũng đánh giá cao tỏ chức ƯNESCO đã hỗ trợ rat

nhiều tài liệu hữu ích, VVOB đang hỗ trợ dự án về ứng dụng Dạy học tích cực cho

các giáo viên

Theo ông Hải, trong những năm gần đây, ngành GD&ĐT đã đạt dược rất

nhiễu thành tựu về ứng dụng CNTT Bộ GD-ĐT đã ban hành nhiều chính sách,

hướng dẫn ứng dụng CNTT trong giáo dục Sắp tới Bộ sẽ ban hành Kế hoạch tổng

thể ứng dụng CNTT tới năm 2015 Thủ tướng Chính phủ cũng đã ký ban hành

Chương trình phát triển nguồn nhân lực về CNTT đến năm 2015 và định hướng tới

2020 giao Bộ GD&ĐT chu trì thực hiện Vẻ hạ tầng CNTT, trong những năm gan đây, các cơ sở giáo dục đã trang bị được tương đối tốt và phát triển nhanh Gần như 100% các trường THPT đã được trang bị đủ phòng máy tính để học môn tin học Ở

các trường ĐH, thiết bị CNTT được trang bị rất tốt.Từ 2008, Bộ GD-ĐT nhận được

sự tài trợ của tập đoàn Viettel xây dựng mạng Edu.net kết nối tất cả các trường học trong cả nước Các trường được trang bị internet và sử dụng miễn phí Mạng này có vai trò đặc biệt quan trọng giúp các trường trao đôi thông tin và thực hiện các công việc khác qua mạng

Về ứng dụng, Bộ GD-ĐT đã ban hành quyết định sử dụng thống nhất bộ công cụ dành cho cán bộ quản lý Về ứng dụng CNTT trong giảng dạy hiện nay Bộ đang triển khai công nghệ e-learning trong toàn ngành, hướng tới xây dựng một xã hội học tập Ngoài ra mỗi năm học Bộ đều phát động cuộc thi bài giảng trực tuyến e-learning nhằm tap hop và phê biến nguồn bài giảng tốt nhất từ giáo viên tham gia đóng góp Tiếp theo e-Learning, Bộ cũng triển khai công nghệ m-learning (học qua các thiết bị thông tin di động) và hướng tới U-learning (Ubiquitous learning - kết hợp e- learning và m-learning)

dẫn định hướng về ứng dụng CNTT trong giáo dục của Bộ GD-ĐT, đồng thời chia

sẻ thông tin các đơn vị đang làm hiện thời Mối quan hệ chặt chẽ những ý tưởng hợp tác cụ thẻ từ cuộc họp sẽ hỗ trợ và làm đòn bây cho công tác ứng dụng CNTT trong giáo dục Việt Nam ngày càng phát triển và hoàn thiện

1.6 Nội dung luận văn

Nội dung luận văn gồm 4 chương:

Chương 1: Mở đầu

Chương 2: Thiết kế, mô phỏng các mạch điều khiển Trang Bị Điện

Chương 3: Các phần mềm hỗ trợ giảng dạy trực tuyến

Chương 4: Kết luận và hướng nghiên cứu phát triển

Chương II: Thiết kế, mô phỏng các mạch điều khiến trang bị

điện 2.1 Giới thiệu phần mềm CADe SIMU

Phần mềm tiện lợi trong việc vẽ các sơ đỗ mạch điện công nghiệp, được hỗ

trợ đầy đủ các kí hiệu của các thiết bị đùng trong công nghiệp như nguồn vào,

contacto, Aptomat, Role, motor Việc đưa ra sơ đồ điều khiển trong công nghiệp

khá đơn giản đối với phần mềm này, giúp kỹ sư vẽ mạch nhanh chóng và đồng thời

có thê mô phỏng

Tiện lợi ở phần mềm là đã được việt hóa nên rất dễ sử dụng Có thể tìm được

sự tiện lợi trong phần mềm chuyên dụng vẽ mạch công nghiệp

2.1.1 Hướng dẫn cài đặt và sử dụng phần mềm CADe_SIMU:

Cài đặt phần mềm CADe_SIMU vào máy, sau đó nhấp đúp chuột trái vào

biểu tượng như hình vẽ

CADe-SIMU là một phần mềm vẽ mạch và mô phỏng mạch điện công

nghiệp đã được việt hóa Giao điện chính của phần mềm như sau :

BS wie sapere eter ha

v Vùng thiết kế của chương trình

v Thiết lập 1 trang mới làm như hình vẽ

2 MACH (1) MO MAY TRÚC TIEP

3 MACH (29) DK MAY DOA.CAD

4 den giao thong.cad

Thoát

Trường ĐH Kỹ Thuật Công Nghệ Tp HCM

Liên hệ vuhuynhf305@/ohoo com

PC

2 MACH (1) MO MAY TRUC TIEP.cad

3 MACH @29) DK MAY DOA.CAD

4 den qao thong cad

Í Phụ dòng côn tô

Hướng dẫn Xem phone

Cáo chỉ mục F Uoơiimục sen

© Doc FF Bibu tượng hiển th các kết nối

® Ngang F Hin th số ting by

C A3Bahderg a C Legenda =| Leet 5) eo

C Từ dửn [ar far @ Legenda 2 F nod miu

¥ Trang duge dinh dang ngang:

—_ Chinh sks Va Thsotée Xem Thenh công cụ Củasếổ Trợ gúp

vˆ Để ghi khung tên > menu chỉnh sửa->chú thích

P Tác Vụ _ Thaotác Xem Thanhcôngcu Cửasổ Trợ giúp

v Công cụ vẽ của chương trình

Thanh công cụ dùng để mô phỏng của chương trình

2.1.2 Hướng dẫn thao tác mẫu thiết kế mạch:

Hướng dẫn thiết kế mạch khởi động trực tiếp động cơ không đồng bộ 3 pha rotor lòng sóc:

v Nhấp vào biểu tượng nguồn:

“Ei Tec Ve Chinksiia VE Theotéc Xem Thanhcôngcụ Cimsé Tro gitp

as +6 BAARR Qa a3] M wom +

FOOT’

“ Nhấp chuột vào biểu tượng nguồn 3 pha:

TácVụ Chinhsửa Vẽ Thaotác Xem Thanh công cụ Của sổ me

OSES: pe BARING ee Lei bt

v“ Thực hiện thao tác trên màn hình chính của công cụ :

Py tacve Chinh sia Vẽ Thaotác Xem Thanh công cụ Cửasổ Trợgiúp _

“ Trên thanh CB nhấp chọn và công cụ CB 3 pha:

Ps Tac Tác Vụ Chinhsủa Vẽ Thao tác

vx Trên thanh công cụ của chương trình nhấp chuột vào biểu tượng động cơ:

® *“_ Nhả biểu tượng vào màn hình làm việc hy,

ty Chmhskte VỀ Thươợớc Xem Phahcangew Co Thọgg