TẬP HUẤN GIÁO VIÊN VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHIẾM THỊ

Phát triển những kĩ năng đặc thù cho trẻ khiếm thị Thảo luận: - Những kĩ năng nào cần phát triển và rèn luyện cho trẻ khiếm thị?... Những nội dung cần dạy trong định hướng – di chuyển Ph

TẬP HUẤN GIÁO VIÊN VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHIẾM

Phát triển những kĩ năng đặc thù cho

trẻ khiếm thị

Thảo luận:

- Những kĩ năng nào cần phát triển và rèn luyện cho trẻ khiếm thị?

Kĩ năng định hướng – di chuyển

Thảo luận:

- Những khó khăn ảnh hưởng đến định

hướng – di chuyển của trẻ khiếm thị?

Những nội dung cần dạy trong định

hướng – di chuyển

Phát triển nhận thức về khái niệm

Luyện giác quan

Định hướng

Khái niệm

Là quá trình dùng các giác quan còn lại để xác định vị trí và mối quan hệ của mình với các sự vật trong môi trường Xác định

vị trí của mình trong không gian nhờ vào

hệ thống phương hướng bản thân và vật thể xung quanh làm chuẩn.

Định hướng

Điều kiện tiên quyết khi định hướng

- Phải biết khái niệm về bản thân

- Xác định được các phía của bản thân

- Xác định được vị trí của các vật thể trong

không gian xung quanh mình

Định hướng - Di chuyển

 sử dụng các giác quan còn lại để xác định

vị trí của mình ở một không gian nhất định Tìm hiểu và quyết định hướng đi, đi

từ vị trí cố định hiện tại đến vị trí mong muốn khác một cách an toàn, chính xác và thoải mái.

Di chuyển

Những nội dung cần dạy trong di chuyển:

- Đi với người hướng dẫn sáng

- Đi một mình có sử dụng gậy

- Các tư thế tay an toàn

Minh họa

Động tác 1

Động tác 2

Động

tác 3

Dong tac

4

Dong tac

5

Minh họa

Kĩ năng giao tiếp

Thảo luận

 Thế nào là giao tiếp?

 Vai trò của giao tiếp trong cuộc sống?

 Chức năng của giao tiếp

 Tại sao nói giao tiếp đóng vai trò bù trừ chức năng cho người khiếm thị?

Kĩ năng giao tiếp

Khái niệm

- Giao tiếp là sự tiếp xúc giữa người với người, là hoạt động được hình thành, vận hành và phát

triển theo mối quan hệ người - người

- Trong quá trình giao tiếp , con người sử dụng

những phương tiện thích hợp để giao tiếp Giao tiếp vừa mang tính xã hội vừ mang tính cá nhân Chức năng

• Chức năng nhận thức

• Chức năng cảm xúc

• Chức năng điều khiển, điều chỉnh (tác động, ảnh

hưởng qua lại)

Kĩ năng giao tiếp

• Làm giàu vốn từ,

• Tích cực hoá vốn từ - Sử dụng từ đúng ngữ cảnh giao tiếp

• Hành vi giao tiếp có văn hoá

+ Tổ chức các hoạt động ngoại khoá, thăm

quan du lich, thăm hỏi

+ Tích cực sử dụng các từ mới vào các hoạt động giao tiếp.

+ Bao trùm lên tất cả là các hoạt động trò

chơi phát triển giao tiếp, như: đóng vai, sử dụng lời nói đẹp, làm mẫu theo các nhân

vật văn học.

+ Và cuối cùng là biện pháp: Hỗ trợ cá nhân trẻ bằng cách giáo viên can thiệp để giúp trẻ chuẩn bị các điều kiện cần thiết khi giao tiếp và củng cố quá trình thực hiện của trẻ.

Kĩ năng đọc, viết chữ Braille

• Nhận dạng, ghi nhớ kí hiệu của các ký tự, dấu

thanh và dấu câu; các kí hiệu thường dùng

trong văn bản và quy tắc trình bày văn bản.

Cấu tạo của 1 ụ Braille

Mỗi ô Braille gồm 6 chấm nổi đ ợc qui định nh sau: Hai cột dọc gồm có:

- Cột dọc trái có 3 chấm 1,2,3 theo thứ tự từ trên

- Ngang trên có hai chấm 1, 4 kể từ trái sang phải;

- Ngang giua có hai chấm 2,5;

- Ngang d ới có hai chấm 3,6

Vị trí các chấm lõm đ ợc qui định nh sau:

• Cột dọc:

- Cột dọc phải gồm các chấm lõm 1, 2, 3

- Cột dọc trái gồm các chấm lõm 4, 5, 6

• Hàng ngang:

- Hàng ngang trên gồm các chấm lõm 1, 4

- Hàng ngang giữa gồm các chấm lõm 2, 5

- Hàng ngang d ới gồm các chấm lõm 3, 6

4 ○ ○ 1

5 ○ ○ 2

6 ○ ○ 3

n:

134 5

o:

13 5

P:

123 4

q:

234 5

r:

123 5

s:

23 4

t: 234 5

1345 6

z:

135 6

O:

135

p:

123 4

«:

145 6

w:

245 6

r:

123 5

z:

135 6

đ: 234 6

Kĩ năng tự phục vụ

• Thế nào là kĩ năng tự phục vụ?

• Trẻ khiếm thị cần phát triển những kĩ năng

tự phục vụ gì?

trong việc hỗ trợ cho trẻ khiếm thị vì nó giúp

cho trẻ khiếm thị có khả năng sống độc lập Những kỹ năng này còn giúp cho trẻ khiếm thị tự tin trong sinh hoạt hàng ngày.

Trẻ khiếm thị cần phát triển những kĩ năng

• Sử dụng, bảo quản đồ chơi.

• Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng

Một số lưu ý khi hướng dẫn

- Phân tích nhiệm vụ

bước nhỏ và sắp xếp theo trật tự

- Dạy trẻ từng bước theo thứ tự ngược

Làm từ bước cuối cùng đến bước đầu tiên

- Sử dụng lời hướng dẫn đơn giản trong các bước thực hiện

Kĩ năng tự phục vụ