THAM LUẬN BỒI DƯỠNG học sinh giỏi môn Hóa học cực hay

CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI: 1/ Đối với Ban giám hiệu: - Xếp thời khóa biểu đối với những giáo viên có bồi dưỡng học sinh giỏi phùhợp có thờ

UBND HUYỆN THÁP MƯỜI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

PHÒNG GDĐT THAP MƯỜI

TRƯỜNG THCS LANG BIỂN

BÁO CÁO THAM LUẬN

“V/vTổ chức bồi dưỡng HSG môn Hóa học đạt hiệu quả"

- Bản thân giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phảihoàn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn và công tác kiêm nhiệm do đó cường độ làmviệc quá tải và việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG cũng có phần bị hạn chế

- Số lượng giáo viên dạy môn hóa ở trường chỉ có một Nên việc học hỏi kinhnghiệm ở những đồng nghiệp trước còn hạn chế

- Học sinh học chương trình chính khóa phải học quá nhiều môn, cộng thêmchương trình bồi dưỡng HSG nên rất hạn chế về thời gian tự học nên các em đầu tư ítthời gian cho việc học bồi dưỡng HSG, do đó kết quả chưa như mong muốn

- Giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệmcủa bản thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu

II.

CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI:

1/ Đối với Ban giám hiệu:

- Xếp thời khóa biểu đối với những giáo viên có bồi dưỡng học sinh giỏi phùhợp có thời gian trống để GV bồi dưỡng học sinh giỏi trái buổi

- Có những chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng đối với giáo viên và họcsinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi

- Tổ chức các cuộc thi cấp trường

2/ Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng :

Đối với bản thân tôi, tôi chưa có được kết quả bồi dưỡng HSG như mình mongmuốn và tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng trong công tác này cần thực hiện tốt nhữngcông việc sau đây:

- GV phải tuyển chọn học sinh khâu này rất quan trọng Chúng ta lựa chọn độituyển ngay sau khi kết thúc năm học trước đó để lựa chọn những em có khả năng, tưchất, trí tuệ, lòng đam mê vào bộ môn, làm nguồn cho năm học kế tiếp

- Bồi dưỡng từ những lớp dưới (lớp 8)

- Để có HSG thì người thầy phải luôn luôn có ý thức tự rèn luyện, tích lũy trithức và kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn Phải thường xuyên tìm tòi các tư liệu, có kiếnthức nâng cao trên các phương tiện, đặc biệt là trên mạng internet để lựa chọn và sưu tầmtài liệu hay

- GV cần lập kế hoạch cho mình một cách cụ thể tránh tình trạng thích đâu dạy đó.Dạy theo từng chuyên đề là biện pháp mà cá nhân tôi thấy rất hay.

* Về chương trình bồi dưỡng:

- Nội dung chương trình bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết từ thấp đến cao, từ dễđến khó để các em HS bắt nhịp dần

- GV cần xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy

* Tài liệu bồi dưỡng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh giải các bài tập trong các tài liệu, sách vở… phùhợp với trình độ của các em GV giao một số tài liệu để học sinh có thể tự học, tự nghiêncứu, bổ sung kiến thức ở nhà

- GV Sưu tầm các bộ đề thi các cấp trong tỉnh nhà và các tỉnh khác thông quacông nghệ thông tin nhằm giúp các em tiếp xúc làm quen với các dạng đề , luôn tìm đọc,tham khảo các tài liệu hay để hướng cho học sinh

* Về thời gian bồi dưỡng:

GV cần có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng học sinh không o ép các em Nên bồidưỡng khoản 3 buổi trên tuần

3/ Đối với học sinh:

- Phải yêu thích môn học, say mê trong học tập và ham học hỏi

- Phải mục tiêu và động cơ học tập

- Phải chăm chỉ rèn luyện,tự rèn luyện ngoài đọc sách giáo khoa, học sinh cần đọcthêm sách tham khảo và tài liệu khác

4/ Đối với phụ huynh :

- Quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện, động viên tích cực con em học tập tốt hơn

- Thường xuyên liên lạc với giáo viên, nhà trường để nắm tình hình học tập củacon mình

III/ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:

- Để hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng HSG rất cần BGH tạo điều kiện cho giáo viên

và học sinh tham gia bồi dưỡng Ví dụ: sắp xếp thời khóa biểu hợp lí, bồi dưỡng thỏađáng cho giáo viên, có chế độ ưu tiên khuyến khích đối với học sinh đạt giải; tuyêndương khen thưởng kịp thời đối với các giáo viên và học sinh đạt thành tích; quan tâmtheo dõi và đáp ứng các nhu cầu chính đáng của giáo viên và học sinh ….phải xem đây làmột nhiệm vụ chiến lược cần đầu tư lâu dài

- Trên đây là thực trạng, kinh nghiệm và giải pháp về công tác bồi dưỡng học sinhgiỏi của bản thân tôi Rất mong được sự đóng góp của các đồng nghiệp

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Người viết

Nhan Tố Khanh

PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS MỸ QUÝ Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

BÀI THAM LUẬN

TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HSG MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ

GIÁO VIÊN: NGUYỄN LAM SƠN

ĐƠN VỊ : THCS MỸ QUÝ

I Thực trạng việc tổ chức và bồi dưỡng HSG môn Hóa Học đạt hiệu quả:

1 Thuận lợi:

- BGH nhà trường luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên

- Giáo viên có nhiều kinh nghiệm và nhiệt tình, luôn trao dồi và học tập kinh nghiệm đồng nghiệp

2 Khó khăn:

- Học sinh có xu thế chọn những môn học khác

- Cuối cùng mới chọn môn hóa học

II Giải pháp thực hiện:

1 Kế hoạch bồi dưỡng:

- Có kế hoạch chọn và bồi dưỡng học sinh lớp 8 trong hè

- Thời gian một tuần 3 buổi, mỗi buổi khoảng 120 phút đến 150 phút

2 Nội dung bồi dưỡng:

- Lớp 8:

+ Nắm vững các khái niệm cơ bản

+ Tính toán-viết phương trình hóa học

+ Các loại hợp chất: oxit, axit, bazơ và muối

+ Biết xác định lượng chất dư trong phương trình hóa học

+ Biết pha chế dung dịch

+ Tính toán nồng độ mol, nồng độ phần trăm của dung dịch

Tất cả các kiến thức trên trong hè việc bồi dưỡng HSG giáo viên giảng dạy cho họcsinh nắm vững những kiến thức trên

+ Chuỗi phản ứng hóa học.

+ Giải thích hiện tượng

+ Tính theo công thức hóa học

+ Bài tập dung dịch

+ Toán xác định sản phẩm giữa oxit axit với kiềm

+ Kim loại phản ứng với dung dịch muối

+ Kim loại với axit-bài tập hỗn hợp

+ Hiệu suất phản ứng

+ Thiết lập công thức phân tử hợp chất hữu cơ

+ Hỗn hợp hóa học hữu cơ…

Đối với những chuyên đề: chuỗi phản ứng hóa học-nhận biết-tách chất, giáo viên cần cho học sinh ghi những tập riêng từng chuyên đề đó, để học sinh dễ theo dõi mà học tập có hiệu quả tốt hơn

4 Hiệu quả:

- Qua những năm bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi nhận thấy nếu làm như thế thì kết quả bồi dưỡng HSG ngày càng được nâng lên rõ rệt

5 Kết luận:

- Bài học kinh nghiệm:

+ Giáo viên có tâm huyết

+ Luôn cập nhật các đề thi, các sách tham khảo bồi dưỡng HSG

+ Biết bồi dưỡng cho học sinh kiến thức nào trước, kiến thức nào sau theo trình tự logic để học sinh nắm vững chắc mà giải quyết được vấn đề đặt ra

+ Học hỏi và trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp trong huyện, ngoài huyện

để học tập được những điều hay trong giảng dạy

+ Có thời gian đầu tư nhiều trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi

- Kiến nghị:

+ Đối với BGH nhà trường và Phòng GD cần xem xét chế độ bồi dưỡng riêng, cho giáo viên bồi dưỡng HSG, dù là ít nhưng đó là tinh thần giúp giáo viên thấy phấn khởi trong công tác bồi dưỡng HSG

Trên đây là những kinh nghiệm bản thân trong việc bồi dưỡng HSG môn Hóa học đạt hiêu quả cùng chia sẻ với tất cả quý thầy cô, đồng nghiệp trong huyện

Rất mong quý thầy cô đóng góp ý kiến thật nhiều và đề ra những phương pháp hay để cùng nhau học tập mà vận dụng trong công tác bồi dưỡng HSG của trường, của huyện ngày càng đạt hiệu quả cao nhất Xin chân thành cảm ơn

PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trường THCS Tân Kiều Độc lập- Tự do - Hạnh Phúc

BÁO CÁO THAM LUẬN

TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HSG MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ

1 Thực trạng:

a.ThuËn lîi:

- Nhà trường luôn được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tạo điều kiện giúp đỡ của PGD

& ĐT; sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương; sự ủng hộ nhiệt tìnhcủa Phụ huynh học sinh

- Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, nhiệt tình trong công tác giảng dạy, trình độchuyên môn vững vàng Đa số học sinh chăm ngoan, có ý thứ tự giác vươn lên tronghọc tập

- Cơ sở vật chất đủ phục vụ cho công tác giảng dạy

- Học sinh chú trọng học 3 môn Văn, Tóan, Anh Văn để thi tuyển vào lớp 10

- Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, đặc biệt là việc bồi dưỡnghọc sinh giỏi

- Phòng học cho giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh vẫn chưa đủ đáp ứng yêu cầu

2 Giải pháp:

2.1 §èi víi gi¸o viªn d¹y båi dìng:

- Xây dựng kế họach theo tuần, tháng, sưu tầm tài liệu, các bộ đề thi của các huyện khác.

Gặp gỡ, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với các đồng nghiệp

- Phát hiện những học sinh có năng khiếu và bồi dưỡng học sinh ngay từ năm học lớp 8,giáo viên thành lập đội học sinh giỏi có thể chọn từ 4- 5 học sinh

- Định ra các giai đọan bồi dưỡng:

+ Thời gian bồi dưỡng bắt đầu từ học kỳ II của năm học lớp 8: 6 tiết / tuần

+ Sau 2 tháng sẽ tổ chức thi khảo sát học sinh để chọn lọc những học sinh giỏi chính thức

để bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện

+ Tiếp tục bồi dưỡng cho tới tháng 11 của năm học lớp 9 sẽ tổ chức thi khảo sát để chọnhọc sinh đi thi học sinh giỏi cấp huyện

- Nội dung dạy: từ những kiến thức cơ bản đến nâng cao trong sách giáo khoa và sách bàitập hóa học 8, 9

- Cung cấp cho học sinh kiến thức lý thuyết từ cơ bản (theo chương trình SGK Hóa 8, 9) đến mở rộng, nâng cao Mặt khác từ kiến thức cơ bản học sinh có thể vận dụng dễ dàng vào các bài tập cụ thể

- Phân dạng bài tập (dạng lý thuyết và dạng toán), mỗi dạng có đưa ra hướng chung nhất

để giải

- Hệ thống bài tập cho từ dễ đến khó, từ cơ bản đến nâng cao, sau cùng là các bài tập tổng hợp và các bài tập không theo khuôn mẫu buộc học sinh phải có khả năng tư duy sáng tạo kết hợp với kiến thức cơ bản đã biết để giải

- Trong mỗi bài tập cụ thể chủ yếu là phân tích đề bài, chỉ ra hướng giải, mục đích chính

là làm cho học sinh hiểu vấn đề, để từ đó các em có thể vận dụng vào các bài tập tương

tự

- Phân bố thời gian phù hợp để vừa dạy lý thuyết vừa hướng dẫn các bài tập dạng toán để khi dạy xong phần lý thuyết Hóa vô cơ cũng hoàn tất các dạng bài tập toán Bắt đầu quay sang các dạng bài tập lý thuyết và trong quá trình thực hiện các dạng bài tập lý thuyết cũng là lúc học sinh tự củng cố lại các kiến thức lý thuyết (tính chất hóa học, các phản ứng đặc biệt, điều kiện để phản ứng xảy ra, )

- Có thể phân các bài tập thành 2 nhóm:

a Bài tập định tính gồm các dạng sau:

- Bài tập về chuỗi phản ứng

- Bài tập về nhận biết, phân biệt các chất

- Bài tập về điều chế, tinh chế, tách rời các chất

- Bài tập mô tả hiện tượng, giải thích thí nghiệm

- Bài tập về bảng hệ thống tuần hoàn, cấu tạo nguyên tử và các bài tập khác

b Bài tập định lượng gồm các dạng sau:

- Bài toán nồng độ dung dịch (pha chế, pha loãng hay cô đặc dung dịch, độ tan)

- Bài toán xác định 1 nguyên tố hóa học

- Bài toán kim loại tác dụng với dung dịch muối

- Bài toán hiệu suất phản ứng

- Bài toán hỗn hợp

- Bài toán xác định công thức phân tử

Từ đó tiến hành trang bị cho học sinh các kiến thức liên quan đến các dạng trên,

- Đưa ra phương pháp chung để giải, nhằm giúp học sinh tự tin hơn bước vào các kỳ thi

- Tài liệu tham khảo: + Chuyên đề bồi dưỡng hóa học 9 PGS Nguyễn Đình Chi- Nguyễn Văn Thọai – Nxb Tổng Hợp TPHCM

+ Rèn kỹ năng học giỏi hóa học 9 – nxb ĐHQGTPHCM

2.2 Đối với học sinh:

- Yêu thích môn học, say mê học tập, ham học hỏi

- Có ý thức tự giác trong học tập

- Cú cỏc tài liệu tham khảo phục vụ trong học tập

2.3 Đối với phụ huynh học sinh:

- Quan tâm tạo điều kiện, động viên con em học tập tốt hơn

- Trang bị cho con em đầy đủ sách vở, đồ dùng dạy học

- Thường xuyên liên lạc với nhà trường để nắm được tình hình học tập của con emmình

Nguyễn Hiền Nguyễn Tuyến Khiêm

Phòng GD&ĐT Tháp Mười CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THCS Mỹ Đông Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO THAM LUẬN (Tổ chức bồi dưỡng HSG môn Hóa đạt hiệu quả)

I Đặt vấn đề

Bồi dưỡng học sinh giỏi ( HSG) là một trong những mục tiêu quan trọng hàng đầucủa các trường THCS trong huyện nói chung và Trường THCS Mỹ Đông nói riêng.Trong đó, môn Hóa là một trong những môn học thuộc vào loại khó đối với học sinh Do

đó, việc cần làm là phải tìm ra các giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng học sinhgiỏi môn Hóa học trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh

II Thực trạng

1 Thuận lợi

Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát và kịp thời của BGH nhà trường, tổ chuyên môn.BGH nhà trường có những kế hoạch cụ thể và lâu dài trong công tác bồi dưỡngHSG

Giáo viên dạy bồi dưỡng có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều tâm huyếttrong công tác bồi dưỡng HSG

2 Khó khăn

Trong những năm gần đây nguồn HSG môn Hóa bị khan hiếm

Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải đảm bảo chất lượng đại trà, vừa phải làmcác công tác kiêm nhiệm khác, do đó cường độ làm việc quá tải Vì thế việc đầu tư chocông tác bồi dưỡng HSG có phần bị hạn chế

Học sinh gần như bị quá tải do chương trình học chính khóa được lồng ghép nhiềuvấn đề khác như: Giáo dục sức khỏe, Tích hợp môi trường…, lại còn phải học tự chọn,học khép kín, học Hướng nghiệp… và đôi khi còn phải đi học thêm Chính vì thế các emgần như không còn thời gian để đầu tư cho việc bồi dưỡng HSG là điều tất yếu

Giáo viên dạy bồi dưỡng HSG đa số đều phải tự soạn chương trình giảng dạy, dạytheo kinh nghiệm chủ quan của bản thân, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu là chính

III Giải pháp

1 Kế hoạch bồi dưỡng

Bất kỳ công việc nào muốn đạt hiệu quả cao thì người làm công việc đó phải lập kếhoạch cụ thể, sắp xếp thời gian một cách hợp lý Trong công tác bồi dưỡng HSG, giáoviên bồi dưỡng cũng phải lập kế hoạch Kế hoạch bồi dưỡng phải rõ ràng, cụ thể, chi tiếtcho từng nội dung, từng mảng kiến thức Theo chúng tôi, thời gian thích hợp nhất để dạybồi dưỡng là ngay trong hè

2 Nội dung bồi dưỡng

Nội dung dạy bồi dưỡng phải đi đúng theo qui trình kế hoạch đã lập Đầu tiênchúng ta bồi dưỡng cho học sinh từng chủ đề, dạy cho các em những kiến thức từ dễ đếnkhó, từ cơ bản đến nâng cao để các em dần dần bắt nhịp Tránh tình trạng thích đâu dạy

đó, dạy không theo chủ đề, không đúng kế hoạch, bắt học sinh phải học một cách vô tội

dạ Tiếp theo đó là cho các em giải thử đề thi vòng huyện, vòng tỉnh của những nămtrước đó Để cho bộ sưu tập đề thi được phong phú giáo viên dạy bồi dưỡng nên sưu tầm

đề thi của những đơn vị tỉnh bạn trên mạng hoặc hướng dẫn học sinh tìm để giải và thamkhảo

3 Biên soạn đề cương

Trong công tác bồi dưỡng HSG có lẽ khâu khó nhất và quyết định nhất chính làkhâu biên soạn đề cương Trong dạy lớp, giáo viên soạn giáo án bám theo sách giáo khoa

và chuẩn kiến thức kỹ năng Vì thế, giáo án của giáo viên dạy lớp của cùng một khối về

cơ bản giống nhau về mặt nội dung và hình thức Riêng đề cương của giáo viên bồidưỡng HSG về mặt nội dung thì không ai giống ai, chúng được tổng hợp từ nhiều sáchtham khảo, được đúc kết từ kinh nghiệm của nhiều năm làm công tác bồi dưỡng và đượcsửa chữa, bổ sung trong quá trình giảng dạy theo từng tháng, từng năm Nhưng có thểchúng giống nhau về mặt hình thức đó là đa số các đề cương đều soạn theo từng chủ đềvừa sức và đảm bảo kiến thức cơ bản và trọng tâm

4.Kết quả:

Từ các bài tập dễ cho các em lập luận lôgic sau đó dần dần đến tự lập luận, tự giảibài tập, sau khi tự giải được bài tập tự các em tìm tòi nghiên cứu giải các bài tập tiếp theosách nâng cao

5 Kết luận:

Đây là bài tham luận của tôi về phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS màtrong nhiều năm qua mà bản thân tôi đã tích góp Phương pháp và nội dung mà tôi trìnhbày trong bài tham luận hôm nay chỉ là để tham khảo cho giáo viên dạy môn Hóa, tôinghĩ rằng sẽ có nhiều đồng nghiệp dạy bộ môn Hóa cũng có phương pháp, nội dung bồidưỡng học sinh giỏi hóa cũng rất hay nhưng chưa có dịp để trình bày Tôi mong rằng cácbạn nên có ý kiến thêm để chia sẽ kinh nghiệm cùng nhau học tập, để nâng cao việc bồidưỡng học sinh giỏi môn Hóa huyện nhà ngày càng bền vững và đạt hiệu quả cao hơn

6 Bài học kinh nghiệm và kiến nghị:

a) Bài học kinh nghiệm:

Muốn bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết quả cao chúng ta cần lưu ý một số vấn đề sau:+ Giáo viên dạy bồi dưỡng phải có tài liệu tham khảo nhiều

+ Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao đối với nhiệm vụ được giao

+ Lãnh đạo nhà trường phải luôn quan tâm và tạo mọi điều kiện tốt nhất, để giáoviên có thời gian gian đầu tư nghiêm cứu sách giáo khao thêm kiến thức để bồi dưỡnghọc sinh

PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÀI THAM LUẬN

TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ

+ Học sinh giỏi thường giỏi nhiều môn văn hóa nhưng số lượng học sinh giỏi này rất

ít và học sinh này tự chọn môn mình sẽ đầu tư được bồi dưỡng

+ Về phía giáo viên thì đa số trẻ, quê xa ngại khó đầu tư bồi dưỡng sớm trong tháng

hè, mà thường bồi dưỡng vào đầu năm học dẫn đến học sinh được bồi dưỡng cấp tốcchưa mang lại hiệu quả

+ Về tâm lí: học sinh thường chú ý tập trung đầu tư vào các môn học thi tuyển vào lớp

10 nên cũng không thích thú đầu tư nhiều và đều cho các môn học còn lại Giáo viên tậptrung lo chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy rất ngại đầu tư bồi dưỡng HSG vì chiếm nhiềuthời gian đầu tư Bên cạnh đó, kết quả bồi dưỡng HSG chưa mang lại nhiều niềm tin,khuyến khích tinh thần lao động tích cực, tự giác cho giáo viên lựa chọn học sinh để bồidưỡng

2 Giải pháp:

a Kế hoạch bồi dưỡng:

- Trước những khó khăn trên, giáo viên bồi dưỡng cần vạch ra cho mình kế hoạch bồidưỡng thật kĩ và thực hiện kế hoạch đó ngay từ năm học trước Tức là bồi dưỡng đầu tư

từ lớp 8 tạo nguồn cho năm học sau Do đó, để thực hiện được kế hoạch này thì đòi hỏigiáo viên bồi dưỡng phải thật sự nhiệt tình và tích cực cùng với học sinh thì mới mongmang lại hiệu quả cho phong trào Giáo viên phải tìm và chọn đối tượng học sinh có nănglực học tập và yêu thích môn học, rồi đến sắp xếp thời khóa biểu, nơi bồi dưỡng và kĩnăng, phương pháp học tập cho học sinh được bồi dưỡng

b Nội dung:

- Nội dung bồi dưỡng HSG bộ môn thì giáo viên cần xây dựng từ cơ bản đến nângcao, từ khó đến dễ Trong đó, giáo viên cần phải xây dựng hệ thống bài tập, câu hỏi theochuyên đề, theo từng dạng Giáo viên phải tìm bài tập, câu hỏi từ các nguồn sách khácnhau, từ Internet

c Phương pháp:

- Tùy đối tượng và năng lực học tập của học sinh mà giáo viên có phương pháp bồidưỡng phù hợp với kế hoạch của mình Bồi dưỡng phải gắn kết lí thuyết với thực hànhgiải bài tập để củng cố lí thuyết Trong thực hành giải bài tập có thể hướng dẫn phươngpháp giải mới, cách giải nhanh và củng cố lại phương pháp giải bài tập, câu hỏi theo từngchuyên đề, từng dạng Từ đó, học sinh sẽ được khắc sâu hơn Sau khi học sinh đã thành

thạo phương pháp giải từng dạng bài tập thì tập trung cho giải đề (thi thử)đã thi ở nhữngnăm học trước Qua việc thi thử, giáo viên bồi dưỡng sẽ có hướng khắc phục nhữngkhiếm khuyết của học sinh để được hoàn thiện và tự tin hơn.

3 Hiệu quả:

- Thực hiện tinh thần chỉ đạo của lãnh đạo và vận dụng giải pháp khắc phục khó khăn

để bồi dưỡng HSG bộ môn Hóa trong những năm học qua có mang lại hiệu quả nhưngchưa cao chỉ đạt giải khuyến khích Tuy nhiên, đó cũng là niềm khích lệ đối với bản thân

và tinh thần của đơn vị

4 Kết luận:

a Bài học kinh nghiệm:

- Để phong trào thi HSG bộ môn Hóa của đơn vị đạt hiệu quả cao thì giáo viên là yếu

tố quyết định nhất Do đó, giáo viên bồi dưỡng phải thật sự nhiệt tình, tích cực, chịu khóvạch kế hoạch, tìm tòi phương pháp, lựa chọn học sinh và đầu tư nhiều thì mong đạt đượckết quả Nhưng học sinh được bồi dưỡng cũng là yếu tố quyết định sự bồi dưỡng của giáoviên Nếu học sinh tích cực chịu khó tìm tòi học hỏi và không phụ thuộc nhiều vào giáoviên thì kết quả sẽ có nhiều hi vọng hơn

b Kiến nghị:

- Cần có chính sách phù hợp cho giáo viên và học sinh trong phong trào thi HSG Vìđây là phong trào nên nhiều giáo viên cũng không hứng thú gì lắm vừa tốn thời giancông sức đầu tư mà thành tích mang lại (nếu có) không xứng với công sức và thời gian đãđầu tư Hiện nay, giáo viên được bồi dưỡng HSG chỉ được khen thưởng khi học sinhđược bồi dưỡng đạt giải nhất, nhì và ba Đây cũng là thiệt thòi đối với giáo viên bồidưỡng có học sinh đạt giải khuyến khích

- Trong quá trình viết và thực hiện tham luận, tôi mong được sự đóng góp ý kiến

và kinh nghiệm của đồng nghiệp để bài tham luận được thực hiện ngày càng hoàn thiệnhơn

Xin trân trọng và kính chào!

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thạnh lợi, ngày 02 tháng 01 năm 2013

Người thực hiện

Nguyễn Hữu Thiện

PHÒNG GD & ĐT THÁP MƯỜI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

- Trường có cơ sở vật chất khá khang trang, trang thiết bị phục vụ tương đối đầy

đủ giúp cho việc dạy và học đạt kết quả tốt

-Trường có số lượng học sinh lớp 9 khá đông nên giáo viên có nhiều cơ hội lựachọn đội tuyển HSG

- Học sinh được bồi dưỡng có ý thức học tập tốt

2 Khó khăn:

- Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải cốgắng hoàn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn do đó cường độ làm việc quá tải và không

có nhiều thời gian cho việc đầu tư vào công tác bồi dưỡng HSG

- Học sinh học chương trình chính khóa phải học quá nhiều môn, lại phải học thêmnhững môn khác, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên rất hạn chế về thời gian tựhọc nên các em đầu tư ít thời gian cho việc học bồi dưỡng HSG

- Là một bộ môn học sinh mới làm quen ở lớp 8 có nhiều kiến thức trừu tượng nêncác em học sinh rất ngại chọn môn hoá

- Đa số học sinh thường chọn môn toán, lý, anh văn rồi mới tới môn hoá

- Chất lượng học sinh theo từng năm học không đồng đều

II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI:

1 Kế hoạch bồi dưỡng:

- Bồi dưỡng trong hè trong các ngày chủ nhật: kiến thức ở lớp 8

- Bồi dưỡng trong năm học vào các ngày chủ nhật: kết hợp kiến thức trên lớp đểtriển khai kiến thức và bài tập nâng cao

2.Nội dung

2.1 Kiến thức hoá cơ sở: Các định luật, khái niệm, giải thích hiện tượng,… ở lớp 8

2.2 Độ tan và dung dịch

2.3 Nhận biết và phân biệt các chất Tách và tinh chế các chất trong hỗn hợp

2.4 Viết các phương trình phản ứng theo chuỗi phản ứng, điều chế,…

2.5 Bài toán vô cơ:

- Lập CTHH

- Toán hỗn hợp

- Toán tăng giảm khối lượng

- Toán lượng dư, tính nồng độ dung dịch sau phản ứng

- Ôn lại kiến thức trên lớp và mở rộng kiến thức

- Cho bài tập từ dễ đến khó để học sinh tự giải

- Học sinh sữa bài

- Giáo viên bồi dưỡng kiểm tra và sửa chữa

- Thường xuyên ra bài tập như một đề thi có đáp án để học sinh làm, giáo viênchấm và sửa chữa

III.HIỆU QUẢ:

Năm học 2011 – 2012: 1 giải II, 2 giải III, 1 giải khuyến khích (cấp tỉnh)

IV/ KẾT LUẬN:

Muốn có học sinh giỏi cần có các điều kiện sau:

- Học sinh phải đam mê môn hoá

- Giáo viên phải định hướng được bồi dưỡng cho học sinh những kiến thức gì để giải quyết các vấn đề theo đề cương

- Điều quan trọng nhất học sinh phải tự học, tìm tòi, ngoài cách giải của thầy, của sách mà còn tìm ra cách giải khác

TTMA, ngày 02 tháng 01 năm 2013

Người viết

Bùi Thanh Tùng

PHÒNG GD-ĐT THÁP MƯỜI

TRƯỜNG THCS TRƯỜNG XUÂN

BÀI THAM LUẬN

TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HSG MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ

I/ THỰC TRẠNG :

1 Thuận lợi

- Có sự quan tâm của lãnh đạo PGD, nhà trường:

- Ưu tiên chọn giáo viên có học sinh giỏi vòng huyện ( hoặc vòng tỉnh nếu có) cácnăm qua để tiếp tục bối dưỡng

- Đầu tư cơ sở vật chất : phòng học và các phương tiện internet

- Bản thân luôn học hỏi thêm ở bạn bè và đồng nghiệp

2 Khó khăn

- Chế độ đãi ngộ với giáo viên và học sinh giỏi chưa hợp lý:

- Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi trả theo chế độ còn thấp so với sự đầu tư chấtxám và thời gian

II GIẢI PHÁP :

Là giáo viên làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi sẽ không thể đạt được mục đíchnếu như không chọn lọc, phân chia bài tập theo từng dạng cụ thể (phân chia theo kinhnghiệm bản thân), sau đó nêu đặc điểm của dạng bài tập và xây dựng hướng giải cho mỗidạng Đây là khâu có ý nghĩa quyết định trong công tác bồi dưỡng vì nó là nguồn tri thứcgiúp học sinh tìm ra được hướng giải một cách dễ dàng, hạn chế tối đa những sai lầmtrong quá trình giải bài tập, đồng thời phát triển được khả năng tư duy của học sinh

Nội dung, kiến thức bồi dưỡng HSG không theo một giáo trình chung nào, buộcngười giáo viên phải định hướng, tự đưa ra chương trình để tiến hành bồi dưỡng

Cấu trúc đề thi cũng không cố định theo một hướng nào, từ đó gây khó khăn chongười dạy lẫn người học, do đó cần có một chương trình tương đối để bồi dưỡng cho họcsinh là điều hết sức cần thiết và cần phải lấy đề thi các năm qua làm nền tảng nghiên cứu

Dựa trên cơ sở đề thi HSG môn Hóa các năm qua của huyện và tỉnh tôi đã phânthành các dạng bài tập :

A.Bài tập lý thuyết gồm các dạng sau:

- Bài tập về chuỗi phản ứng

- Bài tập về nhận biết, phân biệt các chất

- Bài tập về điều chế, tinh chế, tách rời các chất

- Bài tập mô tả hiện tượng, giải thích thí nghiệm

- Bài tập về bảng hệ thống tuần hoàn, cấu tạo nguyên tử và các bàitập khác

B Bài tập tính toán gồm các dạng sau:

- Bài toán nồng độ dung dịch (pha chế, pha loãng hay cô đặc dungdịch, độ tan)

- Bài toán xác định 1 nguyên tố hóa học

- Bài toán kim loại tác dụng với dung dịch muối

- Bài toán hiệu suất phản ứng

- Bài toán hỗn hợp

- Bài toán xác định công thức phân tử hợp chất hữu cơ

C Bài tập tổng hợp (thông qua giải đề thi):

1 Trang bị kiến thức lý thuyết:

Qua nội dung chương trình SGK, sách tham khảo cùng với các đề thi những nămqua tôi đã chia lý thuyết gồm 5 phần và được sắp xếp theo thứ tự sau:

a Cấu tạo nguyên tử và bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học

b Sơ lược về sự phân loại chất

c Kim loại và phi kim

d Các loại hợp chất vô cơ

e Hóa học hữu cơ

Trong mỗi phần đều có kiến thức cơ bản theo chương trình SGK và phần bổ sungthêm (mở rộng, nâng cao để học sinh làm tư liệu tham khảo )

Trong kiến thức lý thuyết yêu cầu học sinh phải nắm thật vững kiến thức cơ bản(chương trình SGK Hóa 8, 9) theo các nội dung sau:

a Tính chất hóa học của kim loại và phi kim

b Tính chất hóa học của oxit, axit, bazơ, muối

c Dãy hoạt động hóa học của kim loại

d Điều kiện để xảy ra phản ứng trao đổi

e Tính chất hóa học của metan, etilen, axetilen, benzen, rượu etilic, axit axetic.

Bên cạnh những lý thuyết đã nêu trên là các dạng bài tập kèm theo ở mục A từ dễđến khó

2 Bài tập tính toán:

Cung cấp cho học sinh các công thức có liên quan, các bước chung nhất của bàitoán tính theo phương trình hóa học, lấy đó làm nền tảng để phát triển cho các dạng bàitoán còn lại

khí khí

M

xC xD

+ Công thức tính khối lượng dung dịch:

mdd = mct + mdm – (m + m) mdd = Vdd x Ddd

b Các bước chung giải bài toán tính theo phương trình hóa học:

- Đặt ẩn số (n, m, v) cho các chất trong bài toán

- Lập các phương trình đại số từ dữ kiện bài toán

- Tính số mol cho các chất tính được

- Viết PTHH cho các phản ứng xảy ra (cần đánh số khi có nhiềuPTHH)

- Lập tỉ lệ vào PTHH (thường là số mol, có thể có ẩn số)