MỘT số BIỆN PHÁP xây DỰNG nền nếp tốt ở lớp CHỦ NHIỆM

Năm học 2008 – 2009 ngành Giáo dục thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực cùng với đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động “Hai không”.. Trường học thân t

Phòng giáo dục và đào tạo Trờng tiểu học thị trấn kim tân

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG

NỀN NẾP TỐT Ở LỚP CHỦ NHIỆM

Người thực hiện: Nguyễn Thị Nam Hải Chức vụ: Giỏo viờn

Đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Kim Tõn

SKKN thuộc lĩnh vực: Cụng tỏc chủ nhiệm lớp

SKKN thuộc năm học: 2010 - 2011

ĐẶT VẤN ĐỀ

I LỜI MỞ ĐẦU:

Từ năm học 2006 – 2007 ngành giáo dục liên tiếp thực hiện các cuộc vận động lớn nhằm nêu cao tinh thần và trách nhiệm của đội ngũ giáo viên Năm học 2008 – 2009 ngành Giáo dục thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực cùng với đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động “Hai không” Đây là một chủ trương đúng đắn mang tính nhân văn Trường học thân thiện, học sinh tích cực là sự kết hợp chặt chẽ, tích cực giữa nhà trường và cộng đồng nhằm hướng tới một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, thân thiện, hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh tích cực học tập và tham gia các hoạt động khác, góp phần đảm bảo quyền trẻ em, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nguồn lực của nhà trường vì học sinh thân yêu Trong trường học thân thiện, học sinh được tạo mọi điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực, chủ động trong học tập và tham gia các hoạt động khác Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương tôn trọng, thân thiện với học sinh Gia đình và cộng đồng quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện cho học sinh phát huy hết mọi tiềm năng trong môi trường an toàn, lành mạnh

và thuận lợi Trường học thân thiện học sinh tích cực hướng tới một môi trường giáo dục thân thiện: Học sinh thân thiện với nhau, giáo viên thân thiện, giáo viên thân thiện với học sinh, cộng đồng thân thiện, học sinh được đặt vào

vị trí trung tâm của quá trình giáo dục, được phát huy tính chủ động, tích cực trong học tập và hoạt động xã hội, giáo viên được đáp ứng những nhu cầu và

sự quan tâm trong công tác giáo dục học sinh Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhằm đạt các mục tiêu: xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội

Để góp phần xây dựng phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực lâu nay vấn đề xây dựng nền nếp lớp học trong trường được nhiều giáo viên chú trọng và quan tâm nhằm nâng cao ý thức cho học sinh về mọi mặt: đạo đức, học tập, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, các phong trào thi đua cũng như mọi hoạt động khác của lớp nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Mặt khác còn nhiều yếu tố cần phải nói tới đó là rèn cho các em

ý thức tự học, tự quản trong giờ tự học, giờ sinh hoạt, các hoạt động tập thể Đây cũng là lí do tôi quan tâm và muốn giúp học sinh, cùng học sinh từng bước nâng cao ý thức cũng như mọi hoạt động của học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Lớp có nền nếp tốt sẽ giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực trong học tập và lao động Mặt khác, nền nếp lớp tốt sẽ làm tăng chất lượng dạy và học đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho các em và cũng góp phần trong phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

Với lí do trên ngay từ đầu năm tôi đã chọn tên cho sáng kiến kinh

nghiệm của mình là Một số biện pháp xây dựng nền nếp tốt ở lớp chủ

nhiệm

II THỰC TRẠNG

Qua thực tế giảng dạy và kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm cùng với tìm hiểu thực trạng hiện nay ở Trường Tiểu học Thị trấn Kim Tân tôi thấy một số vấn đề như sau:

1 Về giáo viên

a Ưu điểm

Phần lớn giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, nhiệt tình công tác, yêu nghề Giáo viên chủ nhiệm có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản

lí lớp học, hết lòng vì học sinh, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Không những thế giáo viên còn luôn học tập, học hỏi, tìm tòi để đưa ra những phương pháp và kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm

b Hạn chế

Tuy nhiên không phải lớp nào cũng có nền nếp tốt, không phải giáo viên nào cũng có kinh nghiệm tốt trong công tác chủ nhiệm nó còn tùy thuộc vào nhiều yếu tố:

- Giáo viên chưa chú trọng đề cao công tác chủ nhiệm

- Lòng nhiệt tình chưa cao

- Thời gian dành cho công tác chủ nhiệm còn hạn chế cho nên sự gần gũi giữa giáo viên và học sinh chưa nhiều

- Nắm chưa vững đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học, tính cách, hoàn cảnh gia đình từng học sinh

Chính vì những lí do trên mà trong cùng một trường học có lớp nền nếp rất tốt cũng có lớp nền nếp còn phải nhắc nhở nhiều

2 Về học sinh

Năm học 2010 - 2011 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4B, sĩ số lớp

26 em trong đó:

Nữ : 13 em

Nam : 13 em

Con gia đình nông nghiệp : 15 em

Con gia đình cán bộ : 5 em

Con gia đình buôn bán : 3 em

Con gia đình thủ công : 1 em

Con gia đình công nhân : 2 em

Học sinh thị trấn : 14 em

Học sinh ngoài thị trấn : 12 em

a Ưu điểm

Ngay từ đầu năm qua việc dạy học và tiếp xúc với học sinh nhìn chung phần đa học sinh ngoan, có ý thức học bài, có chuẩn bị bài, ngồi trong lớp chú

ý nghe giảng, tích cực học tập, thực hiện tương đối tốt nội quy nhà trường và các nhiệm vụ của người học sinh

b Hạn chế

Bên cạnh đó còn một số học sinh chưa ngoan ngồi học trong lớp hay nói chuyện (em Cường, Nam, Huy) Một số học sinh chưa chịu khó học và làm bài ở nhà (em Vương, Đạt, Chính, Phương Anh, Nga, Thảo, Tuấn) Đặc

biệt còn một vài em chưa thật thà (em Nam, Khôi, Vương) Một số em hay nói tục (Khôi, Huy, Vương, Phương Linh, Đạt, Nam)

Như vậy trong một lớp có những em ngoan, chăm học, không nói bậy chửi thề nhưng vẫn còn một số em chưa ngoan còn vi phạm nhiều nội quy là

do ý thức của các em chưa tốt, sự nhận thức ở mỗi em khác nhau, một số em tính cách quá hiếu động, có một số em do ảnh hưởng từ gia đình (về nhà bố

mẹ nói tục con cái bắt chước), một số em do ảnh hưởng từ môi trường, phim ảnh,…

Qua tiếp xúc với học sinh theo dõi trong quá trình dạy học tôi phân loại như sau:

Lớp Sĩ số Loại tốt Loại khá Loại TB Loại yếu

Từ thực trạng trên để nền nếp lớp tốt hơn tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nền nếp lớp học góp phần chung vào phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Giải pháp 1: Công tác tổ chức lớp học là một khâu quan trọng trong

quá trình rèn nền nếp lớp học, đội ngũ cán bộ lớp là tấm gương phản chiếu nền nếp lớp học

Giải pháp 2: Nội quy của nhà trường là nền móng, là cơ sở để xây

dựng nội quy lớp học, dựa vào nội quy nhà trường để xây dựng nội quy lớp sao cho phù hợp với đặc điểm tình hình lớp học, xây dựng nội quy lớp học tốt

sẽ là mẫu để học sinh căn cứ vào quy định chung của lớp đề phấn đấu, để học tập rèn luyện và cũng dựa vào mẫu đó học sinh có thể tự xếp loại mình và xếp loại cả cho bạn

Giải pháp 3: Xây dựng nền nếp truy bài là động lực để các em có ý

thức tự học, học và chuẩn bị bài ngoài ra các em còn thi đua học tập giữa cá nhân với cá nhân, giữa các tổ, nhóm

Giải pháp 4: Công tác chủ nhiệm lớp và sự đổi mới, sáng tạo trong

hoạt động tập thể là một việc làm hết sức quan trọng Người giáo viên tiểu học là người gần gũi học sinh nhất Hằng ngày giáo viên phải theo dõi việc học tập và sinh hoạt của học sinh với mọi vấn đề về học tập, đạo đức, sinh hoạt, vệ sinh, sức khỏe,… nhằm nhắc nhở các em thực hiện tốt 5 nhiệm vụ của học sinh, nội quy của trường lớp Hằng ngày ngoài sinh hoạt 15 phút đầu giờ cuối tuần còn có một giờ sinh hoạt lớp đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên kịp thời uốn nắn những lỗi mà học sinh mắc phải và cũng là điều kiện động viên khuyến khích kịp thời đến với từng học sinh cho dù đó chỉ là một

sự tiến bộ nho nhỏ

Giải pháp 5: Giáo dục đạo đức cho học sinh còn thông qua các hoạt

động ngoại khóa Thông qua hoạt động ngoại khóa góp phần hình thành cho học sinh ý thức, kĩ năng lao động, thái độ đối với người lao động và các sản phẩm lao động

Giải pháp 6: Việc giáo dục đạo đức và xây dựng nền nếp lớp học

không phải đơn thuần ở môn đạo đức hay giờ sinh hoạt lớp mà nó là cả một

sự kết hợp khéo léo trong tất cả các môn học với nhau giúp học có cơ hội bày

tỏ tình cảm

Giải pháp 7: Giáo dục đạo đức không phải dành riêng cho học sinh mà

bản thân giáo viên cũng phải tự rèn luyện học tập và tu dưỡng Mỗi thầy cô phải là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo Giáo viên phải luôn luôn học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Biện pháp 1: Tổ chức lớp học khi nhận lớp

Khi nhận lớp việc đầu tiên là giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tìm hiểu trình độ học tập, cá tính của từng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm trước, qua học sinh trong lớp và qua quá trình ổn định lớp thời điểm đầu năm Sau đó sắp xếp nam và nữ theo tổ (có giỏi, khá, trung bình, yếu và hạnh kiểm thực hiện đầy đủ, chưa đầy đủ) Bầu ban cán sự lớp là những học sinh giỏi, khá, ngoan để làm gương cho lớp và giao nhiệm vụ cụ

thể cho từng thành viên ban cán sự lớp Sau đó giáo viên chủ nhiệm phân nhóm học sinh, hình thành đôi bạn cùng tiến (mỗi nhóm có hai em, trong đó một học sinh khá hoặc giỏi và một học sinh trung bình hoặc yếu) giúp đỡ nhau học tập trong suốt năm học

Biện pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học dựa trên nội quy nhà trường.

Sau khi ổn định tổ chức lớp giáo viên phổ biến nội quy nhà trường và xây dựng nội quy của lớp

- Giáo viên cho học sinh ghi cam kết thực hiện nội quy trường lớp (cuối bản cam kết có ý kiến gia đình) để các em có ý thức trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ, ngoài ra còn tăng thêm sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục học sinh

Tôi cho học sinh cam kết đầu năm học theo mẫu sau:

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BẢN CAM KẾT

Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm lớp 4B và các thầy cô bộ môn

- Tên em là:

- Học sinh lớp:

Em xin cam kết thực hiện nội quy trường lớp năm học 2010 – 2011 như sau:

1 Học tập:

a Ở lớp:

b Ở nhà:

2 Đạo đức:

3 Lao động:

4 Các hoạt động khác:

5 Phấn đấu năm học này xếp loại:

- Học lực:

- Hạnh kiểm:

- Lời hứa…

Ý kiến của phụ huynh Người viết

- Giáo viên phát cho mỗi tổ một quyển sổ theo dõi thi đua để các tổ theo dõi lẫn nhau, cuối mỗi tuần sinh hoạt lớp các tổ xếp loại thi đua cho từng

cá nhân, tổ

- Nội dung theo dõi thi đua được ghi vào sổ có nội dung sau:

Theo dõi thi đua tổ… tuần…

T tên chuyện phạm

nội quy

học bài, làm bài

dùng học tập

tục động dưới

5

9-10 hợp

-Xếp loại

1

2

(Cách ghi sổ như sau: cứ mỗi lần vi phạm một lần đánh một dấu trừ, hai lần đánh dấu cộng vào ô tương ứng, nếu là điểm tốt, điểm xấu ghi rõ bằng điểm cụ thể Những nội dung trên là nhiệm vụ phải thực hiện, để khuyến khích các em cố gắng vươn lên cứ mỗi điểm 9 thì cuối tuần sinh hoạt được trừ

đi 3 lỗi, cứ mỗi điểm 10 được trừ đi 5 lỗi vi phạm còn một điểm xấu bị cộng vào 3 lỗi để tổng hợp xếp loại Cột vi phạm nội quy gồm: khăn quàng, đi học muộn, nghỉ học,

Loại A: từ 0 - > 3 lỗi

Loại B: từ 4 -> 10 lỗi

Loại C: từ 11 ->17

Từ 18 lỗi trở lên không được xếp loại

Tiêu chuẩn tuyên dương là những em được xếp loại A ngoài ra còn bình chọn thêm trong tuần em nào có nhiều tiến bộ cũng được tuyên dương để động viên khích lệ các em.)

* Lưu ý: Học sinh tiểu học rất hiếu động nên việc không vi phạm nội

quy một cách tuyệt đối là rất khó nên tôi cho các em xếp loại theo mức độ như trên nếu trong quá học tập học sinh vi phạm ít hay nhiều thì tùy mức độ giáo viên điều chỉnh sao cho phù hợp tránh căng thẳng với học sinh

- Căn cứ vào sổ theo dõi thi đua và cách xếp loại như trên cuối tuần các

em có thể tự tổng hợp thi đua trước giờ sinh hoạt và bình chọn được những

em được tuyên dương

Biện pháp 3: Xây dựng nền nếp truy bài.

Ngoài nội dung sinh hoạt 15 phút như đọc báo, sinh hoạt đội theo chủ điểm,…trong giờ sinh hoạt 15 phút đầu giời tôi luôn dành thời gian cho học sinh truy bài

- Để theo dõi và biết được em nào làm bài và chuẩn bị bài ở nhà vào trước giờ học hoặc trong giờ sinh hoạt 15 phút các tổ trưởng và tổ phó đi kiểm tra bài của từng em xem có làm bài ở nhà đầy đủ không, có chuẩn bị bài không hoặc có thuộc bài với những bài cần học thuộc Đầu giờ học các tổ báo cáo với giáo viên chủ nhiệm (các tổ kiểm tra chéo lẫn nhau để tránh việc thiên vị cho thành viên trong tổ)

- Sinh hoạt 15 phút đầu giờ của mỗi ngày giáo viên chủ nhiệm có mặt

để đôn đốc nhắc nhở các em Thỉnh thoảng, giáo viên cho lớp tự quản để kiểm tra ý thức của các em, từ đó phát hiện và nhắc nhở kịp thời cá nhân làm ồn lớp

- Với trường hợp trong lớp có em chưa hiểu bài tập nào đó thì có sự giúp đỡ của bạn cùng nhóm hướng dẫn cách làm, nếu trong lớp có nhiều em

chưa hiểu bài thì lớp phó học tập chữa bài và giảng bài cho các bạn Trường hợp những bài học sinh chưa hiểu thì đến giờ học giáo viên sẽ giúp các em chữa bài

Biện pháp 4: Xây dựng nền nếp sinh hoạt lớp

Sự quan tâm đến học sinh phải được đặt lên hàng đầu đối với giáo viên chủ nhiệm, vì mọi chuyện đều được các em báo cáo với thầy cô để nhờ “phân xử” Sự gần gũi chăm sóc học sinh từ những việc nhỏ nhất còn thể hiện tình thương của “cha mẹ đối với con cái”, giúp các em cảm thấy môi trường lớp học thật sự thân thương Trong năm học này học sinh lớp tôi rất hào hứng với giờ sinh hoạt

Buổi sinh hoạt lớp được chia làm 3 phần: tổng kết tuần, kế hoạch hoạt động tuần tới và kể chuyện (hoặc văn nghệ) Để có được buổi sinh hoạt lớp vừa có kết quả vừa tạo khí thế sôi nổi, hứng thú cho học sinh, giáo viên cần tăng cường phát huy hoạt động của ban cán sự lớp và các tổ trưởng Vào giờ

ra chơi ngày thứ sáu các tổ trưởng cùng ban cán sự lớp tổng hợp thi đua nắm

ưu điểm, khuyết điểm của từng tổ phục vụ cho việc báo cáo tổng kết trước lớp

- Vào giờ sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm yêu cầu lớp trưởng nhận xét chung tình hình của lớp về mọi mặt, sau đó yêu cầu các tổ báo cáo kết quả theo dõi thi đua của tổ mình và tình hình thực hiện nội quy của học sinh trong

tổ

- Nếu có học sinh vi phạm giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân rồi bằng tình thương và trách nhiệm của mình để giáo dục, nhắc nhở, khuyên răn các em Hoặc cho các em hay nói chuyện riêng trong giờ học giữ chức vụ Trưởng ban kỉ luật nhóm (tổ) Khi có chức vụ các em sẽ có trách nhiệm và hạn chế được khuyết điểm Giáo viên luôn tìm cái hay nhất của học sinh để phát huy, dù là ưu điểm nhỏ để dần dần lấn át cái chưa hay và trở thành học sinh ngoan

- Liên hệ chặt chẽ với giáo viên bộ môn để nắm bắt tình hình học tập của học sinh trong lớp từ đó có biện pháp nhắc nhở bảo ban các em

- Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh trong việc giáo dục học sinh chậm tiến bằng cách thông qua sổ liên lạc, gọi điện thoại, gặp gỡ trực tiếp để trao đổi với phụ huynh

- Có kế hoạch khen thưởng, nêu gương học sinh chăm ngoan, học giỏi tích cực, học sinh có nhiều tiến bộ trong tuần (Trường hợp chỉ có 2 hoặc 3

em được tuyên dương trong tuần giáo viên cần khéo léo gợi ý để học sinh đề xuất những em học trung bình, hoặc yếu nhưng đã có cố gắng trong tuần ở một mặt nào đó dù chỉ là nho nhỏ được tuyên dương để động viên khuyến khích các em vươn lên)

- Giáo viên nhận xét chung tình hình trường lớp, nhắc nhở các em tiếp tục phấn đấu thực hiện tốt mọi nhiệm vụ và đưa ra kế hoạch hoạt động cho tuần tới cùng học sinh lên kế hoạch thực hiện

- Thời gian còn lại của buổi sinh hoạt giáo viên cho học sinh liên hoan văn nghệ để tránh căng thẳng, tạo không khí sôi nổi cho buổi sinh hoạt Hoặc giáo viên kể những câu chuyện mang tính giáo dục đạo đức cao để cảm hóa các em và giúp các em có ý thức tốt trong mọi hoạt động như truyện kể về lòng trung thực, về lòng hiếu thảo, về lòng dũng cảm, tính kiên trì,…

Ví dụ:

* Để giáo dục tính trung thực thật thà tôi kể cho các em nghe câu chuyện Núi muối, nội dung câu chuyện được tóm tắt như sau:

Có một đạo sĩ chuyên ăn chay, niệm phật, ngồi thiền Một hôm, anh mải mê đọc sách lúc đi nấu cơm anh mới sực nhớ nhà mình hết muối nhưng muộn rồi không kịp đi mua Anh bèn sang nhà hàng xóm định bụng sẽ vay một ít muối, nhưng khi sang đến nhà hàng xóm thì không có ai ở nhà Anh thấy cửa mở nên đi vào nhưng trong nhà không có ai, thấy hũ muối để gần bếp anh nghĩ lấy một ít về nhà nấu rồi sẽ nói với nhà hàng xóm và trả sau cũng chẳng sao Thế rồi anh lại lấy một nhúm muối về nhà nấu Mấy ngày, rồi một tháng, rồi một năm trôi qua, do quá chăm chỉ với công việc tu luyện của mình nên anh đã quên mất việc trả muối cho nhà hàng xóm Rồi một hôm, anh đang thắp đèn đọc sách thì thấy đằng sau mình có một cái bóng rất to không biết của cái gì, nó cứ đi theo anh làm anh rất kinh hãi Cứ như vậy mấy ngày, khi anh nhìn kĩ thì thấy đó là một núi muối, anh mới nhớ lại chuyện mình vay nắm muối năm xưa của nhà hàng xóm mà quên không trả Lúc đầu chỉ có một nhúm muối nhỏ mà bây giờ đã thành một núi muối lớn Anh vội vàng đi mua muối với số lượng bằng núi muối kia đem trả cho người hàng xóm Sau khi anh đem trả cho người hàng xóm núi muối thì cũng là lúc cái bóng biến mất

Nghe xong câu chuyện tôi cho học sinh trả lời câu hỏi:

Câu chuyện khuyên ta điều gì? (phải thật thà không được tham lam, không được lấy trộm của ai bất cứ một thứ gì cho dù đó là những thứ rất nhỏ, nếu mình không có thì mượn hoặc xin,…)

Giáo viên nhấn mạnh thêm các em phải có tính thật thà, trung thực đây

là đức tính vô cùng quan trọng, trong câu chuyện chỉ có quên trả một nhúm muối mà đã trở thành một núi muối huống hồ các em mà tham lấy các gì của

ai thì hậu quả không những để lại tiếng xấu, đánh mất danh dự của mình mà món nợ càng lớn dần khó có thể trả được

Từ khi nghe câu chuyện học sinh lớp tôi đã tiến bộ hẳn về suy nghĩ nhất là những em có tính không thật thà hay nói dối như em Nam, em Vương

đã giảm hẳn Đặc biệt đầu năm học thỉnh thoảng các em kêu mất bút, mất thước nhưng từ khi nghe câu chuyện này việc mất đồ dùng học tập ở lớp tôi không còn nữa

* Để kích thích sự ham học, ý chí vươn lên tôi thường kể các câu chuyện về danh nhân như truyện Lương Thế Vinh – Nhà toán học đầu tiên của nước ta, truyện Lê Quý Đôn (Truyện kể về các nhân vật lịch sử trong lịch sử Việt Nam), …

* Để thể hiện tình cảm của con cái đối với cha mẹ tôi kể cho các em nghe câu chuyện Hoa tặng mẹ (Truyện đọc lớp 4)

Nội dung câu chuyện: Có một người đàn ông mua hoa gửi tặng mẹ qua bưu điện vì mẹ anh sống cách chỗ anh ở khoảng hơn trăm ki-lô-mét Vừa bước ra khỏi xe anh thấy có một bé gái đang lặng lẽ khóc bên vỉa hè vì cô muốn mua tặng mẹ một bông hoa hồng nhưng không đủ tiền Người đàn ông mua một bông hồng cho cô bé và đặt một bó hồng gửi tặng mẹ qua bưu điện Người đàn ông còn cho cô bé đi nhờ xe, cô chỉ đường cho anh lái đến nơi có một ngôi mộ Cô bé chỉ ngôi mộ và nói đây là nhà mẹ cháu, cô bé nhẹ nhàng đặt bông hoa lên mộ mẹ Ngay sau đó người đàn ông quay lại cửa hàng hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa và mua một bó hoa thật đẹp anh lái xe một mạch về nhà để tặng hoa cho mẹ

Sau khi nghe câu chuyện học sinh vô cùng cảm động trước tình cảm của một em bé nghèo cố mua một bông hồng đặt trên mộ mẹ làm người đàn ông cảm động, anh nhận ra phải trân trọng hơn, yêu quý hơn người mẹ đang sống của mình

Học sinh lớp tôi nêu rằng em phải thương yêu bố mẹ mình hơn, để thể hiện tình thương đó em phải chăm học, ngoan ngoãn nghe lời cha mẹ, giúp cha mẹ những công việc vừa sức, không được làm gì để bố mẹ buồn lòng

* Ngoài ra tôi còn kể (hoặc cho học sinh kể) những câu chuyện về người thật việc thật ở địa phương, ở trường học Những câu chuyện này rất thiết thực với học sinh và mang tính tính giáo dục cao

- Cuối mỗi kì học tôi cho học sinh lớp tôi viết bản nhận xét cá nhân theo mẫu sau:

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BẢN TỰ NHẬN XÉT

Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm lớp 4B

- Tên em là:

- Học sinh lớp:

Em xin tự nhận xét các mặt hoạt động từ đầu năm học đến nay như sau:

1 Ưu điểm

a Ở lớp:

b Ở nhà:

2 Nhược điểm

a Ở lớp

b Ở nhà

3 Tự xếp loại

4 Hướng phấn đấu trong thời gian tới

Xác nhận của phụ huynh Người viết