Biện pháp tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành giáo dục quốc phòng và an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2

16 Chương 2 : THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ

- -

NGUYỄN THỊ THANH TÂM

BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành : Giáo dục quốc phòng và an ninh

HÀ NỘI - 2017

- -

NGUYỄN THỊ THANH TÂM

BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO

DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO

SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành : Giáo dục quốc phòng và an ninh

Người hướng dẫn khoa học

Thượng tá ThS Nguyễn Văn Phong

Khóa luận tốt nghiệp là cả một công trình vô cùng quan trọng đúc kết kiến thức của cả quá trình xuyên suốt 4 năm là sản phẩm tâm huyết của sinh viên Vì vậy, em rất kính trọng và tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy Thượng tá.ThS Nguyễn Văn Phong người đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ hướng dẫn em hoàn thành khóa luận này

Em cũng xin được chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, các bạn sinh viên khóa 39 đã động viên tạo điều kiện giúp đỡ để khóa luận của em được hoàn thành

Do kiến thức của em có hạn và mới được làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học nên chắc chắn khóa luận của em còn rất nhiều khiếm khuyết Vì vậy, em rất mong nhận được sự góp ý nhiệt tình từ thầy cô và các bạn đồng nghiệp để đề tài của em được hoàn thiện hơn nữa

Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 28 tháng 4 năm 2017

Sinh viên

Nguyễn Thị Thanh Tâm

Em xin cam đoan những vấn đề em trình bày trong khóa luận là kết quả nghiên cứu của riêng bản thân em dưới sự hướng dẫn tận tình, tâm huyết của thầy Nguyễn Văn Phong Đề tài chưa từng được công bố ở bất cứ công trình nào Bài khóa luận tốt nghiệp này không trùng với bất cứ kết quả nghiên cứu nào của các tác giả khác

Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm!

Hà Nội, ngày 28 tháng 4 năm 2017

Sinh viên

Nguyễn Thị Thanh Tâm

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3

4 Gỉa thuyết khoa học 3

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3

6 Phạm vi nghiên cứu 3

7 Cái mới khoa học của khóa luận 4

8 Phương pháp nghiên cứu 4

9 Kết cấu của đề tài 4

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN……… 6

1.1 Vài nét về lịch sử vấn đề nghiên cứu 6

1.2 Một số khái niệm 8

1.2.1 Khái niêm hoạt động giáo dục? 8

1.2.2 Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp? 9

1.3 Một số vấn đề cơ bản của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 10

1.3.1.Vai trò của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 10

1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng 11

1.4 Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hoạt động khác 14

1.4.1 Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với hoạt động giáo dục ngoài xã hội 14

chính khóa 14

1.4.3 Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hoạt động khác 14

Tiểu kết chương 1 16

Chương 2 : THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 17

2.1 Thực trạng các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 17

2.1.1 Đặc điểm của sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 17

2.1.2 Ý nghĩa của hoạt động giáo giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 18

2.1.3 Thực trạng 19

2.2 Đánh giá thực trạng và nguyên nhân 32

2.2.1 Đánh giá chung 32

2.2.2 Nguyên nhân của thực trạng 33

Tiểu kết chương 2 34

Chương 3: BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

3.1.1 Nguyên tắc tính Đảng trong tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp 35

3.1.2 Nguyên tắc tính khoa học trong tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 36

3.2 Biện pháp tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 37

3.2.1 Nâng cao nhận thức cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh về các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 37

3.2.2 Đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 38

3.2.3 Đẩy mạnh thi đua, khen thưởng 40

3.2.4 Phát huy, sử dụng hợp lý cơ sở vật chất để tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 41

3.3 Mối quan hệ của các biện pháp 42

3.4 Đánh giá tính khả thi và tính khoa học của các biện pháp 43

3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 43

3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 43

3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 44

3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 44

3.4.5 Kết quả khảo nghiệm 44

Tiểu kết chương 3 48

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1

DANH MỤC BẢNG BIỂU

Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức của sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2……… 23 Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức về thực tiễn của sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2……… 24 Bảng 2.3: Thực trạng về hoạt động của sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

……… …….29 Bảng 3.1: Kết quả trưng cầu ý kiến của sinh viên về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2……… ………44

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng trong mọi lĩnh vực của đời sống

xã hội Nó là nhân tố quyết định đến sự phát triển của kinh tế - đất nước Vì

vậy, Đảng và Nhà nước đã xác định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu.”

Ngày nay, trong điều kiện công nghiệp hóa – hiện đại hóa và phát triển kinh tế thị trường, giáo dục phải đương đầu với nhiều thách thức to lớn để đáp ứng những yêu cầu của xã hội Trong nhà trường có 2 hệ thống giáo dục cơ bản: Một là các hoạt động giáo dục trong hệ thống các môn học cơ bản, hai là hoạt động giáo dục ngoài hệ thống các môn học Giáo dục của nhà trường chỉ thực sự có hiệu quả khi có sự phối hợp hài hòa cả hai hệ thống giáo dục trên

Và đấy là lí do khiến giáo dục không chỉ bó hẹp trong không gian lớp học mà

còn mở rộng trong các không gian với các hoạt động tương ứng

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động được tổ chức diễn ra ngoài giờ lên lớp chính khóa nhằm giáo dục sinh viên theo mục tiêu giáo dục Là sự tiếp nối hoạt động giáo dục trên lớp, gắn lý thuyết với thực tế tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những mảng hoạt động giáo dục quan trọng, có ý nghĩa rất lớn đối với quá trình giáo dục sinh viên đó là: Hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giáo dục trên lớp vì thời gian trên lớp của sinh viên chỉ có giới hạn (nhất là hình thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ) giảng viên có thể đi sâu vào những chi tiết, cung cấp cho sinh viên nhiều kiến thức ngoài sách giáo trình, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo của sinh viên Nội dung rất phong phú thể hiện qua các hoạt động do nhà trường tổ chức

Trong thời đại hiện nay đất nước ta đang hướng tới sự giáo dục cho sinh viên đầy đủ các tố chất: Đức, trí, thể, mỹ Hơn nữa, hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp còn là cầu nối tạo ra mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường

và xã hội, giữa giờ học chính khóa và giáo dục ngoài giờ lên lớp, góp phần đạt hiệu quả cao trong điều chỉnh và định hướng giáo dục

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh có tác dụng củng cố thêm kiến thức, rèn luyện kỹ năng quân sự cần thiết cho sinh viên Ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh mang tính đặc thù bao gồm cả lý thuyết và thực hành đòi hỏi người dạy và người học vận dụng thành thạo trong hoạt động thực tiễn Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sinh viên sẽ có những kỹ năng hết sức cần thiết như: Kỹ năng ứng xử, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng vận dụng lý thuyết với thực hành,…

Trong thực tế, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của sinh viên ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

2 còn rất yếu, chưa đảm bảo tính thống nhất, tập trung còn đơn điệu

Do vậy, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn mang tính chất hình thức nên chưa phát huy được vai trò bổ trợ, củng cố và mở rộng tri thức cho các môn học cơ bản nhằm hình thành những phẩm chất nhân cách toàn diện cho sinh viên của con người mới Vấn đề ở đây là làm thế nào để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thực sự phát triển rộng rãi và phát huy hiệu quả trong sinh viên, giúp sinh viên có được kết quả học tập tốt

Xuất phát từ những lý do trên em đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2” làm khóa luận nghiên cứu của em

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề tài nhằm đề xuất biện pháp tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục

quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Nghiên cứu quá trình giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

4 Gỉa thuyết khoa học

Hiệu quả của việc tăng cường các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh phụ thuộc vào nhiều yếu

tố và rất quan trọng Vì vậy, nếu đề xuất được những biện pháp tăng cường nhằm phát huy các yếu tố tích cực và hạn chế các yếu tố tiêu cực ảnh hưởng

đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì hiệu quả sẽ rất cao

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài

- Xác định thực trạng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

- Đề xuất biện pháp tăng cường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

6 Phạm vi nghiên cứu

- Về khách thể điều tra và địa bàn nghiên cứu: Em tiến hành nghiên cứu thực trạng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của sinh viên ngành Giáo

dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

- Về nội dung nghiên cứu: Đề tài đi sâu nghiên cứu đề xuất biện pháp tăng cường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

7 Cái mới khoa học của khóa luận

- Tạo được không khí vui tươi cho sinh viên, giúp sinh viên tiếp thu

được nhiều kinh nghiệm hơn, biết nhiều các kỹ năng, năng động, tích cực hơn trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Từ đó, giúp sinh viên học tập tốt và hiệu quả hơn, sẽ không tham gia vào các tệ nạn xã hội Tìm ra được các biện pháp tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

8 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra, khảo sát thống kê toán học

9 Kết cấu của đề tài

Đề tài gồm 3 chương, ngoài ra còn có phần mở đầu, kết luận và kiến nghị:

Chương 1 Cơ sở lý luận tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh

viên

Chương 2 Thực trạng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên

ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và

an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Chương 3 Biện pháp tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên

ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và

an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN 1.1 Vài nét về lịch sử vấn đề nghiên cứu

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từ lâu đã trở thành đề tài nghiên cứu phong phú và hấp dẫn đối với các nhà nghiên cứu khoa học xã hội và càng ngày họ càng phát hiện ra vai trò to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của con người Vì vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục ở hầu hết các nước trên thế giới

Trong lịch sử, tư tưởng giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục xã hội, giáo dục gia đình đã được nhiều tác giả đề cập đến:

C.Mác (1818 – 1883) và F.Anghen (1820 – 1895) đã có nhiều đóng góp lớn cho nền giáo dục hiện đại: Cung cấp cho khoa học giáo dục một phương pháp luận vững chắc để xây dựng lý luận giáo dục, vạch ra qui luật tất yếu của xã hội tương lai là đào tạo, giáo dục con người phát triển toàn diện muốn vậy phải kết hợp giữa giáo dục đạo đức, thể dục, trí dục và lao động trong việc thực hiện giáo dục kỹ thuật tổng hợp, trong hoạt động thực tiễn và hoạt động xã hội [3, 4]

V.I.Lênin (1870 – 1924) là người tiếp tục sự nghiệp của C.Mác và F.Anghen Ông đề cao vấn đề phát triển toàn diện con người Việc hình thành con người phát triển toàn diện không chỉ là trách nhiệm của riêng nhà trường

mà còn là trách nhiệm của toàn xã hội, của gia đình, đoàn thể, và tự rèn luyện của thế hệ trẻ Trong bài phát biểu “ nhiệm vụ của Đoàn thanh niên” (1920) Người nói “chỉ có thể trở thành người cộng sản khi biết lao động và hoạt động

xã hội cùng với công nhân và nông dân” [3]

N.K Corupxkaia (1869 – 1939) – nhà giáo dục học Xô Viết vĩ đại, bà

đã phân tích rất sâu sắc ý nghĩa của lao động, đặc biệt quan tâm tới vai trò của giáo dục của tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên Bà là người xây dựng nền móng lý luận giáo dục tập thể, là một trong những người sáng lập tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường Xô Viết [3, 4]

A.X Macarencô (1888 – 1939) là nhà lý luận và thực tiễn xuất sắc của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa, người đã có công làm một cuộc thực nghiệm giáo dục trong gần 20 năm ở “trại lao động Gooki và Dzezinxki” nhằm cải tạo trẻ em phạm pháp Thành công của cuộc thực nghiệm giáo dục của Macarencô đã chứng minh chân lý giáo dục của học thuyết Mác – Lênin và khái quát thành giáo dục xã hội chủ nghĩa

+ Giáo dục trong hoạt động xã hội

+ Giáo dục trong tập thể và bằng tập thể

+ Giáo dục trong lao động

+Giáo dục bằng tiền đồ viễn cảnh

Như vậy, từ luận điểm của C.Mác về bản chất xã hội của con người là

“tổng hòa các mối quan hệ xã hội” đến luận điểm về sự kết hợp giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục,….là một chặng đường dài hơn nửa thế kỷ XX và đây là cơ sở lý luận cơ bản của việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiện nay

Ngày nay, cùng với xu thế hội nhập và sự phát triển của các quốc gia…giáo dục của các nước đang có định hướng cơ bản nhằm tạo một thế hệ năng động, sáng tạo, thích nghi với hoàn cảnh sống luôn thay đổi, trong đó kỹ năng sống là thành tố cốt lõi của chất lượng giáo dục Điều này được thể hiện trong khẳng định của UNSECO là:

+ Giáo dục thường xuyên, giáo dục suốt đời

+ Nhà trường mở, giáo dục mở

+ Tăng cường giáo dục cộng đồng, giáo dục gia đình

+ Giáo dục cho mọi người

+ Giáo dục hướng tới bốn trụ cột: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình

Có thể nói việc ra đời của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một đóng góp nhằm vận dụng những lý luận của chủ nghĩa Mác và xuất phát từ thực tiễn giáo dục con người Việt Nam trong thời kì công nghiệp hóa – hiện đại hóa Do đó, việc tăng cường các biện pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một đòi hỏi cấp thiết

1.2 Một số khái niệm

1.2.1 Khái niêm hoạt động giáo dục?

Hoạt động giáo dục có thể hiểu theo 2 nghĩa:

- Theo nghĩa rộng: Hoạt động giáo dục là loại hình giáo dục đặc thù của xã hội loài người nhằm tái sản xuất những nhu cầu và năng lực của con người để duy trì phát triển xã hội, để hoàn thiện các mối quan hệ xã hội thông qua các hình thức, nội dung, biện pháp tác động có hệ thống, có phương pháp, có chủ định, đối tượng nhằm hình thành, hoàn thiện nhân cách trên tất cả các mặt: Đức, trí, thể, mĩ

- Theo nghĩa hẹp: Hoạt động giáo dục là hoạt động của nhà giáo dục được

tổ chức theo kế hoạch chương trình, nhằm hoàn thành nhân sinh quan phẩm chất đầy đủ, đồng thời bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ và phát triển thể chất của sinh viên thông qua hệ thống tác động sư phạm tới tư tưởng, lối sống của sinh viên với các biện pháp giáo dục gia đình và xã hội phát huy mặt tốt khắc phục mặt hạn chế, tiêu cực trong suy nghĩ và hành động của các em

Trong nhà trường hoạt động giáo dục được chia ra làm hai bộ phận chủ yếu:

- Các hoạt động giáo dục trong hệ thống các môn học và các lĩnh vực học tập khác

- Các hoạt động giáo dục ngoài các môn học và các lĩnh vực học tập, có thể kể đến các hoạt động giáo dục trong nhà trường như: Hoạt động giáo dục thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ, dân số, môi trường và hoạt động giáo dục chính trị - tư tưởng, pháp luật…

Để hoạt động giáo dục mang lại hiệu quả thì phải được tổ chức thuận lợi phù hợp với các hoạt động của sinh viên, phải tiến hành và gắn liền với đời sống học đường của các em

1.2.2 Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp?

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học trên lớp Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp các em có thể tham gia các hoạt động thực tiễn, được hòa mình vào đời sống xã hội có thêm những hiểu biết, học thêm được những kinh nghiệm giao tiếp để làm tăng thêm vốn sống của mình, để rèn luyện trở thành người có nhân cách

Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt, “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc

tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của sinh viên về khoa học kỹ thuật, hoạt động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân văn, nghệ thuật, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, … giúp các em hoàn thành và phát triển nhân cách

Theo quan điểm của em: “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, được thực hiện ngoài giờ các môn học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho sinh viên”

Xuất phát từ vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì hiện nay hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành chương trình bắt buộc,

và là một bộ phận trong quá trình giáo dục toàn diện sinh viên trong chính khóa chứ không phải ngoại khóa

1.3 Một số vấn đề cơ bản của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1.3.1.Vai trò của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận hữu cơ cùng với hoạt động dạy học tạo nên sự hài hòa, cân đối của quá trình sư phạm tổng thể nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao giờ cũng có hai mặt: Một là tác động có mục đích, có kế hoạch của nhà giáo dục; mặt khác là sự hưởng ứng tích cực, chủ động của người học Hai mặt này thể hiện bản chất của quá trình giáo dục biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục ở đối tượng giáo dục

Trong quá trình này, giảng viên giữ vai trò chủ đạo - là người cố vấn hướng dẫn tổ chức các hoạt động cho sinh viên Vai trò chủ đạo của giảng viên không chỉ được thể hiện ở nhiều dạng hoạt động mà còn thể hiện là người cố vấn quá trình tương tác các hoạt động như: Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động, kiểm tra đánh giá kết quả của sinh viên,…

Đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò, tác dụng rất lớn, là sự tiếp nối hoạt động trên lớp với các hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể:

- Bổ trợ cho việc học trên lớp nhằm mang lại hiệu quả cao: Thời gian học trên lớp ít mà nội dung môn học ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh lại trìu tượng trong khi đó nếu được giải quyết ở những buổi ngoại khóa ngoài giờ lên lớp sẽ rất hợp lí, khoa học và kiến thức của các sinh viên Giáo dục quốc phòng và an ninh được mở rộng hơn

- Là con đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn lý luận với thực tiễn: Là môi trường gắn sinh viên với đời sống thực tế xã hội, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành nhân cách cao đẹp cho

sinh viên Ngoài ra, còn giúp sinh viên vận dụng tri thức để giải quyết các vấn

đề, biết điều chỉnh hành vi đạo đức lối sống phù hợp, thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sinh viên còn có thể bộc lộ khả năng, năng khiếu của mình

- Là môi trường nuôi dưỡng và phát triển nhân cách của sinh viên: Sinh viên được trải nghiệm thực tế cuộc sống, làm quen với môi trường nghiêm khắc của quân đội, chuẩn bị hành trang ra cuộc sống Hoạt động có nhiều nội dung và phương pháp phong phú, đa dạng dễ hấp dẫn sinh viên Phạm vi rộng rãi, không bị gò ép Vì vậy, nếu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách khoa học, hợp lí phù hợp với tâm sinh lý của sinh viên thì hiệu quả

sẽ cao góp phần hoàn hoàn thiện mục tiêu chung

- Củng cố kiến thức chuyên ngành, rèn luyện kỹ năng thực hành, kỹ năng sống cho sinh viên: Sinh viên được rèn luyện trong một môi trường nghiêm khắc, kỉ luật cao nên sẽ rèn luyện được ý thức tốt, học được các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ứng xử, kỹ năng tổ chức, kỹ năng hòa nhập,…Do kiến thức môn Giáo dục quốc phòng và an ninh rất trìu tượng nên nếu giảng viên tổ chức được các hoạt động ngoại khóa ngoài giờ lên lớp cho sinh viên thì sinh viên

sẽ nắm chắc hơn

1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng

1.3.2.1 Nội dung của hoạt động

Nội dung hoạt động phù hợp với lứa tuổi, phong phú, đa dạng, cập nhật được các thông tin mở rộng kiến thức cho các môn học sẽ làm cho sinh viên hào hứng, có tác dụng bổ trợ kịp thời giờ học trên lớp và giáo dục tư tưởng,

kỹ năng sống cho sinh viên

Nội dung cần đảm bảo sự cân đối giữa kiến thức chuyên môn, kiến thức văn hóa liên quan đến thực tiễn học tập phù hợp với lứa tuổi bám sát từng chủ

đề hoạt động Nếu nội dung nghèo nàn lạc hậu không phù hợp với lứa tuổi sẽ khó thu hút các thành viên tham gia, kết quả hạn chế

Thời gian tổ chức các hoạt động phải đảm bảo cân đối với các hoạt động khác của nhà trường Nếu thời lượng quá nhiều sẽ ảnh hưởng đến các môn văn hóa, nếu quá ít sẽ khó hình thành được những kĩ năng cần thiết

Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh phải thể hiện được nội dung đặc thù của ngành như các hoạt động học tập rèn luyện kỹ năng quân sự về kĩ thuật, chiến thuật, điều lệnh, các động tác, cử động phải chuẩn chỉnh nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo, bản lĩnh ý chí, đạo đức, kỉ luật, tinh thần đoàn kết, tác phong nhanh nhẹn cho sinh viên

1.3.2.2 Hình thức của hoạt động

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao giờ cũng hào hứng, tự tin vì

nó không bị gò bó, ép buộc như nội dung học chính khóa, tạo không gian mở

và gây hứng thú học tập cho sinh viên

Hình thức mang tính chất đặc thù môn học nên nó được tổ chức rất phong phú, đa dạng với nhiều hình thức khác nhau: Hình thức hoạt động nhóm, tiểu đội (tổ học tập), trung đội ( đội hình cả lớp), hình thức các câu lạc

bộ, các cuộc thi, hội thao, … Các hình thức này rất linh hoạt và giải quyết được vấn đề đảm bảo cho quá trình hoạt động

Ngoài ra, còn có hình thức tham gia dã ngoại là hình thức gắn con người với thực tế, giữa lý thuyết với thực hành, giữa lý luận với thực tiễn Hình thức này sinh viên rất hào hứng, sôi nổi, sinh viên sẽ thấy được thực tế cuộc sống không những củng cố thêm kiến thức mà còn xây dựng được trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân với quê hương đất nước

1.3.2.3 Cơ sở vật chất để tổ chức các hoạt động

Để tổ chức chương trình hoạt động thì cơ sở vật chất không những làm tăng tính hấp dẫn mà còn là điều kiện để các hoạt động đạt hiệu quả cao Chẳng hạn để tổ chức một chương trình giao lưu văn nghệ thì không thể thiếu các phương tiện : Loa đài, âm ly, máy chiếu…

Trong thực tế kinh phí cho các hoạt động còn ít, cơ sở vật chất còn thiếu nên ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả các hoạt động Như vậy, cơ sở vật chất là điều kiện thuận lợi giúp hoạt động đạt kết quả cao Nếu thiếu cơ sở vật chất thì hiệu quả các hoạt động sẽ không cao Vì vậy, cơ sở vật chất cần được phục vụ tương đối đầy đủ để phục vụ cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1.3.2.4 Năng lực của sinh viên

Năng lực của sinh viên là yếu tố quan trọng cho thành công của mỗi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Vì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đòi hỏi sinh viên phải có năng lực đặc trưng hiểu biết nhiều lĩnh vực, năng động, sáng tạo, luôn có ý thức tìm tòi cái mới,…

Trong thực tế hiện nay, nhiều sinh viên còn có suy nghĩ không coi trọng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, dẫn tới tư tưởng ngại làm, ngại suy nghĩ tìm tòi, năng lực thực hiện còn hạn chế chính điều này làm cản trở cho việc tổ chức các hoạt động

Đặc biệt, sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh lại có tính đặc thù hơn các ngành khác được rèn luyện nghiêm hơn nên phải có tác phong nhanh nhẹn, ý thức kỉ luật, tính tự giác cao

1.3.2.5 Tính tích cực và chủ động của sinh viên

Sinh viên là chủ thể của hoạt động có ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả

thực hiện chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Sinh viên – chủ thể hoạt động có ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả tổ chức các hoạt động Do vậy, để tổ chức hoạt động có hiệu quả cao nhất cần

giúp sinh viên hiểu được mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là mục tiêu phát triển con người

Chính hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ phát huy được tính tích cực của các em từ đó giúp các em phát triển được kiến thức, khả năng, thái độ

và hoàn thiện được nhân cách của mình, giúp các em có hứng thú học tập hơn

1.4 Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hoạt động khác

1.4.1 Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với hoạt động giáo dục ngoài xã hội

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tiến hành trong và ngoài nhà trường có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục ngoài xã hội Giáo dục gia đình và ngoài xã hội tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức tốt các hoạt động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

1.4.2 Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với giờ học chính khóa

- Hai hoạt động này đều có bản chất là hoạt động giáo dục Chúng có tác động qua lại với nhau Hoạt động dạy học chính khóa cung cấp tri thức các môn học để việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cao Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có thể củng cố và hình thành tri thức đã được học trên lớp, gắn lý thuyết với thực hành, bồi dưỡng năng khiếu cho sinh viên từ đó sinh viên học tốt hơn

1.4.3 Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hoạt động khác

Theo nghĩa rộng bao gồm tất cả các hoạt động được tổ chức ngoài các giờ học trên lớp Theo nghĩa hẹp nó là môn học giáo dục ngoài giờ lên lớp

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có mối quan hệ chặt chẽ với các hoạt động khác có thể chuyển hóa cho nhau

Các hoạt động văn hóa quần chúng thực chất cũng là các hoạt động giáo dục với nội dung văn hóa – văn nghệ có định hướng giáo dục thẩm mỹ, đạo đức

và hành vi xã hội

Tóm lại, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại với các hoạt động giáo dục trong nhà trường, gia đình và xã hội Đặc biệt bổ trợ, thúc đẩy cho các hoạt động giảng dạy đạt kết quả, là điều kiện tốt để sinh viên phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động sáng tạo, trong cuộc sống Do vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là con đường

để thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục, tạo ra những sản phẩm con người năng động, sáng tạo, thích ứng với nền kinh tế tri thức

Tiểu kết chương 1

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một biện pháp của quá trình giáo dục trong nhà trường, là sự tiếp nối các hoạt động trên lớp với các hoạt động ngoài giờ lên lớp, có vai trò quan trọng trong việc tạo nên những con người đáp ứng môi trường giáo dục toàn diện

Đã có nhiều tác giả nghiên cứu về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tuy nhiên làm thế nào để các hoạt động mang lại hiệu quả cao nhất, phát huy được hết tác dụng của mình đáp ứng nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới là điều hết sức cần thiết Hiện nay sinh viên đại học là lứa tuổi phát triển mạnh mẽ về nhiều mặt: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, nhu cầu giao tiếp với bạn bè,… Vì vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò quan trọng và ảnh hưởng không nhỏ tới sự phát triển nhân cách của các sinh viên nói chung và sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh nói riêng

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố Vì vậy, cần có biện pháp tăng cường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách có hiệu quả đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Chương 2 THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

2.1 Thực trạng các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

2.1.1 Đặc điểm của sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh là một ngành cử nhân sư phạm trực thuộc Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, số lượng sinh viên chính quy

là hơn 300 sinh viên Hiện nay, Trung tâm đã đào tạo được một khóa ra trường (k38) và đang đào tạo bốn khóa (k39, k40, k41, k42) Số lượng sinh viên ngày càng đông nên các hoạt động ở Trung tâm được đẩy mạnh và chất lượng đào tạo tốt hơn

Do đặc thù của ngành nên sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh buộc phải ăn ở và sinh hoạt tập trung, thực hiện các chế độ

nề nếp đầy đủ trong ngày và trong tuần theo quy định của Trung tâm

Về học tập sinh viên được biên chế thành các tiểu đội, trung đội, đại đội

để tiện lợi cho nhiệm vụ học tập; rèn luyện nề nếp, ý thức của sinh viên và được sự quản lý của cán bộ khung đại đội là hai thầy trong Trung tâm Đối với sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh hệ đào tạo 4 năm, Trung tâm luôn có sự đầu tư quan tâm sát sao trên tất cả các lĩnh vực: Luôn có cơ sở vật chất, trang bị kĩ thuật, phương tiện dạy học tương đối đầy

đủ; đội ngũ giảng viên có uy tín, chuyên môn nghề nghiệp và luôn đổi mới tích cực các phương pháp dạy học cho sinh viên Ngoài ra, Trung tâm còn tổ chức các hoạt động ngoại khóa ngoài giờ học, hoạt động tham quan thực tế, đối với các môn học ngoài trời sinh viên được trải nghiệm môi trường thực tế Trong quá trình học tập đa số sinh viên nhận thức tốt, bên cạnh đó vẫn còn một số sinh viên ý thức chưa tốt, thiếu trách nhiệm, chưa nghiêm túc vẫn phải

để các thầy phải nhắc nhở

Vì Giáo dục quốc phòng và an ninh là một môn học có tính đặc thù rất cao, nội dung môn học đặc biệt hơn các ngành học khác, học nhiều thực hành ngoài trời nên giúp cho sinh viên rèn luyện được tính kỷ luật cao, tác phong tốt, tinh thần trách nhiệm cao cũng như sức bền bỉ, dẻo dai, tính kiên nhẫn của mình

Về trang thiết bị học tập, đến nay thì Trung tâm cũng trang bị tương đối đầy đủ cơ sở vật chất, phương tiện dạy học phục vụ cho việc học tập của sinh viên chuyên ngành học tập đạt hiệu quả cao

2.1.2 Ý nghĩa của hoạt động giáo giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Về kiến thức: Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giảng viên giúp sinh viên định hướng chính trị xã hội, có hiểu biết nhất định về truyền thống dựng nước và giữ nước, truyền thống văn hóa của dân tộc,… đồng thời nâng cao nhận thức cho sinh viên về các vấn đề đang nổi lên hiện nay được nhân loại quan tâm như: hòa bình dân tộc, bảo vệ môi trường, sự gia tăng dân số,…

Về kĩ năng: Rèn luyện cho sinh viên các kĩ năng giao tiếp, kĩ năng ứng

xử, kĩ năng tự giáo dục, kĩ năng tổ chức hoạt động, kĩ năng tham gia hoạt động, kĩ năng đánh giá,…

Về thái độ: Bồi dưỡng cho sinh viên những tình cảm đạo đức trong sáng, biết trân trọng cái tốt cái đẹp, lối sống phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, phát huy bản sắc và truyền thống tốt đẹp của quê hương, đất nước

Phát triển tính tích cực, chủ động, sáng tạo của sinh viên về lợi ích của lớp, của trường, sự trưởng thành và tiến bộ của bản thân

Chính vì vậy mà hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh nói riêng

và sinh viên sư phạm nói chung

2.1.3 Thực trạng

Nội dung của các hoạt động ở Trung tâm rất phong phú thể hiện qua các hoạt động: Văn hóa – văn nghệ, thể dục thể thao, lao động vệ sinh, ngoại khóa các môn thực hành Do mỗi loại hoạt động này có hình thức khác nhau nên các hoạt động thường không đồng đều

2.1.3.1 Các hoạt động văn hóa – văn nghệ

Là một loại hình quan trọng không thể thiếu trong hoạt động tập thể của Trung tâm Nội dung hoạt động văn hóa – văn nghệ hướng vào việc giáo dục ý thức cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh có những hiểu biết, những tình cảm chân thành đối với con người, với tổ quốc, với thiên nhiên, với chính mình

Hình thức tổ chức:

+ Các sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh cũng được tổ chức học 10 bài hát truyền thống quy định trong Quân đội nhân dân Việt Nam

+ Tổ chức qua các hội thi diễn văn nghệ vào các ngày lễ kỉ niệm, ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày 20/10, ngày 8/3,…

+ Thi đua giữa các chi đoàn trong Trung tâm

+ Tổ chức hoạt động giao với các khoa, ngành học khác bên trường + Tổ chức giao lưu với cả các trường đại học, cao đẳng đến học Giáo dục quốc phòng một tháng tại Trung tâm

+ Ngoài ra Trung tâm còn tổ chức cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh tham gia vào các hội diễn của nhà trường tổ chức như: Hội diễn đài sen dâng Bác, hội thi giọng hát hay vũ điệu đẹp, hội diễn chào đón tân sinh viên khóa mới

Nội dung của hoạt động văn hóa văn nghệ gồm nhiều thể loại như: Hát đơn, song ca, hát tập thể, hát quan họ, dân ca, múa đơn, múa tập thể, hát múa đồng ca, đóng kịch, biểu diễn thời trang,…

Phương thức tiến hành: Đầu tiên là tuyển chọn, bồi dưỡng các hạt nhân

có năng khiếu về âm nhạc là sinh viên các chi đoàn trong Trung tâm, sau đó cho các bạn sinh viên lên kế hoạch xây dựng kịch bản, chương trình để tập luyện vào các buổi tối hoặc các buổi nghỉ học và sau giờ học dưới sự hướng dẫn của các giảng viên Khi các bạn sinh viên đã luyện tập thuần thục, thuộc bài thì các giảng viên phụ trách về mảng văn nghệ của Trung tâm sẽ tổng duyệt và chọn những tiết mục đặc sắc nhất để biểu diễn

Cơ sở vật chất: Các cơ sở vật chất chung phục vụ cho các hoạt động, các giảng viên sẽ có trách nhiệm phân công cho cán bộ các lớp chuẩn bị Còn các trang phục, đạo cụ biểu diễn từng tiết mục thì các bạn sinh viên phụ trách từng tiết mục sẽ chuẩn bị

Trong những năm qua các hoạt động văn hóa văn nghệ của Trung tâm cũng tương đối mạnh, cụ thể các tiết mục tham gia biểu diễn các hội thi đài sen dâng Bác của lớp k39 và k40 cũng đạt giải cao

2.1.3.2 Các hoạt động thể dục – thể thao

Hoạt động thể dục – thể thao có ý nghĩa sâu sắc, tầm quan trọng đặc biệt và tác dụng to lớn đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an

ninh, là hoạt động diễn ra thường xuyên và sôi nổi trong suốt khóa học của sinh viên giúp rèn luyện tinh thần thoải mái, phấn khởi, nâng cao sức khỏe dẻo dai, hăng say học tập Các hoạt động này ở Trung tâm hiện nay cũng tương đối mạnh vì sinh viên được rèn luyện nhiều qua các môn học thực hành

Hình thức tổ chức: Các hoạt động thể dục thể thao thường được tổ chức dưới dạng hội thao, hội khỏe để thi đấu giữa các chi đoàn trong Trung tâm, giữa Trung tâm với các khoa, ngành học khác bên trường, giao lưu với các bạn học Giáo dục quốc phòng một tháng tại Trung tâm

Các bạn sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh còn

có chế độ tập thể dục mỗi sáng trong tuần

Nội dung của hoạt động: Có rất nhiều nội dung phù hợp với sinh viên như: Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, điền kinh, đá cầu, kéo co, nhảy xa, nhảy bao bố,…

Phương thức tiến hành: Khi tiến hành tổ chức các hoạt động thể thao hoặc một hội khỏe cho sinh viên thuộc các chi đoàn trong Trung tâm thì cán

bộ đoàn, cán bộ các lớp phải họp lên kế hoạch cụ thể rồi xin ý kiến phê duyệt của Trung tâm sau đó mới triển khai hoạt động đến các sinh viên

+ Các hoạt động thường hay tổ chức trong Trung tâm là: Bóng đá nam, bóng đá nữ, cầu lông, kéo co,đá cầu,…

+ Lực lượng tham gia: Các bạn sinh viên của các lớp k39, k40, k41, k42 + Trọng tài: Là các giảng viên phụ trách mảng thể thao ở Trung tâm hoặc

do các bạn sinh viên có kinh nghiệm biết luật thi đấu

Cơ sở vật chất: Các chi đoàn cùng chuẩn bị

Các bạn sinh viên k39 và k40 ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh cũng hay tham gia giao lưu vào các hội khỏe do Khoa Giáo dục thể chất tổ chức

hằng năm cũng đạt được thành tích tương đối tốt giành được giải ở nhiều bộ môn như: Bóng đá nam, cầu lông, đẩy gậy, kéo co

2.1.3.3 Các hoạt động lao động vệ sinh

Hoạt động lao động vệ sinh sẽ giúp các sinh viên gắn bó với đời sống

xã hội, giáo dục cho sinh viên giá trị của lao động, hình thành thói quen ý thức kỷ luật cho sinh viên Hoạt động này cũng được trung tâm đẩy mạnh thực hiện

Hình thức tổ chức: Thường được tổ chức vào cuối tuần, cuối tháng và phân công trực tiếp cho từng trung đội, tiểu đội

Phương thức tiến hành: Trung tâm luôn có kế hoạch tổ chức lao động, tổng dọn vệ sinh toàn Trung tâm vào cuối tuần, cuối tháng Trực ban sẽ phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng chi đoàn

Cơ sở vật chất: Trung tâm chuẩn bị sẵn và đầy đủ

Đặc biệt, sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh còn có chế

độ kiểm tra nội vụ vệ sinh vào mỗi sáng Các chi đoàn nào không thực hiện nghiêm túc sẽ bị kỉ luật

2.1.3.4 Các hoạt động ngoại khóa các môn thực hành

Hoạt động ngoại khóa các môn thực hành có vai trò rất quan trọng, không thể thiếu, là yếu tố cần thiết đối với sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh Việc tổ chức hoạt động ngoại khoá các môn thực hành cho sinh viên nhằm hoàn thiện, nâng cao kỹ năng thực hành cho sinh viên, rèn cho sinh viên thuần thục các cử động, động tác

Các môn học thực hành cần được tổ chức tập luyện sau giờ học trên lớp như: Điều lệnh đội ngũ, kỹ thuật bắn súng, các tư thế vận động trên chiến trường, lợi dụng địa hình, địa vật, tháo lắp súng,…Các giảng viên hướng dẫn sinh viên luyện tập theo tổ học tập, từng cá nhân sinh viên, rồi nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm cho nhau từ đó hiệu quả chất lượng học tập sẽ cao hơn

Hình thức tổ chức: Gồm có hình thức tổ chức theo tiểu đội (tổ học tập), theo trung đội (đội hình lớp học) Đầu tiên cá nhân sẽ tự nghiên cứu, sau đó tập cả tiểu đội và trung đội, cuối cùng nhận xét, đánh giá , rút kinh nghiệm cho nhau dưới sự hướng dẫn của các giảng viên

Nội dung ngoại khóa các môn thực hành: Các bạn sinh viên sẽ tập luyện các nội dung thực hành như: Điều lệnh, kỹ thuật nằm bắn, các động tác

đi khom, chạy khom,…

Thời gian: Sau giờ lên lớp hoặc các buổi nghỉ học

Địa điểm: Sân bãi tập ở Trung tâm

Người tham gia: Tất cả các chi đoàn trong Trung tâm

Cơ sở vật chất: Súng, lựu đạn, bia, hàng rào,… các cán bộ lớp sẽ phân công các sinh viên cụ thể lấy trước khi luyện tập

Ngoài hoạt động ngoại khóa các môn thực hành, Trung tâm còn tổ chức cho các bạn sinh viên đi tham quan thực tế ở Miền Trung và các đơn vị bộ đội

để sinh viên có thể thấy được cuộc sống thực tế trong môi trường quân đội rất nghiêm khắc và có tính kỉ luật cao

 Qua điều tra và khảo sát bằng phiếu hỏi của 120 bạn sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 (k39: 30 sinh viên; k40: 40 sinh viên; k41: 20 sinh viên; k42: 20 sinh viên) Em thu được kết quả như sau :

Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức của sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 :

Đối tượng Rất quan Quan trọng Không quan

điều

tra

Số lƣợng

Tỉ lệ (%)

Số lƣợng

Tỉ lệ (%)

Số lƣợng

Tỉ lệ (%)

Qua điều tra trực tiếp, một số sinh viên cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí, vai trò rất quan trọng và được biết không phải sinh viên nào cũng nhận thức đúng vai trò của hoạt động này mà trong số đó có những sinh viên thích tham gia những hoạt động này chỉ vì nó không vất vả như học tập chính khóa, nó không đánh giá vào điểm số hay ý thức gì cả Nhận thức này phản ánh đúng thực tế của sinh viên

Như vậy phần lớn sinh viên nhận thức được ý nghĩa của việc tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp thoải mái tinh thần sau những giờ học căng thẳng, rèn luyện các kỹ năng sống, phát triển năng khiếu của sinh viên, giúp sinh viên tích cực năng động hơn

Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức về thực tiễn của sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 :

Stt Nội dung

đánh giá

Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt

Số phiếu

Tỉ lệ (%)

Số phiếu

Tỉ lệ (%)

Số Phiếu

Tỉ lệ (%)

Số phiếu

Tỉ lệ (%)