Thiết kế và chỉ đạo tổ chức thực hiện trò chơi toán học lớp 1 mạch số học góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn toán tại trường tiểu học đông vệ 2 TPTH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ VÀ CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRÒ CHƠI TOÁN HỌC LỚP 1 - MẠCH SỐ HỌC – GÓP PHẦN NÂNG CAO CH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

THIẾT KẾ VÀ CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRÒ CHƠI TOÁN HỌC LỚP 1 - MẠCH SỐ HỌC – GÓP PHẦN NÂNG

CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TOÁN

TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG VỆ 2

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Hà Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Vệ 2 SKKN thuộc lính vực (môn): Quản lý

THANH HÓA NĂM 2017

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục “Đổi mới căn bản vàtoàn diện giáo dục thành phố Thanh Hóa trong giai đoạn 2017 đến năm 2020,định hướng đến năm 2025" là nhiệm vụ hết sức cần thiết đảm bảo cho sự pháttriển bền vững của thành phố, góp phần nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhânlực, bồi dưỡng nhân tài, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, làm ra nhiều củacải, vật chất cho cá nhân, gia đình và xã hội, đồng thời đạt được mục tiêu phấnđấu của Thành phố đến năm 2020 trở thành đơn vị anh hùng lao động trong thời

kì đổi mới Do đó, đổi mới phương pháp dạy học hướng tới đào tạo con ngườimới XHCN có đức, có tài, phát triển toàn diện là nhiệm vụ không thể thiếu trongcác nhà trường trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa hiện nay

Như chúng ta đã biết, trẻ em rất hiếu động, hồn nhiên, ham hiểu biết, haybắt chước Tâm lý học tiểu học cho thấy: Trẻ từ 3 tuổi đến 6 tuổi hoạt động chủđạo của trẻ là vui chơi, vậy mà 6 tuổi các em đã bước vào học lớp 1, đây là mộtbước ngoặt đối với trẻ, một sự chuyển dịch từ hoạt động vui chơi sang hoạt độnghọc tập quả là một khó khăn rất lớn đối với trẻ

Để giảm nhẹ áp lực về học lý thuyết tăng cường giáo dục kỹ năng thựchành, giáo dục thể chất, kỹ năng sống, đạo đức đối với học sinh Tiểu học nóichung và học sinh lớp 1 nói riêng Bộ Giáo dục và đào tạo đã ban hành thông tư

số 30/2014/TT- BGD ĐT ngày 28/8/2014, thông tư số 22/2016/TT- BGD ĐTngày 22/9/2016 giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổchức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm, kiểm tra đánh giá ngay trongquá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học, giáo dục, kịp thời phát hiện những

cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên khích lệ và phát hiện những khó khănchưa thể vượt qua của học sinh để hướng dẫn giúp đỡ, đưa ra nhận định đúngnhững ưu điểm nổi bật những hạn chế của mỗi học sinh để có giải pháp kịp thờinhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh;góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục

Trong thực tế, học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 1 nói riêng phảitiếp cận với nhiều kiến thức mới lạ với tất cả các môn học, các em bắt đầu đượckhám phá những tri thức khoa học xã hội mà thời gian mỗi tiết học lại có hạn,đòi hỏi người giáo viên muốn đạt mục tiêu dạy học một cách xuất sắc thì phảiđổi mới phương pháp dạy học theo hướng “Phát huy tính tích cực, chủ động vàsáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý củahọc sinh tiểu học”

Là một cán bộ quản lý của một trường tiểu học trên địa bàn thành phốThanh Hóa bản thân tôi nhận thấy rằng: Muốn đổi mới phương pháp dạy học nóichung và đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp Một nói riêng đòi hỏingười giáo viên không những phải nắm vững nội dung chương trình mà còn phảinăng động, sáng tạo để vận dụng linh hoạt những phương pháp, hình thức tổchức dạy học phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học

Xuất phát từ những lý do, những điểm mới trên tôi đã chọn đề tài: “Thiết

kế và chỉ đạo tổ chức thực hiện trò chơi toán học lớp 1 - mạch số học - góp phầnnâng cao chất lượng dạy học môn Toán" tại trường tiểu học Đông Vệ 2 nămhọc 2015 - 2016 và tiếp tục áp dụng triển khai trong năm học 2016- 2017

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

- Góp phần nâng cao chất lượng dạy- học môn Toán lớp 1 tại trường Tiểuhọc Đông Vệ 2 Thành phố Thanh Hóa

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Thiết kế và chỉ đạo tổ chức thực hiện trò chơi toán học lớp 1 - mạch sốhọc - góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán" tại trường tiểu họcĐông Vệ 2 Thành phố Thanh Hóa

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp nghiên cứu lý luận; PP Điều tra; PP Thực nghiệm GD

5 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SKKN

- Thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục “Đổi mới căn bản vàtoàn diện giáo dục thành phố Thanh Hóa trong giai đoạn 2017 đến năm 2020,định hướng đến năm 2025"

- Thực hiện đánh giá học sinh theo thông tư số 22/2016/TT- BGD ĐTngày22/9/2016

- Phát huy khả năng tư duy sáng tạo của học sinh

cá nhân học sinh Thời lượng tối thiểu để dạy học toán 1 theo chương trình mới

là 4 tiết/ tuần, mỗi tiết học 35 phút, một năm học gồm 140 tiết toán

Nội dung chương trình toán 1 mạch số học bao gồm các chủ đề kiến thức sau:a) Các số đến 10, phép cộng và phép trừ trong phạm vi 10

- Nhận biết quan hệ số lượng (Nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau)

- Đọc, đếm, viết, so sánh các số đến 10 Sử dụng các dấu = (bằng), < (béhơn), > (lớn hơn)

- Giới thiệu khái niệm ban đầu về phép cộng

- Giới thiệu khái niệm ban đầu về phép trừ

- Bảng cộng và bảng trừ trong phạm vi 10

- Số 0 trong phép cộng, phép trừ

- Mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ

- Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ

- Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ (các trườnghợp đơn giản).

1.2 Phương pháp dạy học toán 1

Môn toán lớp 1 nằm trong hệ thống của môn toán tiểu học nên kế thừa vàphát huy phương pháp dạy học truyền thống Hiện nay có một số phương phápdạy học thường được sử dụng là:

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp thực hành luyện tập

- Phương pháp gợi mở vấn đáp

- Phương pháp giảng giải minh họa (dùng hạn chế)

Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học toán tiểu học theo định hướngtích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, giáo viên cần chú ý mấy điểm sau:+ Giáo viên hướng dẫn cho học sinh hoạt động:

- Học sinh phát hiện và tự giải quyết nhiệm vụ, tự chiếm lĩnh kiến thức mới

và chủ động dưới sự hướng dẫn của giáo viên Tăng cường thiết lập được mốiquan hệ giữa kiến thức mới và kiến thức cũ

- Áp dụng kiến thức mới trong sự đa dạng hóa và phong phú các bài tậpthực hành luyện tập

+ Tổ chức hoạt động cho học sinh:

- Giáo viên xác định được kiến thức cần hình thành, chuẩn bị đồ dùng dạyhọc: Đồ vật, mô hình, hình vẽ, ký hiệu….Nêu ra các tình huống có vấn đề,hướng giải quyết vấn đề

- Tổ chức cho mỗi học sinh được thao tác thật sự bằng tay trên các môhình, đồ vật, quan sát các hình ảnh, ký hiệu…

- Hướng dẫn học sinh mô tả thành lời các thao tác và kết quả thu được

- Kiến thức đã được học cần phải tiếp tục củng cố qua thực hành luyện tập

ở nhiều hình thức khác nhau (các dạng bài tập khác nhau)

+ Sử dụng sách giáo khoa Toán 1:

- Sách giáo khoa Toán 1 được viết theo hướng thiết kế các hoạt động chohọc sinh Mỗi bài học trong sách giáo khoa gồm 2 phần: Phần bài học và phầnthực hành

- Phần bài học nêu các tình huống, định hướng cho học sinh hoạt động để

tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới

- Phần thực hành là các bài tập củng cố được sắp xếp từ dễ đến khó tùytheo khả năng của học sinh có thể hoàn thành toàn bộ hay một phần bài thựchành ngay trong tiết học Giáo viên cần khai thác triệt để sách giáo khoa, sửdụng sách giáo khoa như một đồ dùng dạy học toán để hướng dẫn học sinh thựchiện các hoạt động học tập

1.3 Ý nghĩa, tác dụng của trò chơi toán học:

Học sinh tiểu học luôn hiếu động, ham chơi, thích cái mới lạ nhưng lạichóng chán Đối với trẻ, trò chơi là phát hiện mới, kích thích tính tò mò, muốntìm hiểu, khám phá Do vậy quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiếnhành hoạt động học tập” (J.Pia get) rất phù hợp với nhà trường tiểu học

Trong quá trình dạy toán ở tiểu học, sử dụng trò chơi học tập có nhiều tácdụng như:

- Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ họcbớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹnhàng, gây hứng thú học tập.

- Kích thích sự tìm tòi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình

- Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức năng nổ, hoạt bát, kíchthích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử

lý thông minh trong những tình huống phức tạp tăng cường khả năng vận dụngtrong cuộc sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện đổi mới của xã hội

- Trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức nhưtình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm…

2 THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC

Sau khi ổn định nền nếp học tập của năm học 2016 - 2017 tôi đã tiến hành

dự giờ thăm lớp, khảo sát chất lượng học sinh, trao đổi với giáo viên khối lớp 1,tìm hiểu kinh nghiệm, tài liệu giảng dạy ở trường tôi nhận thấy:

Kết quả khảo sát chất lượng học sinh:

Mặt khác giáo viên ít giành thời gian cho việc nghiên cứu các hình thức tổchức trò chơi để phục vụ giờ học Một vài giáo viên khối lớp 1 thường chủ quancho rằng: Kiến thức lớp 1 dễ, đơn giản so với các lớp khác nên không cần nghiêncứu tổ chức các trò chơi học toán mà chỉ chuẩn bị chu đáo trong giờ thao giảng.Nhìn chung các giờ dạy toán ở trên lớp, giáo viên chưa linh hoạt trong việclựa chọn hình thức dạy học phù hợp với nội dung và đặc điểm tâm lý lứa tuổihọc sinh mà chỉ thiên về việc yêu cầu học sinh ghi nhớ tri thức, nắm phươngpháp rồi tái hiện lại để giải quyết bài tập một cách máy móc, cứng nhắc, khônggắn liền dạy học với ứng dụng thực tiễn, không tạo ra và duy trì sự hứng thú,tích cực học tập của học sinh

Trò chơi được sử dụng trong giờ học tạo hứng thú cho các em, giúp các emyêu thích, say mê học tập song nếu không vận dụng thường xuyên và thích hợpthì thao tác của các em sẽ bỡ ngỡ, lúng túng

Từ những nhu cầu thực tế đặt ra, tôi nhận thấy việc thiết kế trò chơi gópphần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học môntoán nói chung và Tán lớp 1 nói riêng là rất cần thiết

3 THIẾT KẾ VÀ CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRÒ CHƠI TOÁN HỌC LỚP 1 - MẠCH SỐ HỌC

1 Những yêu cầu cơ bản khi thiết kế trò chơi

1.1 Trò chơi phải phù hợp với đối tượng học sinh:

- Mỗi trò chơi phải củng cố một nội dung toán học cụ thể trong chương trình

- Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kĩ năng học toán, phát huy trítuệ, óc phân tích, tư duy sáng tạo

- Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (từ 5 – 7 phút, thích hợp với môitrường học tập)

- Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút được sự tham gia của học sinh, tạokhông khí vui vẻ thoải mái

- Trò chơi phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lóp

1 Tổ chức trò chơi không quá cầu kỳ, phức tạp, phù hợp với mạch kến thức số học

1 2 Thực hiện trò chơi đúng lúc, đúng mức độ

- Đối với học sinh lớp 1 thì càng nên thiết kế các trò chơi trong các tiết họcnói chung, học toán nói riêng, giáo viên phải nghiên cứu thiết kế trò chơi saocho học sinh phải huy động các giác quan (tay cầm, mắt nhìn, tai nghe…) và đặcbiệt là vận dụng được các đồ dùng, phương tiện có sẵn của môn học (ở thư viện,của giáo viên, của học sinh)

- Các đồ dùng tự làm được giáo viên khai thác từ những vật liệu gần gũixung quanh (vỏ hộp bánh kẹo, nắp chai, giấy, mặt nạ…) sao cho đồ dùng vừađảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ nhưng ít tốn kém

- Không lạm dụng các trò chơi trong một tiết học Học sinh thích vui chơinhưng lại chóng chán, nếu ta sử dụng nhiều trò chơi trong 1 tiết học sẽ sinh ranhàm chán, gây ồn ào dẫn đến hiệu quả tiết học không cao

Từ những yêu cầu trên, tôi căn cứ vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, căn

cứ vào thời gian, mục tiêu đề ra ở mỗi tiết học cũng như đối tượng học sinh, môitrường học tập ở đơn vị trường Tiểu học Đông Vệ 2 nơi tôi công tác để thiết kế cáctrò chơi trong giờ học toán lớp 1 – mạch số học và chỉ đạo giáo viên thực hiện

2 Thiết kế các trò chơi toán học lớp 1 – mạch số học

2.1 Trò chơi: “ Nối nhanh - nối đúng”

* Mục đích chơi:

- Rèn kỹ năng thực hành so sánh các số trong phạm vi từ 1 đến 5

- Rèn tính linh hoạt, khéo léo

* Chuẩn bị: Tùy từng bài cụ thể, giáo viên chuẩn bị nội dung ghi khác nhau trong phiếu học tập hoặc bảng phụ Học sinh: chuẩn bị bút màu

Ví dụ: Tiết 11: Bé hơn (dấu <) (Bài tập 5 trang 18 SGK)

- Giáo viên chuẩn bị một số phiếu, nội dung ghi giống nhau

- Nối  với số thích hợp (theo mẫu):

<

2

<

3 2

* Thời gian: 3 đến 5 phút

* Cách chơi: Thi đua giữa các nhóm

Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng 5 em, giáo viên phát phiếu và yêucầu các nhóm quan sát kỹ nội dung ghi trong phiếu, giáo viên phân tích cách chơi:Nối mỗi ô vuông vào một hay nhiều số thích hợp Chẳng hạn, có 1 <  thìnối ô vuông với số 2, với số 3, với số 4, với số 5 Vì 1 < 2, 1 < 3, 1< 4, 1 < 5.+ Cho học sinh suy nghĩ (1 phút), thống nhất cách nối, khi có hiệu lệnh “bắtđầu nối” Các em lấy bút nối (lưu ý các số cùng nối vào một ô vuông dùng 1màu, các ô vuông khác dùng màu khác nhau)

Khi có hiệu lệnh “dừng lại” thì các nhóm trưởng lên nộp phiếu

Giáo viên cùng học sinh nhận xét, đánh giá từng phiếu, mỗi bài nối đúng ghi

10 điểm, nhóm nào nhiều điểm thì sẽ thắng (Trò chơi có thể vận dụng tương tựtrong tiết 12, bài tập 5 trang 20 SGK; tiết 15, bài tập 3 trang 25 SGK)

2 2 Trò chơi: “Xếp hàng thứ tự”

* Mục đích chơi: Giúp học sinh củng cố kỹ năng sắp xếp các số theo thứ tự từ

bé đến lớn và ngược lại trong dãy số từ 1 đến 6

* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 lá cờ hiệu (hai lá cờ màu khác nhau), các mảnhbìa (kích thước 8 x 10cm) trong mỗi mảnh bìa ghi các số 1, hoặc 2, hoặc 3, hoặc

4, hoặc 5, hoặc 6

Ví dụ: Tiết 16: Số 6

Bài tập 3 trang 27 (sgk): Điền số thích hợp vào ô trống

- Chọn đội chơi: 2 đội chơi, mỗi đội 6 em

Tên các đội: Đội xanh và Đội đỏ (theo màu sắc của cờ hiệu)

* Thời gian chơi: 5 phút

* Cách chơi: 2 đội cử đại diện lên nhận và phát biển số cho mỗi bạn ở đội mình.Giáo viên yêu cầu 2 đội quan sát, tự so sánh các số vừa nhận được trong nhómvới nhau (1 phút)

- Quy ước: Khi cô giáo hô hiệu lệnh và giơ 2 lá cờ trên tay cô về 2 phía(sang ngang), lúc đó các em sẽ giơ biển lên cao và xếp mỗi đội 1 hàng ngang,điểm mốc từ chỗ cô giáo đứng Khi cô đưa 2 lá cờ song song về phía trước thìcác em tập hợp thành hàng dọc

- Giáo viên bắt đầu hô các cách khác nhau như: “Tập hợp theo thứ tự từ béđến lớn”; “tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” Sau 3, 4 lần xếp hàng có thể đổibiển của các em trong đội rồi tiếp tục chơi

- Bạn thư ký ghi kết quả và tổng điểm

Mỗi lần xếp hàng đúng thứ tự, xếp nhanh, không ồn ào, lộn xộn ghi 10điểm; xếp chậm, không thẳng hàng, mất trật tự trừ 2 điểm Đội nào xếp hàng saikhông ghi điểm

Sau 5 phút kết thúc trò chơi, đội nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc

* Trò chơi sử dụng tương tự ở các tiết: tiết 17 (bài tập 3 trang 29 sgk), tiết 18(bài tập 3 trang 31 sgk), tiết 21 (bài tập 4 trang 37 sgk), tiết 23 (bài tập 3, 4 trang

41 sgk), tiết 24 (bài 4 trang 42 sgk)

2.3 Trò chơi: “Ai nhanh, ai đúng ? ”

* Mục đích chơi:

- Rèn kỹ năng so sánh các số trong phạm vi 10

- Rèn kỹ năng nhanh mắt, nhanh tay.

* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 bảng phụ có ghi sẵn nội dung sau: (nội dung ghi trong 2 bảng phụ giống nhau)

Ví dụ: Bài tập 5 (tiết 21 trang 37 sgk)

Khoanh vào số lớn nhất (theo mẫu)

- Khi cô giáo hô “bắt đầu”, lần lượt từng bạn trong nhóm lên khoanh vào số lớnnhất phần bài của mình (nhóm mình), bạn thứ nhất làm xong nhanh chóng quayxuống, bạn thứ 2 lên làm (Học sinh dưới lớp cổ vũ động viên) Hết thời gian, côgiáo hô “dừng lại” Lúc này cô giáo cùng học sinh dưới lớp tính điểm Mỗi bàikhoanh đúng và đẹp ghi 10 điểm, nhóm nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc Trong trườnghợp cả 2 đội đều đúng thì đội nào khoanh đẹp hơn, nhanh hơn sẽ thắng

2.4 Trò chơi: “Tìm bạn thân”

* Mục đích chơi:

- Rèn luyện kỹ năng thực hiện phép cộng

- Luyện tác phong nhanh nhẹn, nhẩm nhanh và tinh mắt

* Chuẩn bị chơi:

- Giáo viên chuẩn bị 6 tấm bìa có kích thước 10 x 15cm, có dây đeo, mỗitấm thẻ ghi một phép tính hoặc 1 kết quả tương ứng với phép tính

Ví dụ: Tiết 25: Phép cộng trong phạm vi 3

Bài tập 3: Nối phép tính với số thích hợp (trang 44 – sgk)

- Nội dung ghi thẻ như sau:

* Thời gian chơi: 3 đến 5 phút

* Cách chơi: Chọn đội chơi gồm 6 em, cho học sinh tập hợp thành vòng tròn,các em đeo thẻ trước ngực Mỗi em quan sát nội dung ghi trong thẻ của mình,của bạn, tính nhẩm kết quả hoặc tìm phép tính tương ứng với kết quả ghi trongthẻ của mình (cho học sinh quan sát, suy nghĩ 1 phút)

- Yêu cầu cả lớp cùng hát với đội chơi bài “tìm bạn thân” (lời 1)

“Nào ai ngoan, ai xinh ai tươiNào ai yêu những người bạn thânTìm đến đây ta cầm tay – múa vui nào.”

Các em vừa hát vừa đi theo vòng tròn, kết hợp vỗ tay Khi hát đến câu

“Tìm đến đây, ta cầm tay…” các em phải nhanh chóng tìm bạn có kết quả hoặc

phép tính tương ứng của mình thì cầm tay nhau và hát – múa theo lời ca Những

ai tìm đúng, tìm nhanh bạn mình nhất thì được ghi 10 điểm Bạn nào tìm sai thì

Ví dụ: Tiết luyện tập (tiết 39 trang 60 sgk)

(Các phiếu này ứng với trường hợp mỗi dãy bàn có 5 em)

*Thời gian chơi: 3 đến 5 phút

*Cách chơi: Trò chơi này có thể tổ chức cho cả lớp cùng chơi, hình thức chơitheo nhóm, mỗi nhóm là 1 dãy 5 em từ trên xuống chơi theo kiểu tiếp sức

Giáo viên phát cho học sinh ngồi đầu dãy mỗi em 1 phiếu (có ghi nội dungnhư trên)

Học sinh ngồi dãy đầu làm phép tính đầu tiên (3 + 2) viết kết quả (5) vàohình tròn liền sau nó, rồi nhanh chóng chuyển phiếu cho bạn thứ 2 trong dãy đểtính tiếp,… cứ tiếp tục như vậy cho đến học sinh cuối cùng trong dãy

Nếu nhóm nào về đích trước (làm nhanh và đúng) sẽ thắng cuộc, giànhđược cờ chiến thắng nhận được phần thưởng

Ví dụ: Thưởng bông hoa điểm 10, tràng vỗ tay…

Trường hợp các nhóm cùng xong một lúc thì đội nào có kết quả đúng, trật

- Luyện tác phong nhanh nhẹn, sáng tạo

* Thời gian chơi: 5 đến 7 phút

* Chuẩn bị: Ví dụ: Tiết 63 – Luyện tập (trang 88)

- Giáo viên vẽ sẵn 2 hình tròn (bằng bìa cứng), đường kính 2cm và điền sốgiống như hình vẽ Cắt 2 hình tròn đường kính 3cm, trên có ghi 10 kết quả tính

nhưng xếp lộn xộn, không theo một thứ tự nào Mặt sau có hình tròn nhỏ có dínhbăng dính hai mặt và dán 10 kết quả ở ngay dưới hình tròn.

*Cách chơi: 2 đội chơi, mỗi đội 10 em, các bạn còn lại là cổ động viên Các bạnxếp thành 2 hàng dọc (mỗi đội xếp 1 hàng), điểm danh từ 1 đến 10 sẵn sàng chơitheo kiểu tiếp sức Khi cô giáo hô “bắt đầu” và tính thời gian thì 2 bạn số 1 lênchỗ vòng tròn lấy một kết quả dán vào ô trống sau dấu (=) để được phép tínhđúng Nhanh chóng chạy về chạm tay vào bạn số 2, bạn đó lại lên làm tiếp…Độinào xong trước là thắng (mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm)

Nếu hết thời gian cả hai đội chưa xong thì đội nào đạt được nhiều điểm(nhiều kết quả đúng) sẽ thắng, đội nào xong sớm hơn thời gian cho phép đượccộng 5 điểm Nếu bạn ở trên chưa về chạm tay mà bạn ở dưới đã chạy lên thìphạm quy, kết quả không được tính

(Trò chơi có thể vận dụng tương tự đối với phép cộng trừ trong phạm vi100)

2.7 Trò chơi: “ Tam giác số”

* Mục đích chơi: Rèn kỹ năng tính nhẩm theo một quy định nhất định.

* Thời gian chơi: 3 – 5 phút

* Chuẩn bị: Ví dụ: Tiết 46 – Phép cộng trong phạm vi 6

- Giáo viên chuẩn bị 5 tờ giấy rô ki có hình vẽ sau (cạnh của tam giác dài30cm, các hình tròn có đường kính 3cm)

- Chuẩn bị 30 tấm bìa cứng hình tròn đường kính 3cm, trên mặt có ghi mộttrong các số 0, 1, 2, 3, 4, 5; mặt dưới có dính băng dính 2 mặt

* Cách chơi:

- Chia lớp thành 5 nhóm (mỗi nhóm 5 – 6 em) chơi theo kiểu đồng đội

- Giáo viên yêu cầu các nhóm trưởng lên nhận các tấm bìa hình tròn (mỗinhóm 6 tấm bìa) có ghi các số 0, 1, 2, 3, 4, 5 đem về vị trí của nhóm mình, cả

nhóm suy nghĩ sẽ đặt các số ấy vào vị trí nào của hình vẽ sao cho khi cộng 3 sốtrên 3 hình tròn của một cạnh tam giác đều được kết quả là 6.

Khi giáo viên hô “bắt đầu” và tính thời gian học sinh thực hiện trò chơi.Khi có hiệu lệnh “dừng lại”, giáo viên cùng học sinh cả lớp nhận xét xemnhóm nào làm đúng Trường hợp cả 5 nhóm làm đúng thì nhóm nào xong sớm

sẽ thắng

(Trò chơi này vận dụng sau một số tiết học nhằm củng cố về phép cộng vàphép trừ.)

2 8 Trò chơi: “Xếp nhanh – xếp đúng ?”

* Mục đích chơi: Rèn kỹ năng sắp xếp các số trong phép tính sao cho phù hợp.

- Rèn tính linh hoạt, nhanh nhẹn, sáng tạo

* Chuẩn bị:

Ví dụ: Tiết 51 – Phép trừ trong phạm vi 8

- Giáo viên chuẩn bị một số tấm thẻ bằng bìa cứng có dây đeo, trên tấm thẻghi các số hoặc các dấu +, - , = như sau:

* Thời gian chơi: 3 đến 5 phút

* Cách chơi: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 5 em

Giáo viên yêu cầu mỗi đội phải xếp thành một phép tính đúng

- Đội trưởng lên nhận và phát thẻ cho các bạn trong đội của mình Các emquan sát thẻ của mình của bạn, suy nghĩ hội ý (1 phút) Tiếp theo đó, giáo viêncho các em xếp thành 2 vòng tròn (mỗi đội 1 vòng) vừa đi vừa hát bài “Quêhương tươi đẹp” các em hát hết câu cuối cùng của bài hát cô giáo sẽ hô “Hãyxếp thành một phép tính đúng”, các em trong đội nhanh chóng xếp thành 1 hàngngang sao cho nội dung trên tấm thẻ tạo thành một phép tính đúng Sau khoảng

2 phút, giáo viên hô “dừng lại”

- Khi học sinh dừng, không xếp nữa, giáo viên cùng học sinh dưới lớpđánh giá, nhận xét Đội nào xếp thẳng, đều, đúng, nhanh thì sẽ thắng cuộc

Sau mỗi lượt chơi, giáo viên có thể đổi thẻ để các em có thể tạo thành cácphép tính khác nhau hoặc có thể cho các em khác lên thực hiện trò chơi

(Trò chơi này vận dụng sau một số tiết học nhằm củng cố về phép cộng vàphép trừ.)

2.9 Trò chơi : “Đúng sai”

* Mục đích chơi:

- Luyện kỹ năng tính nhẩm và kiểm tra đánh giá của các bài làm cho trước(phép trừ không nhớ trong phạm vi 100)

- Luyện tác phong nhanh nhẹn, khéo tay, nhanh mắt

* Thời gian chơi: 3 đến 5 phút

* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 bảng phụ có ghi nội dung như sau:

= 6

4 8

3 2

7

=

+ -