Khái quát về phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học

Chương 1 Khái quát về phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học Chương 1 Khái quát về phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học... • Xác định mục tiêu và tổ chức nội dung

Chương 1 Khái quát về phương tiện

kỹ thuật và công nghệ

trong dạy học

Chương 1 Khái quát về phương tiện

kỹ thuật và công nghệ

trong dạy học

Giảng viên:

• Nguyễn Kỷ Trung

nguyenkytrung@gmail.com

nguyenkytrung@hcmup.edu.vn 0903.660072

Đại Học Sư Phạm Tp.HCM

1 Kinh nghiệm về sử dụng PTKT&CN trong

dạy học của bản thân?

2 Những vấn đề quan tâm của Thầy/Cô về sử dụng PTKT&CN trong dạy học?

• Khởi động IE

• Vào địa chỉ: http://lopbdnv.wikispaces.com/

• Nhắp Join this wiki (góc trên bên trái)

• Chọn Create a new Wikispaces account

• Khai báo User name, Password, Email Address ->

nhắp nút Join (ghi nhớ các thông tin này)

• Nhắp New page (góc trên bên trái) để tạo một

trang mới (Vd: Nhom2)

Vị trí, vai trò PTKT & CN trong DH?

Khái niệm PTKT và CN trong dạy học?

Sử dụng PTKT&CN trong DH cho hiệu quả?

PTKT và CN trong dạy học?

Là tất cả những phương tiện vật chất cần thiết cho

GV và HS tổ chức và tiến hành hợp lý, có hiệu quả quá trình DH:

CN được áp dụng trong quá trình DH bao

gồm các cách tổ chức các HĐ để đạt được

MT giáo dục cũng như các vật liệu và thiết bị được sử dụng:

– Công nghệ in ấn

– Công nghệ truyền thông (nghe, nhìn)

– Công nghệ thông tin

Vị trí, vai trò của PTKT & CN

trong DH?

Vị trí, vai trò của PTKT & CN

trong DH?

• Các nhóm thảo luận và cho ý kiến tại trang wiki của lớp: http://lopbdnv.wikispaces.com/

“Vị trí, vai trò của PTKT & CN trong DH?”

• Các nhân tố trong cấu trúc hoạt động DH:

THIẾT KẾ BÀI D Y ẠY

THIẾT KẾ BÀI D Y ẠY

Mục đích Điều kiện

• Xác định mục tiêu và tổ chức nội dung bài học

• Lựa chọn phương pháp DH tương ứng với nội dung

-> Lựa chọn phương tiện & công nghệ DH

• Thiết kế các hoạt động dạy – học cụ thể

• DH thông qua tổ chức các hoạt động học tập

của người học

• DH chú trọng rèn luyện phương pháp tự học

• Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học

tập hợp tác

• Kết hợp đánh giá của người dạy với tự đánh

giá của người học

• Là một thành tố trong quá trình DH

• Giúp tối đa hoá thời gian học tập, tối thiểu hoá các lao động cấp thấp

• Tạo thuận lợi các mối quan hệ tương tác

• Phát triển môi trường học thuận lợi

• Mối quan hệ giữa PTKT&CNDH và nội dung dạy học?

• Mối quan hệ giữa PTKT&CNDH và phương pháp, hình thức tổ chức dạy học?

• Phân tích nội dung các vấn đề cần truyền thông

• Xem xét các yếu tố con người và môi trường:

SV, GV, MT sư phạm, bố trí lớp học

-> Lựa chọn thiết bị kết hợp với nội dung và

phương pháp

• Đúng lúc: Khi ND và PP cần, theo trình tự bài giảng

• Đúng chỗ: giúp người học có thể sử dụng nhiều giác quan khi tiếp nhận vấn đề

• Đủ cường độ

• Phần mềm DH, giáo án điện tử, bài giảng

điện tử, web học tập, phòng thí nghiệm ảo

• Tạo môi trường học tập đa phương tiện

• Các thể loại multimedia cho GD: tự điển bách khoa toàn thư, sách điện tử, cơ sở dữ liệu…

• E-Learning và các trường lớp ảo

• Bài giảng có sự hỗ trợ của phương tiện kỹ thuật (máy tính) và công nghệ (CNTT) là sự tích hợp trong đó gồm văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, hoạt hình, mô phỏng và khả

năng kiểm soát, điều khiển linh hoạt các

thành phần.

• Tính đa phương tiện

• Tính tương tác

• Kiểm tra, đánh giá và phản hồi kịp thời

• Đánh giá về thiết kế sư phạm:

– Có kịch bản SP; phù hợp với ND, PP đã lựa chọn

– Tạo được bối cảnh và thiết lập các điều

kiện cần thiết để người học vào các hoạt

động chủ động, tích cực;

– Cung cấp cho người học các công cụ, tài nguyên phục vụ học tập;

– Đảm bảo tính linh hoạt; TT phản hồi nhanh,

KQ kiểm tra đánh giá kịp thời.

• Đánh giá về thiết kế kỹ thuật:

– Các thành phần PTKH, CN chuẩn bị đầy đủ – Các nguồn tài nguyên học liệu được tổ

chức, lưu trữ hợp lý;

– Giao diện bài trình chiếu thân thiện, tuân thủ các quy tắc về trình chiếu.

• Tìm hiểu ND bài dạy, xác định MT, ND, PP, PT

• Viết kịch bản sư phạm (thiết kế giáo án)

• Multimedia hoá kiến thức

• Xây dựng các thư viện tư liệu

• Xem xét, điều chỉnh và thể hiện thử

• Viết bản hướng dẫn

• Chọn một bài dạy (hoặc 1 tiết dạy)

• Soạn kế hoạch bài dạy

• Xây dựng bài trình chiếu và các công cụ hỗ trợ

(có slide giới thiệu các thành viên của nhóm)

• Lưu bài trình chiếu và các tư liệu vào thư mục HoSoBaiDay

• Các nhóm gửi file trình chiếu (Powerpoint –

file kế hoạch bài dạy (Word) bằng email:

• Nội dung bài giảng Chương I

• Tham khảo bài học trang 373 (Tài liệu)

• Liên hệ thực tiễn việc giảng dạy tại bộ

môn của anh/chị