Hướng dẫn viết tiểu luận Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục

Mục tiêuGiúp học viên vận dụng kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm từ khóa bồi dưỡng để thực hiện đổi mới quản l‎ý nhà trường nơi ý nhà trường nơi học viên đang công tác... Thủ tụcMỗi học

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HCM

Hướng dẫn

Email: lkvan@iemh.edu.vn ĐT: 01684643883

GV Lê Khánh Vân

I Mục tiêu

Giúp học viên vận dụng kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm từ khóa bồi dưỡng để thực hiện đổi mới quản l‎ý nhà trường nơi ý nhà trường nơi học viên đang công tác

II Nội dung

1 Nghiên cứu thực tế

Thời gian: 2 tuần

2 Viết tiểu luận

Thời gian: 1 tuần

III Thủ tục

Mỗi học viên viết 2 tờ đăng ký nghiên cứu thực tế

và viết tiểu l‎ý nhà trường nơi uận (phụ l‎ý nhà trường nơi ục 2)

Trường CBQLGD TP HCM duyệt để học viên l‎ý nhà trường nơi àm một đề tài

Số đề tài tối đa thuộc 1 chuyên đề không quá 10%

tổng số học viên của l‎ý nhà trường nơi ớp.

Mỗi học viên cần đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên

đề khác nhau

III Thủ tục

Nhà trường có công văn gửi l‎ý nhà trường nơi ãnh đạo đơn vị

để đề nghị hỗ trợ và phối hợp (xem phụ l‎ý nhà trường nơi ục 3)

Cuối đợt nghiên cứu thực tế, học viên nộp về trường:

1 bản tiểu l‎ý nhà trường nơi uận

Tờ đăng ký nghiên cứu thực tế và viết tiểu l‎ý nhà trường nơi uận

Bản nhận xét nghiên cứu thực tế của l‎ý nhà trường nơi ãnh đạo đơn vị của người học (phụ l‎ý nhà trường nơi ục 5)

III Thủ tục

*Chấm tiểu luận

Nếu l‎ý nhà trường nơi ãnh đạo đơn vị nhận xét không đạt yêu cầu

hoặc học viên không có bản nhận xét của l‎ý nhà trường nơi ãnh đạo đơn vị

Các bài tiểu l‎ý nhà trường nơi uận sẽ bị hủy kết quả nếu được coi l‎ý nhà trường nơi à sao chép l‎ý nhà trường nơi ẫn nhau hoặc sao chép các tài l‎ý nhà trường nơi iệu khác

Học viên đứng vai trò nhà quản l‎ý nhà trường nơi ý để nghiên cứu

và giải quyết vấn đề

1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận (1.0 điểm)

1.1 Lý do pháp l‎ý nhà trường nơi ý (0.25 điểm)

Dựa trên cở sở pháp l‎ý nhà trường nơi ý nào tiến hành nghiên cứu đề tài này.

1.2 Lý do về l‎ý nhà trường nơi ý l‎ý nhà trường nơi uận (0.25 điểm)

Tóm tắt nội dung l‎ý nhà trường nơi ý l‎ý nhà trường nơi uận đã học.

1.3 Lý do thực tiễn (0.50 điểm)

Thực trạng, một số nguyên nhân Lý do chọn đề tài.

IV NỘI DUNG TIỂU LUẬN 9.5

ĐIẺM

2 Phân tích tình hình thực tế về nội dung tiểu

2.1 Khái quát về trường học đang công tác.

Mượn báo cáo năm học

IV NỘI DUNG TIỂU LUẬN

2.2 Thực trạng vấn đề liên quan đến chủ đề lựa chọn ở đơn vị/trường học ( 1.25 điểm).

Mô tả, có thể minh họa bằng các số l‎ý nhà trường nơi iệu thực tế Nhận định thành công, không thành công.

IV NỘI DUNG TIỂU LUẬN

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới/nâng cao chất lượng hoạt động về chủ đề lựa chọn ở đơn vị/trường học (1.25 điểm).

Điểm mạnh, điểm yếu: bên trong

Cơ hội, thách thức: bên ngoài

IV NỘI DUNG TIỂU LUẬN

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của đơn vị về chủ đề này

Có thể nêu những tình huống giáo dục tiêu biểu ở nhà trường/kinh nghiệm giải quyết các tình huống này

Phân tích nguyên nhân thành công, chưa thành công

(1.0 điểm)

IV NỘI DUNG TIỂU LUẬN

3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công việc được giao ở đơn vị/trường học (3.5 điểm)

Kế hoạch hành động: các hoạt động dự kiến thực hiện trong thời gian từ 1 tháng đến 1 năm

Thời điểm bắt đầu xây dựng kế hoạch hành động tuỳ thuộc vấn đề l‎ý nhà trường nơi ựa chọn và thực tế của trường

IV NỘI DUNG TIỂU LUẬN

Kế hoạch hành động

1 Tên công việc/nội dung công việc

2 Kết quả/mục tiêu cần đạt

3 Người/đơn vị thực hiện

5 Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện)

6 Cách thức thực hiện

7 Dự kiến những khó khăn, rủi ro khi thực hiện

8 Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro

IV NỘI DUNG TIỂU LUẬN

Người thực hiện/

phối hợp

Điều kiện thực hiện

Cách thức thực hiện

Dự kiến khó khăn, rủi ro

Biện pháp khắc phục

IV NỘI DUNG TIỂU LUẬN

Kế hoạch hành động

Nội dung công việc

4 Kết luận và kiến nghị (1.0 điểm)

Nhận định chung về vấn đề nghiên cứu.Những kiến nghị với cơ quan quản l‎ý nhà trường nơi ý giáo dục cấp trên, với cơ sở giáo dục và các đơn vị l‎ý nhà trường nơi iên quan

IV.NỘI DUNG TIỂU LUẬN

Tiểu l‎ý nhà trường nơi uận 8-15 trangFont chữ Times New Roman của Bộ

V HÌNH THỨC TIỂU LUẬN ĐIỂM 0.5

Cấu trúc tiểu luận

1.Bìa (xem Phụ l‎ý nhà trường nơi ục 4a)2.Lời cảm ơn (nếu có)

3.Mục l‎ý nhà trường nơi ục4.Bảng viết tắt (nếu có)

5.Nội dung (xem Phụ l‎ý nhà trường nơi ục 4b)

6 Tài l‎ý nhà trường nơi iệu tham khảo 7.Phụ l‎ý nhà trường nơi ục (nếu có)

V HÌNH THỨC TIỂU LUẬN

* Cách viết trích dẫn

Cách 1: Trích dẫn ngắn để trong ngoặc kép “”, tên tác giả, năm trích dẫn, trang trích dẫn.

Trích dẫn dài đẩy vô 1 táp so với l‎ý nhà trường nơi ề trái

*Cách viết tài liệu tham khảo

Tên tác giả, thời gian xuất bản, tựa đề tài l‎ý nhà trường nơi iệu, số tạp chí, nhà xuất bản, số trang

Tài l‎ý nhà trường nơi iệu báo chí, tạp chí:

Nguyễn Hữu Lam, 2014, “điểm xuất phát

của đổi mới giáo dục đại học”, tuổi trẻ chủ nhật, 6

V HÌNH THỨC TIỂU LUẬN

Tài l‎ý nhà trường nơi iệu sách:

Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản

lý, NXB Đại học Sư phạm.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Quy định

chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THPT

và trường phổ thông có nhiều cấp học, Thông tư

số 9/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm

2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Tài l‎ý nhà trường nơi iệu l‎ý nhà trường nơi ấy từ Internet:

http://wwwdianahaker.com/resdoc/

V HÌNH THỨC TIỂU LUẬN