6 chat luong lao dong dau tu vao von con nguoi (1)

Nội dung • Giới thiệu vốn con người • Mô hình vốn con người – Bài toán đi học đại học • Phương pháp đo lường vốn con người – Ví dụ minh họa • Đào tạo thông qua công việc • Đầu tư cho

Nội dung

•   Giới thiệu vốn con người

•   Mô hình vốn con người – Bài toán đi học đại học

•   Phương pháp đo lường vốn con người – Ví dụ minh họa

•   Đào tạo thông qua công việc

•   Đầu tư cho giáo dục: Ngoại tác, công bằng và trợ cấp

Giới thiệu vốn con người

•   Vốn con người?

•   Đầu tư vào vốn con người gồm có:

–   Giáo dục chính thức (formal education)

– Đào tạo thông qua công việc (on-the-job training)

–   Sức khỏe nguồn lao động (health)

– Sự dịch chuyển của người lao động (migration)

–   Tìm kiếm việc làm (job search)

–   Giai đoạn trước khi đi học (the preschool nurturing of children)

Mô hình vốn con người

•   Mô hình vốn con người giúp một cá nhân đưa ra quyết định có nên đầu tư vào giáo dục (đi học đại học) hay không dựa trên phân tích chi phí và lợi ích của việc đi học

Bài toán đi học đại học

•  Giả sử một cá nhân 18 tuổi, sau khi hoàn thành chương trình học ở bậc phổ thông đang phải đối diện với quyết định:

–  Đi làm ngay để có thu nhập

–  Đi học đại học để kỳ vọng có thu nhập cao trong tương lai

Bài toán đi học đại học

•  Chi phí:

–  Chi phí trực tiếp

–  Chi phí cơ hội

•  Lợi ích: Thu nhập được kỳ vọng cao hơn sau khi học

Bài toán đi học đại học

Chi phí trực tiếp

Chi phí gián tiếp

22

18

“Đi học để thay đổi cuộc đời?”

Phương pháp đo lường vốn con người

Đo lường vốn con người

Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng

•  Tính: Hiện giá (the Value Present – PV) dòng thu nhập của một người lao động

t = 18 (1 + r) t – 18

Giá trị chiết khấu/hiện giá ròng

•  Trong đó:

được qua thời gian tham gia thị trường lao động

–  E t là thu nhập kỳ vọng ở năm thứ t

sinh lợi (the rate of interest)

Giá trị chiết khấu/hiện giá ròng

•  PV của lao động có trình độ đại học

•  PV của lao động có trình độ phổ thông

Giá trị chiết khấu/hiện giá ròng

•  Ra quyết định:

Giá trị chiết khấu/hiện giá ròng

Suất nội hoàn (IRR )

•  Phương pháp này đòi hỏi chúng ta phải tìm

ra được giá trị của suất nội hoàn IRR và so sánh với giá trị của suất chiết khấu r để ra quyết định có nên học đại học hay không

Suất nội hoàn (IRR)

•  Tính: Hiện giá của tổng chi phí

Suất nội hoàn (IRR)

•  Giá trị của suất nội hoàn IRR chính là giá trị

của r khi PV costs = PV earnings, hay giá trị IRR

là kết quả của r khi giải phương trình sau:

Ví dụ minh họa

Bài toán: Giả sử sau khi tốt nghiệp TNPT, Carl Carlson muốn tham gia một khóa học 1 năm về phân tích và xử lý dữ liệu Chi phí trực tiếp là $5000, chi phí cơ hội khoảng $1000 Nếu hoàn thành khóa học này, anh ta sẽ được công ty Computex Corporation tuyển dụng Tuy nhiên, anh ta kỳ vọng rằng mình sẽ được thừa kế một tài sản khổng lồ nên lên

kế hoạch chỉ làm việc đúng 3 năm rồi rời khỏi LLLĐ vĩnh viễn Thu nhập tương ứng 3 năm làm việc sẽ là $2500, $3000

và $3500 Theo bạn, Carl Carlson có nên tham gia khóa học

Đào tạo thông qua công việc

•  Một trong những cách thức đào tạo phi chính thức cho người lao động là đào tạo thông qua công việc (OJT – on-the-job training)

•  Được lập kế hoạch, tổ chức và thực hiện trực tiếp tại nơi làm việc của người lao động

Sự đánh đổi

•  Đối với doanh nghiệp:

–   Các chi phí trực tiếp cho chương trình OJT và chi phí gián tiếp như sự sụt giảm năng suất làm việc trong quá trình OJT ở hiện tại

–   Kỳ vọng năng suất lao động và doanh thu của doanh nghiệp tăng cao lên trong tương lai

•  Đối với người lao động:

Phân loại OJT

•  Đào tạo tổng quan (general training)

–  Kỹ năng hay phẩm chất lao động chung

–  Phạm vi ứng dụng: rộng rãi – trong nhiều ngành

–  Vốn con người tổng quan (general human capital)

•  Đào tạo nghiệp vụ (specific training)

–  Kỹ năng hay kiến thức chuyên môn chuyên sâu

–  Phạm vi ứng dụng: hẹp – một ngành nghề cụ thể

–  Vốn con người tổng quan (general human capital)

Đầu tư cho giáo dục:

Ngoại tác, công bằng và trợ cấp

•   Điều gì sẽ xảy ra nếu tỷ suất sinh lợi từ giáo dục của khu vực tư nhân khác với toàn xã hội?

•   Vì sao trên thực tế giáo dục được trợ cấp mặc cho tính phi hiệu quả dưới góc độ tài chính?

–   Vấn đề ngoại tác tích cực

–   Công bằng xã hội

–   Trợ cấp cho giáo dục