ỨNG DỤNG CNTT DAY HỌC MÔN TƯ NHIÊN HAY

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Họ và tên: ĐÀO THỊ MAI PHƯƠNG Tổ Toán – Trường THPT Hòa Bình 1. Sự cần thiết ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học của bộ môn Toán: CNTT là một phần phương tiện giúp chúng ta hòa nhập với thế giới trong mọi lĩnh vực. Đối với ngành Giáo dục – Đào tạo, đặc biệt trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học, kiểm tra và đánh giá. Nhờ đó giúp học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, chất lượng kiểm tra và đánh giá từ đó được nâng cao. Định hướng đổi mới Phương pháp dạy học (PPDH) môn Toán hiện nay là tích cực hóa hoạt động học tập nhằm hình thành cho Học sinh (HS) tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. Đặc trưng của Toán học là trừu tượng hoá cao độ và có tính lôgic chặt chẽ, trong dạy học Toán ngoài suy diễn lôgic phải chú trọng nguyên tắc trực quan quy nạp, trực giác Toán học. Với sự tham gia của CNTT, môi trường dạy học thay đổi, có tác động mạnh mẽ tới mọi thành tố của quá trình dạy học và tác động tới đổi mới PPDH môn Toán. Như hỗ trợ HS tìm hiểu sâu nội dung kiến thức; rèn luyện kỹ năng, củng cố ôn tập kiến thức cũ; rèn luyện, phát triển tư duy toán học; đổi mới phương pháp và hình thức dạy học môn Toán. Thay đổi vai trò của Giáo viên (GV) thành người tổ chức, điều khiển, tác động lên HS; thực hiện phân hoá cao trong quá trình dạy học Toán; hỗ trợ khả năng đi sâu vào các phương pháp học tập, phương pháp thực nghiệm Toán học; kiểm soát và đánh giá quá trình học tập của HS kịp thời; góp phần hình thành phẩm chất, đạo đức, tác phong hiện đại cho HS. 2. Cơ sở lý luận: 2. 1. Khái niệm: Ứng dụng CNTT là áp dụng những thành tựu tiên tiến nhất để từng bước giảm khó khăn, kém hiệu quả; nâng dần năng suất và chất lượng. Ứng dụng CNTT trong dạy và học là việc ứng dụng những thành tựu của CNTT một cách phù hợp và hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Như vậy, ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập không chỉ được hiểu theo nghĩa đơn giản là dùng máy tính vào các công việc như biên soạn rồi trình chiếu bài giảng điện tử ở trên lớp. Ứng dụng CNTT phải được hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt động liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tập … Và cao hơn, với E-Learning, hoạt động dạy và học ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi nơi. Trên lớp, ở nhà, ngay tại góc học tập của mình học sinh vẫn có thể nghe thầy cô giảng, vẫn được giao bài và được hướng dẫn làm bài tập, vẫn có thể nộp bài và trình bày ý kiến của mình … 2. 2. Một số ứng dụng CNTT trong dạy học: Ứng dụng trong soạn thảo giáo án Một trong những ứng dụng của CNTT trong dạy học là soạn thảo giáo án bằng MS Office hay Open Office. Ngoài ra, tùy theo đặc thù môn học giáo viên còn có một số phần mềm hổ trợ. Với môn Toán có các phần mềm hỗ trợ như: MathType, Latex, GeoPlan, GeoSpace, Cabri, … Soạn thảo bản trình chiếu điện tử thông dụng và đơn giản nhất hiện nay mà giáo viên thường dùng là MS PowerPoint, Latex. Ứng dụng trong thực hiện bài giảng Một trong các yếu tố để đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học là phương tiện dạy học qua việc sử dụng những phương tiện dạy học hiện đại: Máy chiếu projector, smart board (bảng thông minh), mạng nội bộ, các phần mềm dạy học, các trang web, … Ứng dụng trong lưu trữ, khai thác, trao đổi, … tài liệu 3. Thực trạng việc ứng dụng CNTT trong dạy học của bộ môn Toán trường THPT Hòa Bình: 3. 1. Thuận lợi: Trong vài năm trở lại đây, nhìn chung CNTT đang được ứng dụng rộng rãi trong việc dạy học Toán ở các trường THPT. Rất nhiều GV đã biết sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint, MathType, Latex, GeoPlan, GeoSpace, Cabri, … để thiết kế bài giảng điện tử, trình bày đề cương bài giảng gọn đẹp sinh động và thuận tiện. Vì vậy người dạy tiết kiệm được thời gian và có điều kiện đi sâu vào bản chất bài học, và do đó ngày càng được nâng cao.Với sự hỗ trợ của CNTT trong một thời gian ngắn của tiết học, GV có thể hướng dẫn cho HS tiếp cận một lượng kiến thức lớn, phong phú, và sinh động. Một hình ảnh, một đoạn phim có thể thay thế cho rất nhiều lời giảng. Những hình ảnh mô phỏng thực tế một cách hợp lý, sinh động sẽ thu hút được sự quan tâm, hứng thú học tập của HS. Nhà trường trang bị các dụng cụ, thiết bị, tài liệu phục vụ cho GV, HS nghiên cứu, ứng dụng CNTT. Tạo điều kiện cho GV sử dụng các thiết bị thực hiện những tiết dạy có ứng dụng CNTT. GV, HS thường xuyên tham khảo, tìm hiểu, thực hành các ứng dụng mới, áp dụng vào bài dạy. 3. 2. Khó khăn: GV mất nhiều thời gian để chuẩn bị giáo án. Quá trình tìm kiếm nguồn tư liệu hướng dẫn sử dụng, thực hành phần mềm mới tốn thời gian hơn soạn một giáo án thông thường nên một số GV còn ngại ứng dụng. Khi trình chiếu trong giờ dạy học trên lớp, HS hay tò mò chú ý đến hình ảnh, hiệu ứng mà ít chú ý đến nội dung của bài học, ít ghi chép những nội dung quan trọng của bài học. Hiệu quả của một số tiết dạy chưa cao và không nổi bật so với các phương pháp khác. Cơ sở vật chất còn hạn chế, nên không thường xuyên thực hiện được những tiết dạy có ứng dụng CNTT. 4. Biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học của bộ môn Toán: Sử dụng phần mềm dạy học Toán làm phương tiện hỗ trợ một cách hợp lý sẽ cho hiệu quả cao. Phần mềm mô phỏng những chuyển động hình học, chuyển động điểm, sự biến thiên của đồ thị hàm số, ... để cho người học có thể quan sát được “điều” mà các phương tiện khác khó có thể thực hiện được. Đối với HS chưa khá giỏi toán, các bài toán hình học còn trừu tượng, khó hiểu. Vì vậy, học hình học với sự trợ giúp của hình ảnh trực quan được mô phỏng trên phần mềm là cách học rất tốt. Với HS giỏi toán, thấy hứng thú học tập, giúp sáng tạo những bài toán hay, phát huy được tính tích cực chủ động trong học toán, góp phần phát triển trí tuệ, bồi dưỡng năng lực tư duy sáng tạo cho HS. Môn Toán cần chú trọng các phần mềm mô phỏng, minh họa các chuyển động hình học, giúp HS tự tìm tri thức mới, tự ôn tập, tự luyện tập theo nội dung tùy chọn, theo các mức độ tùy theo năng lực của từng HS. Các phần mềm như: GeoPlan, GeoSpace, Cabri, Mindmap (vẽ bản đồ tư duy), ... hỗ trợ hiệu quả dạy học môn Toán. Giúp HS có thể tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi kiến thức mới, thiết kế những bài toán hay, bài toán vui phát huy tính sáng tạo của HS. Các phần mềm này cho một bộ công

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN

Họ và tên: ĐÀO THỊ MAI PHƯƠNG

Tổ Toán – Trường THPT Hòa Bình

1 Sự cần thiết ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học của bộ môn Toán:

CNTT là một phần phương tiện giúp chúng ta hòa nhập với thế giới trong mọi lĩnh vực Đối với ngành Giáo dục – Đào tạo, đặc biệt trong công tác giảng dạy, CNTT

có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học, kiểm tra và đánh giá Nhờ đó giúp học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, chất lượng kiểm tra và đánh giá từ đó được nâng cao

Định hướng đổi mới Phương pháp dạy học (PPDH) môn Toán hiện nay là tích cực hóa hoạt động học tập nhằm hình thành cho Học sinh (HS) tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề Đặc trưng của Toán học là trừu tượng hoá cao độ và có tính lôgic chặt chẽ, trong dạy học Toán ngoài suy diễn lôgic phải chú trọng nguyên tắc trực quan quy nạp, trực giác Toán học Với sự tham gia của CNTT, môi trường dạy học thay đổi, có tác động mạnh mẽ tới mọi thành tố của quá trình dạy học và tác động tới đổi mới PPDH môn Toán Như hỗ trợ HS tìm hiểu sâu nội dung kiến thức; rèn luyện kỹ năng, củng cố ôn tập kiến thức cũ; rèn luyện, phát triển tư duy toán học; đổi mới phương pháp và hình thức dạy học môn Toán Thay đổi vai trò của Giáo viên (GV) thành người tổ chức, điều khiển, tác động lên HS; thực hiện phân hoá cao trong quá trình dạy học Toán; hỗ trợ khả năng đi sâu vào các phương pháp học tập, phương pháp thực nghiệm Toán học; kiểm soát và đánh giá quá trình học tập của

HS kịp thời; góp phần hình thành phẩm chất, đạo đức, tác phong hiện đại cho HS

dùng máy tính vào các công việc như biên soạn rồi trình chiếu bài giảng điện tử ở trên lớp Ứng dụng CNTT phải được hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt động liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tập … Và cao hơn, với E-Learning, hoạt động dạy và học ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi nơi Trên lớp, ở nhà, ngay tại góc học tập của mình học sinh vẫn

có thể nghe thầy cô giảng, vẫn được giao bài và được hướng dẫn làm bài tập, vẫn có thể nộp bài và trình bày ý kiến của mình …

2 2 Một số ứng dụng CNTT trong dạy học:

Ứng dụng trong soạn thảo giáo án

Một trong những ứng dụng của CNTT trong dạy học là soạn thảo giáo án bằng

MS Office hay Open Office Ngoài ra, tùy theo đặc thù môn học giáo viên còn có một

số phần mềm hổ trợ Với môn Toán có các phần mềm hỗ trợ như: MathType, Latex, GeoPlan, GeoSpace, Cabri, …

Soạn thảo bản trình chiếu điện tử thông dụng và đơn giản nhất hiện nay mà giáo viên thường dùng là MS PowerPoint, Latex

Ứng dụng trong thực hiện bài giảng

Một trong các yếu tố để đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học là phương tiện dạy học qua việc sử dụng những phương tiện dạy học hiện đại: Máy chiếu projector, smart board (bảng thông minh), mạng nội bộ, các phần mềm dạy học, các trang web, …

Ứng dụng trong lưu trữ, khai thác, trao đổi, … tài liệu

3 Thực trạng việc ứng dụng CNTT trong dạy học của bộ môn Toán trường THPT Hòa Bì nh:

3 1 Thuận lợi:

Trong vài năm trở lại đây, nhìn chung CNTT đang được ứng dụng rộng rãi trong việc dạy học Toán ở các trường THPT Rất nhiều GV đã biết sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint, MathType, Latex, GeoPlan, GeoSpace, Cabri, … để thiết kế bài giảng điện tử, trình bày đề cương bài giảng gọn đẹp sinh động và thuận tiện Vì vậy người dạy tiết kiệm được thời gian và có điều kiện đi sâu vào bản chất bài học, và do

đó ngày càng được nâng cao.Với sự hỗ trợ của CNTT trong một thời gian ngắn của tiết học, GV có thể hướng dẫn cho HS tiếp cận một lượng kiến thức lớn, phong phú, và sinh động Một hình ảnh, một đoạn phim có thể thay thế cho rất nhiều lời giảng Những hình ảnh mô phỏng thực tế một cách hợp lý, sinh động sẽ thu hút được sự quan tâm, hứng thú học tập của HS

Nhà trường trang bị các dụng cụ, thiết bị, tài liệu phục vụ cho GV, HS nghiên cứu, ứng dụng CNTT Tạo điều kiện cho GV sử dụng các thiết bị thực hiện những tiết dạy có ứng dụng CNTT

GV, HS thường xuyên tham khảo, tìm hiểu, thực hành các ứng dụng mới, áp dụng vào bài dạy

3 2 Khó khăn:

GV mất nhiều thời gian để chuẩn bị giáo án Quá trình tìm kiếm nguồn tư liệu hướng dẫn sử dụng, thực hành phần mềm mới tốn thời gian hơn soạn một giáo án thông thường nên một số GV còn ngại ứng dụng

Khi trình chiếu trong giờ dạy học trên lớp, HS hay tò mò chú ý đến hình ảnh, hiệu ứng mà ít chú ý đến nội dung của bài học, ít ghi chép những nội dung quan trọng của bài học

Hiệu quả của một số tiết dạy chưa cao và không nổi bật so với các phương pháp khác

Cơ sở vật chất còn hạn chế, nên không thường xuyên thực hiện được những tiết dạy có ứng dụng CNTT

4 Biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học của bộ môn Toán:

Sử dụng phần mềm dạy học Toán làm phương tiện hỗ trợ một cách hợp lý sẽ cho hiệu quả cao Phần mềm mô phỏng những chuyển động hình học, chuyển động điểm,

sự biến thiên của đồ thị hàm số, để cho người học có thể quan sát được “điều” mà các phương tiện khác khó có thể thực hiện được

Đối với HS chưa khá giỏi toán, các bài toán hình học còn trừu tượng, khó hiểu

Vì vậy, học hình học với sự trợ giúp của hình ảnh trực quan được mô phỏng trên phần mềm là cách học rất tốt

Với HS giỏi toán, thấy hứng thú học tập, giúp sáng tạo những bài toán hay, phát huy được tính tích cực chủ động trong học toán, góp phần phát triển trí tuệ, bồi dưỡng năng lực tư duy sáng tạo cho HS

Môn Toán cần chú trọng các phần mềm mô phỏng, minh họa các chuyển động hình học, giúp HS tự tìm tri thức mới, tự ôn tập, tự luyện tập theo nội dung tùy chọn, theo các mức độ tùy theo năng lực của từng HS Các phần mềm như: GeoPlan, GeoSpace, Cabri, Mindmap (vẽ bản đồ tư duy), hỗ trợ hiệu quả dạy học môn Toán Giúp HS có thể tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi kiến thức mới, thiết kế những bài toán hay, bài toán vui phát huy tính sáng tạo của HS Các phần mềm này cho một bộ công

cụ tương tự như “thước kẻ, compa” để người sử dụng có thể thao tác trên chúng tạo ra các hình hình học và các hiệu ứng chuyển động

4 1 Ứng dụng phần mềm Cabri vẽ đồ thị hàm số bậc hai (Đại số 10):

Vẽ đồ thị hàm số y = 3x2 – 2x – 1

O y x

4 2 Ứng dụng phần mềm Geoplan tìm ảnh của hình qua phép dời hình và phép đồng dạng (Hình học 11):

Tìm ảnh của đường thẳng AB qua phép dời hình được thực hiện liên tiếp bởi phép tịnh tiến theo v v  , ( 1; 4) và phép quay

( ; ) 2

4 4 Bài tập ngoại khóa:

Thu thập các hình ảnh thực tế có dạng hình trụ, hình nón, hình cầu, các khối đa diện (hình học 12), …

Sử dụng trò chơi toán học trên mạng Internet là hình thức học mà chơi, vừa góp phần cho các em được làm quen với máy tính, khai thác hiệu quả mạng Internet

Tìm hiểu về hình học Fractal và bông tuyết Vônkốc khi học về phép biến hình (hình học 11), …

5 Kết luận và kiến nghị:

Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học, mang lại hiệu quả cao là một công việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất và năng lực của đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển CNTT trong dạy học có hiệu quả cần có sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của các cấp, sự chỉ đạo đồng bộ của ngành – của mỗi nhà trường và đặc biệt là sự nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm của bản thân mỗi giáo viên

Tuy nhiên chúng ta cũng không thể dựa hoàn toàn vào CNTT, có những bài học

có thể ứng dụng CNTT, nhưng cũng có những bài phải sử dụng phương pháp khác hoặc phải kết hợp nhiều phương pháp để có được một bài dạy hiệu quả nhất Ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung, dạy học Toán nói riêng là một việc làm cần thiết, nó không còn là chuyện của từng cá nhân mỗi GV mà là trách nhiệm và là biện pháp nhằm thúc đẩy hoạt động dạy và học ở các bậc học

Vấn đề đặt ra là cần có cái nhìn và định hướng đúng đắn trong việc sử dụng CNTT trong dạy học Toán Nên ứng dụng CNTT ở những thời điểm nào, bài học nào, mức độ nào, … để khai thác hết khả năng tiềm ẩn của nó mà không hạn chế việc phát triển tư duy của HS, bởi Toán học có tính chất trừu tượng cao độ và tính lôgic Điều đó đòi hỏi người GV phải có tâm huyết với nghề, thường xuyên tìm hiểu và thực hành các phần mềm ứng dụng mới, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao, nắm vững những yêu cầu, kĩ năng về CNTT, yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học Toán,… và người GV vẫn luôn giữ vai trò chủ đạo trong sự thành công của tiết học

Nhà trường, tổ bộ môn thường xuyên tổ chức tập huấn, hướng dẫn GV sử dụng các phần mềm ứng dụng mới

GV phải thường xuyên cập nhật, trao đổi, sử dụng, thực hành các ứng dụng, áp dụng thích hợp cho từng bài

THAM LUẬN Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Bộ Môn Tin Học

GV: Trương Thị Nam Thủy

Tổ vật lý – công nghệ - Tin học

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Từ năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo Dục - Đào Tạo đã chọn là năm Công nghệ thông tin, bao hàm: CNTT trong quản lý, điều hành tác nghiệp và trong giảng dạy, học tập

Trong Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học Công nghệ thông tin là phương tiện

để tiến tới một xã hội học tập”

Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước, nhất là chỉ thị CT/UW của Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ sự nghiệp Công nghiệp hóa và Hiện đại hóa đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực về CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo, hiện nay trường chúng ta đã đáp ứng cơ sở vật chất phục vụ tốt việc ứng dụng CNTT

58-II CƠ SỞ LÍ LUẬN

Từ năm học 2006 - 2007, Tin học đã là bộ môn học bắt buộc ở khối THPT Vì vậy, 100% các trường THPT trên toàn quốc đã được trang bị máy tính và một số trang thiết

bị CNTT hiện đại khác để phục vụ giảng dạy

Bản thân tôi cũng đã ứng dụng để soạn giáo án điện tử, xây dựng các mô phỏng thuật toán, chạy các chương trình, các câu lệnh, yêu cầu học sinh tìm hiểu nội dung rồi trình bày kiến thức dưới dạng một sản phẩm công nghệ

Như vậy, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép”, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình

 Ưu điểm (so với phương pháp truyền thống)

- Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan

- Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao có thể mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội trong con người mà không thể hoặc không nên để xảy ra trong điều kiện nhà trường

Ví dụ: mô phỏng các thí nghiệm nguy hiểm, độc hại: axit; thí nghiệm với bạc, vàng Film về thế giới động vật

- Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với người sử dụng qua những mạng máy tính, kể cả Internet … có thể được khai thác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để học sinh học tập

- Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có lý, học sinh

có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới

Rõ ràng, CNTT chắc chắn có những tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh

 Nhược điểm:

- Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó thì công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình

VD: những bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới, thì việc dạy theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi tất cả nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy trên máy tính điện tử

- Kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế, thậm chí còn né tránh

- Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng

III THỰC TRẠNG

- Giáo viên: biết sử dụng máy vi tính và có thể thiết kế, chỉnh sửa giáo án trên Powerpoint và Violet GV tích cực đổi mới, không ngừng học tập phương pháp hiệu quả, tự rèn luyện nâng cao trình độ tin học, sử dụng các trang thiết bị hiện đại Đặc biệt GV luôn chuẩn bị kĩ bài giảng trước khi đến lớp Tuy nhiên cơ sở vật chất của nhà trường còn chưa được hoàn thiện: Trường có máy projecter, máy tính nhưng chưa có phòng chức năng riêng nên việc sử dụng các phương tiện dạy học còn hạn chế Khi giáo viên muốn sử dụng thì phải tháo và lắp đặt tại lớp học của mình Việc thiết kế 1 bài giáo án trên Powerpoint hay Violet cũng mất rất nhiều thời gian (ít nhất là 2 giờ) nên việc đưa giáo án điện tử vào giảng dạy các tiết học nói chung cũng như tiết học

TNXH nói riêng còn nhiều hạn chế và bất cập

- Tính đến thời điểm này, vẫn chưa có một loại giáo trình hay tài liệu nào dùng để hướng dẫn sinh viên các trường sư phạm hoặc giáo viên phổ thông về việc ứng dụng CNTT như thế nào để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy

- Các lớp bồi dưỡng về CNTT còn ít và chất lượng chưa cao

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt là phục vụ cho việc dạy tin học và ứng dụng CNTT của nhà trường còn nhiều hạn chế: Thiếu các phòng học chức năng; số máy tính phục vụ cho học tin học của học sinh còn ít (chỉ có 02 phòng với 40 máy tính) Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp cùng với sự tích cực tham mưu của nhà trường, đến nay tình trạng cơ sở vật chất về tin học và công nghệ thông tin của nhà trường đã được cải thiện đáng kể: Số máy tính phục vụ cho văn phòng BGH, phòng chuyên môn, giáo viên, kế toán, thư viện là 08 máy; phục vụ cho dạy học

là 40 máy Trong đó tất cả các máy đều được nối mạng Internet Nhà trường có 04 máy chiếu projector, 06 máy in, 02 máy photo và một số phương tiện khác

IV BIỆN PHÁP

1.Công tác bồi dưỡng giáo viên

Xác định Con người là một trong những yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công trong việc ứng dụng CNTT vào trong quản lý và giảng dạy Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt là các kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Để hiểu rõ trình độ và kỹ năng Tin học của đội ngũ, ngoài việc tìm hiểu hồ sơ giáo viên, nhà trường đã tiến hành khảo sát thực tế Kết quả cho thấy 100% giáo viên có chứng chỉ Tin học từ A trở lên nhưng trong đó kỹ năng

sử dụng máy tính của một số giáo viên còn hạn chế

2 Công tác xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị

- Nhà trường luôn cố gắng bố trí sắp xếp khoa học để khai thác hiệu quả và sử dụng tối đa số trang thiết bị hiện có

- Các máy chiếu nên được lắp đặt cố định trên lớp học, tiện cho giáo viên sử dụng;

- Khuyến khích cán bộ giáo viên trong nhà trường kết nối Internet theo chương trình khuyến mại dành riêng cho ngành giáo dục;

- Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị như: giao trách nhiệm cụ thể cho các bộ phận, thường xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng với phương châm “ giữ tốt- dùng bền” nhằm khai thác tối đa, có hiệu quả trang thiết bị được cung cấp

3 Các hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học

- Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì chỉ được học trong môn Tin học Mỗi giáo viên dạy trung bình ít nhất 1 tiết có ứng dụng CNTT/ tháng, hàng tháng cán bộ phụ trách thiết bị báo cáo tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT của mỗi giáo viên Chuyên môn nhà trường chú trọng dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm và tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi về cách ứng dụng CNTT một cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu quả tác dụng của phương tiện, tránh lạm dụng quá mức

Các hình thức sử dụng hiệu quả được nhiều giáo viên sử dụng là: Dạy trình chiếu với cách thiết kế các sile về hình thức gần giống với bảng truyền thống (màu sắc, cách chia bảng, cách trình bày đầu bài, đề mục, ); sử dụng máy chiếu như là phương tiện

hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh động, âm thanh, video mà không phải mang vác nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy móc thiết bị khác; CNTT với nhiều phần mềm tiện ích là công cụ hỗ trợ đắc lực cho GV trong công tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh… được tiện lợi và nhanh chóng

- Tham gia lập và sử dụng “nguồn học liệu mở” về đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo trên website của Bộ, Sở và các trường bạn, tài nguyên dùng chung trên website của trường

- Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên trên mạng Internet phục vụ công tác quản lý và giảng dạy của CBGV thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp địa chỉ hoặc mở liên kết với trang web của trường

- Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu quả trong trao đổi cập nhật thông tin Yêu cầu mỗi cán bộ giáo viên lập và đăng ký một địa chỉ mail cố định với nhà trường

- Xây dựng và triển khai kế hoạch tham gia thi giờ dạy có ứng dụng CNTT

- Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học và sự phát triển của học sinh, công nghệ mô phỏng nếu không phản ánh đúng nội dung, giá trị nghệ thuật và thực tế thì không nên sử dụng,

- Giáo viên cần học, tập huấn các lớp soạn, giảng bài giảng điện tử, thường xuyên truy

vào các trang web và thành viên của diễn đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org,

giaovien.net, moet.edu.vn, …

- Khi thiết kế bài giảng điện tử, cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video, hình ảnh, bảng đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau đó mới bắt tay vào soạn

giảng Nếu sử dụng MS PowerPiont thì cần lưu ý về Font chữ, màu chữ và hiệu ứng

thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung vào nội dung bài giảng)

4 Phương tiện CNTT ứng dụng cho bài giảng trên lớp thường gồm:

- Máy móc, thiết bị điện tử

- Phần mềm trình chiếu như powerpoint (đơn giản và thuận tiện nhất) hay một số phần mềm trình chiếu khác Đây là dạng phổ biến nhất hiện song hay nhầm lẫn gọi đây

là giáo án điện tử Vì vậy việc sử dụng powerpoint soạn bài, có thể gọi là bản trình chiếu

- Các phần mềm dạy học như phần mềm thí nghiệm ảo, soạn bài giảng violet, adobe

presenter, mô phỏng flash, phần mềm quay phim camtasia, snap it…

- Các công cụ thể hiện multimedia Một sản phẩm, một phần mềm, một thiết bị tin học được cho là multimedia khi nó cho phép khai thác thông tin đa thức, nhiều kiểu như: văn bản văn bản (text), âm thanh (sound), tiếng nói (voice), hình ảnh tĩnh (image), video-clip, hình động (animation), đồ hoạ (graphic)

5 Kiểm tra, đánh giá

Giáo viên cũng có thể sử dụng các phần mềm trên để kiểm tra bài cũ của học sinh Thông qua các trò chơi ô chữ, kéo thả chữ giáo viên cũng có thể tổ chức vào các buổi kiểm tra miệng, sinh hoạt lớp

V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

- Ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một phương pháp mà chỉ là sự hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học bằng các công cụ, phương tiện CNTT Do đó điều cần