Nữ trí thức trong các trường chính trị tỉnh, thành phố ở việt nam hiện nay (tt)

Tính cấp thiết của đề tài luận án Ở Việt Nam, hiện nay có 63 trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương sau đây gọi chung là trường chính trị, được Đảng, Nhà nước giao thực

NGUYỄN THỊ LAN

NỮ TRÍ THỨC TRONG CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ

CHUYÊN NGÀNH: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC

Mã số: 62 22 03 08

HÀ NỘI - 2017

Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Thị Thạch

Phản biện 1:

Phản biện 2:

Phản biện 3:

Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học viện

họp tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh

Vào hồi giờ ngày tháng năm 2017

Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia

và Thư viện Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài luận án

Ở Việt Nam, hiện nay có 63 trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi chung là trường chính trị), được Đảng, Nhà nước giao thực hiện chức năng, nhiệm vụ là tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý của hệ thống chính trị cấp cơ sở, cán bộ, công chức ở địa phương về lý luận chính trị - hành chính; đường lối, các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước; kiến thức

và chuyên môn, nghiệp vụ về công tác xây dựng Đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị - xã hội; kiến thức về pháp luật và quản lý nhà nước và một số lĩnh vực khác

Thực hiện đường lối đổi mới của Đảng, cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, trong những năm qua hệ thống các trường chính trị đã không ngừng phát triển, có nhiều đóng góp tích cực, hiệu quả vào sự nghiệp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ trong hệ thống chính trị ở cơ sở, từng bước đáp ứng yêu cầu đặt ra của sự nghiệp đổi mới đất nước Những kết quả đạt được trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố có sự đóng góp quyết định của đội ngũ trí thức nói chung và nữ trí thức nói riêng đang làm việc ở các cơ sở đó

Là một bộ phận chủ lực trong công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, lãnh đạo, quản lý trong các trường chính trị, trong những năm qua, được

sự quan tâm của các cấp ủy đảng, chính quyền, nhà trường và sự vươn lên của bản thân, đội ngũ nữ trí thức các trường chính trị không ngừng phát triển cả về số lượng, cơ cấu và chất lượng Họ đã và đang làm việc hăng say, nhiệt huyết với tinh thần, trách nhiệm cao nhất trong thực hiện nhiệm

vụ chuyên môn Một số chị đã trở thành nhà giáo ưu tú, giáo viên dạy giỏi toàn quốc; có chị trở thành nhà quản lý giỏi với cương vị là thủ trưởng đơn

vị Hiện nay, nữ trí thức các trường chính trị tham gia công tác lãnh đạo, quản lý từ cấp khoa, phòng trở lên chiếm trên 20%, trong đó cán bộ quản

lý cấp trường chiếm tỷ lệ khoảng 8%; tỷ lệ có học hàm, học vị cũng được

tăng lên,… Những đóng góp của các chị góp phần không nhỏ vào thành tích to lớn của các nhà trường trong công tác đào tạo cán bộ của Đảng, nghiên cứu khoa học cấp cơ sở, qua đó góp phần khẳng định vị thế, vai trò của nữ trí thức Việt Nam nói chung trong tiến trình xây dựng đất nước

Tuy nhiên, từ thực tiễn ở các trường chính trị hiện nay, cho thấy, đội ngũ nữ trí thức ở đây, chưa thực sự phát huy hết tiềm năng, vai trò; chưa đáp ứng được yêu cầu khách quan của sự nghiệp đào tạo cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở cũng như công tác nghiên cứu khoa học phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương Tỷ lệ nữ trí thức ở các trường chính trị có trình độ đại học trở lên chiếm ưu thế tuyệt đối (100%), nhưng càng ở bậc cao, tỷ lệ này càng thấp đi, thậm chí rất thấp (tiến sỹ chỉ khoảng 2%, chỉ có 12,1% nhà giáo ưu tú, duy nhất một phó giáo sư (trước năm 2015) và chưa

có nữ giáo sư nào ) Số lượng nữ trí thức người dân tộc thiểu số chiếm tỷ

lệ rất thấp Phần lớn nữ trí thức có trình độ cao đều đã ở tuổi cao, nữ trí thức trẻ làm lãnh đạo, quản lý nhà trường còn ít Trình độ ngoại ngữ, tin học, kiến thức, kỹ năng, năng lực lãnh đạo, quản lý của một bộ phận không nhỏ nữ trí thức chưa tương xứng với yêu cầu phân cấp quản lý công việc ở các trường chính trị hiện nay,…

Bất cập trên do nhiều nguyên nhân, như nhận thức xã hội về vai trò của nữ trí thức chưa có sự công bằng so với nam trí thức; môi trường, điều kiện làm việc, cơ chế, chính sách có tính đặc thù cho nữ trí thức trong các trường chính trị còn hạn chế; do sự tự ty, an phận của một bộ phận không nhỏ nữ trí thức v.v Vì vậy, trước yêu cầu của sự nghiệp đào tạo đội ngũ cán bộ cho cấp cơ sở, nâng cao chất lượng về chuyên môn, nghiệp vụ, cũng như công tác nghiên cứu khoa học góp phần phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương,… cần phải phát huy vai trò của toàn thể đội ngũ cán bộ các nhà trường, trong đó có vai trò quan trọng của đông đảo nữ trí thức các trường chính trị là rất cần thiết, đòi hỏi phải có các giải pháp toàn diện, động bộ, khả thi

Tuy nhiên, cho đến nay, ở nước ta chưa có một công trình nào nghiên cứu cụ thể về nữ trí thức trong các trường chính trị Đây là một khoảng

trống cần nhận được sự quan tâm của các nhà nghiên cứu, của Đảng, Nhà nước, các địa phương Là một giảng viên đang giảng dạy tại trường chính

trị, tác giả đã lựa chọn đề tài “Nữ trí thức trong các trường chính trị tỉnh, thành phố ở Việt Nam hiện nay” làm đề tài luận án tiến sĩ, chuyên ngành

Chủ nghĩa xã hội khoa học với mong muốn góp phần đề xuất các hướng phát triển đội ngũ nữ trí thức các trường chính trị đáp ứng yêu cầu đào tạo cán bộ của Đảng, Nhà nước hiện nay

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án

2.1 Mục đích

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn về vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị ở Việt Nam, luận án đề xuất một số quan điểm cơ bản, giải pháp chủ yếu góp phần phát huy vai trò nữ trí thức trong các trường chính trị đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo cán bộ lãnh đạo, quản lý của hệ thống chính trị cấp cơ sở hiện nay

2.2 Nhiệm vụ

Thứ nhất, làm rõ đặc điểm, vai trò và những yếu tố tác động đến nữ

trí thức trong các trường chính trị ở Việt Nam hiện nay

Thứ hai, phân tích thực trạng thực hiện vai trò của nữ trí thức trong

các trường chính trị ở Việt Nam hiện nay và những vấn đề đặt ra

Thứ ba, đề xuất các quan điểm cơ bản, những giải pháp chủ yếu

nhằm phát huy vai trò nữ trí thức trong các trường chính trị ở Việt Nam đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo cán bộ lãnh đạo, quản lý của hệ thống chính trị cấp cơ sở hiện nay

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ nữ trí thức trong các trường chính trị

ở Việt Nam (vai trò, thực hiện vai trò)

3.2 Phạm vi nghiên cứu

- Về không gian: Hiện nay, cả nước có 63 trường chính trị tỉnh, thành

phố trực thuộc Trung ương Tuy nhiên, trong luận án tác giả đã lựa chọn

tiến hành nghiên cứu, khảo sát nữ trí thức ở 08 trường chính trị đại diện cho các vùng miền trong cả nước

Phía Bắc: Trường Chính trị tỉnh Lào Cai, Trường Chính trị tỉnh Phú Thọ, Trường Chính trị Tô Hiệu thành phố Hải Phòng

Miền Trung và Tây Nguyên: Trường Chính trị tỉnh Nghệ An, Trường Chính trị tỉnh Quảng Ngãi, Trường Chính trị tỉnh Đắk Lắk

Phía Nam: Trường Chính trị tỉnh Tây Ninh và Trường Chính trị thành phố Cần Thơ

- Về thời gian: Luận án nghiên cứu nữ trí thức trong các trường chính

trị từ năm 2008 đến nay (Từ khi có Quyết định 184-QĐ/TW, ngày 03/9/2008

của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về Chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ

máy của các trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương)

- Về nội dung: Nữ trí thức trong các trường chính trị hiện nay tham gia

vào nhiều hoạt động khác nhau của nhà trường từ giảng dạy lý luận chính trị, nghiên cứu khoa học, lãnh đạo, quản lý, công tác quản trị văn phòng, công tác tài chính kế toán,… Tuy nhiên, trong giới hạn của luận án, tác giả chỉ tập trung nghiên cứu vai trò, thực hiện vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị trên 03 lĩnh vực chủ yếu: (1) Hoạt động đào tạo, (2) Hoạt động

nghiên cứu khoa học và (3) Hoạt động lãnh đạo, quản lý của nhà trường

4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

4.1 Cơ sở lý luận

Luận án được thực hiện dựa trên cơ sở lý luận của Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về đội ngũ trí thức, nữ trí thức, vai trò của đội ngũ nữ trí thức

Luận án tham khảo các kết quả nghiên cứu của các nhà khoa học ở trong nước và nước ngoài liên quan đến đối tượng nghiên cứu của luận án

4.2 Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở phương pháp luận chủ nghĩa duy vật biện chứng, chủ nghĩa duy vật lịch sử, luận án sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê,

so sánh và một số phương pháp liên ngành

Luận án sử dụng phương pháp điều tra xã hội học, gồm 01 mẫu phiếu khảo sát, với số lượng: 425 phiếu; phạm vi: 08 trường chính trị tỉnh, thành phố đã được lựa chọn ở mục phạm vi không gian; đối tượng phiếu khảo sát:

220 nữ trí thức và 205 nam trí thức là cán bộ giảng viên, chuyên viên, lãnh đạo, quản lý các cấp của nhà trường; kết quả khảo sát (Phụ lục 7)

5 Đóng góp mới về khoa học của luận án

Một là, luận án góp phần làm rõ đặc điểm, vai trò, điểm mạnh, điểm

hạn chế trong thực hiện vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị hiện nay; chỉ rõ những vấn đề đặt ra đối với việc phát huy vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị hiện nay

Hai là, luận án góp phần đề xuất một số giải pháp, khuyến nghị

nhằm phát huy vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị đáp ứng yêu cầu trong công tác đào tạo cán bộ cấp cơ sở hiện nay

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án

Luận án cung cấp một số cơ sở lý luận, thực tiễn góp phần trong xây dựng và thực hiện chính sách đối với nữ trí thức trong các trường chính trị nói riêng, nữ trí thức làm công tác lý luận chính trị nói chung

Luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong việc nghiên cứu, giảng dạy và học tập những chuyên đề liên quan đến vấn đề con người, đội ngũ trí thức, nữ trí thức, phụ nữ và các chuyên ngành khác có liên quan

7 Kết cấu của luận án

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục công trình của tác giả đã công bố liên quan đến luận án, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận án gồm 4 chương, 11 tiết

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN

ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

1.1 NHỮNG CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Ở TRONG NƯỚC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

1.1.1 Những công trình nghiên cứu tiêu biểu về trí thức

Luận án phân tích 17 công trình, tiêu biểu như: Cuốn sách Từ điển

Tiếng Việt của tác giả Hoàng Phê (chủ biên); hai công trình Trí thức Việt Nam trước yêu cầu phát triển đất nước và Trí thức Việt Nam tiến cùng thời đại của tác giả Nguyễn Đắc Hưng; cuốn sách Phát huy tiềm năng của trí thức khoa học xã hội và nhân văn trong công cuộc đổi mới đất nước của

tác giả Nguyễn An Ninh; công trình Xây dựng và phát huy nguồn lực trí

tuệ Việt Nam phục vụ sự nghiệp chấn hưng đất nước và công trình Nguồn lực trí tuệ Việt Nam - Lịch sử, hiện trạng và triển vọng của tác giả Nguyễn

Văn Khánh; cuốn sách Xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh công

nghiệp hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh của nhóm tác giả Nguyễn Khánh

Bật, Trần Thị Huyền (đồng chủ biên); đề tài khoa học cấp nhà nước, mã số

KX04-06: “Luận cứ khoa học cho các chính sách nhằm phát huy năng lực

sáng tạo của giới trí thức và sinh viên” của tác giả Phạm Tất Dong; công

trình nghiên cứu Xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam giai đoạn 2011-

2020 của Đàm Đức Vượng và Nguyễn Viết Thông; luận án tiến sỹ triết

học Trí thức Việt Nam trong phát triển kinh tế tri thức” của tác giả Nguyễn

Công Trí,…

1.1.2 Những công trình nghiên cứu về phụ nữ, bình đẳng giới và

nữ trí thức

Luận án phân tích 13 công trình, tiêu biểu như: Cuốn sách Địa vị

người phụ nữ trong gia đình nữ trí thức của tác giả Đoàn Thị Bích Điểm;

bài viết Phụ nữ trong đổi mới: Thành tựu và thách thức của tác giả Lê Thị Quý; bài viết Chất lượng nguồn nhân lực nữ qua lăng kính giới của nhóm tác giả Lưu Song Hà và Phan Thị Thu Hà; các công trình Tăng cường sự

tham gia của phụ nữ trong công tác lãnh đạo, quản lý ở nước ta hiện nay

và Phát huy nguồn lực nữ trí thức Việt Nam trong sự nghiệp công nghiệp

hóa, hiện đại hóa Đỗ Thị Thạch; công trình Thực trạng nữ trí thức Việt Nam trong sự nghiệp phát triển đất nước của tác giả Trần Thị Minh Đức;

Hội thảo khoa học Nữ trí thức Việt Nam đối với sự nghiệp công nghiệp

hóa, hiện đại hóa đất nước của Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam và Đại học

quốc gia Hà Nội; Đề tài Vai trò, vị thế của nữ trí thức trong quá trình công

nghiệp hóa ở Việt Nam của Trung tâm nghiên cứu phụ nữ - Trường Cán bộ

Phụ nữ Trung ương; Hội thảo Giải pháp nâng cao vai trò của nữ trí thức

trong hoạt động khoa học và công nghệ giai đoạn 2015-2020 của Liên

hiệp các Hội khoa học kỹ thuật Việt Nam; công trình Nữ trí thức với sự

nghiệp phát triển đất nước của Nguyễn Thị Việt Thanh,…

1.1.3 Những công trình nghiên cứu tiêu biểu về trường chính trị

và nữ trí thức trong các trường chính trị

Luận án phân tích 08 công trình, tiêu biểu như: Cuốn sách Trường

Chính trị tỉnh Phú Thọ - 55 năm xây dựng và phát triển (1957 - 2012) của

tác giả Nguyễn Văn Sách (chủ biên); Báo cáo kết quả đề tài khảo sát,

đánh giá kết quả triển khai thực hiện chương trình, giáo trình Trung cấp

Lý luận chính trị - Hành chính và bộ quy chế, quy định quản lý đào tạo ở các trường chính trị tỉnh, thành phố khu vực miền núi phía Bắc của Vụ các

trường chính trị - Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; Báo cáo kết

quả đề tài khảo sát, đánh giá kết quả triển khai thực hiện chương trình, giáo trình Trung cấp Lý luận chính trị - Hành chính và bộ quy chế, quy định quản lý đào tạo ở các trường chính trị tỉnh, thành phố khu vực miền Tây Nam Bộ của Vụ các trường chính trị - Học viện Chính trị quốc gia Hồ

Chí Minh; bài viết Phát huy vai trò của nữ trí thức trong công tác nghiên

cứu, giảng dạy lý luận chính trị tại các trường chính trị nước ta và một số vấn đề đặt ra của tác giả Trần Thị Minh Ngọc; bài viết Phụ nữ trường chính trị tỉnh Hòa Bình phát huy tốt vai trò trong sự nghiệp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và nghiên cứu khoa học của tác giả Vũ Mạnh Hồng; bài viết Chuẩn nghề nghiệp đối với giảng viên trường chính trị tỉnh của tác giả

Nguyễn Mạnh Hải,…

1.2 NHỮNG CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Ở NƯỚC NGOÀI CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

Một là, các công trình nghiên cứu về trí thức như: Công trình Kinh tế tri thức xu thế mới của xã hội thế kỷ XXI của tác giả Ngụ Quý Tăng; công

trình Tôn trọng trí thức, tôn trọng nhân tài kế lớn trăm năm chấn hưng đất

nước của Thẩm Vinh Hoa và Ngô Quốc Diệu; công trình Về trí thức Nga

của các học giả Nga; công trình Biết trọng dụng người tài, Canada vượt

lên trước bầy sói của tác giả Jennifer Lewington

Hai là, các công trình nghiên cứu về phụ nữ, bình đẳng giới như:

Cuốn sách Phụ nữ và Quyền lãnh đạo của Barbara Kllerman và Deborah L.Rode; cuốn sách Gender and Accountability (Giới và Trách nhiệm

giải trình) của Tổ chức UNIFEM (United Nations Development Fun

Women - Quỹ Phát triển Phụ nữ của Liên Hợp quốc); công trình khoa

học Đảm bảo các Mục tiêu phát triển thiên niên kỷ phục vụ toàn thể

nhân dân: Các phương pháp tiếp cận đáp ứng Giới dựa trên các quyền

con người của UNIFEM,…

1.3 ĐÁNH GIÁ NHỮNG CÔNG TRÌNH TỔNG QUAN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LUẬN ÁN TIẾP TỤC LÀM SÁNG TỎ

1.3.1 Những giá trị cần tham khảo và những “khoảng trống” chưa tiếp cận trong các công trình tổng quan

Thứ nhất, các công trình nghiên cứu đã hệ thống hóa một số cách

tiếp cận về trí thức, trí thức Việt Nam trên nhiều bình diện đa dạng và phong phú: Từ quan niệm, định nghĩa về trí thức, cho đến nhận thức, đánh giá vai trò của đội ngũ trí thức trong các lĩnh vực của đời sống xã hội,… Các công trình còn luận bàn việc phát huy vai trò của đội ngũ trí thức Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế

Thứ hai, các công trình, bài viết của các tác giả đã đóng góp quan

trọng về mặt lý luận và thực tiễn, luận giải những vấn đề về phụ nữ, vai trò của phụ nữ trong gia đình và xã hội, thuận lợi, khó khăn của họ khi thực hiện vai trò “kép” này

Thứ ba, các công trình nghiên cứu, các bài viết đã phân tích làm rõ vị

trí, vai trò quan trọng của đội ngũ trí thức nói chung, nữ trí thức nói riêng -

bộ phận tinh tuý nhất của nguồn nhân lực trong phát triển đất nước

Thứ tư, các nhà khoa học Việt Nam đã bước đầu đưa ra quan niệm

nữ trí thức ở những góc độ nhất định: Định tính, định lượng; làm rõ vai trò quan trọng của nữ trí thức là lực lượng xung kích đi đầu trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, hội nhập quốc tế, phát triển bền vững của đất nước

Thứ năm, các tác giả đã phân tích làm rõ thực trạng (thành tựu và hạn

chế) của việc phát huy đội ngũ nữ trí thức, phát triển (đào tạo, sử dụng, quản lý) đội ngũ trí thức, nữ trí thức; đồng thời nhiều tác giả cũng chỉ ra nguyên nhân cơ bản, những rào cản dẫn đến những hạn chế, yếu kém đó

Thứ sáu, một số học giả đã đưa ra những giải pháp nhằm phát triển

đội ngũ trí thức, nữ trí thức Đặc biệt, có một số tác giả đã làm rõ thực trạng nguồn lực của Việt Nam, trong đó có nguồn lực nữ trí thức trong những năm qua, đưa ra những dự báo về nhu cầu, xu thế, giải pháp phát triển nguồn lực nữ trí thức

Thứ bảy, một số công trình khoa học đã nêu và phân tích chính sách

của Đảng, Nhà nước về phát triển nữ trí thức nhằm phát huy hiệu quả nguồn lực này, từng bước thực hiện bình đẳng giới

Thứ tám, một số học giả bước đầu đã có những bài viết, công trình

nghiên cứu về trường chính trị, công tác giảng dạy lý luận chính trị ở trường chính trị và một số bài viết liên quan trực tiếp đến đội ngũ giảng viên ở trường chính trị

Bên cạnh những giá trị to lớn về mặt khoa học mà các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án đã đạt được, vẫn còn những

“khoảng trống” chưa nghiên cứu như sau:

Một là, chưa có công trình nghiên cứu khoa học chuyên sâu về nữ

trí thức trong các trường chính trị ở Việt Nam, nhất là dưới góc độ chính trị - xã hội Đã có một vài bài viết liên quan đến nữ trí thức các trường chính trị, song chưa đi sâu làm rõ nhằm khẳng định việc phát huy vai trò

của nữ trí thức trong các trường chính trị là một yêu cầu bức thiết của sự nghiệp đào tạo cán bộ, lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị cấp cơ

sở hiện nay

Hai là, trong thời gian qua, những công trình khoa học đã đề xuất

nhiều giải pháp phát triển nữ trí thức nói chung Tuy nhiên, các giải pháp vẫn chưa có tính hệ thống, toàn diện, nhất là còn chưa thật sâu sắc về quan điểm giới, từ đó có thể áp dụng vào thực tiễn một cách có hiệu quả trong các trường chính trị hiện nay, tránh tình trạng “lãng phí chất xám”, ảnh hưởng đến ngân sách đào tạo của các cá nhân, gia đình, Nhà nước Đặc biệt, phải có những giải pháp mang tính trọng tâm, trọng điểm, có tính chuyên biệt, tạo bước đột phá để đẩy mạnh việc phát huy vai trò của

nữ trí thức trong các trường chính trị hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường, góp phần phát huy toàn diện vai trò của nữ trí thức Việt Nam trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội

- Vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị tham gia các nhiệm vụ chính trị cơ bản của nhà trường: Hoạt động đào tạo lý luận chính trị, hoạt động nghiên cứu khoa học và hoạt động lãnh đạo, quản lý

- Những yếu tố tác động đến vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị, như: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, bảo vệ tài nguyên môi trường; kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; văn hóa truyền thống Việt Nam; công tác lý luận chính trị và đào tạo lý luận chính trị của Đảng hiện nay

Hai là, luận án phân tích thực trạng thực hiện vai trò và những vấn

đề đặt ra đối với nữ trí thức trong các trường chính trị hiện nay

- Trên cơ sở đặc điểm, vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị, tác giả luận án đã tập trung làm rõ những thành tựu, hạn chế trong thực hiện vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị trên các lĩnh vực đào tạo lý luận chính trị, nghiên cứu khoa học, lãnh đạo, quản lý

- Phân tích, chỉ rõ những vấn đề đặt ra đối với nữ trí thức trong các trường chính trị cần tiếp tục nghiên cứu và giải quyết như: Vấn đề nhận thức, cơ chế, chính sách của Đảng, Nhà nước, địa phương, bản thân đội

ngũ nữ trí thức về trình độ, năng lực, tâm lý…

Ba là, từ thực trạng và vấn đề đặt ra trong thực hiện vai trò của nữ trí

thức trong các trường chính trị ở Việt Nam, luận án đã nêu lên những quan điểm chỉ đạo và đề xuất những giải pháp cơ bản: Giải pháp nâng cao nhận thức của xã hội về vai trò của đội ngũ nữ trí thức trong các trường chính trị; giải pháp về nâng cao trình độ, năng lực cho nữ trí thức trong các

trường chính trị đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ hiện nay; giải pháp nâng

cao chất lượng cuộc sống, tạo động lực phát huy vai trò của nữ trí thức trong các trường chính trị; giải pháp đảm bảo cho nữ trí thức giải quyết hài hòa chức năng “kép”, gia đình và sự nghiệp

Chương 2 ĐẶC ĐIỂM, VAI TRÒ VÀ NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG

ĐẾN NỮ TRÍ THỨC TRONG CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ

Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

2.1 QUAN NIỆM VỀ NỮ TRÍ THỨC, NỮ TRÍ THỨC TRONG CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ Ở VIỆT NAM

2.1.1 Quan niệm về nữ trí thức Việt Nam

Thứ nhất, quan niệm về trí thức

Từ quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam và các quan điểm về trí thức trong Từ điển Bách

khoa, luận án khẳng định, trí thức là những người lao động trí óc, có trình

độ học vấn cao về lĩnh vực chuyên môn nhất định, có năng lực tư duy độc