Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợpchặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội” Tại điều 2 Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009 quy định: “Mục tiêu giáo dục l
Trang 1I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Lý do pháp lý
Văn kiện Đại hội XI của Đảng xác định: “Phát triển giáo dục là quốc sáchhàng đầu Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩnhóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới
cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâuthen chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dụcđạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp.Đổi mới cơ chế tài chính giáo dục Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục,đào tạo ở tất cả các bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợpchặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội”
Tại điều 2 (Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009) quy định:
“Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạođức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độclập và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và nănglực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”
Về mục tiêu giáo dục phổ thông, được quy định chi tiết tại khoản 1, điều
27 (Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009) : “Mục tiêu giáo dụcphổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sángtạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng nhâncách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vàocuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”
Đối với cấp trung học phổ thông, tại khoản 4, điều 27 của luật giáo dụccũng đã xác định mục tiêu là: “Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp họcsinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoànthiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết thông thường về kỹ thuật vàhướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng pháttriển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sốnglao động”
Mục tiêu chung của chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo Việt Namgiai đoạn 2010 - 2020: đến năm 2020, nền giáo dục nước ta được đổi mới cănbản và toàn diện theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa vàhội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện, gồm:giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sáng tạo, năng lực thực hành, năng lực
Trang 2ngoại ngữ và tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng caophục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và xây dựng nền kinh
tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đờicho mỗi người dân, từng bước hình thành xã hội học tập
Điều 26, chương III, thông tư 12/2011/TT-BGDĐT về điều lệ trườngtrung học cơ sở, trung học phổ thông nhiều cấp học do Bộ giáo dục và Đào tạoban hành qui định rõ chương trình và các hoạt đông giáo dục: “Các hoạt độnggiáo dục bao gồm hoạt động trong giờ lên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớpnhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ vàcác kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, xâydựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lênhoặc đi vào cuộc sống lao động
Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động hết sức quantrọng góp phần quyết định vào việc hình thành nhân cách học sinh Muốn hoànthành nhiệm vụ giáo dục nhân cách học sinh, yêu cầu đặt ra đối với người hiệutrưởng trường phổ thông phải thực hiện tốt công tác quản lý hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp, trên cơ sở đó giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáodục
1 Cơ sở lý luận
Một trong những mục tiêu của chương trình giáo dục và đào tạo hiện nay
là thực hiện đa dạng hóa các hình thức giáo dục và đào tạo nhằm phát triển toàndiện mọi khả năng của đối tượng người học Ở các nhà trường nói chung và cáctrường THPT nói riêng, việc kết hợp các hoạt động dạy học và giáo dục từ lâu
đã trở thành chương trình chủ yếu xuyên suốt năm học để đạt được hiệu quảgiáo dục cao nhất
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) ở trường phổ thông làhoạt động được tổ chức diễn ra ngoài giờ lên lớp chính khóa nhằm giáo dục họcsinh theo mục tiêu giáo dục
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò tiếp nối hoạt động giáodục trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tế, tạo nên sự thống nhất giữanhận thức và hành động, khép kín quy trình dạy chữ - dạy người, rèn luyện kỹnăng sống, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, thu hút và phát huytiềm năng của các lực lượng tham gia giáo dục
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục có mục đích,
Trang 3có kế hoạch, có tổ chức được thực hiện trong các hoạt động thực tiễn về khoahọc - kinh tế, lao động công ích, hoạt động xã hội, văn hoá, nghệ thuật, hoạtđộng thể thao, vui chơi giải trí được thực hiện ngoài giờ lên lớp với mục tiêucủng cố khắc sâu kiến thức đã học trên lớp, góp phần hình thành hành vi, thóiquen tốt, rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản đồng thời hình thành niềmtin, tình cảm trong sáng, thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
Từ đó hình thành và phát triển toàn diện nhân cách đối với đối tượng được giáodục
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khóa
về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòngchống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướngnghiệp, giáo dục kỹ năng sống nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng năngkhiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dụcmôi trường, hoạt động từ thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp với đặcđiểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh
Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có mục đích,
có tổ chức, và có kế hoạch của hiệu trưởng đến tập thể giáo viên và những lựclượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động điều khiển họ tổ chức,chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo những quy luật khách quannhằm thực hiện mục tiêu phát triển nhân cách toàn diện ở học sinh
Vậy hoạt động ngoài giờ lên lớp là một phần không thể thiếu trong việchình thành và phát triển nhân cách học sinh Hoạt động dạy học và giáo dục lànhiệm vụ trọng tâm của nhà trường Quản lý nhà trường nói chung nhưng về cơbản là quản lý các hoạt động giáo dục và dạy học trong đó có quản lý hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà quản lý là công việc vô cùng quan trọng.Thực hiện tốt công tác này sẽ giúp nhà trường đạt được mục tiêu giáo dục
2 Cơ sở thực tiễn
Trong những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chủ trương đưahoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào các cấp học và có qui định cụ thể vềviệc tổ chức thực hiện bộ môn này đối với từng cấp học góp phần tích cực vàoviệc hình thành và phát triển nhân cách học sinh
Sự phát triển nhanh chóng của khoa học - kỹ thuật và công nghệ, xu thếtoàn cầu hóa và nền kinh tế tri thức hiện nay đang tác động mạnh mẽ đến tất cảcác quốc gia trên thế giới, Việt Nam cũng không phải là trường hợp ngoại lệ Sựtác động của các vấn đề mang tính thời đại đó đã đặt ra yêu cầu về nguồn nhânlực mới, con người muốn tồn tại và phát triển ngoài yêu cầu phải có vốn tri thức
Trang 4thì yêu cầu mang tính bắt buộc là phải có kỹ năng, có khả năng nắm bắt cơ hội
và phải có khả năng hợp tác, hội nhập Cùng với sự biến đổi lớn về tâm lý, lốisống, nhu cầu thái độ, lý tưởng và hành vi của các em Để nguồn nhân lực cóđáp ứng yêu cầu đổi mới thì hoạt động dạy học mới chỉ đáp ứng được yêu cầu
về trang bị về nguồn tri thức còn các yêu cầu về kỹ năng, khả năng nắm bắt cơhội, khả năng hợp tác, hội nhập phụ thuộc rất lớn vào hoạt động giáo dục củanhà trường mà cụ thể là hoạt động ngoài giờ lên lớp
Tại đơn vị công tác tôi nhận thấy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạitrường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng đã được tổ chức thực hiện theođúng qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về khung chương trình đối bộ mônnày Tuy nhiên, hiệu quả của hoạt động này chưa cao, chưa phát huy được đúngvai trò, vị trí của nó nguyên nhân do việc lập kế hoạch cụ thể, chi tiết cho cáchoạt động còn nhiều bất cập, chưa có sự sáng tạo, kỹ năng tổ chức thực hiện củađội ngũ giáo viên phụ trách công tác này còn nhiều hạn chế Việc quản lý hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường THPT Tôn Đức Thắng vẫn cònmang tính hình thức, nội dung hoạt động còn đơn điệu và học sinh chưa thực sựđược cuốn hút và các hoạt động ấy, do vậy năng lực quản lý, tổ chức các hoạtđộng tập thể của giáo viên và các em còn hạn chế Mặt khác những biện phápquản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa tạo sự phát triển về “chất"trong hiệu quả giáo dục từ chính hoạt động này
2.1 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp tại trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai
Huyện Tân Phú nằm ở phía bắc của tỉnh Đồng Nai, địa bàn huyện trải dài
từ Km 57,5 đến Km 76 dọc theo quốc lộ 20 Là huyện miền núi kinh tế cònnhiều khó khăn, dân cư sống chủ yếu đưa vào kinh tế nông nghiệp Tuy điềukiện kinh tế trên địa bàn huyện còn nhiều khó khăn nhưng cấp uỷ Đảng, chínhquyền địa phương và người dân rất quan tâm đến công tác giáo dục, ý thức vàtinh thần học tập của các em học sinh trên địa bàn khá cao, đại đa số các em đềuhăng say, năng động và nhiệt tình với các hoạt động giáo dục và học tập
Trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng được thành lập theo quyếtđịnh số 2794/QĐ-UBND ngày 01 tháng 8 năm 2005 của chủ tịch ủy ban nhândân tỉnh Đồng Nai Tổng số cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên hiện nay củanhà trường là 79 người Trong đó lãnh đạo: 03 người, giáo viên 68, nhân viên08; 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn giáo viên trung học phổ thông trong đó có
07 giáo viên có trình độ trên chuẩn, 10 giáo viên được công nhận là giáo viên
Trang 5dạy giỏi cấp tỉnh, 06 giáo viên được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, hàngnăm có khoảng 15% giáo viên được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Lãnh đạo trường có: 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng; Chi bộ Đảng có 31đảng viên Trường có 08 tổ chuyên môn , 01 tổ văn phòng.
Trường có 28 lớp với 917 học sinh, Khối 12: 8 lớp – số học sinh là 272;Khối 11: 10 lớp – số học sinh là 294; Khối 10: 11 lớp – số học sinh là 351 Họclực Khá -Giỏi: 58.66 % Học lực trung bình trở lên: 94,65 % Hạnh kiểm Khá,Tốt: 95.42%
Học sinh Giỏi tỉnh: Khối 12 đạt 14 giải/ 33 HS dự thi, trong đó: 2 giải bamôn sử, văn; 12 giải khuyến khích môn sử, văn, hóa, sinh, toán Khối 10 đạt 16giải /24 em dự thi, trong đó có 1 giải nhì môn hóa, 1 giải nhì môn, 3 giải ba:môn anh văn; địa, 11 giải giải khuyến khích môn sinh, địa, hóa, sử Học sinhgiỏi tỉnh máy tính cầm tay đạt 4 giải/ 10 HS dự thi Trong đó có: 1 giải nhì, 2giải 3 môn toán, 1 giải khuyến khích môn lý Tỷ lệ lên thẳng năm học 2016 –
2017 đạt 86%
Việc thực hiện công tác tuyển sinh, đổi mới kiểm tra, thi cử, đánh giá xếploại học sinh được thực hiện đúng qui chế của Bộ Giáo dục Số học sinh đượchọc nghề là: 292 em
Việc thực hiện công tác tuyển sinh, đổi mới kiểm tra, thi cử, đánh giá xếploại học sinh được thực hiện đúng qui chế của Bộ Giáo dục Số học sinh đượchọc hướng nghiệp là: 917 em (khối 10,11,12 chiếm tỷ lệ là: 100%) Số học sinhđược học nghề là: 292 em
Về cơ sở vật chất: Nhà trường đã mua đầy đủ sách giáo khoa cũng nhưtrang thiết bị, đồ dùng dạy học cho các khối lớp, cho giáo viên và học sinh theođúng yêu cầu của Bộ Giáo dục và Sở Giáo dục Nhà trường có đầy đủ phònghọc, phòng chức năng để đáp ứng nhu cầu dạy- học với tổng số 33 phòng, trongđó: Số phòng học là 21 phòng đủ để học 2 ca Số phòng làm việc, hội đồng,phòng họp, hội trường: 07 phòng Thư viện 01 phòng, phòng thí nghiệm vàphòng bộ môn: 02 phòng Phòng vi tính, phòng LAB: 02 Nhà trường có 25 máy
vi tính phục vụ giảng dạy Nhà trường đã trang bị mạng internet để phục vụcông tác chuyên môn, quản lí và hoạt động dạy - học của nhà trường
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo điều kiện của cấp ủy Đảng
và chính quyền địa phương, đặc biệt là sự quan tâm, chỉ đạo của Sở Giáo dục vàĐào tạo tỉnh Đồng Nai luôn rất kịp thời trong công tác giảng dạy và học tập
Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, các hội, đoàn thể luôn sẵn sàng ủng hộ,
Trang 6giúp đỡ cho việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Công nghệ thông tin phát triển mạnh, giáo viên, học sinh có nhiều cơ hộitiếp cận nhanh các kinh nghiệm hay, cách thức tổ chức tốt, các mô hình hay từkhắp các vùng, miền trong cả nước thậm chí là học tập được cả các mô hình hay
từ các nước trên thế giới
Trình độ cán bộ quản lý đạt chuẩn và trên chuẩn, Hiệu trưởng và Phó hiệutrưởng phụ trách giáo dục HĐNGLL đạt trình độ thạc sĩ quản lý giáo dục, cótrình độ chuyên môn nghiệp vụ về công tác giáo dục HĐNGLL, có nhận thứcđúng đắn về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ lên lớp
Lãnh đạo nhà trường đã có sự quan tâm thường xuyên có sự ưu ái, tạođiều kiện cho việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Đội ngũ giáo viên của nhà trường đạt trình độ chuẩn và một số trênchuẩn, đa số có tuổi đời còn khá trẻ nên rất năng động, nhiệt tình với các phongtrào, sáng tạo trong mọi hoạt động nói chung và hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp nói riêng
Các em học sinh luôn nhiệt tình tham gia các hoạt động của nhà trường,luôn năng động và rất hào hứng với các phong trào
Diện tích khuôn viên nhà trường khá rộng rãi, thuận lợi cho các hoạt độngcủa nhà trường đặc biệt là các hoạt động ngoại khoá và giáo dục ngoài giờ lênlớp Cảnh quan sư phạm và công tác vệ sinh môi trường được nhà trường rấtquan tâm, vệ sinh trường lớp và khu vực xung quanh trường luôn được quét dọnsạch sẽ, trong sân trường có hệ thống cây xanh, cây cảnh được bố trí hợp lí vàđẹp mắt
Tuy nhiên, Cán bộ quản lý chưa thực sự quan tâm đến bồi dưỡng về kỹnăng quản lý hoạt động tập thể cho đội ngũ giáo viên, công tác kiểm tra của hiệutrưởng chỉ mang tính hình thức
Kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp của cán bộ quản lý chưa thể hiện sựsáng tạo, và chưa vận dụng phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường
Đội ngũ giáo viên phần lớp còn trẻ tuy rất nhiệt tình nhưng còn thiếu kinhnghiệm trong quản lý hoạt động tập thể và xử lý các tình huống sư phạm Độingũ giáo viên chưa được đào tạo chính quy về chuyên môn nghiệp vụ giáo dụcHĐNGLL Nhận thức của một bộ phận giáo viên chủ nhiệm về vị trí, vai trò, ýnghĩa của hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa cao, chủ yếu vẫn chỉ mới chú trọngvào hoạt động giảng dạy tri thức và xem đây là hoạt động chính còn hoạt độngngoài giờ lên lớp chỉ là phụ
Trang 7Kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp của giáo viên chủ nhiệm chưa đượcxậy dựng một cách cụ thể, chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh.
Phong trào Đoàn thanh niên tại trường còn yếu, Ban chấp hành đoàntrường có sự chưa linh hoạt và sáng tạo
Học sinh tuy nhiệt tình tham gia nhưng vẫn chưa nhận thức đúng đắn vềvai trò giáo dục HĐNGLL, chưa có đội ngũ học sinh cốt cán có kỹ năng hoạtđộng tập thể
Cơ sở vật chất của trường chủ yếu phục vụ cho hoạt động dạy học trên lớpnên chưa đáp ứng được nhu cầu về việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp
Tài chính của nhà trường dành cho hoạt động GDNGLL còn hạn chế.Nhận thức của xã hội vẫn còn xem trọng hoạt động giáo dục trong giờ lênlớp, xem nhẹ giáo dục HĐNGLL do chương trình sách giáo khoa quá tải, áp lựcthi cử
Phụ huynh học sinh chỉ muốn con em mình dành thời gian cho học trênlớp và đi học thêm Nên một số phụ huynh chưa tạo điều kiện cho con em thamgia vào hoạt động ngoài giờ lên lớp
Điều kiện kinh tế địa phương nói chung và của nhiều gia đình nói riênghọc sinh còn nhiều khó khăn nên cũng gây khó khăn, ảnh hưởng đến việc thamgia các hoạt động ngoài giờ lên lớp của các em học sinh
Nội dung chương trình, chủ điểm tháng của các lớp ở cấp trung học phổthông lặp lại trùng khớp với chủ điểm tháng mà các em học sinh đã được học ởtrung học cơ sở nên các em dễ bị nhàm chán nếu như không có cách tổ chức hấpdẫn để thu hút học sinh
Việc chỉ đạo thực hiện chế độ chính sách, động viên khuyến khích tuy cóquan tâm nhưng chưa thoả đáng
Trường lại nằm trung tâm của xã, khu vực đông dân cư, tập trung nhiềuquán xá, dịch vụ vui chơi giải trí vì thế một bộ phận học sinh bị lôi cuốn và dànhnhiều thời gian bởi game, bi-a, mạng xã hội, thần tượng thái quá các ca sĩ, diễnviên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến HGNGLL
Để hoạt động ngoài giờ lên lớp phát huy được đúng vai trò, vị trí của nótôi nhận thấy nhà trường cần tiếp tục nghiên cứu, đầu tư để hoạt động ngoài giờlên lớp đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân cách con người Do vậy tôi chọn đề tài
“Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Tôn Đức
Trang 8Thắng” nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục tại đơn vị Và việc
nghiên cứu, tìm giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động ngoàigiờ lên lớp tại trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng là yêu cầu rất cấpthiết Các giải pháp tôi đưa ra thay thế một phần giải pháp đã có dựa trên cácquan điểm nghiên cứu khoa học và thực tiễn của bản thân với mục đích cải tiếnnâng cao chất lượng giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp mà bản thân tôi thựchiện và có hiệu quả tại đơn vị trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắnghuyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai
Với vai trò là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấy công tác quản lý hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động hết sức quan trọng góp phần quyếtđịnh vào việc hình thành nhân cách học sinh Đây là một số giải pháp đã thựchiện thành công trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1 Kiểm tra và lập kế hoạch mua sắm cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ công tác tổ chức giảng dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Mục đích của công tác này giúp cán bộ quản lý nắm được hiện trạng về cơ
sở vật chất trên cơ sở đó đánh giá khả năng đáp ứng nhu cầu phục vụ công tácgiảng dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp Bảo đảm đủ cơ sở vật chất, trang thiết bịđáp ứng được nhu cầu, phục vụ tốt công tác tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp
Hiệu trưởng( HT) lập nhóm kiểm tra cơ sở vật chất với thành phần gồm:Phó hiệu trưởng cơ sở vật chất, Đoàn trường, kế toán, ban thanh tra nhân dân.Nhóm kiểm tra phải có khả năng đánh giá hiện trạng cơ sở vật chất và trang thiếtbị
Nhóm kiểm tra tiến hành thống kê, đánh giá hiện trạng về tình hình cơ sởvật chất nhà trường và những thiết bị phục vụ hoạt động ngoài giờ lên lớp
Cán bộ quản lý cần sắp xếp thời gian hợp lý để có thể kiểm tra hết thiết bịdạy học; mời chuyên gia để xác định tình trạng của một số thiết bị có giá trị
Phó hiệu trưởng cơ sở vật chất căn cứ vào đề xuất của nhóm kiểm tra, ràsoát lại sau đó tổng hợp lập danh mục các thiết bị cần mua sắm bổ sung Giaocho nhân viên thiết bị cùng với kế toán dự trù kinh phí để mua
Nếu nhu cầu vượt quá mức kinh phí cho phép thì nhà trường cần huyđộng từ nguồn xã hội hóa giáo dục Gặp khó khăn trong thủ tục hành chính vềmua sắm trang thiết bị từ ngân sách Cần nhờ sự giúp đỡ tư vấn của các cấp cóthẩm quyền
Trang 9Chất lượng trang thiết bị của nhà cung cấp không đảm bảo phải tìm hiểucác nhà cung cấp có uy tín trước khi quyết định mua trang thiết bị.
2 Nâng cao nhận thức và trình độ chuyên môn cho đội ngũ làm công tác quản lý HĐNGLL ở trường THPT Tôn Đức thắng.
Trường THPT Tôn Đức Thắng là trường loại I Theo Thông tư Liên bộ số35/2006/TTLB/GD&ĐT-BNV về định mức biên chế trong các trường THPT(Các trường loại I có từ 28 lớp trở lên thì được biên chế 1 hiệu trưởng và 3 phóhiệu trưởng) thì hiện nay trường THPT Tôn Đức Thắng đã có 1 hiệu trưởng và 2phó hiệu trưởng Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đều có trình độ chuyênmôn đạt chuẩn, tốt nghiệp đại học sư phạm, hơn nữa hiệu trưởng và 1 phó hiệutrưởng đã đạt trình độ thạc sĩ quản lý giáo dục
Cán bộ quản lý, giáo viên thực hiện GDNGLL phải tập huấn bồi dưỡng vềcông tác quản lý GDNGLL do sở giáo dục tổ chức
Cán bộ quản lý quán triệt toàn bộ cán bộ, giáo viên, công nhân viên, họcsinh tầm quan trọng của việc giáo HĐNGL
Công việc này cán bộ quản lý cần tổ chức thực hiện thường xuyên trongnăm học dựa vào đầy đủ các văn bản chỉ đạo của cấp trên về giáo dục hoạt độngngoài giờ lên lớp
Hình thức tuyên truyền: Triển khai trong các cuộc hợp hội đồng; cung cấpvăn bản, tài liệu hướng dẫn cho các tổ chuyên môn; sinh hoạt dưới cờ; đưa nộidung vào sinh hoạt chủ nhiệm; họp cha mẹ học sinh
Cán bộ quản lý thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở giáo viên phát huy vaitrò của GDNGLL trong công tác giảng dạy và giáo dục Nhắc nhở trong cuộchọp liên tịch, trong họp hội động, họp tổ chuyên môn
Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm về giảng dạyngoài giờ lên lớp nhằm mục đích: Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nắm được mụcđích, vai trò, ý nghĩa của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Biết cách thiết
kế, tổ chức tiết dạy Cán bộ quản lý lựa chọn và phân công thành viên đảm nhậnnhiệm vụ báo cáo viên của buổi tập huấn theo tài liệu Phân công một vài giáoviên chủ nhiệm có kinh nghiệm viết và báo cáo tham luận về giảng dạy hoạtđộng ngoài giờ lên lớp.Tổ chức các hình thức tập huấn phong phú, hấp dẫn, nộidung thiết thực
3 Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học năm học
Trang 10Cán bộ quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpđảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục là giúp cho học sinh phát triển toàn diện vềđạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản góp phần nâng cao dântrí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài
Xây dựng kế hoạch tiến hành vào đầu tháng 8 năm học Kế hoạch có đầy
đủ căn cứ pháp lí, xây dựng được mục tiêu, nội dung đầy đủ theo quy định của
Bộ giáo dục nhằm đạt được mục tiêu toàn diện đồng thời phân bố cụ thể lịchhoạt động ngoài giờ lên lớp trong suốt năm học cho toàn trường, cho từng khốilớp Kế hoạch thể hiện được nội dung và hình thức giáo dục hoạt động ngoài lênlớp cho từng khối lớp Trong kế hoạch cán bộ quản lý phải xác định mục đíchcủa từng hoạt động, phân công các lực lượng chỉ đạo, phụ trách cũng như cácđiều kiện vật chất phục vụ cho hoạt động đó Đủ cơ sở để cán bộ quản lý tổchức, chỉ đạo và kiểm tra Có sự phân công trách nhiệm và quyền hạn rõ ràng
Kế hoạch giảng dạy ngoài giờ lên lớp cần có sự sáng tạo dựa theo chươngtrình chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo và vận dụng cho phù hợp với tình hìnhthực tiễn tại trường
Kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường xây dựng điều kiện
và biện pháp thực hiện phải phù hợp Kế hoạch tổ chức thực hiện của các bộphận phải khả thi
Cán bộ quản lý căn cứ vào kết quả quản lý HĐNGLL năm học trước, địnhhướng phát triển nhà trường và chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo để xây dựngbản kế hoạch dự thảo
Tổ chức cuộc họp đủ các thành phần để phổ biến dự thảo kế hoạch và tổchức lấy ý kiến góp ý
Trước khi tổ chức cuộc họp cán bộ quản lý phải liên lạc thông báo để một
số thành phần do về quê chưa vào kịp hoặc bận việc riêng sắp xếp thời gian đihọp đầy đủ
Trong cuộc họp phải thảo luận thống nhất chỉ tiêu tránh còn tồn tại một sốchỉ tiêu không khả thi Thống nhất thời gian tổ chức HĐGDNGLL tránh bịchồng chéo, trùng thời gian tổ chức với các hoạt động khác
Kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường đã đề ra mục tiêu,nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng hoạt động trong năm trên cơ sở đó giáo viênchủ nhiệm đã xây dựng kế hoạch thực hiện cho lớp của mình Giáo viên chủnhiệm đã xây dựng kế hoạch thực hiện của mình phù hợp với từng lớp và từng
Trang 11đối tượng học sinh.
4 Lập ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp và lựa chọn bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp
Cán bộ quản lý: Lập ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp và lựa chọn
bố trí giáo viên chủ nhiệm bao gồm những thành viên có năng lực chuyên môn,tâm huyết, nhiệt tình; lựa chọn được đội ngũ phụ trách công tác chủ nhiệm nhiệthuyết, có đủ năng lực và tinh thần trách nhiệm cao
Cán bộ quản lý lựa chọn những giáo viên có năng lực phù hợp vào ban chỉđạo hoạt động ngoài giờ lên lớp Cụ thể gồm: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởngphong trào, bí thư đoàn trường, chủ tịch công đoàn, tổ trưởng chuyên môn và 3giáo viên chủ nhiệm tiêu biểu, Ban đại diện cha mẹ học sinh Một số người cónăng lực phù hợp với hoạt động này đã được phân công phụ trách công việckhác, kiêm nhiệm quá nhiều việc cần điều chỉnh phân công công tác lại sao chohợp lý
Hiệu trưởng chỉ đạo lựa chọn, bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệmtrong năm học mới dựa vào: Bản tổng hợp kết quả đánh giá xếp loại thi đua cáclớp của năm học trước; Các văn bản của các tổ về việc đề xuất sắp xếp công táccho các thành viên năm học 2016-2017; tham khảo ý Ban thi đua, Ban Chấphành Đoàn trường Gặp trường hợp một số giáo viên thoái thác khi bị phâncông vào “lớp khó” thì Cán bộ quản lý cần làm công tác tư tưởng, động viênnhững giáo viên này
5 Quản lý công tác tổ chức và chỉ đạo thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Tổ chức thực hiện tốt kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp theo mục tiêurèn luyện kỹ năng sống, hoàn thiện nhân cách học sinh
Trong công tác tổ chức, cán bộ quản lý nhà trường đã có sự phối hợp vớicác lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức thực hiện hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp Cụ thể:
Đối với lực lượng trong nhà trường:
Cán bộ quản lý xác định được là lực lượng trong nhà trường giữ vai tròquyết định chất lượng giáo dục nói chung và hoạt động ngoài giờ lên lớp nóiriêng
Trang 12Cán bộ quản lý xây dựng rõ qui định về nhiệm vụ, trách nhiệm và giaoquyền hạn cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc tổ chức hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp Đồng thời, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng
kế hoạch, huy động được nhiều học sinh tham gia vào các hoạt động tập thểchung của nhà trường
Cán bộ quản lý có chỉ đạo trực tiếp cho tổ chuyên môn có kế hoạch cụ thể
về các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Bên cạnh việc chỉ đạo giáo viênchủ nhiệm thì vai trò của tổ chuyên môn trong nhà trường cũng có vị trí rất quantrọng, tổ chuyên môn chịu trách nhiệm chỉ đạo giáo viên bộ môn trong tổ thựchiện tốt nội quy chuyên môn do Bộ giáo dục quy định, đồng thời chịu tráchnhiệm trước nhà trường về việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ năm học Hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp không thể thiếu sự tham mưu xây dựng kếhoạch của tổ chuyên môn Ví dụ: thành lập câu lạc bộ ngoại khóa; tổ Thể dụcđảm nhiệm các hoạt động thể dục thể thao; tổ Toán, Lý, tổ Hoá, Sinh phụ tráchcác nội dung về nghiên cứu, thực nghiệm khoa học Riêng tổ Sinh học, GDCD
có những chuyên đề về "Giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thànhniên"
Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức các hoạt động tập thể phong phú và đadạng, tránh gây nhàm chán, tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên chủ nhiệmtránh : giao lớp tự quản, hoặc nội dung chủ yếu của tiết dạy là cho các em sinhhoạt văn nghệ, hoặc chơi các trò chơi thậm chí là để các em tự do nói chuyệnhay làm việc riêng
Cán bộ quản lý phải xác định rõ tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là lựclượng nòng cốt trong việc thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,chịu sự chỉ đạo của chi bộ, lãnh đạo nhà trường cũng như chịu trách nhiệm thihành các quyết định của cơ quan trực thuộc cấp trên là (Huyện đoàn, tỉnh đoàn,
TW Đoàn) Cán bộ quản lý định hướng nhân sự, lựa chọn giáo viên trẻ có tâmhuyết, có năng khiếu và năng lực tổ chức đảm nhận vai trò bí thư đoàn trường,
sự lựa chọn này đã thúc đẩy phong trào chung trong nhà trường đi lên Thực tếhoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở các trường THPT Tôn Đức Thắng về
cơ bản là đảm bảo các nội dung có tính giáo dục nhất là các hoạt động tuyêntruyền ý thức, nghĩa vụ công dân, lý tưởng trong sáng của người thanh niên xãhội chủ nghĩa trong sự nghiệp phát triển đất nước, các hoạt động từ thiện làmcho học sinh có được giá trị đạo đức tốt đẹp
Đối với lực lượng ngoài nhà trường:
Đã phát huy tốt vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc thực
Trang 13hiện quy chế dân chủ công tác xã hội hoá giáo dục, đã phối hợp tốt với phụhuynh hoc sinh trong việc giáo dục học sinh ý thực chấp hành nội quy trườnglớp Vận động Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ về kinh phí cho các hoạtđộng giáo dục do nhà trường tổ chức Cán bộ quản lý nắm vững tình hình thực
tế địa phương và liên hệ thường xuyên với các lực lượng ngoài xã hội, huy động
họ tham gia vào công tác giáo dục Cán bộ quản lý cần đưa ra qui định phối hợpvới các lực lượng ngoài xã hội khác, đối tượng phối hợp, cách thức phối hợp,phạm vi và phân công người phối hợp
Ngay từ đầu năm học, Cán bộ quản lý đã có sự chỉ đạo cụ thể về hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp, tổ chức thực hiện tốt công tác tuyên truyền chođội ngũ giáo viên nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp đối với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh Cán bộquản lý quán triệt mục đích, yêu cầu kế hoạch, phổ biến nội dung hoạt động,triển khai thực hiện hoạt động
Tất cả các thành viên trong hội đồng sư phạm nắm rõ về kế hoạchHĐNNGLL năm học mới của nhà trường Cán bộ quản lý chỉ đạo Ban chỉ đạohoạt động ngoài giờ lên lớp họp giao ban hàng tháng để: Tổng kết, rút kinhnghiệm của việc tổ chức HĐNGLL tháng trước; xây dựng chủ đề, kế hoạch hoạtđộng cho tháng tới; phân công trách nhiệm cụ thể Sau đó, Cán bộ quản lýthông qua và đưa vào kế hoạch của trường, triển khai trong cuộc họp toàn nhàtrường để thực hiện
Xác định giáo viên chủ nhiệm là người đóng vai trò chính trong công táchoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo viên cần lập cho mình kế hoạch riêngphù hợp với thực tế của lớp, nhưng phải đúng mục tiêu giáo dục của nhà trường
đề ra, phải nắm được nội dung hoạt động, nhắc nhở động viên và tham gia cùngcác em Thông qua các buổi sinh hoạt của khối chủ nhiệm trao đổi rút kinhnghiệm, phát huy điểm mạnh, khắc phục mặt tồn tại của các em nên lãnh đạonhà trường đã giao cho giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo các hoạt động của lớp
Cán bộ quản lý ngay từ đầu năm học chỉ đạo kịp thời để tổ chuyên mônlập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách tổng thể và chi tiết.Giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn cùng các lực lượng giáo dục khác phối kếthợp với nhau thống nhất trong một chương trình chung sẽ góp phần quyết địnhtới chất lượng của những hoạt động giáo dục trong nhà trường nhằm nâng cao
uy tín và vị trí của nhà trường trong việc dạy học và giáo dục
Cán bộ quản lý chỉ đạo các tổ chuyên môn tham gia tổ chức hoạt độnggiáo dục NGLL, khuyến khích các tổ chuyên môn xây dựng các buổi ngoại
Trang 14khóa, đầu tư chất lượng câu lạc bộ.
Cán bộ quản lý chỉ đạo các bộ phận trong nhà trường tham gia giáo dụchoạt động giáo dục NGLL: bộ phận thư viện, bộ phận thiết bị
Cán bộ quản lý phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường (Bí thư Đoàn),các lực lượng ngoài xã hội tham gia giáo dục hoạt động giáo dục NGLL
Cán bộ quản lý nhà trường chú trọng đúng mức việc bồi dưỡng kỹ năng
về công tác tổ chức điều hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho đội ngũgiáo viên chủ nhiệm và học sinh cốt cán từng lớp
Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ đề từngtháng đã chọn GV thực hiện đúng quy trình tổ chức
6 Tăng cường, kiểm tra việc giám sát và tổng kết, đánh giá công tác giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Cán bộ quản lý thành lập Ban kiểm tra HĐNGLL, xây dựng nội dungkiểm tra, xây dựng tiêu chí đánh giá kiểm tra, xác định rõ thời gian kiểm tra,biện pháp kiểm tra, có xử lý thông tin sau kiểm tra
Cán bộ quản lý kiểm tra, đánh giá công tác của Ban chỉ đạo HĐNGLL.Công tác kiểm tra phải tiến hành thường xuyên, sâu sát đến từng lớp để đánh giáđúng thực tế, kịp thời phát hiện các sai sót, chấn chỉnh rút kinh nghiệm đối vớinhững lớp thực hiện chưa tốt
Cán bộ quản lý giám sát và tiến hành theo dõi việc giảng dạy hoạt độngngoài giờ lên lớp theo từng khối trên cơ sở đó có sự nhận xét, đánh giá chung
Có lấy ý kiến phản hồi từ học sinh Công tác này tiến hành xuyên suốt các tháng
từ đầu năm học đến cuối năm học Lên kế hoạch, phân công các thành viêntrong ban chỉ đạo thực hiện dự giờ thăm lớp Tổ chức dự giờ thăm lớp thườngxuyên hoặc đột xuất để đánh giá chất lượng, hiệu quả của việc tổ chức hoạt độngngoài giờ lên lớp ở từng lớp Ban chỉ đạo báo cáo hàng tháng Tổ chức họp nhậnxét, đánh giá, rút kinh nghiệm
Căn cứ vào kết quả kiểm tra Thông qua các biên bản tổng kết, đánh giá
So sánh đối chiếu với tiêu chuẩn, quy định Nêu mặt mạnh, hạn chế, nguyênnhân Đóng góp ý kiến của các thành viên Thảo luận, xây dựng phương hướngnăm tới Đề nghị khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích những mô hình hay,cách làm tốt
c, Nguyên nhân
Hiệu trưởng đã tổ chức kiểm tra định kỳ theo kế hoạch nhưng chỉ phần
Trang 15nào đánh giá được công tác GDNGLL tuy nhiên các thành viên trong ban chỉđạo bận công tác giảng dạy và các công tác khác không thể dự giờ thăm lớp theolịch phân công.
Chưa có sự phối hợp giữa các bộ phận Tiêu chuẩn, chỉ tiêu ban đầu đưa
Cần được đổi mới theo hướng sau:
Đa dạng hóa các hình thức hoạt động giáo dục NGLL, khắc phục tính chấtđơn điệu, lặp đi lặp lại các hình thức đã quá quen thuộc với học sinh gây ranhàm chán, tẻ nhạt với các em Cụ thể là phải nắm chắc nội dung, mục tiêu hoạtđộng của từng giai đoạn, từng thời kì Lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp,gắn đổi mới các hình thức hoạt động phù hợp Ví dụ như việc các sân chơi trítuệ cho học sinh cũng cần được đổi mới cả hình thức và phương pháp tổ chức
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt độnggiáo dục NGLL, khắc phục tính chất áp đặt, làm thay học sinh Phát huy cao độkhả năng của các cá nhân điển hình, khéo léo cuốn hút mọi thành viên trong lớpcùng tham gia vào các hoạt động
Tăng cường sử dụng các thiết bị và phương tiện dạy học vào hoạt độnggiáo dục NGLL Đặc biệt chú ý ứng dụng CNTT trong những hoạt động cụ thể
để tạo ra hứng thú bất ngờ cho học sinh
Đổi mới đánh giá kết quả hoạt động cũng là một khâu trong quá trình đổimới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Khi đánh giá phải bám sátmục tiêu để xem xét mức độ thực hiện hoạt động của học sinh, coi trọng kĩ năng,hành vi, thái độ và coi đó là yêu cầu cơ bản cần đạt được sau khi tổ chức cáchoạt động giáo dục NGLL Để tránh hiện tượng nhàm chán, dứt khoát phải đổimới cả nội dung và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL nhằm thuhút học sinh tham gia tích cực, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện và xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Trong công tác quản lý giáo dục HĐNGLL, đã có nhiều tình huống giáo dục xảy ra, tôi xin đơn cử hai tình huống giáo dục theo tôi là tiêu biểu