Nâng cao chất lượng công tác giảng dạy lý luận chính trị của Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang, giai đoạn 2017 2020”

Trong bối cảnh như vậy, việc thực hiện chương trình giảng dạy lý luậnChính trị ở các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện với mục tiêunhằm nâng cao bản lĩnh chính trị, nâng cao cảnh g

NGUYỄN TRƯỜNG GIANG

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

CỦA TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN YÊN SƠN, TỈNH TUYÊN QUANG

GIAI ĐOẠN 2017 - 2020

ĐỀ ÁN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

Hà Nội, tháng 5 năm 2017

cấp lý luận chính trị, tôi đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của các thầy côgiáo Học viện chính trị khu vực I và các đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp nơitôi công tác.

Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám đốc, các thầy cô giáo Họcviện chính trị khu vực I, các đồng chí trong Thường trực, Ban Thường vụHuyện ủy Yên Sơn, Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, cùng bạn

bè, đồng chí, đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi được học tập vàthực hiện đề án

Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, những người thân đã tạo điều kiệntốt nhất giúp tôi thực hiện khóa học và đề tài này

Mặc dù bản thân đã có nhiều cố gắng, nhưng do kinh nghiệm còn thiếu,thời gian nghiên cứu và thu thập tài liệu hạn hẹp nên đề án không tránh khỏinhững thiếu sót, hạn chế nhất định

Kính mong nhận được ý kiến góp ý của thầy cô giáo, lãnh đạo đơn vị,bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp trong cơ quan để đề án được hoàn thiện hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 10 tháng 5 năm 2017

Học viên

Nguyễn Trường Giang

1 Tính cấp thiết của đề án 1

2 Mục tiêu của đề án 2

3 Giới hạn của đề án 3

B NỘI DUNG ĐỀ ÁN 4

1 Cơ sở xây dựng đề án 4

1.1 Cơ sở khoa học 4

1.2 Cơ sở chính trị, pháp lý 8

1.3 Cơ sở thực tiễn 13

2 Nội dung thực hiện của đề án 16

2.1 Bối cảnh thực hiện đề án 16

2.2 Thực trạng chất lượng giảng dạy lý luận chính trị tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang 22

2.3 Nội dung cụ thể đề án cần thực hiện 32

2.4 Các giải pháp thực hiện đề án 33

3 Tổ chức thực hiện đề án 39

3.1 Phân công trách nhiệm thực hiện đề án 39

3.2 Tiến độ thực hiện đề án 40

3.3 Kinh phí thực hiện các hoạt động của đề án 42

4 Dự kiến hiệu quả của đề án 43

4.1 Ý nghĩa thực tiễn của đề án 43

4.2 Đối tượng hưởng lợi của đề án 43

4.3 Thuận lợi, khó khăn khi triển khai thực hiện đề án và tính khả thi của đề án 44

C KIẾN NGHỊ, KẾT LUẬN 47

1 Kiến nghị 47

2 Kết luận 48

TÀI LIỆU THAM KHẢO 50

A MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề án

Công tác giảng dạy, bồi dưỡng lý luận chính trị là một nhiệm vụtrọng yếu của công tác xây dựng Đảng Lý luận chính trị thấm sâu vào tưtưởng cán bộ, đảng viên và nhân dân sẽ trở thành lực lượng vật chất to lớn, cóvai trò hết sức quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng Nhận thứcsâu sắc tầm quan trọng của đạo đức cách mạng, của lý luận chính trị, Chủ tịch

Hồ Chí Minh đã rất quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ choĐảng Ngay từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam chưa ra đời, Hồ Chí Minh đã mởnhiều lớp huấn luyện về lý luận cách mạng cho các lớp thế hệ thanh niên ViệtNam yêu nước, ánh sáng của chủ nghĩa Mác - Lênin, những nguyên lý củachủ nghĩa cộng sản và tinh thần đấu tranh, phương pháp cách mạng đã đượctruyền lửa cho lớp lớp thanh niên Việt Nam… Đó là bước khởi đầu chuẩn bị

về lý luận và tổ chức cho sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam

Trong giai đoạn hiện nay, công tác giảng dạy lý luận chính trị lạicàng quan trọng hơn khi đất nước đang trên đà phát triển cả bề rộng lẫnchiều sâu Công cuộc đổi mới của Đảng đã tiến hành và thu được nhữngthành tựu to lớn Sự nghiệp cách mạng của Đảng có những giai đoạn thuậnlợi nhưng không ít những thử thách và khó khăn Các thế lực thù địch vẫnngày ngày ráo riết tuyên truyền chống phá cách mạng nước ta Chúng phá

ta bằng nhiều âm mưu, thủ đoạn thâm độc Hơn nữa, hiện nay có nhiều vấn

đề mới nảy sinh cần có sự thống nhất trong Đảng, sự đồng thuận trong xãhội Trong bối cảnh như vậy, việc thực hiện chương trình giảng dạy lý luậnChính trị ở các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện với mục tiêunhằm nâng cao bản lĩnh chính trị, nâng cao cảnh giác Cách mạng, “Chốngdiễn biến hoà bình” cho cán bộ, Đảng viên ở cơ sở, đáp ứng nhu cầu trong

thời kỳ mới là nhiệm vụ có ý nghĩa chính trị to lớn Trung tâm Bồi dưỡngchính trị (BDCT) huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang đã thực hiện nhiệm vụcông tác giảng dạy lý luận chính trị và công tác tuyên truyền của Đảng, nhằmnâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chocán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị của huyện và cơ sở Đồng thời gópphần nâng cao chất lượng công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng, củng cố hệthống chính trị, nâng cao niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng trong công cuộcđổi mới, giữ vững ổn định chính trị cơ sở, nâng cao hiệu quả hoạt động thựctiễn của cán bộ, đảng viên, thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ chính trị ở địaphương ngày càng tốt hơn Tuy nhiên, chất lượng công tác giảng dạy lý luậnchính trị vẫn chưa được như mong muốn Chất lượng, hiệu quả hoạt động củatrung tâm BDCT nhìn chung chưa cao, nội dung một số chương trình cònnặng về lý luận, nhẹ về tính thực tiễn, chưa giúp cán bộ, đảng viên có thể xử

lý các tình huống cụ thể đang diễn ra ở cơ sở Còn có những chương trình lạchậu so với thực tiễn, trùng lắp, chưa phù hợp với đối tượng, chưa theo kịptrình độ nhận thức chung của xã hội

Vì những lý do trên, là giảng viên Trung tâm Bồi dưỡng chính trị

huyện Yên Sơn, tôi chọn vấn đề “Nâng cao chất lượng công tác giảng dạy

lý luận chính trị của Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang, giai đoạn 2017 - 2020” làm đề án tốt nghiệp chương

thống nhất của dân và hoạt động của cán bộ đảng viên đáp ứng tốt yêu cầu,nhiệm vụ chính trị trong giai đoạn 2017 – 2020 của địa phương.

- 100% cán bộ công nhân viên của Trung tâm thấm nhuần nhiệm vụchính trị, đảm bảo chuyên môn, được bố trí đúng việc Đổi mới cách theo dõi,đánh giá, cơ chế quản lý lớp học của Trung tâm theo hướng đồng bộ, chặtchẽ, hiệu quả

- Các điều kiện về trường, lớp, phòng học, tài liệu, giáo trình phục vụchuyên môn dạy, học và nghiên cứu được trang bị đầy đủ Đảm bảo nguồn kinhphí hợp lý cho Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thực hiện tốt nhiệm vụ được giao

3 Giới hạn của đề án

3.1 Giới hạn về đối tượng

Chất lượng công tác giảng dạy lý luận chính trị của Trung tâm Bồidưỡng chính trị huyện

3.2 Giới hạn về không gian

Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang

3.3 Giới hạn về thời gian

Đề án được thực hiện trong thời gian từ năm 2017 đến năm 2020

và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

1.1.1 Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đối tượng.

1.1.1.1 Lý luận chính trị: được hiểu là những vấn đề lý luận gắn liền với

cuộc đấu tranh giữa các giai cấp trong xã hội có giai cấp xung quanh vấn đềgiành và giữ chính quyền Công tác lý luận là hoạt động có mục đích của mộtgiai cấp, một chính đảng nhằm hình thành, phát triển, hoàn thiện hệ tư tưởng;vận dụng các nguyên lý lý luận chung, tổng kết thực tiễn để xây dựng cươnglĩnh, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước vàchuyển hóa thành sức mạnh tinh thần vào cán bộ, đảng viên và nhân dân

1.1.1.2 Công tác giảng dạy lý luận chính trị: là quá trình phổ biến,

truyền bá một cách cơ bản, có hệ thống nền tảng tư tưởng, cương lĩnh, đườnglối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cho cán bộ,đảng viên và nhân dân Mục tiêu cao nhất của giảng dạy lý luận chính trịnhằm xây dựng thế giới quan, nhân sinh quan cách mạng, phương pháp luận

duy vật biện chứng, tạo nên bản lĩnh chính trị, niềm tin vào mục tiêu lý tưởngcủa Đảng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân.

1.1.2.Tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy lý luận chính trị: là

tổng hợp chất lượng của các yếu tố cấu thành, là mức độ đạt được so với mụcđích, yêu cầu đề ra và biểu hiện tập trung nhất ở đối tượng sau tác động củacông tác giảng dạy lý luận chính trị

Các tiêu chí để đánh giá chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị gồm:

+ Tiêu chí một sự quan tâm thường xuyên sát sao của các cấp ủy Đảng,lãnh đạo về công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên

+ Tiêu chí hai về nội dung, phương thức tiến hành công tác giảng dạy

lý luận chính trị tư tưởng

+ Tiêu chí ba về cơ sở vật chất kỹ thuật, phương tiện thực hiện công tácgiảng dạy lý luận chính trị

+ Tiêu chí bốn về hiệu quả tác động của công tác giảng dạy lý luậnchính trị ở bình diện cá nhân, chất lượng công tác giảng dạy lý luận chính trịđược đo ở nhận thức, niềm tin và tính tích cực chính trị - xã hội của học viên

1.1.3 Những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy lý luận chính trị.

Thứ nhất,về phía người giảng viên.

Giảng viên là yếu tố quan trọng nhất cho chất lượng giảng dạy bởi vìgiảng viên đóng vai trò là người hướng dẫn, dẫn dắt người học tiếp cận các trithức, kiến thức lý luận chính trị theo mục đích của chương trình học Do đó giáoviên phải trang bị chuẩn về chuyên môn Giảng viên không chỉ nắm vững nộidung một bài học mà mình truyền đạt mà phải nắm được kiến thức của cảchương trình môn học, phần học, có như vậy giáo viên mới liên kết, hệ thốnghoá kiến thức cần thiết giúp người học dễ nắm bắt những nội dung chính của bàihọc, môn học, phần học Khi giảng viên chuẩn về kiến thức chuyên môn tạo sự

tự tin trong quá trình truyền thụ, tránh được sự phụ thuộc vào giáo án, chủ độngdẫn dắt người học tiếp cận kiến thức theo mục đích của mình

Ngoài việc trang bị kiến thức chuyên môn, giảng viên cần phải có kinhnghiệm thực tiễn và kiến thức thực tiễn Giàu kiến thức thực tiễn giúp giảngviên làm sinh động bài giảng, gắn kết giữa nội dung bài giảng với thực tiễnthông qua những minh hoạ, ví dụ từ thực tiễn; từ đó người học dễ tiếp thubài, dễ nhớ bài và điều quan trọng là người học thấy nội dung bài giảng gắnliền với cuộc sống chứ không phải xa rời, khó hiểu

Giáo viên còn phải có kỹ năng sư phạm Kỹ năng sư phạm là một yếu

tố góp phần quan trọng cho giờ giảng thành công hay thất bại Kỹ năng sưphạm giúp giáo viên có phương pháp truyền thụ tốt, linh hoạt trong việc phốihợp các phương pháp, phương tiện giảng dạy, nắm bắt được tâm lý người họcmột cách nhanh chóng từ đó thu hút được người học một cách có hiệu quả.Trong giảng dạy có nhiều phương pháp truyền thụ kiến thức, phần lớn giảngviên thường sử dụng phương pháp thuyết trình, vì phương pháp này có nhiều

ưu điểm, người dạy chủ động quá trình giảng dạy cả về tri thức và thời gian.Tuy nhiên, phương pháp này cũng dễ dẫn tới sự tiếp thu thụ động, buồn cháncho người học Do đó, trong quá trình giảng dạy, đòi hỏi phải có sự lựa chọn,phối hợp sử dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp với từng nội dung kiếnthức, từng đặc điểm của lớp học

Kiến thức chuyên môn vững kết hợp với kỹ năng sư phạm giúp giáoviên chủ động trong quá trình truyền tải và nắm bắt thông tin từ người học từ

đó có sự điều chỉnh hợp lý việc phối hợp các phương pháp giảng dạy

Phong cách giảng viên cũng giữ vai trò quan trọng, từ phong thái, tácphong, tư cách, tâm tư, tình cảm của người thầy mà người học thích học haykhông thích học, bị lôi cuốn hay không bị lôi cuốn vào môn học Khi ngườigiảng nhiệt huyết, “thổi hồn” được môn học sẽ thu hút được người học Do

đó, người thầy bao giờ cũng phải chuẩn về phong cách, từ giọng nói, điệu bộ,tâm trạng, xúc cảm,…

Thứ hai, đối với người học

Dạy học là quá trình tác động biện chứng giữa người dạy và người học,người học là đối tượng tiếp nhận thông tin mà người dạy hướng đến, do đó,người học có tác động đến chất lượng hoạt động của người dạy

Trong quan niệm mới về giáo dục, người học là trung tâm của quá trìnhgiảng dạy, người học tiếp nhận kiến thức không phải một cách thụ động mà làchủ thể của quá trình nhận thức, chủ động trong việc tiếp nhận thông tin Do

đó, chất lượng giảng dạy phải được xét đến việc tỷ lệ tri thức mà người họctiếp nhận được

Mặt khác, sự tham gia các hoạt động của người học trong quá trình tiếpnhận tri thức có ảnh hưởng đến tâm lý người dạy, tạo sự hưng phấn, khơi sựnhiệt huyết của người dạy hay không?

Thứ ba: cơ sở vật chất, phương tiện dạy học

Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học có tác động nhất định đến quátrình dạy học

Cơ sở vật chất tốt tạo môi trường thoải mái cho cả người dạy và ngườihọc, do đó, khi mở lớp cần chú ý đến khâu cơ sở vật chất có đảm bảo cho quátrình dạy và học không? Trong điều kiện khó khăn chung của Tỉnh, Trungtâm bồi dưỡng Chính trị huyện, mở lớp, do đó có nơi cơ sở vật chất còn khókhăn, tạm bợ, điều đó có ảnh hưởng nhất định đến chất lượng dạy và học

Thứ tư : Sự quan tâm của cấp ủy Đảng ở địa phương về công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên.

Phương tiện dạy học tốt, đặc biệt là phương tiện hiện đại giúp giảngviên tăng thêm sự hấp dẫn của bài học, lôi cuốn học viên qua những hình ảnh,phim minh hoạ hoặc những sơ đồ hoá kiến thức nội dung bài giảng giúp học

viên dễ nhớ bài, nhớ lâu hơn Tuy nhiên, việc sử dụng các phương tiện hiệnđại cũng có nhược điểm khi giáo viên sử dụng nó để thay thế từ hình thức ghibảng sang hình thức trình chiếu hoặc khi người sử dụng chưa biết phát huyhết công dụng của các phương tiện hiện đại.

Thứ năm: Tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa , xã hội ở địa phương tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy lý luận chính trị.

Trong điều kiện khó khăn chung của Tỉnh, của huyện Yên Sơn nói

riêng, Trung tâm bồi dưỡng Chính trị huyện, mở lớp, do đó có nơi cơ sở vậtchất còn khó khăn, tạm bợ, điều đó có ảnh hưởng nhất định đến chất lượngdạy và học

1.2 Cơ sở chính trị, pháp lý

Giảng dạy lý luận chính trị là quá trình phổ biến, truyền bá một cách cơbản, có hệ thống nền tảng tư tưởng, cương lĩnh, đường lối, quan điểm củaĐảng, chính sách pháp luật của Nhà nước cho cán bộ, đảng viên và nhân dân.Công tác giảng dạy lý luận chính trị, là một bộ phận của công tác tư tưởng doĐảng ta tiến hành, có vai trò quan trọng, góp phần giác ngộ cách mạng, nângcao nhận thức chính trị, thống nhất ý chí và hành động của cán bộ, đảng viên

và nhân dân, nhằm thực hiện thắng lợi đường lối, nhiệm vụ của cách mạng doĐảng đề ra Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rất rõ mục đích của việc học lý luậnchính trị, theo Người học tập lý luận chính trị có các mục đích sau:

- Học để sửa chữa tư tưởng: hăng hái theo cách mạng, điều đó rất hay.Những tư tưởng chưa thật đúng là tư tưởng cách mạng cần phải học tập đểsửa chữa cho đúng Tư tưởng đúng thì hành động mới khỏi sai lạc và mới làmtròn nhiệm vụ cách mạng được

- Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng: có đạo đức cách mạng thì mới

hy sinh tận tuỵ với cách mạng, mới lãnh đạo được quần chúng đưa cách mạngtới thắng lợi hoàn toàn

- Học để tin tưởng: Tin tưởng vào đoàn thể Tin tưởng vào nhân dân.Tin tưởng vào tương lai của dân tộc Tin tưởng vào tương lai cách mạng Cótin tưởng thì lúc ra thực hành mới vững chắc, hăng hái, lúc gặp khó khăn mớikiên quyết, hy sinh

- Học để hành: Học với hành phải đi đôi Học mà không hành thì học

vô ích Hành mà không học thì hành không trôi chảy

Kế thừa và vận dụng sáng tạo những quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò, nhiệm vụ của công tác giảng dạy lýluận chính trị, Đảng ta luôn xác định công tác giảng dạy lý luận chính trị là mộttrong những nội dung hoạt động rất quan trọng của Đảng và là yêu cầu tất yếutrong công tác xây dựng Đảng về tư tưởng Quan điểm của Đảng về công tác lýluận chính trị có một quá trình lịch sử lâu dài thể hiện trong các văn kiện củaĐảng đã trở thành cơ sở chính trị pháp lý quan trọng để thực hiện đề án

-Trong suốt tiến trình đổi mới, Đảng ta luôn coi trọng lãnh đạo công tácgiảng dạy, giáo dục, tuyên truyền lý luận, làm cho cán bộ, đảng viên và nhândân ta nhận thức sâu sắc mục tiêu của sự nghiệp đổi mới, không phải là từ bỏmục tiêu chủ nghĩa xã hội mà là kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liềnvới chủ nghĩa xã hội lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làmnền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động Bên cạnh những tiến bộ,thành tựu trên, công tác giảng dạy lý luận chính trị còn những hạn chế, yếukém Đó là, hiệu quả còn thấp, thiếu sức thuyết phục, một số vấn đề chưađược giải quyết rõ ràng về lý luận, chưa góp phần hữu hiệu vào việc củng cốlập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị, tăng sức đề kháng và khả năng phảnkích lại các luận điệu sai trái, xuyên tạc, bôi nhọ, chống đối chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối đổi mới, chính sách của Đảng,Nhà nước

Tại Đại hội XI của Đảng xác định mục tiêu tổng quát của chiến lược

2011 - 2020 là: “Phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta cơ bản trở thành nướccông nghiệp theo hướng hiện đại; chính trị - xã hội ổn định, dân chủ, kỷcương, đồng thuận; đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân được nâng lênrõ rệt; độc lập chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ được giữ vững; vịthế của Việt Nam tiếp tục trên trường quốc tế được nâng lên; tạo tiền đề vữngchắc để phát triển cao hơn trong giai đoạn sau”

Đại hội XII của Đảng tiếp tục bổ sung phát triển mục tiêu tổng quáttrong những năm tới : “Tăng cường xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh,nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng, xây dựng hệ thốngchính trị vững mạnh Phát huy sức mạnh toàn dân tộc và dân chủ xã hội chủnghĩa Đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ công cuộc đổi mới; phát triển kinh tếnhanh, bền vững, phấn đấu sớm đưa nước ta cơ bản trở thành nước côngnghiệp theo hướng hiện đại Nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhândân Kiên quyết, kiên trì đấu tranh bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền,thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân

và chế độ xã hội chủ nghĩa Giữ gìn hòa bình, ổn định, chủ động và tích cựchội nhập kinh tế quốc tế để phát triển đất nước Nâng cao vị thế và uy tín củaViệt Nam trong khu vực và trên thế giới” Từ đó, công tác giảng dạy lý luậnchính trị phải luôn bám sát mục tiêu, nhiệm vụ chính trị nêu trên

1.2.1 Cơ sở chính trị

Ngay tại Hội nghị lần thứ nhất Ban Chấp hành Trung ương Đảng (tháng

10 năm 1930) đã thảo luận và thông qua Luận cương Chính trị, thông qua Nghịquyết về tình hình hiện tại ở Đông Dương và nhiệm vụ cần kíp của Đảng Nghịquyết đã chỉ rõ phải tìm thêm và huấn luyện đảng viên mới và công nông về mặtvăn hóa và chính trị

- Chỉ thị số 08-CT/TW, ngày 8/3/1957 của Ban Bí thư Trung ương Đảng

“về việc mở trường Đảng ở các cấp để đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Đảng” Thựchiện Chỉ thị, các trường Đảng các cấp đã lần lượt ra đời Thời kỳ này các trungtâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện được gọi là Trường Đảng huyện

- Chỉ thị số 62- TT/TW, tháng 4 năm 1963 của Ban Bí thư Trung ươngĐảng “ về cải tiến công tác trường Đảng bồi dưỡng cán bộ sơ cấp và cơ sở”

- Nghị quyết số 210- NQ/TW, ngày 29/12/1970 của Ban Bí thư khoá III

“về công tác giáo dục lý luận, chính trị và tư tưởng đối với cán bộ, đảng viên”

- Nghị quyết số 01- NQ/TW, ngày 28/3/1992 của Bộ Chính trị khoá VII

“về công tác lý luận trong giai đoạn hiện nay”

- Quyết định số 100-QĐ/TW, ngày 03/6/1995 của Ban Bí thư “Về việc tổchức Trung tâm Bồi dưỡng chính trị ở cấp huyện”

- Qui định số 54 ngày 12/5/1999 của Bộ Chính trị khoá VIII “về chế độhọc tập lý luận chính trị trong Đảng”

- Nghị quyết Hội nghị lần thứ 5, Ban Chấp hành Trung ương khóa X, ngày1/8/2007 “về công tác tư tưởng, lý luận và báo chí trước yêu cầu mới”

- Quyết định số 185-QĐ/TW, ngày 03/9/2008 của Ban Bí thư “về chứcnăng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện,quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh”

- Quyết định số 1853-QĐ/BTGTW, ngày 04/3/2010 của Ban Tuyên giáoTrung ương “về ban hành quy chế giảng dạy và học tập của Trung tâm Bồidưỡng chính trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh”

- Thông báo Kết luận số 181-TB/TW, ngày 3/9/2008 của Ban Bí thư “vềđổi mới và nâng cao chất lượng hoạt động của Trường Chính trị cấp tỉnh vàTrung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện”

- Kết luận số 57-KL/TW, ngày 8/3/2013 của Ban Bí thư “về tiếp tục đẩymạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ lãnh đạo, quản lýcác cấp”

- Nghị quyết số 32-NQ/TW, ngày 26/5/2014 của Bộ Chính trị “về tiếp tụcđổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị chocán bộ lãnh đạo, quản lý”.

- Nghị quyết hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khoá XI “vềđổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”

- Kết luận 94-KL/TW, ngày 28/3/2014 “về tiếp tục đổi mới học tập lý luậnchính trị trong hệ thống giáo dục quốc dân”

- Nghị quyết số 37-NQ/TW, ngày 9/10/2014 của Bộ Chính trị “về côngtác lý luận và định hướng nghiên cứu đến năm 2030”

- Nghị quyết số 07 -NQ/TU, ngày 20/11/2008 của Ban Thường vụ Tỉnh

ủy Tuyên Quang “về tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao chất lượng côngtác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ tại Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang và trungtâm bồi dưỡng chính trị các huyện, thành phố, thị xã”

- Kết luận số 20 -KL/TU, ngày 15/10/2013 của Ban Thường vụ Tỉnh ủyTuyên Quang “về tiếp tục nâng cao chất lượng hoạt động của trung tâm bồidưỡng chính trị các huyện, thành phố, thị xã”

- Đề án số 04 - ĐA/TU, ngày 21/6/2015 của Ban Thường vụ Tỉnh ủyTuyên Quang “về xây dựng Trung tâm bồi dưỡng chính trị các huyện, thành phốđạt chuẩn”

- Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang lần thứ XVI (nhiệm kỳ2015- 2020)

- Hướng dẫn số 43-HD/BTGTU, ngày 11/9/2012 của Ban Tuyên giáoTỉnh uỷ về Thực hiện “Chương trình chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ tuyêngiáo lĩnh vực nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị”

- Kế hoạch số 13-KH/BTGTU, ngày 10/01/2015 của Ban Tuyên giáoTỉnh uỷ Tổ chức Hội thi giảng viên Lý luận chính trị giỏi năm 2015

- Quyết định số 193 -QĐ/HU, ngày 13/10/1997 của Ban thường vụ Tỉnh

ủy “Về việc thành lập Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện”

Những văn bản chỉ đạo của Trung ương Đảng và của Đảng bộ tỉnh TuyênQuang, Đảng bộ huyện Yên Sơn đối với công tác giảng dạy lý luận chính trị nêutrên đã được Trung tâm Bồi dưỡng chính trị Yên Sơn triển khai, thực hiệnnghiêm túc trong thời gian qua và tiếp tục thực hiện trong thời gian tới

1.2.2 Cơ sở pháp lý

- Quyết định số 244/2005/QĐ-TTg, ngày 6/10/2005 của Thủ tướng Chínhphủ “về chế độ phụ cấp ưu đãi đối với nhà giáo đang trực tiếp giảng dạy trongcác cơ sở giáo dục công lập”

- Thông tư liên tịch số 50/2008/TTLT/BGDĐT-BNV-BTC, ngày9/9/2008 hướng dẫn “thực hiện chế độ trả lương dạy thêm giờ đối với nhà giáotrong các cơ sở giáo dục công lập”

- Thông tư 139/2010/TT-BTC, ngày 21 tháng 9 năm 2010 của Bộ Tàichính “về việc lập dự toán, quản lý và sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nướcdành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức“

- Nghị định 54/2011/NĐ-CP, ngày 04/7/2011 của Thủ tướng Chính phủ

“về chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo”

Đây là những căn cứ pháp lý cơ bản để Trung tâm Bồi dưỡng chính trịYên Sơn áp dụng, thực hiện mở lớp, chi trả thù lao cho giảng viên, hỗ trợ họcviên đảm bảo theo chế độ chính sách

1.3 Cơ sở thực tiễn

Công tác giảng dạy lý luận chính trị của Đảng ta đã có một quá trình lịch

sử lâu dài gắn với từng giai đoạn phát triển của đất nước Trong những nămtháng đấu tranh giành và bảo vệ nền độc lập của dân tộc, dù còn nhiều khókhăn thiếu thốn song Đảng đã tổ chức thành công hệ thống các trường lớp,triển khai liên tục hoạt động giảng dạy lý luận chính trị, góp phần hình thành

đội ngũ cán bộ các cấp có đủ năng lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu của sựnghiệp cách mạng Từ đó, việc học tập lý luận chính trị đã trở thành nhiệm vụcách mạng của cán bộ, đảng viên và được quy định rất rõ trong Điều lệ Đảng.

Trong sự nghiệp đổi mới đất nước hiện nay, Đảng chủ trương xây dựngchỉnh đốn hệ thống các học viện, trường và trung tâm chính trị, nâng cao chấtlượng, hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Nâng cao chất lượng và hiệu quảcông tác đào tạo, chú ý bồi dưỡng phẩm chất chính trị, trình độ nghề nghiệp,năng lực thực tiễn, xử lý tình huống đổi mới mạnh mẽ chương trình, nội dung,phương pháp dạy và học lý luận, coi trọng chất lượng và tính hiệu quả

Tổ chức học tập một cách nghiêm túc, có hệ thống chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật củaNhà nước, chủ nghĩa yêu nước và truyền thống cách mạng của dân tộc, củaĐảng Phát huy tính sáng tạo, chủ động của người học, dành nhiều thời giancho việc tự học, tự đọc các tác phẩm lý luận và văn kiện của Đảng xem việcnâng cao nhận thức đúng đắn chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làyếu tố bên trong, quan trọng nhất để khắc phục có hiệu quả sự tấn công về lýluận, tư tưởng của các thế lực thù địch Thường xuyên đấu tranh với các biểuhiện giáo điều và cơ hội dưới mọi hình thức

-Vì vậy việc nghiên cứu, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng HồChí Minh, giáo dục lý luận chính trị trong Đảng và trong xã hội được đẩymạnh, song công tác lý luận của Đảng còn chưa đủ sức làm sáng tỏ không ítvấn đề do thực tiễn đặt ra chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục lýluận chính trị trong nhà trường chậm đổi mới, chưa theo kịp trình độ phát triển

và yêu cầu của xã hội Đối với Trung tâm Bồi dưỡng chính trị cấp huyện,chương trình chưa đa dạng, mới chú trọng về lý luận chính trị, phổ biến chỉ thị,nghị quyết của Đảng, chưa chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ

Chất lượng của một số chương trình bồi dưỡng chưa cao, chưa sát cơ sở,thiếu tính thực tiễn Thiếu chương trình bồi dưỡng cho đoàn thể chính trị - xãhội Một số nơi rút ngắn chương trình Hiệu quả công tác giảng dạy lý luậnchính trị chưa cao, chưa tương xứng với yêu cầu Việc tổ chức mở lớp nhiềunơi còn mang tính đại trà, hình thức, chất lượng thấp

Một bộ phận cán bộ đảng viên suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đứclối sống, phai nhạt lý tưởng, dao động niềm tin về chủ nghĩa xã hội, quan liêu

xa dân Không ít vấn đề lý luận về Đảng cầm quyền trong điều kiện kinh tế thịtrường, dân chủ hóa và mở cửa chưa được làm sáng tỏ, thiếu sức thuyết phục,chưa góp phần hữu hiệu vào việc củng cố lập trường tư tưởng, bản lĩnh chínhtrị, tăng sức đề kháng và khả năng phản kích lại luận điệu sai trái, xuyên tạc,bôi nhọ, chống đối chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lốiđổi mới, chính sách của Đảng, Nhà nước

Thực tiễn này đòi hỏi cần phải đẩy mạnh tổng kết thực tiễn vànghiên cứu lý luận, nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy lý luận chínhtrị đáp ứng yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa

Quán triệt đường lối chung của Đảng, Đảng bộ huyện Yên Sơn xácđịnh: Để chủ trương đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng đi vàocuộc sống cần phải làm cho mọi cán bộ, đảng viên thông suốt ngay từkhâu nhận thức trước khi hành động, nhất là đội ngũ cán bộ, đảng viên ở

cơ sở, nơi trực tiếp thực hiện chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng,pháp luật của Nhà nước

Thực tế đó khiến các cấp ủy Đảng và đội ngũ những người làm côngtác giảng dạy lý luận chính trị của huyện phải trăn trở và nhận thức rõ nhiệm

vụ nặng nề hơn Việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, giáo dục lýluận chính trị của tỉnh Tuyên Quang nói chung, của Đảng bộ huyện Yên Sơn

nói riêng là yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao trình độ lý luận chính trị cho độingũ cán bộ cơ sở góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng bộhuyện và Tỉnh trong giai đoạn tiếp theo.

2 Nội dung thực hiện của đề án

2.1 Bối cảnh thực hiện đề án

2.1.1 Khái quát về huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.

Yên Sơn là huyện phía nam của tỉnh, bao quanh thành phố Tuyên

Quang có tổng diện tích đất tự nhiên trên 113.301,5 ha, trong đó: Đất nông

nghiệp trên 103.979,4 ha (đất lâm nghiệp 82.901,2 ha), đất phi nông nghiệp

8.316,4 ha, đất chưa sử dụng 1.005,7 ha

Đảng bộ huyện có 62 chi, đảng bộ cơ sở (37 đảng bộ, 25 chi bộ) gồm

656 chi bộ trực thuộc với 8.794 đảng viên (24 chi bộ cơ quan hành chính, sự nghiệp, 12 chi bộ lực lượng vũ trang, 620 chi bộ xã, thị trấn) Hiện nay tổng

số Uỷ viên Ban Chấp hành Đảng bộ huyện là 41 đồng chí; Ban Thường vụ

Huyện uỷ có 12 đồng chí (01 đồng chí chuyển công tác về Công an tỉnh) Toàn huyện có 3.183 cán bộ, công chức, viên chức (công chức 806 người, viên chức 2.377 người), trong đó diện Ban Thường vụ Tỉnh uỷ quản lý 14

đồng chí, Ban Thường vụ Huyện uỷ quản lý 644 đồng chí Trên địa bàn huyện

có 31 xã, thị trấn, 473 thôn, tổ nhân nhân (trong đó có 11 xã đặc biệt khó khăn và có 72 thôn đặc biệt khó khăn) với 42.613 hộ, 166.618 khẩu; tỷ lệ hộ nghèo toàn huyện là 21,23% (theo chuẩn nghèo giai đoạn 2016 - 2020); toàn

huyện có 22 dân tộc, trong đó: Kinh chiếm 52,9%, Tày chiếm 13,4%, Daochiếm 14,6%, Cao lan chiếm 10,9%, Mông chiếm 4,5%, Nùng chiếm 2,6%,còn lại chiếm trên 1,1%

Đến nay toàn huyện có 03 xã đạt 19/19 tiêu chí nông thôn mới (xã Mỹ Bằng, Hoàng Khai, Nhữ Hán); có 01 xã đạt 17/19 tiêu chí (xã Trung Môn); 02 xã đạt 12/19 tiêu chí (Kim Phú, Thái Bình); các xã còn lại đạt từ 07 đến 11 tiêu chí

xây dựng nông thôn mới Trong năm 2017 huyện tập trung xây dựng 02 xã

(Trung Môn, Kim Phú) đạt các tiêu chí xây dựng nông thôn mới.

Toàn huyện có 105 trường học, trong đó 97 trường học trực thuộc huyệnquản lý (1); 05 trường thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo quản lý (01 trường PTDT Nội trú THCS, 04 trường THPT) và 03 trường do Bộ Quốc phòng quản lý (các trường mầm non thuộc các đơn vị Z113, Z129, Kho KV2)

Toàn huyện có 30 cơ sở lưu trú du lịch và 01 Khu du lịch nghỉ dưỡng suốikhoáng Mỹ Lâm, hằng năm thu hút gần 200 nghìn khách du lịch Trên địa bànhuyện có 3 tôn giáo chính là Phật giáo, Thiên chúa giáo và Đạo Tin Lành với

07 chùa, 12 đền, 34 đình, 04 nhà thờ và 12 nhà nguyện

2.1.2 Trung tâm bỗi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn

Thực hiện Quyết định số 193 QĐ/HU ngày 13 tháng 10 năm 1997của Ban Thường vụ tỉnh ủy, về việc thành lập Trung tâm Bồi dưỡng chínhtrị huyện Yên Sơn được Đến nay, với chặng đường gần 20 năm hình thành

và phát triển, Trung tâm đã nỗ lực hoàn thiện về tổ chức bộ máy, khôngngừng nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng hoạt động Hằng nămTrung tâm mở được khoảng 40 lớp đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ cơ sở.Hiện nay, Trung tâm Bồi dưỡng chính trị Yên Sơn có 04 đồng chí giảngviên chuyên trách, 12 đồng chí là giảng viên kiêm chức, đa số các đồng chíđều có trình độ chuyên môn, trình độ lý luận chính trị đạt chuẩn và trênchuẩn có khả năng sư phạm và năng lực truyền đạt kiến thức chuyên môntrong lĩnh vực lý luận chính trị Với tâm thế sẵn sàng cho mỗi giờ lên lớp

và quyết tâm chung nâng cao chất lượng công tác giảng dạy lý luận Chínhtrị của huyện, các đồng chí giảng viên luôn trăn trở, tìm tòi nâng cao chấtlượng giờ giảng, chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị trên địa bàn

1 () 27 trường THCS, 35 trường Tiểu học, 31 trường Mầm non, 02 trường Tiểu học và THCS, 02 trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS.

Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn là một đơn vị sự nghiệp giáo dục, cóhai nhiệm vụ chủ yếu: Làm công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ,đảng viên và bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ trong hệ thống chính trị thôngqua hình thức dạy và học; làm công tác tuyên truyền thông qua hình thức tổchức hội nghị báo cáo viên, tuyên truyền viên

Các chương trình bồi dưỡng tại Trung tâm tập trung chủ yếu cho đốitượng phát triển Đảng và bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ trong

hệ thống chính trị của huyện và cơ sở, bồi dưỡng những nội dung gắn liền vớihoạt động của cán bộ cơ sở Nội dung chương trình bồi dưỡng ở Trung tâmrất đa dạng, bồi dưỡng về chủ nghĩa Mác - Lênin (Triết học, kinh tế chính trịhọc, Chủ nghĩa xã hội khoa học); Tư tưởng Hồ Chí Minh; các Nghị quyết,Chỉ thị, Quy định của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, địa phương;Bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam và các loạichuyên đề theo hướng dẫn của Trung ương như hội nhập kinh tế, vấn đề dântộc, tôn giáo, chủ nghĩa yêu nước ; Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho hệthống chính trị cơ sở như: Nghiệp vụ công tác Đảng (Nghiệp vụ công tácTuyên giáo, Công tác tổ chức, công tác kiểm tra, công tác văn phòng cấp ủy,bồi dưỡng công tác Đảng cho bí thư chi bộ và cấp ủy viên cơ sở); Nghiệp vụcho các tổ chức đoàn thể chính trị - xã hội (Mặt trận Tổ quốc và các Đoànthể… Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ Hội đồng nhân dân, bồidưỡng kiến thức quản lý nhà nước cho trưởng thôn Với chương trình bồidưỡng đa dạng và phong phú như vậy, nhưng số lượng biên chế quá ít, do đóviệc giảng viên phải đảm nhận nhiều chuyên đề ở nhiều lĩnh vực kiến thứckhác nhau nên đòi hỏi tính chuyên sâu về chuyên môn chưa cao Thời gianbồi dưỡng tại Trung tâm thường diễn ra rất ngắn, bình quân từ 5 đến 8 ngàymột lớp, lớp dài nhất là lớp Sơ cấp lý luận chính trị thời gian 02 tháng, lớpngắn nhất thường là 1-2 ngày; Hội nghị báo cáo viên tổ chức đều đặn mộtngày/ tháng Học viên đa số là người lao động chân tay, số ít là lao động trí

óc, người học vừa mới làm quen được với hình thức lao động mới, đó là ngồihọc, thì lớp đã kết thúc.

2.1.3 Vai trò của Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn

Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn là một đơn vị sự nghiệp, trực thuộcHuyện ủy và Ủy ban nhân dân huyện, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp vàthường xuyên của Ban Thường vụ Huyện ủy, có vai trò hết sức quan trọng thểhiện trên những mặt sau đây:

Một là: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên trên địa huyện Yên

Sơn về tầm quan trọng của việc học tập lý luân chính trị để từ đó nêu cao ýthức tự giác học tập của cán bộ, đảng viên và nhân dân

Hai là: Trang bị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở những kiến thức ban đầu

về lý luận chính trị

Ba là: Giáo dục, tuyên truyền lý tưởng cách mạng của Đảng, của dân

tộc ta; giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảngviên và quần chúng nhân dân trên địa bàn huyện

Bốn là: Phối hợp với Trường chính trị Tỉnh Tuyên Quang mở các

lớp trung cấp lý luận chính trị tại chức cho cán bộ chủ chốt của cơ sở;phối hợp với các Ban, Phòng, Đoàn thể huyện bồi dưỡng nghiệp vụchuyên môn cho hệ thống chính trị cơ sở

Năm là: Hàng tháng phối hợp với Ban Tuyên giáo Huyện ủy tổ chức

thông tin định hướng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở thông qua đội ngũ báocáo viên cấp huyện và tuyên truyền viên ở cơ sở

Sáu là: Thường xuyên tuyên truyền những tấm gương điển hình trong

thời kỳ đổi mới, đồng thời nêu cao ý thức, tinh thần trách nhiệm trong đấutranh chống lại các hiện tượng tiêu cực ngay trong cơ quan, đơn vị, chống lạicác luận điệu xuyên tạc, âm mưu “Diễn biến hòa bình” của các thế lực thù

địch, bảo về Đảng, Nhà nước, bảo vệ chế độ ta, nhân dân và bảo vệ công cuộcđổi mới

2.1.4 Chức năng của Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn

Theo quyết định số 185-QĐ/TW ngày 03/9/2008 của Ban Bí thưTrung ương Đảng, khoá X, Trung tâm BDCT huyện, thị, thành phố hiệnnay có chức năng như sau: Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng về lý luận chính trị

- hành chính; các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật củaNhà nước; kiến thức, kỹ năng và chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựngĐảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị - xã hội,kiến thức quản lý nhà nước cho cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị

ở cơ sở trên địa bàn huyện

2.1.5 Nhiệm vụ của Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn

Ngày 03/9/2008 Ban Bí thư Trung ương khóa X ban hành quyết định số

185-QĐ/TW "về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Trung tâm BDCT huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh" Căn cứ quyết định này, Trung tâm

BDCT huyện có 4 nhiệm vụ sau:

Một là, Đào tạo sơ cấp lý luận chính trị - hành chính; bồi dưỡng các

chương trình lý luận chính trị cho các đối tượng theo qui định; các nghị quyếtchỉ thị của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước cho cán bộ, đảng viêntrên địa bàn cấp huyện

Hai là, Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức mới về chuyên môn, nghiệp vụ về

công tác xây dựng Đảng, quản lý nhà nước, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thểchính trị xã hội và một số lĩnh vực khác cho cán bộ Đảng (Là cấp ủy viên cơ sở),cán bộ chính quyền, mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị ở cơ sở

Ba là, Hàng tháng tổ chức thông tin về tình hình thời sự, chính sách…

cho đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên ở cơ sở

Bốn là, Thực hiện một số nhiệm vụ khác theo yêu cầu và tình hình thực

tế do chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương

Trên cơ sở bốn nhiệm vụ theo qui định của Trung ương, căn cứ vàotình hình thực hiện nhiệm vụ của huyện, hiện nay Trung tâm BDCT huyệnđảm nhận bốn nhiệm vụ chính sau đây:

- Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ và đảngviên trên địa bàn huyện theo qui định của Ban Tuyên giáo Trung ương gồmcác chương trình sau: Chương trình bồi dưỡng kết nạp Đảng cho quần chúng

ưu tú của các đơn vị cơ sở Thực hiện theo hướng dẫn số 21-HD/TTVH ngày23/3/2007 của Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (nay là Ban Tuyên giáoTrung ương) Chương trình bồi dưỡng lý luận chính trị cho đảng viên mới;theo Hướng dẫn số 22-HD/TTVH ngày 23/3/2007 của Ban Tư tưởng - Vănhóa Trung ương (nay là Ban Tuyên giáo Trung ương) Chương trình bồidưỡng sơ cấp lý luận chính trị cho đảng viên chưa có trình độ trung cấp lýluận chính trị và chưa có trình độ cao đẳng, đại học trở lên, theo hướng dẫn số1499-HD/TTVH ngày 31/7/2002 của Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương.Chương trình bồi dưỡng các chuyên đề gồm: Chương trình giáo dục chủnghĩa yêu nước Việt Nam, Chương trình bồi dưỡng về vấn đề tôn giáo vàcông tác tôn giáo cơ sở, Chương trình bồi dưỡng về Tư tưởng Hồ Chí Minh,Chương trình bồi dưỡng về giáo dục đạo đức lối sống cho cán bộ đảng viêntrong tình hình mới, Chương trình bồi dưỡng công tác Đảng cho bí thư chi bộ

và cấp ủy viên cơ sở,

- Bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn công tác Đảng, chính quyền, đoànthể nhân dân cho cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị cơ sở

- Các chương trình trên hàng năm đều thực hiện theo hướng dẫn củaBan Tuyên giáo Trung ương, Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Tuyên Quang, của hệthống chính trị cấp trên và yêu cầu thực tế của Huyện ủy

- Trung tâm BDCT huyện còn được giao nhiệm vụ mỗi tháng tổ chứcmột hội nghị báo cáo viên để thực hiện nhiệm vụ công tác tuyên truyền miệngtheo định hướng của Đảng Thông tin định hướng của Đảng trên tất cả cáclĩnh vực của đời sống xã hội cho đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên cơsở; giải thích, tuyên truyền các vấn đề dư luận xã hội đang quan tâm; Tuyêntruyền những chủ trương cơ chế, chính sách của địa phương; Nắm bắt thôngtin phản ánh tình hình cơ sở thông qua đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyềnviên để báo báo cấp ủy hàng tháng

- Ngoài những nhiệm vụ trên, Trung tâm BDCT còn phải thực hiệnmột số nhiệm vụ cấp ủy phân công như: Phối hợp với Trường chính trị tỉnhTuyên Quang đào tạo Trung cấp chính trị, cùng với Trường chính trị tỉnhtham gia quản lý các lớp này Tham gia với các đoàn công tác đi cơ sở khicấp ủy huyện yêu cầu

2.2 Thực trạng chất lượng giảng dạy lý luận chính trị tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang

đảm bảo đủ nội dung, đúng thời gian, quản lý nghiêm túc: Trong 6 năm (từ tháng 01/2011 đến tháng 10/2016) Trung tâm đã mở được: 20 lớp Sơ cấp lý

luận chính trị cho 1000 học viên; 42 lớp bồi dưỡng kết nạp đảng cho 2560 họcviên và 30 lớp bồi dưỡng đảng viên mới cho 1760 học viên Thông qua việc họctập lý luận chính trị, học viên nắm được những kiến thức cơ bản, cốt lõi về chủ

nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, những vấn đề cơ bản của đường lốicách mạng Việt Nam và nhiệm vụ của người đảng viên góp phần nâng caochất lượng đội ngũ cán bộ đảng viên và nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiếnđấu của tổ chức cơ sở đảng.

2.2.1.2 Thực hiện các chương trình bồi dưỡng chuyên đề theo hướng dẫn của Ban Tuyên giáo Trung ương bao gồm: Chương trình bồi dưỡng chuyên đề theo hướng dẫn của Ban Tuyên giáo Trung ương bao gồm: Giáo

dục đạo đức cách mạng trong thời kỳ mới; Chủ động và tích cực hội nhậpkinh tế quốc tế; giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam; vấn đề tôn giáo vàchính sách tôn giáo của Đảng cộng sản Việt Nam; vấn đề dân tộc và chínhsách dân tộc của Đảng Cộng sản Việt Nam; học tập tư tưởng đạo đức HồChí Minh Đây là các chương trình vừa thể hiện được tính lý luận, tính thựctiễn, tính nghiệp vụ đồng thời cũng định hướng, nêu ra những vấn đề vềtrách nhiệm cần thực hiện phù hợp với từng đối tượng người học, góp phầncủng cố niềm tin, uốn nắn những lệch lạc, chống các luận điệu sai trái, thùđịch, tạo cơ sở cho sự thống nhất về tư tưởng chính trị trong toàn Đảng.Trong 6 năm qua, Trung tâm đã tổ chức được 50 lớp cho 3400 lượt cán bộ,đảng viên

2.2.1.3 Thực hiện các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ: Các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ gồm: Nghiệp vụ công tác Đảng cho bí thư chi bộ

và cấp uỷ viên cơ sở; nghiệp vụ Tuyên giáo lĩnh vực giáo dục lý luận chínhtrị; công tác Tuyên giáo cơ sở; công tác tuyên truyền miệng và báo cáo viên.Trong 6 năm gần đây, Trung tâm đã mở được 10 lớp bồi dưỡng Bí thư chi bộ

và cấp uỷ viên cơ sở cho 540 học viên; 08 lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tácĐảng cho 480 học viên

Sau khi tham gia học tập các chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luậnchính trị tại Trung tâm Bồi dưỡng chính huyện đa số các đồng chí cán bộ,