CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN

Phần các nội dung chính: gồm 5 vấn đề: a Đặc điểm tình hình; b Các mục tiêu, nhiệm vụ và chỉ tiêu cơ bản; c Các biện pháp thực hiện từng nhiệm vụ; d Xác định lịch trình thực hiện và cách

Phú Thọ, tháng 9 năm 2013

Chuyên đề

TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ THỌ

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN

MÔN

 Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) có những hiểu biết

cơ bản về kế hoạch, các loại kế hoạch của tổ chuyên môn (TCM), qui trình xây dựng kế hoạch.

tổ chức, hướng dẫn giáo viên trong tổ xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp các qui định hiện hành và điều kiện thực tế.

MỤC TIÊU CHUNG

NỘI DUNG CHÍNH

TCM.

xây dựng kế hoạch cá nhân.

1 Các loại kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn

Trong thực tế, TCM trường thầy (cô) đang công tác có những loại

1 Các loại kế hoạch hoạt động TCM

Hai loại kế hoạch cơ bản và phổ biến nhất

 Kế hoạch hoạt động năm học của TCM (kế hoạch TCM).

 Kế hoạch hoạt động trong năm học của GV (KHCN).

 Kế hoạch bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu, kém;

 Kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khoá,

Kế hoạch hoạt động trong năm học của

TCM

(Kế hoạch TCM)

2

Kế hoạch hoạt động trong năm học của

1 Các loại kế hoạch hoạt động TCM

2 Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học của TCM

2 Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học của TCM

Dựa vào kinh nghiệm thực tế, thầy (cô) hãy mô tả lại cấu trúc nội dung và hình thức của kế hoạch TCM?

Dựa vào kinh nghiệm thực tế, thầy (cô) hãy mô tả lại cấu trúc nội dung và hình thức của kế hoạch TCM?

2.1 Nội dung của bản kế hoạch TCM

1 Phần căn cứ

2 Phần các nội dung chính: gồm 5 vấn đề:

a) Đặc điểm tình hình;

b) Các mục tiêu, nhiệm vụ và chỉ tiêu cơ bản;

c) Các biện pháp thực hiện từng nhiệm vụ;

d) Xác định lịch trình thực hiện và cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực hiện các nhiệm vụ, các hoạt động chính của TCM trong năm học;

e) Những đề xuất của TCM.

Phần căn cứ

Các loại nghị quyết của Đảng các cấp (có liên quan đến phát triển giáo dục).

Các chỉ thị của Nhà nước, của chính quyền các cấp.

Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học của ngành (được ban hành từ các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục)

CV số: 1260/SGD&ĐT-GDTrH ngày 16/8/2013 của

Sở GD&ĐT Phú Thọ về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục THPT năm học 2013 - 2014.

Nghị quyết Chi bộ nhà trường, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu đã có).

2.1.1 Phần căn cứ

Các biện pháp thực hiện từng nhiệm vụ

Xác định lịch trình thực hiện và cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực hiện các nhiệm vụ, các hoạt động chính của TCM

Những đề xuất của TCM

 Nêu bối cảnh năm học: (của quốc gia, của nhà trường, của TCM), thuận lợi và khó khăn, thời cơ và thách thức của TCM;

 Nêu tình hình thực tế của TCM (thống kê kết quả về tình hình thực hiện kế hoạch năm học trước; những điểm mạnh, điểm yếu và thuận lợi, khó khăn cơ bản của TCM trong năm học mới.

1 Những mục tiêu nào TCM cần đạt được trong năm học này? (Đâu là mục tiêu

ưu tiên?)

2 Những nhiệm vụ trọng tâm TCM cần phải thực hiện năm học này là gì? (đâu

là nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên?)

3 Cần đưa ra những chỉ tiêu nào, xác định mức độ nào để đáp ứng yêu cầu của mục tiêu và phù hợp với từng nhiệm vụ? Chỉ tiêu phải được định lượng và biểu thị cụ thể bằng những con số, tỷ lệ

 Gồm các loại biện pháp pháp

lý – hành chính, biện pháp nhận thức tư tưởng, biện pháp tâm lý, biện pháp huy động các nguồn lực, điều kiện, biện pháp kiểm tra, đánh giá…

 Phần này trả lời 2 câu hỏi:

cần có hành động cụ thể nào (làm gì?) và làm như thế nào, theo những cách nào để thực hiện các nhiệm vụ đã đề xuất?

Trả lời câu hỏi:

1 Kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ (hoạt động) chính trong năm học như thế nào?

2 Việc kiểm tra (kiểm soát) thực hiện kế hoạch thế nào?

Căn cứ vào mục tiêu và nhiệm vụ đã xác định, đối chiếu với hoàn cảnh thực tế

cụ thể của tổ, TCM đưa ra một số đề xuất đối với lãnh đạo nhà trường hoặc các đơn vị, cá nhân có liên quan

đê tăng cường sự hỗ trợ hoặc kết hợp hành động…

2.1.2 Phần nội dung chính

Nội dung chính

TTCM ký tên

và Hiệu trưởng phê duyệt

Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn bản

II Các mục tiêu, nhiệm vụ và chỉ tiêu

cơ bản (của các nhiệm vụ) III Các biện pháp thực hiện từng nhiệm vụ

IV Xác định lịch trình thực hiện và cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực hiện các nhiệm vụ, các hoạt động chính của TCM

V Những đề xuất của TCM

PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞNG

(Hiệu trưởng (ký tên)

ký tên, đóng dấu)

2.2 Hình thức của kế hoạch TCM

2 Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học của TCM

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20…

- Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… của Sở GD&ĐT Phú Thọ (Phòng GD&ĐT );

- Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của Trường THPT/THCS…,

Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2013-2014 như sau:

Từ…đến…

Từ…đến…

PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞNG

1 Mục tiêu 1

- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’

- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’

III CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

II CÁC MỤC TIÊU NĂM HỌC

Mục tiêu 1 … ; Mục tiêu 2 …… ; Mục tiêu 3 …….

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

Thế nào là mục đích, mục tiêu,

chỉ tiêu? Nêu sự khác biệt giữa 3

khái niệm này?

Thế nào là mục đích, mục tiêu,

chỉ tiêu? Nêu sự khác biệt giữa 3

khái niệm này?

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

- Chỉ tiêu nằm trong mục tiêu, biểu đạt cụ thể cho mục tiêu.

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

Chỉ tiêu

Lưu ý:

Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch, mỗi mục tiêu nên gồm không nên đặt ra quá nhiều chỉ tiêu (nên tối đa có 5 chỉ tiêu).

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

So sánh mục đích - mục tiêu - chỉ tiêu

- Mục đích: là kết quả cuối cùng cần đạt được trong hoạt động

của con người.

- Mục tiêu là kết quả cần đạt được của mỗi hoạt động

- Chỉ tiêu: là mức cụ thể hoặc giá trị cụ thể định ra để làm đích

cần đạt tới cho một hoạt động

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

- GiỐNG NHAU:

Mục tiêu và Mục đích đều chỉ ra cái đích cần đạt tới.

+ Mục đích chỉ cái đích cuối cùng/kết quả tổng thể của hoạt động.

+ Mục tiêu chỉ các đích gần/kết quả bộ phận của hoạt động;

 + Mục đích là rộng hơn, tổng quát hơn Mục tiêu thì hẹp hơn, cụ thể hơn + Mục đích là ý định chung; mục tiêu thì rõ ràng

 + Mục đích thì không đo lường được; mục tiêu thì đo lường được

 + Mục đích thì mang tính lí thuyết (abstract); mục tiêu thì rõ ràng

+ Chỉ tiêu là phần định lượng (con số cụ thể) của các mục tiêu được xác

định trong mỗi hoạt động

So sánh mục đích - mục tiêu - chỉ tiêu

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

Tôi muốn đăng tải một bài viết trên tạp chí Toán học và Tuổi trẻ trong tháng này.

Thiết kế mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu

trong xây dựng KH

MỤC TIÊU 1:

a Các nhiệm vụ và chỉ tiêu thực hiện

Nhiệm vụ a1: …… Chỉ tiêu a1 …………

Nhiệm vụ a2: …… Chỉ tiêu a2 ………

Nhiệm vụ a3: …… Chỉ tiêu a3 ………

Ví dụ thiết kế

HỆ THỐNG MỤC TIÊU – NHIỆM VỤ - CHỈ TIÊU – BiỆN PHÁP TRONG XD KHTCM

Mục tiêu 1: Nâng cao rõ rệt trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV trong tổ.

Các nhiệm vụ và chỉ tiêu:

Nhiệm vụ 1.1 Tăng cường hoạt động dự giờ và rút kinh nghiệm về thực hiện giờ lên lớp Chỉ tiêu: 100%

gv đạt đủ số giờ dự quy định, trong đó ít nhất mỗi kỳ TCM tổ chức 1 lần đi dự giờ của GV giỏi của trường bạn;

Nhiệm vụ 1.2 Đẩy mạnh hoạt động thực tập DH theo các chuyên đề áp dụng cái mới/giải quyết những

hạn chế, yếu kém về chuyên môn, nghiệp vụ Chỉ tiêu: mỗi tháng, 100% các nhóm CM tổ chức ít nhất 1 lần

dạy & dự giờ chuyên đề;

Nhiệm vụ 1.3 Tích cực đăng ký và phấn đấu đạt giáo viên giỏi các cấp Chỉ tiêu: năm học 2013-2014 có

1 GV đạt giỏi cấp tỉnh, 2 GV đạt GVG huyện (trường)

3) Tổ, nhóm chuyên môn rà soát, cải tiến, hoàn thiện các tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy;

4) Tham gia đầy đủ và tích cực các hội nghị chuyên môn do cấp trên tổ chức;

5) Tạo điều kiện thuận lợi để GV đi học nâng cao trình độ, đi dự giờ hoặc phấn đấu GVG;

6) Mỗi GV coi việc học hỏi, dự giờ đồng nghiệp trong và ngoài trường để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thành nhiệm vụ tự giác, thường xuyên của mình và của tổ mình.

Một số nhiệm vụ chủ yếu cần được TTCM quan tâm

khi xây dựng kế hoạch năm học của TCM

Nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng chính trị và phẩm chất đạo đức nhà giáo (gắn với việc thực hiện các cuộc vận động lớn của ngành);

Nhiệm vụ thực hiện chương trình giáo dục: tổ chức dạy và học theo chương trình, kế hoạch, theo chuẩn KT-KN; tổ chức hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh… ;

Nhiệm vụ bồi dưỡng phát triển năng lực sư phạm của GV: (qua hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…) ;

Các nhiệm vụ khác: chủ nhiệm lớp, hoạt động của Đoàn, Đội…

Bước 5: Công bố và thực hiện kế

hoạch

Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho

Hiệu trưởng phê duyệt

Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện

Việc 3: Xây dựng yêu cầu, các chỉ tiêu

Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch TCM

2.3 QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM

TTCM xây dựng dự thảo kế hoạch TCM  

TTCM điều chỉnh

kế hoạch TCM  

TTCM hoàn thiện

kế hoạch TCM  

Thông qua, lấy ý kiến của tập thể TCM

Hiệu trưởng phê duyệt

kế hoạch của TCM

TTCM công bố

và triển khai thực hiện

KH TCM

Đạt Chưa đạt

2.4 Chu trình quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch năm học của TTCM

3 TTCM tổ chức, hướng dẫn GV xây dựng kế

3.1 Vai trò của TTCM trong việc tổ chức, hướng

dẫn giáo viên xây dựng KHCN

 TTCM tự nhận thức đầy đủ ý nghĩa của nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn GV trong TCM xây dựng KHCN: đây là một trong những chức trách, nhiệm vụ và nội dung quản lý, chỉ đạo TCM, có ý nghĩa đối với đối với công tác quản lý TCM và quản lý nhà trường;

 Làm cho GV hiểu được ý nghĩa của KHCN đối với sự phát triển nghề nghiệp của mỗi nhà giáo;

 Có trách nhiệm hướng dẫn GV về mục đích, yêu cầu, nội dung và phương pháp xây dựng KHCN;

 Có vai trò tổ chức xây dựng và quản lý quá trình thực hiện KHCN của các giáo viên trong tổ

I Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn…)

II Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện trong năm học: nhiệm vụ

nâng cao phẩm chất, đạo đức, lối sống; nhiệm vụ phát triển chuyên môn nghiệp vụ; nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ chủ nhiệm, các nhiệm vụ khác được

giao…và xác định yêu cầu, chỉ tiêu thực hiện của mỗi nhiệm vụ

III Chỉ rõ các hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực hiện trong năm học

IV Chỉ rõ các điều kiện cần có để cá nhân thực hiện nhiệm vụ

V Xác định lịch trình các hoạt động chính của cá nhân trong năm học

VI Đề xuất yêu cầu với TCM và với BGH nhà trường

3.2 Nội dung của kế hoạch cá nhân

- Thông qua tập thể nhóm, tổ chuyên môn góp ý;

- Các cá nhân bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện

kế hoạch;

- Tổ trưởng duyệt và tổng hợp báo cáo với hiệu trưởng.

Bước 2

Theo dõi, đôn đốc, động viên

GV trong quá trình thực hiện KH

Bước 3

Đánh giá kết quả thực hiện

hiện kế hoạch TCM của mỗi GV.

Bước 43.3 Quy trình tổ chức xây dựng và quản lý thực hiện KHCN

3 TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV XÂY DỰNG

KẾ HOẠCH NĂM HỌC (KH CÁ NHÂN)

Xin trân trọng cám

ơn các thầy giáo, cô

giáo!