Tuần: 24 Tiết: 89 VĂN BẢN : BUỔI HỌC CUỐI CÙNG AN-PHÔNG-XƠ-ĐÔ-ĐÊ NS: 10/2/17 1/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm được cốt truyện, nhân vật và tư tưởng của truyện: Qua câu chuyện B
Trang 1Tuần: 24
Tiết: 89 VĂN BẢN : BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
AN-PHÔNG-XƠ-ĐÔ-ĐÊ
NS:
10/2/17
1/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh
- Nắm được cốt truyện, nhân vật và tư tưởng của truyện: Qua câu chuyện Buổi học tiếng Pháp cuối cùng ở vùng an-dát, truyện thể hiện tư tưởng, lòng yêu nước trong biểu hiện là tình yêu tiếng nói dân tộc
- Nắm được tác dụng của phương thức kể chuyện ngôi thứ nhất và nghệ thuật thể hiện tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động
- Các em thấy được vai trò của tiếng nói dân tộc là quan trọng
2/ Chuẩn bị của gv và hs:
GV: Giáo án ,bảng phụ ,sách tham khảo
PP vấn đáp, hỏi đáp, thảo luận nhóm…
HS:Tìm đọc phần giới thiệu về tác giả Đô-đê và những tác phẩm của ông
Soạn bài ở nhà theo câu hỏi
3/ Các bước lên lớp:
a) Kiểm tra bài cũ: (6p)
- Bức tranh thiên nhiên vùng đồng bằng và 2 bên bờ trong truyện ‘Vượt thác” được miêu tả như thế nào?
- Hình ảnh dượng Hương Thư trong cuộc vượt thác được miêu tả như thế nào?
b) Bài mới: GTB (1p) Mổi 1 vbản đều được tác giả gởi vào ndung ý nghĩa ,nó
mang tính gd rất sâu xa.Đặc biệt trong tác phẩm buổi học cuối cùng của nhà văn Pháp các em sẽ thấy rỏ vai trò tiếng nói của dân tộc.
HĐ1: TÌM HIỂU CHUNG (32p)
- Gọi học sinh đọc phần
tác giả, tác phẩm trong
mục chú thích?
- Trình bày vài nét về tác
giả?
- tác phẩm được viết trong
hoàn cảnh nào?
- (Truyện lấy bối cảnh từ 1
biến cố lịch sử sau cuộc
chiến tranh Pháp -phổ )
- Giáo viên hướng dẫn học
sinh đọc
- Gọi học sinh đọc
- Giáo viên kể tóm tắt
truỵện
- hướng dẫn học sinh tìm
hiểu phần chú thích nghĩa
của từ
- Giáo viên giải thích “Cáo
thị” thông báo dán trên
tường, ngoái đường…
- Vb chia làm mấy phần?
ndung từ phần?
- học sinh đọc
- Sau chiến tranh Pháp-Phổ năm 1870
- học sinh đọc
- học sinh theo dõi
-Chú ý sgkhoa
-Tìm và trả lời -nhận xét,bổ sung
I/ TÌM HIỂU CHUNG
1 – tác giả:
An-Phông-Xơ-Đô-Đê (1840 –1897), nhà văn Pháp, có nhiều truyện ngắn nổi tiếng
2 – tác phẩm :
Viết sau chiến tranh Pháp-Phổ năm 1870-1871, khi các trường học ở vùng An-dat học buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp
3-Đọc vbản và tìm bố cục:
a- chú thích
b- bố cục:
-Văn bả chia làm 3 đoạn:
+ Đ1: Từ “ Buổi
con”=>Quan cảnh trường qua sự quan sát của Prăng +Đ2: Tiếp ->buổi học cuối
Trang 2- Truyện được kể theo lời
của nhân vật nào? Ngôi thứ
mấy?
- Trong truyện còn có
nhân vật nào? Trong đó
nhân vật nào gây cho em
ấn tượng nhất?
-Thầy giáo Ha-men Nêu theo ý kiến riêng
cùng này => diễn biến của buổi học
+ Đ3: Phần còn lại => kết thúc buổi học
c- Nhân vật và ngôi kể :
=> Vbản kể theo ngôi thứ nhất (lới kể của nhân vật Prăng )
c/ Cũng cố (5p)
Yêu cầu hsinh dhọn câu trả lời đúng (bảng phụ)
-Truyện buổi học cuối cùng lấy bối cảnh từ ?
a-Cuộc chiến tranh pháp-Phổ
b-Trong cuộc chiên tranh thế giới lần thư nhất
c-khi phát xít đức chiếm nước Pháp
d-Chiến tranh chống mĩ
-Em hiểu như thế nào về tựa đề vbản? (HS trả lời theo cách hiểu)
d/ Hd hs tự học (1p)
-Về nhà học bài,đọc lại vbản tiết sau tìm hiểu ndung
-Xem lại kiến thức lịch sử có liên quan đến bài học
e/ Bổ sung của cá nhân và đồng nghiệp.
………
………
………
………
Tuần 24 Ngày soạn :10/02/2017 Tiết :90 Bài 22 (VB) BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (tt) (Anphông xơ-Đô đê)
1/Mục đích yêu cầu :Giúp hs
-Thấy rỏ vai trò ý nghĩa tiếng nói của dân tộc
-Rèn luyện kĩ năng phân tích trong việc tả người
-GD các em cần phải trân trọng và yêu tiếng nói dtộc.
2/Chuẩn bị của gv và hs:
GV ; Giáo án,bảng phụ,sách tham khảo
PP nêu vấn đề, thảo luận nhóm, gợi tìm…
HS: Đọc và soạn các câu hỏi ở nhà
3/Các bước lên lớp.
a/KTBC (ko ktr)
b/Bài mới :GV lưu ý cho HS về ndung tiết 1 và hướng dẫn tìm hiểu tiết 2.
HĐ2:TÌM HIỂU NỘI DUNG (32p)
- Y/c hs chú ý những chi tiết
mtả Prăng và trả lời
- Trên đường đến trường,
Ph.Răng nghĩ gì và có tâm
trạng như thế nào?
- Ph.Răng thấy gì trên
đường đến trường? Không
khí lớp học? Thái độ của
Ph.Răng?
Chú ý SGK Tìm và trả lời
- Lớp học, trụ sở xã, trang phục của thầy
- Ân hận, tiếc nuối về sự lười nhát học tập, ham chơi
II/TÌM HIỂU ND
a) nhân vật chú bé Ph.Răng:
- Trên đường đến trường: + Định trốn học
+ Thấy nhiều người đọc cáo thị
- Đến trường:
+ Quang cảnh: Yên tĩnh,
Trang 3- những điều đó làm cho
Ph.Răng nghĩ, báo hiệu việc
gì xảy ra?
- Khi nghe thầy Hamen nói
đây là buổi học tiếng Pháp
cuối cùng Ph.Răng có thái
độ, tâm trạng ý nghĩ gì?
- Cậu bé hiểu rằng mọi sự
khác lạ đó từ những điều gì?
- Lúc này, cậu nhận ra điều
gì ở chính mình?
- Sự ân hận đó được bộc lộ
rõ nhất khi nào?
- Lúc này, sự ân hận đó đã
trở thành điều gì?
- Từ tâm trạng đó đã cho ta
thấy điều bất ngờ gì ở cậu?
- Qua việc muốn học và nuối
tiếc khi học buổi học cuối
cùng đã cho thấy cậu bé là
người như thế nào?
- Khi giới thiệu về thầy giáo
Hamen, tác giả giới thiệu
những mặc nào?
- Tìm những chi tiết miêu tả
trang phục?
- Thái độc của thầy giáo đối
với học sinh biểu hiện qua
những chi tiết nào?
- Lời nói của thầy Hamen
hôm nay như thế nào? Biểu
hiện qua chi tiết nào?
- Hành động, cử chỉ của
thầy khi nghe tiếng kèn báo
hiệu kết thúc buổi học?
- Điều gì xảy ra làm cho cả
lớp học vừa muốn cười
nhưng cũng vừa muốn khóc?
- Khi tiếng chuông điểm
12h, thầy Hamen có tâm
trạng gì? Ngoài âm thanh ấy,
buổi học còn có âm thanh
nào đáng chú ý?
- Lúc đó cậu học trò
Ph.Răng cảm nhận về thầy
giáo như thế nào?
- Tại sao thầy Hamen có
tâm trạng ấy?
- Qua những chi tiết mtả
thầy Ha-men giúp ta hiểu rỏ
điều gì?
Sau khi tìm hiểu ndung
vbản,em hãy cho biết ý
- Đọc bài mà lại không thuộc được 1 chút nào quy tắc phân từ
- Choáng váng, sững sờ
Quá muộn Khi tiếp thu bài giảng
Nỗi xấu hổ, tự giận
Nêu theo cách hiểu
- Trang phục, thái độ, lời nói…
- Chiếc mũ dạ len, áo Rơ-đanh-gấ- không giận dữ
- Thiết tha, thêt hiện tình yêu nước và tự hào về tiếng Pháp
- Quay về bảng, vầm phấn dằn mạnh hét sức viết:
“Nước Pháp muôn năm”
- Cụ Hô-de nâng sách đánh vần đọc theo học trò
- Đứng dậy quay lên bục người tái nhợt, nghẹn ngào, dựa vào tường chẳng nói, giơ tay ra lệnh cho học trò
- Chưa bao giờ thầy lớn lao đến thế
- Vì nuối tiết việc dạy, học tiếng Pháp; yêu nước Pháp Suy nghĩ trả lời
Nêu theo cách hiểu nhận xét bổ sung
nghiêm trang + không khí lớp học: Lặng ngắt, không bị thầy quở trách mà thầy nói dịu dàng, mặc đẹp
có cả dân làng
Báo hiệu 1 cái gì nghiêm trọng khác thường
- Tâm trạng: Ngạc nhiên -> choáng váng, sững sờ: Hiểu
ra sự khác lạ, tiếc nuối, ân hận, xấu hổ và giận mình
: sự thay đổi về nhận thức
tâm trạng, cách tiếp thu bài, hiểu được ỹ nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp
b) nhân vật thầy giáo Hame:
- Trang phục: Lịch sự, trang trọng
Thái độ đối với học sinh: không giận dữ, thật dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng bài
- Lời nói: Sâu sắc, thiết tha, biểu lộ tình cảm yêu nước và lòng tự hào về nước Pháp
- Hành đông, cử chỉ: Quay về phía bảng, cầm phấn dằn mạnh, viết to: “Nước Pháp muôn năm”
- Tâm trạng: người tái nhợt, nghẹn ngào, không nói được, dựa vào tường: Đâu đớn nuối tiếc
Nỗi đau đớn, tuyệt vọng,
xúc động cực điểm Lòng yêu
Trang 4nghĩa tư tưởng rút ra từ
truyện?
GV nhận xét chốt ý đúng
Gọi hs đọc ghi nhớ
HS đọc theo yêu cầu nước mãh liệt, tin tưởng vào
tương lai tự do, ảnh thầy hame thật lớn lao
c) ỹ nghĩa tư tưởng từ truyện:
- Phải biết yêu quý, gìn giữ tiếng nói dân tộc
- Coi tiếng nói dân tọc là tài sản quý báu và là phương tiện để đấu tranh giành độc lập
HĐ3: TỔNG KẾT-LUYỆN TẬP(7p)
- tác giả sử dụng nghệ thuật
gì để giới thiệu về thầy
hamen?
- Nhận xét ngôn ngữ, giọng
kể chuyện?
- nhân vật thầy Hamen gợi
cho em cảm nghĩ gì?
Tìm những câu thơ nói về ý
nghĩa của tiếng nói dân tộc
(GV lưu ý trên bảng phụ cho
hs tham khảo)
- miêu tả
- Tự nhiên, xúc động
- Yêu mến, cảm phục
- Yêu nước, yêu tiếng mẹ đẻ
Tìm và đọc
III/TỔNG KẾT:
ND:Phải biết yêu quý tiếng nói của
dân tộc vì nó là phương tiện giành độc lập tự do
NT:Cách kể chuyện ngôi thứ nhất,phương thức miêu tả giúp ta
hiểu rỏ hơn
*1) Nằm trong tiếng Việt yêu thương
Nằm trong tiếng Việt vấn vương một đời
Êm như tiếng mẹ ru nôi…
c) Củng cố: (5p) Qua bài học này, em có cảm nhận và suy nghĩ gì về tiếng Việt?(tiếng
mẹ đẻ,cần trân trọng và gìn giử ra sức họctập,trau dồi ngôn từ……)
Qua diển biến tâm trạng của P-răng giúp em hiểu điều gì ?(Ra sức học tập,nếu ko thì muộn,xem tiếng nói của dtộc là tài sản quý ko thể bị đồng hoá được……)
d) Hd hs tự học ở nhà: (1p)
Học bài, làm bài tập ,viết đoạn văn nói vai trò quan trọng của tiếng việt (hướng dẫn) Đọc và soạn bài “Đêm nay bác ko ngủ”,sưu tầm những bài văn thơ viết về Bác
e/ Bổ sung của cá nhân và đồng nghiệp.
Trang 5
24
Tiết :
91
NHÂN HÓA
NS:10/02/17
1/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh
a/ KT: Nắm được khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa
- Nắm được tác dụng chính của nhân hóa
b/ KN: Biết dùng các kiểu nhân hóa trong bài viết của mình
c/ TĐ: Nghiêm túc và sử dụng có hiệu quả về phép nhân hóa trong văn biểu cảm
2/ Chuẩn bị của gv và hs:
a/ GV: Giáo án,bảng phụ,
PP:Thảo luận nhóm, hỏi đáp, gợi tìm…
b/ HS:Đọc lại văn bản “Bài học đường đời đầu tiên” và “Vượt thác”
Soạn bài trước ở nhà để tìm phép nhân hóa trong ví dụ
3/ Tiến trình lên lớp:
a) Kiểm tra bài cũ: (6p)
- Nêu các kiểu so sánh? Cho ví dụ?
- so sánh thích hợp có tác dụng gì? ví dụ?
b) Bài mới: GTB (1p) Nhận xét câu sau:”Súng vẫn thức vui với người một nữa
Sương …… biết nhớ người đi “
Trong câu ca dao trên có từ vui, nhớ,đó là những từ vốn chỉ người nhưng lại chỉ sự vật.vậy tronbg văn thơ phép
tu từ đó gọi là gì chúng ta tìm hiểu ndung bài học hôm nay.
HĐ1: TÌM HIỂU NHÂN HOÁ LÀ GÌ (10p)
- Gọi học sinh đọc diễn cảm
khổ thơ của Trần Đăng Khoa?
( chiếu)
- Hãy kể tên các sự vật được
nói đến trong khổ thơ?
- Bầu trời được gọi bằng
danh từ nào?
- “Ông” thường được dùng
để gọi người, hay được dùng
để gọi trời Cách gọi ấy làm
cho trời và con người như thế
nào?
- Các sự vật ấy được gán cho
những hành động gì?
- Gv giải thích thêm
- học sinh đọc sgk và trả lời câu hỏi
- Mía, kiến, trời
- Ông
- Gọi người
- Gần gũi với con người hơn
- Mặc áo giáp, ra trận; múa gươm; hành quân
Nêu theo cách hiểu
I/NHÂN HOA LÀ GÌ VÀ TÁC DUNG CỦA NÓ
1/Tìm phép nhân hoá trong khổ thơ:
-Các sự vật: trời,mía,kiếm -Hành động : Trời mặc áo giáp
+Mía múa gươm +Kiến hành quân
Trang 6- Vậy trời, Mía, Kiến gọi là sự
vật được nhân hóa
- Vậy từ đó em hiểu thế nào
là nhân hoá
- Gọi hs lấy vd
- Cho hs thảo luận theo
bàn (1p) Nhìn tranh đón chữ
(Chiếu hình ảnh)
- Hãy so sánh các cách diễn
đạt ở mục I.1 và I.2?)( chiếu
hai đoạn văn)
- Học sinh quan sát và nêu
tác dụng của phép nhân hóa
trong đoạn văn
- Gv lấy ví dụ cho học sinh
nhận xét và chốt ý
- Vd: “ Cái trống trường em
Mùa hè cũng nghĩ
Suốt ba tháng liền
Trống nằm ngẫm nghĩ
Buồn không hả
trống”
- Xác định phép nhân hóa và
nêu tác dụng của nhân hóa?
- Vậy qua đó em cho biết
phép nhân hoá có tác dụng
gì?
HS so sánh và rút ra nhận xét
- Chê, ngồi -> của con người
- Nhận xét bổ sung
- Hs xác định và nêu tác dụng
- Hs nêu
=>Nhân hoá là dùng những
từ ngữ chỉ người để gọi sự vật ,hiện tượng làm cho nó
co đặc điểm tính cách hư con người.
ví dụ:
Yêu biết mấy những con đường ca hát
Giữa đội bờ dào dạt lúa ngô non
2/Tác dụng của phép nhân hoá:
VD: a-Bầu trời đầy mây đen Kiến đầy đường
b-Ông trời mặt áo giáp đen
Kiến hành quân ->Cách d đạt (b) có nhân hoá
nên các sự vật có hình ảnh hơn
=>Nhân hoá có tính biểu
cảm,làm cho các sự vật gần gủi với con người hơn.
HĐ2: CÁC KIỂU NHÂN HOÁ (10p)
Gọi học sinh đọc các ví dụ
trong phần II( chiếu)
- Thảo luận nhóm: 3p
( phiếu học tập)
- Nhom1: Trong đó những sự
vật nào được nhân hóa?
- Nhóm 2: những sự vật ở 1a
thường dùng để gọi cho ai?
- Nhóm 3: những từ in đậm
cho biết mỗi sự vật được
nhân hóa bằng cách nào?
- Nhóm 4: Vậy có mấy kiểu
nhân hóa? Đó là những kiểu
nào?
GV quan sát hd hs trình bày, nhận
xét chốt lại
- Goi hs lấy thêm vd về các kiểu
nhân hóa
- Gv chốt ý
- Miệng, mắt, chân, tay, tai;
tre; trâu
- con người a) gọi người để gọi vật b) hành động, tính chất của người để chỉ cho vật trò chuyện với vật như vời người
- 3 kiểu
a/Xét ví dụ SGK
b/Kết luận
3 kiểu
a) Dùng từ vốn gọi người để gọi vật
ví dụ:
Chú gà trống gáy báo hiệu trời sắp sáng
b) dùng từ vốn chỉ hoạt
Trang 7động, tính chất của người để chỉ hoat động, tính chất của vật
ví dụ:
những tán dừa múa reo theo gió
c) Trò chuyện, xưng hô với
vật như đối với con người
ví dụ:
Mèo này, cậu bắt chuột ngoan nhé
HĐ3: LUYỆN TẬP (12p)
So sánh cách diển đạt của 2 đoạn
văn,xác định phép nhân hoávà từ đó
rút ra nhân xét( chiếu)
- Hai cách viết dưới đây có gì khác
nhau? Nên chọn cách viết nào cho
văn bểu cảm và chon cách viết nào
cho văn bản thuyết minh?( chiếu)
Gọi hs đọc yêu cầu bài tâp 4( chiếu)
Xác định phép nhân hoá dược sử
dụng trong bài?
Cho biết tác dụng của từng cách sử
dụng.?
Sau khi hs làm gv nhận xét sửa bài
và ghi điểm cho những hs làm đúng
- Gv hướng dẫn học sinh làm bài tập
ở nhà
HS đọc và làm theo yêu cầu
HS khác nhân xét
HS đọc và làm bài tập nhận xét
HS đọc và làm bài tập nhận xét
III/Luyện tập Bài tập 1,2
- Nhận xét 2 đoạn văn:
*Đoạn văn bt1: sử dụng nhiều phép nhânh hoá nên đoạn văn sinh động
và gợi cảm(Tàu mẹ,tàu con,xe anh,xe em,tíu tít nhận hàng,bận rộn)
*Đoạn văn bt2:Ko có sử dụng phép nhân hoá
Bài tập 3:
- cách 1: văn bản biểu cảm
- Cach 2: Văn bản thuyết minh
Bài tập 4:
a)Núi ơi: Trò chuyện xưng hô với núi như với con người giãi bày tâm trạng mong thấy người thương của người nói
b) (Cua, cá) tấp nập, (cò, sếu vạc, le…) cãi cọ
om sòm: dùng từ ngữ vốn chỉ hành động, tính chất của người để chỉ sự vật
->Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh
c) ( cây) bị thương, thân mình, vết thương, cục máu: dùng từ ngữ vốn chỉ hành động, tính chất, bộ phận của người để chỉ cho vật
Gơi sự cảm phục, lòng thương xót và sự căm thù nơi người đọc
- Bài tập 5:
c) Củng cố: (5p) - Cho hs tham gia trò chơi nhìn tranh đón chữ
- Vẽ sơ đồ tư duy
d) Hướng dẫn hs tự học ở nhà: (1p) Về nhà học bài ,làm bài tập 5(hương dẫn)
Đọc và soạn bài “ Phương pháp tả người”
Trang 8e – Bổ sung của cá nhân và đồng nghiệp.
Tuần:
23
Tiết :
92
PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI
S: 10/2/17
1/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh
- Nắm được cách tả người và bố cục hình thức của 1 đoạn, một bài văn tả người
- Luyện tập kỹ năng quan sát, lựa chọn, kỹ năng trình bày những điều quan sát, lựa chọn được theo thứ tự hợp lý
2/ Chuẩn bị của gv và hs:
GV :Giáo án,bảng phụ ,sách tham khảo
PP quy nạp,thảo luận nhóm
HS: đọc lại văn bản “Vượt thác” và “buổi học cuối cùng”
Soạn bài theo hệ thống câu hỏi
3/Các bước lên lớp:
a) Kiểm tra bài cũ: (6p)
- Muốn tả cảnh ta cần phải làm như thế nào?
- Bố cục của bài văn tả cảnh?
b) Bài mới: GTB (1p)Dù là văn mtả nhưng mổ 1 kiểu có yêu cầu khác nhau.đặt
biệt là văn tả ngườikhác văn tả cảnh như thế nào? để rỏ hơn chúng ta tìm hiểu ndung bài học hôm nay.
HĐ 1: PP VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN BÀI VĂN TẢ NGƯỜI: (18p)
- Giáo viên chia nhóm yêu
cầu học sinh thảo luận:
+ Nhóm 1, 2: Đoạn 1
+ Nhóm 3, 4: Đoạn 2 - học sinh đọc đoạn văn
I/PP VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN,BÀI VĂN TẢ NGƯỜI: 1/Đọc các đoạn văn: sgk 2/Trả lời câu hỏi
Trang 9+ Nhóm 5, 6: Đoạn 3
- Mỗi nhóm đọc đoạn văn
của mình và trả lời câu hỏi
a, b, c trong SGK trong thời
gian 10 phút
- Gọi đại diện nhóm trình
bày kết quả thảo luận
- Mỗi nhóm có thể trình
bày ý kiến bổ xung cho kết
quả thảo luận của nhóm
mình
- Giáo viên tóm tắt các ý
kiến
- nhận xét kết quả thảo
luận theo yêu cầu câu hỏi
và cho học sinh rút ra nội
dung bài học
- Vậy muốn tả người, ta
cần tả như thế nào?
- Bài vă tả người gồm mấy
phần? nội dung mỗi phần
là gì?
Gọi hs đọc ghi nhớ
- học sinh thảo luận theo nhóm
- Đại diện nhóm trình bày kết quả
Nhóm khác nhận xét,bổ sung
- Xác định đối tượng, quan sát, lựa chọn chi tiết, trình bày theo thứ tự
HS đọc sgk
a-Đoạn a:Tả DHT đang vượt thác”Ghì trên ngọn sào,các bắp thịt cuồn cuộn……”=>
là người mạnh mẽ oai phong
b-Đoạn b: Tả lão Cai Tứ” người thấp,gầy gò,tuổi ngoài 50……=>Chân dung
kẻ gian manh…
c-Đoạn c:Tả ông Cản Ngũ ,đoạn c gồm có 3 đoạn nhỏ
+đoạn 1,2:tả người gắn với công việc
+đoạn 3;khắc hoạ chân dung nhân vật
=> Cách làm bài văn tả người:
- Xác định đối tượng cần tả (Tả chân dung hay tả người trong tư thế làm việc)
- quan sát, lựa chọn các chi tiết tiêu biểu
- Trình bày, lựa chọn các chi tiết tiêu biểu
- Trình bày kết quả quan sát theo thứ tự
=> - Bố cục bài văn tả người :
a) Mở phần:
Giới thiệu người được tả b) Thân bài:
miêu tả chi tiết
- Ngoại hình
- Cử chỉ
- hành động
- lời nói c) Kết bài:
nhận xét hoặc nêu cảm nghĩ đối với người được tả
* Ghi nhớ: (SGK)
HĐ2: LUYỆN TẬP (15p)
Gọi hs đọc y/cầu bài tập1
Gv đưa lên bảng phụ một loạt
các hình ảnh và yêu cầu hs chọn
từ mtả thích hợp cho đối tượng
Sau khi hs làm gv nhận xét và ghi
điểm cho những hs làm đúng
HS đọc theo yêu cầu và làm + Chọn các chi tiết tiêu biểu tả
cụ già
+Tả em bé chập chửng bước đi
+Tả cô giáo đang giảng bài
II/ Luyện tập
Bài 1:
a) Cụ già: da nhăn nheo như đỏ hồng hào hoặc bị đồi mồi, vàng vàng, mắt vẫn tinh tường lay láy hoặc chậm chạp, lờ đờ, đùng đục, tóc bạc như mây trắng hay đã lụng lơ thơ…, tiếng nói trầm vang hay thều thào, chậm rãi, yếu ớt…
b) Em bé: Mắt đen lóng lánh, môi đỏ như song, hay cười toe toét, mũicao, thỉnh
Trang 10Chọn những hình ảnh so sánh
thích hợp điền thêm vào các câu
văn?
trên lớp
HS chọn và điền
thoảng sụt sịt, răng sún ở giữa, nói còn ngọng, chưa sõi hay rõ, tai to, tay múp míp… c) Cô giáo say mê giảng bài trên lớp:
- Tiếng nói: Trong trẻo, dịu dàng, say sưa như sống với nhân vật trong tác phẩm
- Đôi mắt: Hiền từ, lấp lánh, nhìn học sinh trìu mến, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bước nhanh hay chậm rãi
Bài 3:
-Đỏ như mặt trời mọc,hay người say
rượu,tôm cua luộc.
-Trông ko khác gì thiên tướng ,vỏ tòng,thần
sấm,con gấu lớn,
c) Củng cố: (5p) Khi tả người cần chú ý những gì? (Đọc kỉ xem đó tả chân dung hay tả người trong tư thế làm việc để lựa chọn chi tiết tả cho thích hợp)
d) Hd hs tự học ở nhà: (1p) -Về nhà làm btập 2 hoàn chỉnh vào vở bài tập
- Học bài và soạn bài luyện nói văn miêu tả (Hướng dẫn)
e/ Rút kinh nghiệm- bổ sung của cá nhân và đồng nghệp: