ctxh vs nguoi khuyet tat taij truowng TH hong quang

Công tác xã hội với người khuyết tật là hoạt động chuyên nghiệp của NVXHgiúp đỡ các người khuyết tật tăng cường hay khôi phục các chức năng xã hội của họ, huy động nguồn lực, xác định nh

LỜI MỞ ĐẦU

Công tác xã hội là một nghành, nghề mới ở Việt Nam Do vậy, nhận thức của mọi người về Công tác xã hội vẫn còn hạn chế Thứ nhất, nhiều người nhầm lẫn công tác xã hội với làm từ thiện, ban ơn, ban phát hoặc nhầm lẫn công tác xã hội với các hoạt động xã hội của các tổ chức, đoàn thể Thứ hai, vai trò và vị thế cũng như tính chất chuyên nghiệp của công tác xã hội ở Việt Nam chưa được khẳng định Do vậy, để phát triển công tác xã hội ở Việt Nam cần có sự quan tâm của Đảng và Nhà nước có sự liên kết giữa các cơ sở đào tạo và cơ sở thực hành công tác xã hội chuyên nghiệp Bởi vì, công tác xã hội là một hệ thống liên kết các giá trị,lý thuyết và thực hành.công tác xã hội là trung tâm, tổng hợp, kết nối và trựctiếp tham gia vào đảm bảo an sinh xã hội

Giá trị của công tác xã hội dựa trên cở sở tôn trọng quyền lợi, bình đẳng, giá trị của mỗi cá nhân,nhóm và cộng đồng Giá trị được thể hiện trong các nguyên tắc hoạt động cũng như trong các quy điều đạo đức trong công tác xã hội

Công tác xã hội với người khuyết tật là hoạt động chuyên nghiệp của NVXHgiúp đỡ các người khuyết tật tăng cường hay khôi phục các chức năng xã hội của

họ, huy động nguồn lực, xác định những dịch vụ cần thiết để hộ trợ người khuyết tật, gia đình và cộng đồng triển khai hoạt động chăm sóc, trợ giúp họ một cách hiệuquả, vượt qua những rào cản, đảm bảo sự tham gia đầy đủ vào các hoạt động xã hộitrên nền tảng sự công bằng như những người khác

PHẦN I : CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.Đặt vấn đề

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Đó là khẩu hiệu mà các quốc gia và các cộng đồng quốc tế hướng tới nhằm mục đích chăm sóc, bảo vệ và phát triển trong tương lai của mỗi quốc gia và nhân loại Thế nhưng,nhiều trẻ khi sinh ra phải chịu những thiệt thòi khi mang trong mình những dị tật bẩm sinh vĩnh viễn, không ngheđược những âm thanh của cuộc sống, không được ríu rít trò chuyện với những bạn cùng trang lứa hay không được nhìn thấy ánh sáng của cuộc đời và cơ thể phát triển không giống các bạn,trí tuệ của các em không như người ta

Trong những năm gần đây, giáo dục trẻ em khuyết tật được xã hội quan tâm Luật người khuyết tật được ban hành là cơ sở pháp lý bảo quyền được cơ hội phát triển Chỉ đạo ngành giáo dục đã có những chuyển biến tích cực Cụ thể: Ban chỉ đạo giáo dục khuyết tật của bộ Giáo dục và Đào tạo được củng cố,hoàn thiện theo từng giai đoạn, đảmbảo cho việc quản lý Nhà nước về việc giáo dục khuyết tật ngày càng sâu sắc, chặt chẽ Các địa phương thành lập Ban chỉ đạo cấp thành phố,cấp tỉnh, cấp huyện có chuyên viên phụ trách, các cơ sở giáo dục có giáo viên cốt cán về giáo dục khuyết tật Và ngày càng có nhiều trẻ khuyết tật được học giáo dục hòa nhập ở các Trường tiểu học lân cận Giáo dục hoà nhập dựa trên quan điểm tích cực về trẻ khuyết tật Mọi trẻ khuyết tật đều có những năng lực nhất định, chính từ sự đánh giá đó mà trẻ khuyết tật được coi là chủ thể chứ không phải

là đối tượng thụ động trong quá trình tiếp nhận các tác động giáo dục Từ đó người

ta tập trung quan tâm, tìm kiếm những cái mà trẻ khuyết tật có thể làm được Các

em sẽ làm tốt những việc phù hợp với nhu cầu và năng lực của mình Trong giáo dục, gia đình, cộng đồng, xã hội cần tạo ra sự hợp tác và hoà nhập với các em trongmọi hoạt động Vì thế các em phải được học ngay ở trường học gần nhất, nơi các

em sinh ra và lớn lên Các em luôn luôn được gần gũi gia đình, luôn được sưởi ấm

bằng tình yêu của cha, mẹ, anh, chị mình và được cả cộng đồng đùm bọc, giúp đỡ Trẻ khuyết tật sẽ được học cùng một chương trình, cùng lớp, cùng trường với các bạn học sinh bình thường Cũng như mọi học sinh khác, học sinh khuyết tật là trung tâm của quá trình giáo dục Các em được tham gia đầy đủ, và bình đẳng mọi công việc trong nhà trường và cộng đồng để thực hiện lý tưởng "trường học cho mọi trẻ em, trong một xã hội cho mọi người"

Và Trường Tiểu học Hồng Quang là một trong những ngôi trường có tiếp nhận học sinh khuyết tật đi học hòa nhập, và tạo mọi điều kiện tốt nhất để các em có thể theo kịp các bạn Các em học sinh khuyết tật mà Trường tiếp nhận là những trẻ bị

tự kỷ nhẹ, bi thiểu năng trí tuệ

Đối với một Sinh viên, muốn hoàn thiện bản thân cũng như hoàn thành khóahọc một cách tốt nhất, thì trong quá trình học tập phải có sự kết hợp giữa lí thuyết

và thực hành Hiểu được nhu cầu thiết thực của Sinh viên, các Thầy Cô khoa Tâm

Lý Giáo Dục - Trường Đại học Sư Phạm đã tổ chức nhiều đợt thực hành, thực tế giúp Sinh viên cọ sát thực tiễn, tăng năng lực cho bản thân

Sau khi hoàn thành khóa học lý thuyết môn Công tác xã hội với nhóm tại trường, chúng tôi được Thầy Cô liên hệ cho đi thực hành môn Công tác xã hội với nhóm tại Trường Tiểu học Hồng Quang, Thành phố Đà Nẵng Đợt thực hành này

sẽ giúp Sinh viên có điều kiện áp dụng lý thuyết đã học vào thực tiễn, tích lũy kinh nghiệm thực tế, tăng cường tính chủ động và sáng tạo trong việc tiếp cận thân chủ, tìm hiểu thông tin, xác định nhu cầu, đặt mục tiêu, xây dựng kế hoạch trợ giúp và

hỗ trợ thân chủ Lớp mà chúng tôi được phân công thực hành là lớp 2 Công việc của chúng tôi ở cơ sở là tìm và thiết lập mối quan hệ với một nhóm thân chủ từ 6-

10 người, cùng nhau thảo luận ra mục tiêu của nhóm và lập kế hoạch giúp đỡ Trong suốt quá trình thực hành tại đây, nhóm chúng tôi đề ra các kế hoạch và thực hiện nhằm mục đích giúp các nhóm viên giải trí sau những giờ học căng thẳng Nhưng bên cạnh đó, bản thân tôi có chú ý đến một thành viên không phải là thành viên của nhóm mình Ngay từ lúc nhận lớp, quan sát lớp, tôi đã có cái nhìn đặc biệtvới em, một chàng trai với thân hình cao to, nhưng lại có kiểu ngây ngô, khờ dại thế nào đó, chỉ cần chú ý một chút xíu là đã có thể nhận ra em chậm hơn sơ với các

bạn trong lớp Tôi bắt chuyện với em, lúc đầu em nhút nhát, rụt rè lắm phải mất hơn một buổi em mới chịu mở lòng với tôi Qua thông tin từ bạn lớp trưởng thì tôi biết được em lớn tuổi hơn các bạn và vấn đề của em, nói như bạn bên cạnh em nói thì em bị “ chậm phát triển” Không hiểu sao, từ lúc gặp em tôi cứ hay trăn trở, suynghĩ về vấn đề của em, tôi thấy thương vì em phải chịu nhiều thiệt thòi nhưng lại vui vì em đã bỏ qua mặc cảm để đến trường hòa nhập với các bạn Tôi tự cảm thấy mình cần phải làm gì đó để có thể giúp em theo kịp các bạn trong lớp Và tôi đã chủ động liên lạc với cô chủ nhiệm lớp và nhờ cô giúp tôi gặp bố mẹ của và em đểbiết thêm thông tin về những vấn đề của em.Và dưới đây là những kế hoạch tôi lấp

- Tạo sự tự tin và khả năng làm việc với thân chủ

- Nhận thức được mối quan hệ của NVXH với thân chủ

- Tăng khả năng vấn đàm và tìm cách đối phó với thân chủ trong khi làm việc

- Làm quen và kết hợp lý thuyết vào thực hành

- Rèn luyện thái độ tích cực và luôn có động lực hướng đến học tập

- Tôn trọng các nguyên tắc, giá trị,văn hóa và quy chuẩn đạo đức trong

CTXH

- Rút ra được bài học cho bản thân

b Đối với thân chủ:

- Giúp thân chủ nhìn nhận được vấn đề của mình

- Tạo cảm giác thoải mái, vui vẻ khi làm việc với NVXH

- Tạo động lực, niềm tin để thân chủ có niềm tin vào cuộc sống

- Giúp thân chủ ổn định tâm lý

- Giúp cho thân chủ có nhiều mối quan hệ tốt

- Tháo gỡ rào cản mặc cảm của thân chủ với mọi người xung quanh.

3.Phương pháp và kĩ thuật thu nhập dữ liệu:

Trong quá trình trợ giúp cũng như khi cùng thân chủ lấp kế hoạch, tôi đã thực hiện các phương pháp sau:

- Tạo mối quan hệ với các thân chủ và các thầy cô trong cơ sở

- Chấp nhận thân chủ và giữ bí mật thông tin của thân chủ

- Không phán xét và tôn trọng thông tin của cá nhân thân chủ

- Thu nhập và tổng hợp thông tin tìm hiểu từ các thầy cô và gia đình thân chủ

- Phân tích và đánh giá thông tin

- Áp dụng phương pháp trong CTXH khi làm việc với thân chủ

- Áp dụng những kĩ năng trong CTXH với ngưới khuyết tật cũng như cách giao tiếp đối với người khuyết tật

PHẦN II: NỘI DUNG

A. GIỚI THIỆU VỀ CƠ SỞ THÂN CHỦ ĐANG HỌC TẬP

Tên cơ sở: Trường Tiểu học Hồng Quang

Địa chỉ: Hoàng Văn Thái, Hòa Khánh Nam, Liên Chểu, Đà Nẵng

Điện thoại: 0511 3841 766

Đây là một ngôi trường khá khang trang nằm về phía Tây của quận LiênChiểu, trên con đường Hoàng Văn Thái, thuộc phường Hoà Khánh Nam Đến nơiđây các bạn sẽ cảm nhận được không khí thanh bình, yên tĩnh của một ngôi trườngvùng ven đô thị Được thành lập năm 2003 Năm học 2005 – 2006 trường đượccông nhận Chuẩn quốc gia giai đoạn 1 theo QĐ 32 của Bộ GD&ĐT Đến năm

2011, trường đạt chuẩn quôc gia mức độ 1 lần 2

Hồng Quang là một ngôi trường nằm trong địa bàn khu dân cư còn gặp nhiềukhó khăn về kinh tế, người dân ở đây chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp và laođộng phổ thông, đời sống tuy còn nghèo nhưng truyền thống hiếu học thì bao giờ

cũng được toả sáng Trường chỉ có 650 bạn học sinh nhưng hội đủ từ các mái ấm

về đây học hoà nhập: con em của người dân địa phương, các bạn ở trung tâm Bảotrợ xã hội và Trung tâm trẻ em đường phố Mặc dù mỗi bạn có một hoàn cảnh khácnhau nhưng khi đến trường thì tất cả đều xem mái trường như một ngôi nhà chung,biết đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng như xây dựngtruyền thống Đội Mặc dầu nhà trường có đặc điểm không thuận lợi như vậy,nhưng đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên luôn luôn gắn bó với trường lớp, luôn tỏlòng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ, chèo lái con thuyền cập bến vinh quang Vìvậy, nhiều năm liền trường chúng tôi đã gặt hái nhiều thành tích đáng khích lệ: Chi

bộ Trong sạch – Vững mạnh, Trường Tiên tiến, Công đoàn vững mạnh, Liên độivững mạnh nhiều năm liền

Đến với trường Tiểu học Hồng Quang, các bạn sẽ cảm nhận được sự ấm ápthân thương từ một mái trường vùng ven Ngôi trường luôn thắm đượm tình ngườibởi vòng tay dìu dắt của các thầy cô giáo Mỗi bước đi, mỗi bước trưởng thành làmột niềm khát vọng cháy bỏng, là ước mơ, hoài bão lớn nhất mà các thầy cô kìvọng ở chúng mình, như trăm ngàn dòng suối chảy về dòng sông rồi hoà quyện vàonhau làm nên biển lớn Đây chính là khối đại đoàn kết đã làm nền tảng cho trườngbước đi vững chắc hơn trong nhiều năm qua và trong thời gian sắp đến

B.HOẠCH ĐỊNH TIẾN TRÌNH GIÚP ĐỠ

Thông tin cá nhân

Thông tin cá nhân thân chủ.

Họ và tên : Trần Anh Tài

Phái tính : Nam

Ngày sinh : 21/03/2001

Nơi sinh : bệnh viện Đa Khoa Đà Nẵng

Hiện cư trú tại : 105/2 Thanh Long – Hải Châu – Đà Nẵng

Từ khi sinh ra cho đến giờ, Tài sống với bố mẹ trong một căn nhà nhỏ nhưngchất chứa nhiều niềm vui, đầy đủ sự yêu thương Tuy là một cuộc sống có phần khó khăn nhưng mỗi thành viên trong ngôi nhà nhỏ ấy vẫn đùm bọc, giúp đỡ nhau, động viên nhau mà sống Mới sinh ra, Tài vẫn là một đứa trẻ bình thường, vẫn vui chơi, vẫn bò, vẫn đòi mẹ bế, vẫn bi bô tập nói như bao đứa trẻ khác Khi vào mẫu giáo, Tài có dấu hiệu về trí tuệ, không phát triển như các bạn Ở độ tuổi mẫu giáo, hầu hết các trẻ đều nhanh nhẹn,tiếp thu mọi thứ rất nhanh Là lúc trí tuệ các em phát triển một cách linh hoạt nhưng Tài thì không Tài cũng được dạy bảo như các bạn nhưng tất cả dường như rất khó đối với em, em không hề nhớ những gì cô dạy ngày hôm trước thậm chí cách vài giờ đồng hồ Em tiếp thu bài khá lâu, mặc dầu nghe tốt nhưng Tài không hiểu Về sau, gia đình có đưa em đi chữa ở một số nơi nhưng kết quả không mấy khả quan Bác sĩ bảo rằng Tài mắc chứng thiểu năng trí tuệ bẩm sinh Nguyên nhân là do khi mang thai Tài thì mẹ bị ốm và uống một lượng thuốc khá lớn Và một phần là khi mới sinh ra Tài hay mắc bệnh như ho, sốt xuất huyết phải thường xuyên vào bệnh viện nên mới dẫn ra tình trạng như thế Trong thời kì, Tài từ 1- 2 tuổi, bố mẹ thường xuyên đi làm, ít quan tâm, chăm sóc đến em nên có lẽ đó cũng là một nguyên nhân không nhỏ Trong thời gian đó, Tài thiếu đi sự chiều chuông của bố mẹ, cả ngày chỉ gặp bố mẹ được vài giờ, em được gửi cho bà ngoại, có khi chơi với những bạn gần nhà.

Tài – một học sinh được gọi là nổi trội của lớp Em ít phát biểu xây dựng bài nhưng trong lớp lại phát ngôn lung tung Nhìn bề ngoài có vẻ ít nói, khó gần nhưng em là trẻ khuyết tật mà, đôi khi lại mặc cảm Những ai đã thân quen với em rồi, em không ngại khi bắt chuyện, em biết quan tâm đến cảm xúc và thái độ của người khác Tài mang một vẻ bề ngoài cao to, mang dáng dấp của người quản lý, người có uy quyền Nhìn Tài nghiêm nghị lắm Bởi vậy, Tài là anh cả của lớp, là lớp trưởng của lớp Tình hình học tập của em ổn hơn các bạn trong lớp Tài học

toán tốt hơn Tiếng Việt, có lẽ vì thế mà em thích học Toán Tài tính toán được, nhanh nhưng đôi khi lại bất cẩn Còn tiếng Việt, Tài chưa nhận diện được hết các

âm trong bảng chữ cái Em chỉ mới nhận diện được một số âm cơ bản, chưa đánh vần được Viết chữ thì Tài viết được nhưng có khi không thẳng hàng, có chữ to chữnhỏ, đôi khi lại thừa nét thiếu nét Phần lớn là do Tài không tập trung chú ý nghe

cô giáo giảng bài Âm nhạc: dường như em không thích hát, không có hứng thú khitập hát Em chỉ ngồi vỗ tay khi thầy giáo bắt hát Hầu như em không nhớ tên các bài cũng như lời bài hát đã được học Thậm chí bài hát thầy mới dạy cho em, em vẫn quên Em chỉ thuộc mỗi bài “Mẹ đi vắng”, bài hát đi theo năm tháng của Tài

Cứ mỗi lần sinh hoạt hay thầy giáo gọi lên hát thì Tài cũng chỉ hát bài đó Dường như bài hát có chút gì ảnh hưởng đến em, có chút gì đó gọi là thói quen Tài đã trải qua nên Tài nhớ rất rõ lời bài hát đó Thể dục: môn học gọi là lợi thế của Tài với thân hình to khỏe, cao ráo Nhưng tính Tài chậm chạp nên có vẻ em phản ứng hơi chậm Khả năng phối hợp giữa tay và chân của em còn kém Em cũng rất tích cực trong giờ học, cố gắng vận động và ghi nhớ những động tác mà thầy đã dạy Kĩ năng tự phục vụ: Tài không nhớ các bài giảng của cô nhưng khi cô nhắc các bước thực hiện được Các bài giảng của cô dường như là những việc hằng ngày mà Tài vẫn thường hay làm đã được bố mẹ hướng dẫn nên rất dễ dàng đối với em Em tiếpthu bài giảng của cô rất nhanh lại hay quên Vẽ - mĩ thuật: Tài biết cách chọn màu, phân biệt được màu sắc Em vẽ được những họa tiết đơn giản như bông hoa, ngôi nhà, ông mặt trời Trong giờ học, em chăm chú nghe cô giáo giảng bài Em quan sát tỉ mỉ từng nét vẽ của cô giáo rồi cẩn thận trong từng nét vẽ Tin: Tài nhận biết được các hình ảnh trong máy tính Biết cách điều khiển con trỏ theo ý muốn của mình, làm được thao tát mở và tắt các thanh cửa sổ Hiểu và làm được các yêu cầu của thầy giáo nhưng hơi chậm Trí nhớ của Tài kém nên các bài học ở lớp hầu như Tài rất hay nhanh quên Bài nào có ấn tượng nhiều với em thì em còn nhớ được

lâu Nhưng Tài lại nhớ rất rõ những ai đã từng tiếp xúc hay trò chuyện với em Tài rất thụ động trong việc phát biểu ý kiến.

vì mang nhóm máu xấu Khi chuyển trời, thì em lại ho vì có bệnh viêm phổi kèm theo khi phát hiện bệnh

- Tài không thích một cái gì cụ thể Em thích được đi học, thích ngắm cô giáo,thích giúp đỡ cô giáo cũng như mọi người xung quanh Em cũng ham học hỏi, em thích những thứ lạ mắt, thích ngắm những cái đẹp Thích được ai đó khen, thích được tuyên dương Tài thích học Tin trên máy tính, thích được thầy giáo cho chơi game trên máy tính Thích được ba mẹ dẫn đi chơi,ở nhà

em thích phụ mẹ nấu ăn.Và đặc biệt là rất thích nghe ai đó hát Em còn thích

ăn chay Thói quen của em là ngồi học hay rung đùi, hay phát ngôn bừa bãi trong giờ học Thường xuyên không tập trung trong giờ học, hay nhìn đâu

đó, không hề chú ý đến lời cô giáo giảng Tài hay nhìn lén ai đó, nếu bị phát hiện thì em chỉ cười và có một ánh mắt khác thường Em có vẻ ngại khi ai

đó xem em làm bài, em thường che bài lại không cho ai nhìn Em còn có thói quen hay giả dọng của người khác

Thân chủ ý thức được mình là ai, mình mặc chứng bệnh gì Em có đôi lúc tự ti, mặc cảm trước đám đông khi nhắc đến bệnh của mình Nhưng đôi khi lại tự tin

trước đám đông, phát ngôn những câu nói khiến người khác cười nhưng cũng có lúc gây khó chịu cho người nghe.

Bây giờ thì Tài vẫn chưa theo một tôn giáo nào nhưng lại có ước nguyện là khi rời trường Tương Lai thì lại thích vào chùa ở

Thông tin môi trường thân chủ

Họ và tên cha: Trần Ngọc Thắng

Nghề nghiệp: thợ nề

Họ và tên mẹ: Hồ Thị Tuyết Sâm

Nghề nghiệp: nội trợ và lao công ở bệnh viện

Học sinh trường: tiểu học Lý Tự Trọng

Các thành viên trong gia đình Tài rất yêu thương em, quan tâm đến tình trạng sức khỏe cũng như học tập của em Vốn dĩ là Tài mắc chứng chậm phát triển nhưng trong gia đình Tài vẫn được xem như một đứa trẻ bình thường cũng hoạt bát, lanh lợi Tài vẫn giữ được chức vụ làm đứa con trai đầu của ba mẹ và vẫn làm anh hai của em Em vẫn được tôn trọng về mọi mặt Cuộc sống gia đình có khó khăn nhưng các thành viên hết mực yêu thương nhau, đùm bọc lấy nhau để mà vươn lên Cũng nhờ đó mà Tài có đủ động lực, đủ niềm tin để vươn lên trong cuộc sống Giúp Tài không có mặc cảm với mọi người Gia đình đã tạo cho Tài một chút

gì đó gọi là “cơ hội” để tiếp đi tiếp con đường con lại của mình Gia đình đã cố gắng bù đắp những gì có thể cho em, không bỏ rơi em, ủng hộ em để đứng vững, đối mặt với cuộc sống đầy trắc trở này Có thể nói gia đình là tia nắng ấm áp nhất đối với cuộc đời Tài Vì khi phát hiện bệnh của Tài thì ba mẹ cũng phần nào biết

được nguyên nhân từ đâu nên từ khi đó ba mẹ em để ý đến em và coi trọng việc chăm sóc con cái hơn Một phần nguyên nhân dẫn đến bệnh của Tài là do ba mẹ thường không thường xuyên ở bên Tài để chăm sóc, Tài thiếu thốn tình thương, thiếu sự ôm ấp, chìu chuộng của bố mẹ và không được tiếp xúc hay chơi với các bạn cũng trang lứa Từ đó ba mẹ đã đặc biệt chú ý đến sức khỏe của em nhiều hơn

và có cơ hội được chăm sóc cho Tài Tài vẫn giữ được chức là anh cả trong nhà Vẫn được em trai gọi là anh, Hiếu cũng rất yêu thương Tài Hiếu không giờ làm Tài bị tổn thương khi biết anh mình bị như vậy Tài cũng tỏ ra nghiêm khắc, có quyền lực đối với em trai mình Tài rất hay đánh Hiếu khi Hiếu không vâng lời ba

mẹ hay là nghịch phá gì trong nhà Tài vẫn được coi trọng, vẫn giữ được vai trò của mình trong gia đình Trong gia đình, Tài cái gì cũng được ưu ái và được phần nhiều nhưng Tài lại nhường cho em trai Tài thương em trai nhiều lắm, biết che chở cho em, biết giúp đỡ Hiếu khi Hiếu khó khăn

Môi trường sống xung quanh thân chủ khá tốt, em rất dễ gần, rất hòa đồng với mọi người xung quanh Hàng xóm cũng rất mến em vì em tính em rất hiền, ngoan ngoãn, biết vâng lời người lớn Các thầy cô giáo trong trường cũng thương yêu em, xem em như một đứa con của mình Vì em biết giúp đỡ thầy cô giáo, biết nhận lỗi và sửa lỗi Em còn là một học sinh ngoan của trường, biết phấn đấu trong học tập Thầy cô quan tâm đến em nhiều hơn các bạn khác Em chủ động trong việc giao tiếp với bạn bè Em luôn giúp đỡ bạn bè trong lớp cũng như ngoài lớp Bạn bè cũng rất quí em Môi trường gia đình là chỗ dựa vững chắc, đó là nơi là đặt niềm tin nhiều nhất Tài cho biết mọi người xung quanh em đều thương yêu em, quan tâm, giúp đỡ em Các dịch vụ y tế, bảo hiểm xã hội cũng trợ cấp miễn phí cho

em mỗi khi ốm đau Em được chính quyền địa phương cấp bảo hiểm miễn phí hằng năm và mỗi tháng được trợ cấp 200000 nghìn đồng mỗi tháng

Sơ đồ phả hệ của thân chủ:

Ghi chú:

: con trai

Em trai Thân chủ

ngoại

Bà ngoại

: con gái: quan hệ thân thiết:quan hệ bình thường, tốt

: kết hôn

Giải thích:

Qua sơ đồ phả hệ của thân chủ cho chúng ta thấy thân chủ có ít mối quan hệ.Giữa thân chủ và mẹ có mối quan hệ mật thiết, có sự tác động hai chiều gần gũi

Mẹ là người yêu thương và hiểu em nhất, mẹ luôn động viên em vượt qua mọi

hoàn cảnh cố gắng học tập tốt Mẹ là luôn chỉ bảo cho em học hành và chăm sóc 1cho em nhiều nhất, mẹ luôn khuyên răn nhẹ nhàng và động viên an ủi em – điều này chứng tỏ giữa mẹ và thân chủ có mối quan hệ tốt đẹp Ba cũng vậy, cũng luôn đứng phía sau để cỗ vũ động viên Tài Ba thì ít nói nhưng vẫn dõi theo từng bước chân của em, cũng thường tâm sự với em, quan tâm và yêu thương em Ba và Tài cũng có quan hệ mật thiết với nhau Những người có ảnh hưởng và có mối quan

hệ tốt đẹp nữa là em trai, gia đình nội, ngoại, chú và cậu của em Những người này cũng rất quan tâm đến em, chăm sóc và yêu thương em Tuy ông bà nội và ông bà ngoại ở xa nhưng lâu lâu ba mẹ vẫn đưa em về thăm ông bà cũng như bác và cậu

Sơ đồ sinh thái:

baba

Tài(14 tuổi, chứng chậm phát triển trí tuệ)

Chính quyền địa phương

Bảo hiểm xã hội

Chính sách xã hội

Vui chơi, giải trí

Ghi chú:

: tác động với nhau, mối quan hệ bình thường: tác động với nhau, mối quan hệ thân thiết: tác động một chiều, mối quan hệ không thường xuyênGiải thích:

Mối quan hệ giữa thân chủ với ba mẹ và emtrai, gia đình nội, ngoại và bà con hàng xóm là mối quan hệ có tác động hai chiều Thân chủ là người rất dễ gần nên mối quan hệ giữa em với cô giáo viên chủ nhiệm rất thân thiết, gần gũi Giáo

viên chủ nhiệm rất hiểu hoàn cảnh của em, cô luôn động viên, khuyến khích em trong học tập Em là lớp trưởng nên được các bạn tôn trọng, em rất nhiệt tình trongcác mối quan hệ với bạn bè Tài không chơi thân với ai, ai Tài cũng có thể nói chuyện và vui đùa Bạn bè gần nhà thì cũng hay sang chơi, hầu như các bạn đều hiểu được hoàn cảnh của em cũng hay chia sẻ, thông cảm và giúp đỡ em Mối quan

hệ của thân chủ với dịch vụ vui chơi giải trí là không thường xuyên, chăm sóc sức khỏe (y tế) là mối quan hệ thường xuyên

Mô tả trường hợp

*Thông tin về trường hợp

Trần Anh Tài : là một cậu bé bị mắc chứng thiểu năng trí tuệ

+ Thông tin từ gia đình : Lúc mới sinh ra Tài hoàn toàn bình thường, vẫn vui chơi, phát triển như bao nhiêu đứa trẻ khác Nhưng khi đi học mẫu giáo thì trí tuệ của em

có vấn đề, em không được như các bạn, em không nhớ những gì cô giáo dạy, em tiếp thu bài lâu, Khi được đưa đi khám thì bác sĩ kết luận em bị mắc chứng thiểu năng trí tuệ, gia đình đã đưa em đi điều trị ở nhiều nơi nhưng vẫn không thuyên giảm Hầu như cơ thể em phát triển bình thường như các bạn cùng trang lứa Móng tay và móng chân của em “cùn”, không có; tóc thì bạc vì mang nhóm máu xấu Khi chuyển trời, thì em lại ho vì có bệnh viêm phổi kèm theo khi phát hiện bệnh Hiện tại Tài đang theo học lớp 2 tại Trường Tiểu học

+ Hoàn cành gia đình :

Họ và tên cha: Trần Ngọc Thắng

Nghề nghiệp: thợ nề

Họ và tên mẹ: Hồ Thị Tuyết Sâm

Nghề nghiệp: nội trợ và lao công ở bệnh viện