GIỚI THIỆU TỔ CHỨC LỚP HỌC MÔ HÌNH VNEN

Cõu hỏi chia sẻBằng kinh nghiệm và qua tỡm hiểu hoặc bạn đã thực hiện: Đ/c cho biết mục đớch việc thành lập Hội đồng tự quản ?... Câu hỏi:Bằng kinh nghiệm theo Đ/c các bước để bầu HĐTQ l

GIỚI THIỆU

TỔ CHỨC LỚP HỌC MÔ HÌNH VNEN

1 Hội đồng tự quản

2 Các công cụ HĐTQ

- Hòm thư lớp học ( dành cho GV)

- Hòm thư chia sẻ… (cá nhân HS)

- Bản đồ cộng đồng

- Góc sinh nhật; Nội quy lớp học

3- Xây dựng các góc học tập

-Góc các môn học

- Góc cộng đồng

GIỚI THIỆU MÔ HÌNH HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH

Cõu hỏi chia sẻ

Bằng kinh nghiệm và qua tỡm hiểu hoặc bạn đã thực hiện:

Đ/c cho biết mục đớch việc thành lập Hội đồng tự quản ?

HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN LỚP

- Giúp học sinh phát triển và hình thành các kỹ năng: Ra quyết định, hợp tác, lãnh đạo

- Chuẩn bị cho học sinh ý thức trách nhiệm khi thực hiện những quyền và bổn phận của mình

- Xây dựng ý thức tự giác, tự quản khi tham gia các hoạt động

(không tổ chức nặng về hình thức, mất thời gian, gò ép HS tham gia)

3 Tổ chức hoạt động của Hội đồng tự quản học sinh:

- Tùy thuộc vào đặc điểm lứa tuổi học sinh, giáo viên chủ nhiệm định hướng và công khai những nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong hội đồng và các tiểu ban của hội đồng (Không nhất thiết các hội đồng tự quản đều có các tổ chức hoạt động giống nhau mà có thể đa dạng hóa các hoạt động sao cho có hiệu quả trong việc giáo dục và hình thành nhân cách học sinh).

Thành phần:

- Chủ tịch Hội đồng: 01

- Các phó chủ tịch: 02 (tối thiểu)

- Các tiểu ban: 03 (tối thiểu)

+ Tiểu ban học tập (có 1 trưởng tiểu ban)

+ Tiểu ban văn nghệ (có 1 trưởng tiểu ban)

+ Tiểu ban vệ sinh (có 1 trưởng tiểu ban)

(tùy vào số lượng HS trong lớp để hình thành các tiểu ban cho phù hợp, mỗi tiểu ban có từ 6 - 10 HS)

Câu hỏi:

Bằng kinh nghiệm theo Đ/c các bước để bầu HĐTQ lớp học gồm các bước nào ?

4 Các bước cơ bản bầu hội đồng TQ:

Bước 1: Ấn định ngày tổ chức bầu chọn Hội đồng tự quản

Bước 2: Giới thiệu số lượng thành phần Hội đồng tự quản (lãnh đạo HĐ)

- Tự ứng cử:

- Đề cử:

+ Giáo viên giới thiệu (đối với các lớp 2, 3)

+ Học sinh giới thiệu (đối với lớp 4, 5):

+ Các thành viên HĐ lên tranh cử trước lớp

Nêu được nhiệm vụ và những việc cần phải làm nếu được bầu chọn vào HĐTQ của lớp…

Các bước bầu hội đồng TQ:

Bước 3: Tổ chức bỏ phiếu bầu hoặc bằng biểu quyết

(Có thể tổ chức bầu cử mẫu rút kinh nghiệm trước khi triển khai bầu hội đồng tự quản các lớp trong trường)

Bước 4: Thông báo các cá nhân trúng cử:

- Chủ tịch, Phó CT

- Đại diện lãnh đạo HĐ phát biểu ý kiến

Bước 5: Học sinh đăng kí tham gia các ban của HĐTQ

- Học sinh tự lựa chọn đăng kí tham gia các ban mình yêu thích, phù hợp khả năng của mình

- Các ban tổ chức giới thiệu các Trưởng ban

Lưu ý: Giáo viên cần nêu rõ

+ Nhiệm vụ của các Trưởng ban + Nhiệm vụ và hoạt động của từng ban đối với lớp + Nhiệm vụ của các cá nhân khi tham gia vào các ban

Các tình huống và giải pháp cùng chia sẻ

1- Học sinh nhút nhát không tự tin khi tham gia ?

2- Sè l îng HS đăng kí không đồng đều giữa các ban ?

3- Theo Đ/c có giải pháp gì để nâng cao năng lực và hiệu quả của HĐTQ ?

4- HĐTQ có cần thay đổi không; tại sao ?

5- Vai trò của GV khi tổ chức thành lập HĐTQ

Tự suy nghĩ 5 phút

XÂY DỰNG HỘP THƯ

- Hòm thư lớp học ( GV)

- Hộp thư cá nhân (chia sẻ, kết bạn)

- Hộp thư góp y

- Hộp thư cam kết

- Hộp thư vui

(Đây là công cụ, biện pháp tổ chức các hoạt động của HĐ tự quản, tùy vào điều kiện và tình hình cụ thể Giáo viên linh hoạt sáng tạo chọn một trong các hộp thư trên để tổ chức cho HS thực hiện)

GIỚI THIỆU

Hòm thư Lớp học - Cá nhân ë tr êng

TH miÒn nói

•Hòm thư lớp học

•Hòm cam kết

•Hộp thư vui

Hộp thư cá nhân (chia sẻ, kết bạn…)

TỔ CHỨC LÀM HỘP THƯ LỚP HỌC

1- Mục đích:

- HS có điều kiện chia sẻ tâm tư, nguyện vọng, sở

thích của mình cho bạn bè, thày cô (thông qua

việc viết thư HS dễ chia sẻ và bộc lộ, mong muốn nhận được sự cảm thông )

- Học sinh có thể chia sẻ các thông tin qua các

giờ học; các hoạt động của cá nhân, hoạt động tập thể …

- Giáo viên nắm bắt được mong muốn của học

sinh, để có những động viên, chia sẻ kịp thời

(đây là một trong những biện pháp tích cực và dễ tiếp cận )

TỔ CHỨC LÀM HỘP THƯ LỚP HỌC 2- Tổ chức thực hiện:

- Ban giám hiệu lên kế hoạch chỉ đạo chung yêu cầu tất cả các lớp tự lựa chọn hình thức và nội dung (chọn cho lớp mình 1 – 2 hộp thư HS yêu thích nhất)

- Chỉ đạo mẫu rút kinh nghiệm

- Giáo viên hướng dẫn, định hướng cách làm, cách trang trí, để HS tự làm và xây dựng hộp thư riêng cho lớp mình, hộp thư cá nhân

(đối với lớp 2 HS còn nhỏ có thẻ thông qua sự hỗ trợ của cộng đồng)

- Tổ chức chấm, bình chọn ( Ban GH nhà trường, GV , phối hợp với phụ huynh HS)

Câu hỏi chia sẻ

1- Bạn có giải pháp gì để các hòm thư hoạt

3- Có nên làm giấy sẵn cho HS không ?

4- Giáo viên có được viết thư cho học sinh

không ?

Góc sinh nhật

nhật

để cùng nhau quan tâm chia sẻ Chúc

mừng

(d ới nhiều hình thức trực tiếp, gián tiếp viết th chia sẻ qua hòm th

…)

Câu hỏi chia sẻ:

Bạn hãy kể lại hoạt động tổ chức sinh nhật cho học sinh ở lớp bạn Gợi ý:

GÓC SINH NHẬT

Nội quy lớp học

Xây dựng các góc học tập

XÂY DỰNG CÁC GÓC HỌC TẬP

THƯ VIỆN LỚP

Tác dụng của góc học tập và Thư viện lớp

- Tạo ra các hoạt động hỗ trợ giúp GV và HS tìm kiếm các nhóm giải pháp và các nguồn lực khác nhau giúp quá trình giảng dạy và học tập nhẹ nhàng và hiệu quả hơn.

- Góc học tập giúp học sinh thu nhận tiếp cận, tổng hợp kiến thức thuận lợi hơn, thông qua việc sử dụng đồ dùng, tài liệu học tập, thỏa mãn các yêu

cầu của các nhóm học tập (làm việc theo nhóm)

- Góc học tập của từng bộ môn sẽ tạo ra môi trường học tập gần gũi có tính đặc thù bộ môn, từ đó kích thích sự ham muốn học tập và tìm tòi của học sinh

- Thư viện lớp là một công cụ quan trọng là nơi cung cấp các nguồn tài liệu khác nhau giúp học sinh tự khám phá, cung các thông tin cần thiết phục vụ nhu cầu học tập và tự tìm hiểu

- Thư viện góp phần hình thành phát triển xây dựng thói quen văn hóa hóa đọc cho HS

XÂY DỰNG NGUỒN TÀI LIỆU VÀ ĐỒ DÙNG TB

CHO GÓC HỌC TẬP - THƯ VIỆN LỚP

- Dụng cụ thí nghiệm

- Tài liệu in ấn

- Đồ dùng HS và GV tự làm

- Đồ dùng được nhà nước cấp

- Tài liệu sáng tạo nghệ thuật (sản phẩm của HS - GV)

Các nguồn tài liệu, đồ dùng tại các góc học tập - Thư viện lớp phải thường xuyên được thay đổi và bổ sung phù hợp với khối lớp và các chủ đề chủ điểm trong quá trình giảng dạy và học tập, đặc biệt coi trọng đồ dùng và các sản phẩm của GV và HS tự làm và sưu tầm

Xây dựng góc học tập các môn học

- Góc học tập môn Toán

- Góc học học tập môn Tiếng Việt

- Góc học tập môn TNXH (lớp 1,2,3)

- Góc Khoa học, Lịch sử, Địa lí (lớp 4,5)

- Góc học tập môn Đạo đức

- Các môn khác (tại phòng chức năng)

Xây dựng Thư viện lớp

- Giá đựng sách

- Tủ đựng sách nhỏ

(Được thiết kế phù hợp, treo hoặc để cuối lớp học, thuận tiện trong sử dụng)

SỬ DỤNG HIỆU QUẢ GÓC HỌC TẬP THƯ VIỆN LỚP

- Giáo viên phải chọn các tài liệu, đồ dùng học tập có tác dụng thiết thực phục vụ các hoạt động GD ( tránh hình thức hoặc mang tính trang trí )

- Tài liệu, đồ dùng học tập được sử dụng thường xuyên trong tháng và luôn được thay đổi phù hợp với tiến trình học tập, hoạt động của học sinh

- Khi XD góc học tập, Thư viện phải có sự chuẩn bị, có kế hoạch, có ý tưởng cụ thể và GV chủ động xác định những tài liệu ĐDHT phục vụ thiết thực cho việc tổ chức dạy học

- Góc học tập, Thư viện lớp phải hấp dẫn và thân thiện đối với HS và do chính GV, HS tự làm, xây dựng lên (có thể có sự giúp đỡ của cộng đồng)

Câu hỏi chia sẻ

1- Đ/c cho biết các khó khăn và giải pháp

Đ/c đã làm, để tăng c ờng đồ dùng dạy

học để trong các góc học tập ?

2- Đ/c có giải pháp gì để khai thác hiệu quả:

- Các góc học tập…ví dụ minh họa cụ thể

- Th viện lớp học…ví dụ minh họa cụ thể 3- Nêu các giải pháp: Để tăng c ờng số l ợng sách và đầu sách trong Th viện lớp ?

Giỏ câu hỏi

Góc môn Toán

Thư viện lớp học

GÓC THƯ VIỆN LỚP

SỬ DỤNG HIỆU QUẢ GÓC HỌC TẬP THƯ VIỆN LỚP

- Giáo viên phải chọn các tài liệu, đồ dùng học tập có tác dụng thiết thực phục vụ các hoạt động GD ( tránh hình thức hoặc mang tính trang trí )

- Tài liệu, đồ dùng học tập được sử dụng thường xuyên trong tháng và luôn được thay đổi phù hợp với tiến trình học tập, hoạt động của học sinh

- Khi XD góc học tập, Thư viện phải có sự chuẩn bị, có kế hoạch, có ý tưởng cụ thể và GV chủ động xác định những tài liệu ĐDHT phục vụ thiết thực cho việc tổ chức dạy học

- Góc học tập, Thư viện lớp phải hấp dẫn và thân thiện đối với HS và do chính GV, HS tự làm, xây dựng lên (có thể có sự giúp đỡ của cộng đồng)

Sơ đồ cộng đồng

- Giúp học sinh nắm đ ợc con đ ờng đến tr ờng em phải đi qua

- Mô tả khái quát đ ợc địa bàn nơi HS ở và sinh hoạt

Câu hỏi: Nêu tác dụng của bạn đồ cộng đồng đối với

GV và HS nh thế nào…?

Nhà trường và cộng đồng

4- Học cộng đồng có phải thay đổi không; Tại Sao ?

XÂY DỰNG GÓC CỘNG ĐỒNG

-Thể hiện mối quan hệ giữa Nhà trường và Cộng đồng: Bao gồm các thông tin về sản xuất, ngành nghề, phong tục tập quán, văn hóa, lễ hội, lịch sử, địa lí,

- Góc cộng đồng nhất thiết phải có sự tham gia của Hội cha mẹ HS để huy động Cộng đồng đóng góp xây dựng ý tưởng, sản phẩm (nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp , ) mang tính đặc thù của địa phương, vùng miền.

XÂY DỰNG GÓC Cệ̃NG Đễ̀NG

- Góc cụ̣ng đụ̀ng giúp GV, HS nắm được mụi trường vọ̃t chṍt và tinh thõ̀n của cụ̣ng đụ̀ng địa phương, giúp HS thuọ̃n lợi trong viợ̀c áp dụng kiờ́n thức vào thực tiờ̃n cuụ̣c sụ́ng.

- Góc cụ̣ng đụ̀ng cõ̀n được bụ́ trí hợp lí, khoa học và có thờ̉ thay đụ̉i sản phõ̉m theo mựa vụ để phục vụ các môn học…

- Góc cụ̣ng đụ̀ng của các lớp được trang trí phong phú, đa dạng vờ̀ nụ̣i dung và hình thức.

Gãc cộng đồng ë tr êng tiÓu häc miÒn nói

L u ý:

- Xây dựng Mô hình lớp học kiểu mới (c¸c gãc

häc tËp…) phải là sản phẩm, sự sáng tạo của giáo viên và học sinh; tham gia cña céng

Tr©n träng c¶m ¬n

Nam §Þnh, th¸ng 7/2014

- Xác định việc đổi mới trang trí không gian lớp học là một công tác trọng tâm trong năm học 2012 - 2013

- Năm học 2012 – 2013, Sở tổ chức Hội thi về đổi mới trang trí không gian lớp học

- Yêu cầu các phòng tập trung chỉ đạo để 100% các trường Tiểu học thực hiện việc đổi mới không gian lớp học - Xây dựng góc môi trường lớp học

- Hiệu trưởng các trường xây dựng kế hoạch, tập trung chỉ

nhất mỗi một trường có từ 1 - 2 khối)

- Xây dựng Mô hình lớp học kiểu mới phải là sản phẩm của sự sáng tạo của giáo viên và học sinh tự lựa chọn nội dung, hình thức, thiết kế và tự làm

- Tổ chức tham quan, trao đổi, đánh giá rút kinh nghiệm

- Phấn đấu đến năm học 2014 - 2015 cơ bản 100% số lớp học thực việc đổi mới trang trí không gian lớp học

CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

trường rút kinh nghiệm, nhân ra diện rộng

- Hiệu trưởng lên kế hoạch chỉ đạo chung, yêu cầu tất cả các lớp tự lựa chọn hình thức và nội dung sao cho phù hợp với thực tế diện tích phòng học

- Tổ chức phát động và tuyên truyền tới phụ huynh HS

- Giáo viên chủ nhiệm lớp lên kế hoạch, lựa chọn nội

HS cùng với GV (phụ hunyh) tự thiết kế, trang trí

- Tuyên truyền vận động, phối hợp với phụ huynh HS thực hiện

- Các trường tổ chức chấm bình chọn trao thưởng

Trong quá trình thực hiện cần linh hoạt, sáng tạo