Giáo Dục Quốc Phòng, An Ninh là môn học chính khóa nằm trong chương trình giảng dạy của các trường Trung Học Phổ Thông đã xác định rõ mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng -
Trang 1PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Giáo dục quốc phòng, An Ninh cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân Giáo Dục Quốc Phòng, An Ninh là môn học chính khóa nằm trong chương trình giảng dạy của các trường Trung Học Phổ Thông đã xác định rõ mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh: “Nhằm góp phần đào tạo con người phát triển toàn diện, hiểu biết một số nội dung cơ bản về quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ của công dân về bảo vệ
Tổ quốc; nâng cao lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch; có kiến thức cơ bản về đường lối quốc phòng, an ninh; có kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào
sự nghiệp xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa”
- Đây là môn học mang tính tổng hợp, tích hợp cao, chứa đựng trong đó cả các kiến thức xã hội và tự nhiên, kỹ thuật; kết hợp giữa truyền thống kinh nghiệm đánh giặc giữ nước và các thành tựu của khoa học, kỹ thuật quân sự hiện đại
- Có các kiến thức lý luận cơ bản và khối lượng các kỹ năng công tác quốc phòng - an ninh, chiến thuật - kỹ thuật quân sự nhất định
- Có quan hệ chặt chẽ với nhiều môn học khác như: toán, lý, hoá, lịch sử, giáo dục thể chất, giáo dục chính trị…và một số bộ môn của các trường quân
sự, an ninh
Trong chương trình của khối 12, bản thân tôi đã giảng dạy nhiều năm có rất nhiều bài, nội dung khó như bài ‘‘ Một số hiểu biết về nền Quốc Phòng toàn dân, An Ninh nhân dân” Để giảng dạy bài này đạt hiệu quả cao, muốn truyền đạt đủ nội dung, kiến thức trong sách giáo khoa cho học sinh hiểu bản thân người giáo viên phải tìm hiểu, nghiên cứu các tài liệu có liên quan…để lấy ra được ví dụ minh chứng làm rõ nội dung bản thân cần trình bày kết hợp với giảng dạy theo phương pháp mới thì học sinh mới nắm được bài sâu sắc hơn Qua đó tôi mạnh dạn viết chuyên đề “ Xây dựng nguồn minh chứng cụ thể
để làm rõ trọng tâm khi giảng dạy bài: Một số hiểu biết về nền Quốc Phòng toàn dân, An Ninh nhân dân ” trong chương trình lớp 12 THPT
II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN
1 Thuận lợi :
- Thanh Hóa là tỉnh luôn đi đầu trong công tác Giáo dục Quốc phòng, An ninh cho sinh viên và học sinh trên toàn tỉnh
- Bản thân tôi được nhà trường tạo điều kiện cho đi học lớp Đại học Giáo dục Thể chất – Giáo dục Quốc phòng và là báo cáo viên của Sở giáo dục và Đào
Trang 2tạo Thanh Húa tham gia tập huấn nhiều lần với cỏc chuyờn đề và nội dung khỏc nhau về triển khai lại cho đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn chuyờn trỏch và bỏn chuyờn trỏch trong tỉnh
- Là tổ trưởng chuyờn mụn phụ trỏch mụn học này
- Bờn cạnh đú, tụi cũng rất may mắn được sự đồng tỡnh và giỳp đỡ, động viờn hết sức nhiệt tỡnh của Ban giỏm hiệu nhà trường và của bạn bố đồng nghiệp
- Cụng nghệ thụng tin phần nào đỏp ứng nhu cầu tỡm kiếm tư liệu khi cần thiết cho bài giảng
- Đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn chuyờn trỏch đó được cử đi đào tạo cấp chứng chỉ ( 6 thỏng ) đầy đủ
- Giờ dạy mụn giỏo dục quốc phũng thực sự mang lại cho tụi sự cảm hứng và muốn tỡm tũi, học hỏi nhiều hơn nữa
2 Khú khăn :
- Trang thiết bị đồ dựng dạy học đó được cấp nhưng cũn hạn chế về chất lượng sản phẩm, đặc biệt là sỏch giúa khoa cho học sinh và tài liệu tham khảo cho giỏo viờn đang cũn thiếu
- Việc phối hợp giữa nhà trường với Hội đồng GDQP địa phương nhiều khi cũn chưa thụng suốt
- Việc tỡm kiếm cỏc tư liệu phục vụ bài dạy cũng rất khú khăn vỡ khụng cú lưu hành trờn thị trường
- Một số học sinh cũn coi trọng cỏc mụn văn húa khỏc, chưa hiểu hết tầm quan trọng của mụn học này
- Cơ chế thị trường cũng ảnh hưởng khụng nhỏ đến mụn học
3 Kết quả của thực trạng.
Qua thực trạng trên cho thấy, bản chất của vấn đề chính là ở chỗ, ng ời giáo viên phải giảng dạy môn GDQP - AN trước hết phải tõm huyết, say mờ, nhiệt tỡnh, cần nắm vững kiến thức và phơng pháp có biện pháp khắc phục để giúp công việc dạy - học đạt kết quả cao Và tôi thấy chuyờn đề này, đó tạo nờn niềm hứng khởi khi tiếp thu bài giảng rất có hiệu quả một cách bất ngờ,
từ đó thúc đẩy đợc qúa trình học tập của học sinh, đặc biệt có thể giúp các em nắm vững kiến thức, việc kiểm tra đỏnh giỏ đạt được kết quả cao hơn
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I PHƯƠNG PHÁP NGHIấN CỨU
- Nghiờn cứu chuyờn đề này phải dựa trờn kiến thức của sỏch giỏo khoa, phải năm vững được kiến thức đú là điều khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh giảng dạy, đặc biệt khụng được quỏ lạm dụng kiến thức ngoại vi dẫn đến khụng đảm bảo mục tiờu, yờu cầu bài học, về mặt kiến thức trong sỏch giỏo khoa và khụng đảm bảo thời lượng quy định
- Tỡm tũi ở tất cả cỏc loại tài liệu, cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng… cú liờn quan đến mụn học, bài học
Trang 3II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
1 PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : Tôi lựa chọn một số phương pháp sau
a Vận dụng PPDH nêu vấn đề
Dạy học nêu vấn đề là một kiểu PPDH nhằm tổ chức hoạt động tìm tòi, sáng tạo của người học theo cách nêu lên và luận giải các mâu thuẫn trong lý thuyết và thực tiễn
Dạy học nêu vấn đề bao gồm các nhân tố cơ bản: vấn đề học tập, câu hỏi vấn đề, nhiệm vụ vấn đề và tình huống có vấn đề
* Các mức độ, hình thức vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học GDQP-AN:
- Trình bày nêu vấn đề
Ở đây, người dạy đặt vấn đề học tập và tự mình giải quyết vấn đề, còn người học theo dõi lĩnh hội lôgic, cách thức, phương án giải quyết vấn đề của người dạy Mức độ này có thể vận dụng trong hình thức bài giảng về khái niệm Quốc phòng, Quốc phòng toàn dân, những tư tưởng chỉ đạo của Đảng, nhiệm vụ, nội dung, biện pháp xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân…
- Tìm tòi một phần
Ở mức độ tìm tòi một phần, người dạy hình thành các vấn đề học tập, người học tham gia giải quyết một phần các vấn đề đó Mức độ này thường được tổ chức dưới các hình thức trao đổi, học nhóm, thảo luận, xemina…
- Nghiên cứu vấn đề
Đây là mức độ các vấn đề học tập được nâng dần lên thành các vấn đề khoa học Giáo viên hướng dẫn từng bước cho học sinh tìm kiếm, hình thành vấn đề và tự giải quyết vấn đề đó Mức độ này được thể hiện trong các hình thức tự học, tự nghiên cứu, viết thu hoạch, tiểu luận chuyên đề, báo cáo…
* Một số cách thức xây dựng vấn đề học tập, tạo ra tình huống có vấn
đề trong các buổi học
- Nêu lên những mâu thuẫn giữa lý luận và thực tiễn đòi hỏi người học phải vận dụng kiến thức lý luận để giải thích bản chất các hiện tượng, sự kiện thực tế
- Nêu lên mâu thuẫn giữa quan niệm thông thường và quan niệm khoa học để tạo ra " tình huống không phù hợp"
- Nêu lên các quan niệm, nhận định, ý kiến khác nhau xung quanh một vấn đề nào đó để tạo ra " tình huống xung đột"
- Đưa ra những quan điểm phản động, phản khoa học, đối lập đòi hỏi người học phải lập luận, làm rõ tính chất phản khoa học, xuyên tạc, giả dối của những quan điểm đó Kiểu nêu vấn đề này sẽ tạo ra " tình huống phản bác" trong buổi học…
b Vận dụng phương pháp đóng vai
Đóng vai là một phương pháp dạy học mang tính chất tích cực, trong đó người dạy tái tạo lại, mô hình hoá các hành động đặc trưng của hoạt động nghề nghiệp tương lai, tổ chức cho người học sắm vai thực hiện những thao
Trang 4tác phù hợp với chuẩn mực hành vi, hành động thực, thông qua đó hình thành
kĩ năng hoạt động nghề nghiệp cho người học
Trong bộ môn giáo dục quốc phòng-an ninh đóng vai có thể sử dụng được trong huấn luyện nghệ thuật quân sự, kỹ chiến thuật, thể thao quân sự…
Trong phương pháp đóng vai, hoàn cảnh thực của đời sống hoạt động quân sự được giáo viên lựa chọn, xây dựng thành kịch bản Học sinh được phân vai phải sử dụng tổng hợp các tri thức, kĩ năng đã học và kinh nghiệm thực tế để thể hiện các thao tác hành động theo nội dung kịch bản và sự đạo diễn của giáo viên
Các bước cơ bản thực hiện phương pháp đóng vai như sau:
- Xác định mục tiêu dạy học ( được cụ thể hoá bằng tiêu chí kĩ năng tương ứng)
- Thiết kế kịch bản
- Phân vai
- Giới thiệu quy tắc, cách thức nhập vai, các tương tác giữa các vai
- Giáo viên điều khiển các tình huống đóng vai, học sinh thể hiện các thao tác, hành vi…
- Thảo luận, rút kinh nghiệm; đánh giá tổng kết buổi học đóng vai
c Vận dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan
Trắc nghiệm khách quan ( Test) được xem là phương pháp đo đạc và đánh giá khách quan trình độ, khả năng, kết quả nhận thức của người học bằng
hệ thống các câu hỏi theo những tiêu chí nhất định
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan là loại câu hỏi cung cấp cho người học một phần hay tất cả các thông tin cần thiết và đòi hỏi người học phải hoàn thiện câu trả lời hoặc lựa chọn phương án trả lời
Trong dạy học các nội dung của môn giáo dục quốc phòng có thể xây dựng một số dạng câu trắc nghiệm điển hình sau đây:
- Loại câu điền khuyết: là câu đòi hỏi người học phải nhớ lại và cung
cấp (điền thêm) câu trả lời bằng một hay một vài từ trên cơ sở của một câu hỏi trực tiếp hay một câu nhận định còn chưa đầy đủ
Thí dụ: Tư tưởng chỉ đạo của Đảng về xây dựng nền QPTD, ANND là: Gắn nhiệm vụ quốc phòng với nhiệm vụ an ninh; phối hợp chặt chẽ hoạt động quốc phòng, an ninh với hoạt động … (đối ngoại)
- Loại câu lựa chọn " đúng - sai" : là câu yêu cầu người học phải lựa chọn
một trong hai phương án trả lời: đúng hay sai, có hoặc không khi tiếp xúc với một tin nào đấy
Thí dụ: Chức năng của Quân đội ta là chiến đấu, công tác, lao động sản xuất? Đúng hay sai?
- Loại câu hỏi lựa chọn nhiều phương án
Thường có hình thức một câu hỏi dẫn được nối tiếp bằng nhiều câu trả lời (thường là 3 -4 câu) đòi hỏi người học phải chọn ra câu đúng
Trang 5Yờu cầu chung khi sử dụng bộ trắc nghiệm là phải đảm bảo độ khỏch quan, độ tin cậy, tớnh vừa sức, tớnh phõn biệt và trong kiểm tra, thi cần phải sử dụng kết hợp cỏc cõu trắc nghiệm với cõu tự luận
2 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP VÀ LẤY NGUỒN MINH CHỨNG CỤ THỂ CHO CÁC TIẾT HỌC
* Tiết 1 : bài 2 MỘT SỐ HIỂU BIẾT VỀ NỀN QUỐC PHềNG TOÀN DÂN, AN NINH NHÂN DÂN
( SGK lớp 12 THPT)
1 T tởng chỉ đạo của Đảng về thực hiện nhiệm vụ QP, AN trong thời
kỡ mới
Muốn HS hiểu đợc những t tởng chỉ đạo của Đảng về thực hiện nhiệm
vụ QPAN, cần làm rõ cho học sinh nắm đợc những khái niệm về QP- AN
a GV khái quát quá trình dựng nớc và giữ nớc của dân tộc VN
( những mốc L.Sử lớn), nêu câu hỏi : QP đợc đặt ra khi nào( chung cho các quốc gia và VN) ? Vì sao mà phải kết hợp QP với AN ?
- Quốc phòng là công cuộc giữ nớc của một quốc gia…Đây là đặc điểm chung của mọi quốc gia trên thế giới nhng cách thức thì khác nhau, sự khác nhau đó
đợc cụ thể bằng các ví dụ sau:
+ VD minh họa 1: : Hàn Quốc và Nhật Bản là 2 quốc gia có nền kinh tế hùng mạnh nhng nền QP lại đặt dới sự bảo trợ của nớc thứ 2 đó là Mĩ
+ VD minh họa 2: Triều Tiên và I Ran nền QP lại dựa trên nền tảng của sự phát triển vũ khí hạt nhân
+ VD minh họa 3: Mĩ có nền QP dựa trên tiềm lực của nền kinh tế hùng mạnh
và sự phát triển công nghệ vũ khí vợt bậc…
+ Còn với Việt Nam chúng ta là xây dựng nền QP toàn dân trong đó lấy sức mạnh quân sự là đặc trng đã đem lại cho dân tộc và thế giới những trang sử hào hùng không thể phủ nhận
- Đặt câu hỏi cho hs thảo luận tại sao nền QP của chúng ta lại mang tính chất “ của dân, do dân, vì dân ” ?
Nhà nước của dõn, do dõn, vỡ dõn bởi vỡ “ lực lượng bao nhiờu là nhờ dõn hết” Nhà nước muốn điều hành quản lý xó hội cú hiệu quả thỡ phải dựa vào dõn, Chủ tịch Hồ Chớ Minh núi: “dõn như nước mỡnh như cỏ”; phải
“đem tài dõn, sức dõn, của dõn làm lợi cho dõn…Chớnh phủ chỉ giỳp kế hoạch cổ động” Vỡ vậy Đảng ta luụn chủ trương dựa vào dõn, tạo điều kiện để nhõn dõn phỏt huy cao nhất quyền làm chủ , tham gia tớch cực vào việc quản lý Nhà nước
Nhà nước vỡ dõn, theo Chủ tịch Hồ Chớ Minh cú nghĩa là mọi hoạt động của Nhà nước đều phải xuất phỏt và vỡ lợi ớch của nhõn dõn; việc gỡ cú lợi cho dõn thỡ phải làm cho kỳ được ; việc gỡ cú hại cho dõn thỡ phải hết sức trỏnh Người chỉ rừ: chế độ ta là chế độ dõn chủ, nhõn dõn là chủ, Chớnh phủ là đầy tớ của nhõn dõn Nhõn dõn cú quyền đụn đốc và phờ bỡnh Chớnh phủ Chớnh phủ thỡ việc to, việc nhỏ đều nhằm mục đớch phục vụ lợi ớch của nhõn dõn “Cỏc cụng việc của chớnh phủ làm phải nhằm vào mục đớch duy
Trang 6nhất là mưu tự do hạnh phỳc cho mọi người Cho nờn chớnh phủ nhõn dõn bao giờ cũng phải đặt quyền lợi dõn lờn trờn hết thảy Việc gỡ cú lợi cho dõn thỡ làm Việc gỡ cú hại cho dõn thỡ trỏnh” Xõy dựng một Nhà nước vỡ dõn
là một nhà nước khụng đặc quyền, đặc lợi, phục vụ nhõn dõn tận tụy, một nhà nước trong sạch, chớ cụng vụ tư Bỏc đó dạy rằng: Phải xõy dựng một nền chớnh trị liờm khiết, kiờn quyết đấu tranh với ba thứ giặc nội xõm là: tham ụ, lóng phớ, quan liờu Một mặt Nhà nước phải thực hành dõn chủ rộng rói với nhõn dõn mặt khỏc phải thực hành chuyờn chớnh với mọi hành động xõm hại đến lợi ớch của Tổ quốc, quyền làm chủ của nhõn dõn Trong hàng loạt vấn đề được đề cập, Chủ tịch Hồ Chớ Minh thường nhấn mạnh vấn đề bản chất xó hội chủ nghĩa, tớnh dõn chủ, tớnh nhõn dõn, tớnh nhõn đạo của Nhà nước mà nhõn dõn ta xõy dựng
+ Giáo viên chốt lại vấn đề: Truyền thống lịch sử đã minh chứng rằng mọi ng
-ời dân Việt Nam từ đ-ời xa đến nay đều nêu cao ý thức quật cờng bảo vệ đất
n-ớc lúc lâm nguy, lúc khó khăn gian khổ Quân đội từ đâu mà ra? Từ nhân dân
mà ra, vì nhân dân mà chiến đấu để bảo vệ quê hơng, đất nớc, con ngời, dòng tộc và bản thân…đó là triết lý nên nền QP của ta là nền QP “ của dân, do dân, vì dân ”
- Ngày nay để đảm bảo đợc an ninh quốc gia phải đòi hỏi có sự kết hợp đồng
bộ giữa nền QP toàn dân với an ninh nhân dân, nói đến QP là phải có An Ninh
và ngợc lại nói đến An Ninh là phải có QP
* Nh vậy với những VD và nguồn minh chứng trên tôi đã làm sáng tỏ những khái niệm cơ bản về QP và AN trong SGK giúp hs hiểu bài sâu sắc hơn.
b Những t tởng chỉ đạo của Đảng
* Kết hợp chặt chẽ 2 nhiệm vụ chiến lược của CMVN trong thời kỡ mới:
+ Dựng nước phải đi đụi với giữ nước trong tỡnh hỡnh mới hiện nay khụng thể xem thường mặt nào, Nú phản ỏnh quy luật tồn tại và phỏt triển của dõn tộc + Đất nước ta đang trong quỏ trỡnh hội nhập Thế và lực của Việt Nam đang phỏt triển rất đỏng mừng Tuy nhiờn, cỏc thế lực thự địch vẫn đang tỡm cỏch phỏ hoại sự nghiệp xõy dựng và phỏt triển của đất nước Vỡ vậy, nhiệm vụ bảo
vệ Tổ quốc lỳc nào cũng được đặt lờn hàng đầu Xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc
cú mối quan hệ gắn bú hữu cơ với nhau Khụng giữ được ổn định chớnh trị, khụng bảo vệ tốt lónh thổ, chủ quyền quốc gia thỡ khụng thể xõy dựng đất nước Đồng thời, khụng xõy dựng đất nước giàu mạnh thỡ khụng cú điều kiện
để bảo vệ tốt lónh thổ, chủ quyền quốc gia
Dĩ nhiờn, điều tụi muốn nhấn mạnh ở đõy chớnh là chỳng ta cần xõy dựng tốt thế trận lũng dõn trong nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Đất nước phỏt triển càng giàu mạnh, điều kiện sống của người dõn càng tốt hơn, thỡ thế trận lũng dõn càng vững chắc Chỳng ta biết rằng, kinh tế chậm phỏt triển, giỏ cả leo thang, tệ nạn xó hội khụng được đẩy lựi, đời sống người dõn cũn khú khăn, ốm đau, bệnh tật khụng cú điều kiện chữa trị… thỡ chắc chắn lũng dõn chưa yờn Điều cần thiết là chỳng ta phải làm sao để kinh tế-xó hội ngày càng phỏt triển,
Trang 7đất nước ngày càng giàu mạnh, đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân không ngừng được cải thiện… đó là cách bảo vệ tốt nhất, chủ động nhất -Hai nhiệm vụ chiến lược này phải có quan hệ chặt chẽ với nhau thì mới có đủ tiềm lực để bảo vệ tổ quốc Thực tế đã chứng minh trong xây dựng và bảo vệ nếu xây dựng mà không bảo vệ thì sẽ sụp đổ nhanh chóng, còn nếu xây dựng không tốt thì sẽ không có khả năng tự bảo vệ
+ XD CNXH phải đi đôi với bảo vệ chế độ lấy CN Mác- Lê Nin và tư tưởng
Hồ Chí Minh làm kim chỉ nam
- VD minh họa 1: Như ngay tại quê hương Vĩnh Lộc - Thanh hóa chúng ta là Nhà Hồ ( triều đại Hồ Quý Ly ) đã XD được nhiều thành lũy kiên cố nhưng vẫn thất bại nhanh chóng vì một lý do rất đơn giản bởi bức tường thành vững chắc nhất là bức tường lòng dân không XD được…)
- VD minh họa 2: Khi bị quân đội Mĩ và liên quân tấn công, quân đội của tổng thống Sadam Hussen đã không chống cự nổi trong một thời gian ngắn bởi người dân đã không tham gia kháng chiến người ta coi chiến tranh là nhiệm vụ của lực lượng chuyên trách
* Kết hợp QP với ANKT:
+ Quá trình kết hợp phải từ trong chiên lược quy hoạch đầu tư và phát triển toàn quốc với từng nghành, từng địa phương và từng doanh nghiệp.Đây là sự gắn kết tất yếu bởi QPAN với KT có mối quan hệ biện chứng như KT làm ra
KT nhưng QP- AN lại tiêu tốn KT bởi vì cả hai đều thống nhất một mục đích
đó là xây dựng và bảo vệ tổ quốc nên đây là mối QH biện chứng với nhau
- VD minh họa 1: Nhà nghèo có khi không cần đóng cửa để bảo vệ trộm nhưng khi có KT lại phải xây từ tường rào đến các thiết bị khác để bảo vệ thành quả mà mình làm ra…
* Gắn nhiệm vụ QP với AN; phối hợp chặt chẽ hoạt động QP,AN với hoạt động đối ngoại.
- Hoạt động đối ngoại một cách chủ động, thực hiện có kết quả chính sách đối ngoại rộng mở, đa phương hóa, đa dạng hóa các quan hệ quốc tế Tranh thủ những điều kiện thuận lợi để triển khai mạnh mẽ hơn hoạt động đối ngoại nghị viện trong tình hình mới, đẩy nhanh tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế để phát triển đất nước nhanh và bền vững Để làm tốt vấn đề này đòi hỏi phải có sự phối hợp đồng bộ, gắn kết chặt chẽ mang tính hệ thống có chọn lọc
- Một là, kết hợp an ninh với quốc phòng trong quá trình thu thập, xử lý thông tin liên quan đến nhiệm vụ an ninh, quốc phòng
- Hai là, kết hợp an ninh với quốc phòng trong việc phân tích, đánh giá, xác định đối tác, đối tượng và các mối đe dọa đối với an ninh, quốc phòng
- Ba là, kết hợp chặt chẽ an ninh với quốc phòng ở từng cấp độ khác nhau 3 cấp độ:
+ Thứ nhất, kết hợp an ninh với quốc phòng ở cấp độ hoạch định và chỉ đạo thực hiện quyết sách quốc gia
+ Thứ hai, kết hợp an ninh với quốc phòng ở cấp tổ chức thực hiện
Trang 8+ Thứ ba, kết hợp an ninh với quốc phòng ở cấp tham mưu và tổ chức thực hiện + Không chỉ bảo vệ vững chắc độc lập, AN, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ ND, bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ XHCN…kết hợp bảo vệ đất nước từ xa: đặt mối quan hệ rộng rãi có sàng lọc đến đâu bảo vệ đến đấy ở tất cả các lĩnh vực, quốc gia, châu lục…
+ Ngày nay đất nước đang trong quá trình hội nhập, các thành phần kinh tế đều tham gia một cách tích cực góp phần vào công cuộc CNH, HĐH đất nước, nhưng nó cũng có những mặt tiêu cực như: Có rất nhiều các tổ chức, tập đoàn, công ty, xí nghiệp…vào nước ta đầu tư, hợp tác, xây dựng hai bên cùng có lợi nhưng mặt trái lại là phá hoại ở nhiều lĩnh vực:
- VD minh họa 1: Về kinh tế - Một tập đoàn của nước ngoài vào VN đầu tư làm ăn, vốn phía nước ngoài là 70% ( bao gồm nhà xưởng, máy móc, trang thiết
bị, chuyên gia, kĩ sư đầu ngành…), vốn phía địa phương là 30% ( bao gồm địa bàn, đất XD nhà xưởng, lao động địa phương…) Hợp đồng 2 bên là lãi cùng hưởng, lỗ cùng chịu, nhiều năm đầu sau khi khấu trừ phí SX, tiêu thụ hàng hóa…nhưng đều lỗ dẫn đến phá sản và phải bán cho một tổ chức thứ 3 ( thực chất tổ chức này cũng thuộc tập đoàn nước ngoài nọ) lúc này toàn bộ quyền hạn
đã rơi vào tay nước ngoài, phía địa phương chỉ còn biết đứng nhìn mà không thể tiếp cận được vấn đề này đã diễn ra rất nhiều ở những khu chế suất, khu CN…ở VN như khước từ các phóng viên, nhà báo vào làm việc thậm chí đánh đập ép công nhân VN làm thêm giờ… khi họ đòi các quyền lợi chính đáng theo luật lao động chưa nói đến nhiều vấn đề có liên quan như an toàn lao động, ô nhiểm môi trường…Vấn đề này đòi hỏi phải có sự phối hợp đồng bộ của các cơ quan chức năng thậm chí là cấp nhà nước bằng nhiều biện pháp để đem lại sự phát triển bền vững và ổn định cho địa phương và đất nước
- VD minh họa 2: Chủ quyền biển đảo, nhiều năm gần đây Trung Quốc và Philíppin luôn đe dọa, răn đe quân sự gây áp lực về chính trị đối với VN nhưng với những bằng chứng lịch sử, quan điểm cứng rắn và đấu tranh bằng con đường ngoại giao, quân và dân ngày đêm bám đảo, bám biển…Đảng và Nhà nước ta cho thấy không phải cứ lấy nước mạnh là bắt nạt được nước yếu hơn
* Cũng cố quốc phòng, giữ vững an ninh quốc gia là nhiệm vụ trọng yếu thường xuyên Đảng, Nhà nước và của toàn dân
+ Đảng và Nhà nước ta luôn có những chính sách, kế hoạch cụ thể để động viên nhân dân tham gia tự giác tích cực vào sự nghiệp bảo vệ tổ quốc, xây dựng và tiềm lực và thế trận QPTD, ANND vững mạnh, chủ động, sẵn sàng đối phó với mọi tình huống chiến tranh mà cả trong việc làm thất bại chiến lược “ Diễn biến hòa bình ” và mọi âm mưu, thủ đoạn phá hoại của các thế lực thù địch
+ 5 năm qua, trong bối cảnh an ninh thế giới và khu vực diễn biến hết sức nhanh chóng, phức tạp và có nhiều yếu tố khó lường, tình hình an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nước có những phức tạp mới,
Trang 9Đảng ủy Công an T.Ư đã lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện thắng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra trong Nghị quyết Đại hội Công an T.Ư nhiệm kỳ III
và đã đạt được thành tựu rất quan trọng, củng cố và tăng cường thêm một bước thế trận an ninh nhân dân kết hợp với thế trận quốc phòng toàn dân
ở các địa bàn trọng điểm Công an nhân dân thực sự là lực lượng nòng cốt, xung kích, góp phần giữ vững an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội, bảo vệ thành quả cách mạng, bảo vệ chế độ, bảo vệ nhân dân, giữ vững ổn định chính trị, tạo môi trường thuận lợi phát triển kinh tế - xã hội, mở rộng quan hệ đối ngoại của đất nước Về nhiệm vụ trong thời gian tới, Tổng bí thư nhấn mạnh: toàn lực lượng Công an nhân dân phải tạo ra sự chuyển biến thực sự rõ nét về nhận thức chính trị, tư tưởng, tổ chức và hoạt động nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả các mặt công tác, bảo đảm trong bất cứ tình huống nào cũng phải giữ vững an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội, tạo môi trường hòa bình, ổn định, góp phần thực hiện thắng lợi công cuộc đổi mới, sớm đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển
* Hoàn thiện hệ thống pháp luật về bảo vệ tổ quốc, thể chế hóa các chủ trương, chính sách của Đảng về xây dựng nền QPTD và ANND, tăng cường quản lí nhà nước về QP, AN.
- Định hướng từ năm 2010 đến năm 2020 phải hoàn thiện hệ thống pháp luật về quốc phòng, an ninh nhằm xây dựng vững chắc nền quốc phòng toàn dân, thế trận an ninh nhân dân; thể chế hóa mối quan hệ giữa phát triển kinh tế-xã hội với củng cố và xây dựng tiềm lực quốc phòng, an ninh, quyền và nghĩa vụ của công dân trong việc bảo vệ Tổ quốc Hoàn thiện pháp luật về biên giới quốc gia, vùng biển, vùng trời; về tổ chức, hoạt động lực lượng vũ trang nhân dân ; Sau năm 2010, xây dựng mới các đạo luật về phòng thủ dân sự, giáo dục quốc phòng, bảo vệ các mục tiêu quan trọng về an ninh quốc gia, chống khủng bố
- Hoạt động lập pháp phải hướng tới mục tiêu xây dựng và hoàn thiện hệ thống pháp luật đồng bộ, thống nhất, khả thi, trọng tâm là hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam của nhân dân, do nhân dân và vì nhân dân Giữ vững ổn định chính trị - xã hội, phát triển kinh tế, chủ động hội nhập kinh
tế quốc tế, quyết tâm đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020
* Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với Quân đội, Công an, đối với sự nghiệp củng cố nền QPTD, ANND vững mạnh.
Trang 10- Đảng và Nhà nước đã ban hành các pháp lệnh: Pháp lệnh Tình trạng khẩn cấp, Pháp lệnh Bộ đội biên phòng, Pháp lệnh Lực lượng Cảnh sát biển Việt Nam, Pháp lệnh Công nghiệp quốc phòng, Pháp lệnh Bảo vệ bí mật nhà nước, Pháp lệnh Tình báo, Pháp lệnh Cơ yếu, Pháp lệnh Công an xã v.v Ngoài ra, Quốc hội, Ủy ban Thường vụ Quốc hội cũng đã ban hành nhiều luật, pháp lệnh, nghị quyết có chứa những nội dung liên quan đến quốc phòng, an ninh như Bộ luật Hình sự, Luật Trưng mua, trưng dụng tài sản, Luật Phòng, chống ma túy.- Xây dựng quân đội cách mạng chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại là rất cần thiết, nhưng đi đôi với đó là phải xây dựng tốt thế trận lòng dân Phải làm sao
để người dân yêu Đảng, yêu Nhà nước XHCN, yêu chế độ Niềm tin của nhân dân vào Đảng, vào Nhà nước, vào chế độ bị mất thì sẽ mất hết Vì vậy, bên cạnh việc xây dựng lực lượng vũ trang đủ mạnh, từng bước trang bị cho quân đội những loại vũ khí, phương tiện kỹ thuật hiện đại, đồng thời làm tốt công tác giáo dục chính trị-tư tưởng, nâng cao chất lượng huấn luyện, diễn tập, sẵn sàng chiến đấu cho cán bộ, chiến sĩ, thì phải xây dựng tốt thế trận lòng dân, xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh đặc biệt là thế hệ trẻ trong đó có học sinh chúng ta Nghị quyết Trung ương 8 (khoá IX) về Chiến lược Bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới đã vạch định
* Thông qua nhiều tiết dạy mà tôi đã trực tiếp giảng dạy đối với học sinh khối
12 Trường THPT Ngọc Lặc trong 2 năm học 2009- 2010 và 2010- 2011 thì tôi nhận thấy rằng môn học này là một môn học khó, mang tính tích hợp cao, đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết đọc và tìm tài liệu tham khảo từ đó cụ thể hóa các nguồn minh chứng, các ví dụ cho từng tiết dạy giúp học sinh hiểu bài một cách sâu sắc hơn
+ Năm học 2009- 2010, kết quả thu được khi giảng dạy những kiến thức
cơ bản trong sách giáo khoa khi vận dụng các hình thức kiểm tra như: Tự luận, trắc nghiệm khách quan (Test), kiểm tra miệng
Bảng 1
Năm học Lớp Mức độ nhận thức %
Tốt Khá Trung bình Chưa hiểu rõ
2009- 2010