Đến nay, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực” đã được triển khai thực hiện rộng khắp trong các trường phổ thông trên mọimiền của đất nước ta và trở thành
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN,
Trang 23 Đối tượng nghiên cứu
4 Phương pháp nghiên cứu
PHẦN NỘI DUNG SKKN
1 Cơ sở lý luận
2 Thực trạng của vấn đề
3 Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
3.1.Nêu cao nhận thức, trách nhiệm của Hiệu trưởng, tập thể
sư phạm, học sinh, cộng đồng xã hội về phong trào thi đua
3.2.Huy động các nguốn lực cho việc xây dựng trường, lớp
xanh, sạch, đẹp, an toàn
3.3 Chỉ đạo việc tổ chức dạy và học có hiệu quả, phù
hợp với đặc điểm lứa tuổi của mỗi học sinh
3.4 Công tác chỉ đạo giáo d ụ c v à rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh
3.5 Phát huy tính sáng tạo của giáo viên trong việc tổ
chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, hiệu quả
3.6 Giáo truyền thồng văn hóa dân tộc, chăm sóc và phát
huy giá trị các di tích lịch sử, cách mạng ở địa phương
4 Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 3PHẦN I: MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài.
Đất nước ta đang trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa vàhội nhập quốc tế với thành tựu khoa học công nghệ hiện đại phát triển ngày càngnhanh; tri thức và thông tin đã trở thành yếu tố quan trọng hàng đầu, là tài nguyên
có giá trị nhất của mỗi Quốc gia, mỗi dân tộc Do đó môi trường giáo dục luôn cótác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông quacác mối quan hệ trong xã hội, trong nhà trường, trong gia đình Như chúng ta đãbiết, trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống học tập,rèn luyện Đến trường, học sinh được học hành, được tiếp thu những kiến thức, trithức khoa học một cách có hệ thống, được rèn luyện hành vi đạo đức, có kỹ năngcần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp của con ngườimới
Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong trường học góp phần nângcao chất lượng dạy và học, năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã banhành Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đàotạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008- 2013; Kế hoạch307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về triển khai phongtrào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường
phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013[2]
Đến nay, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực” đã được triển khai thực hiện rộng khắp trong các trường phổ thông trên mọimiền của đất nước ta và trở thành hoạt động thường niên của các trường tiểu học
Xây dựng trường thân thiện, học sinh tích cực là một chủ trương lớn củaĐảng và Nhà nước Với mong muốn động viên khuyến khích các thầy giáo, côgiáo, cán bộ quản lí giáo dục các cấp và toàn thể học sinh cùng các lực lượng ngoài
xã hội tích cực chủ động tham gia xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, antoàn, hình thành và phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập
và tu dưỡng đạo đức [1]
Việc tổ chức phong trào sao cho hiệu quả, phù hợp với đặc thù của mỗi nhàtrường là sự sáng tạo riêng của “Người quản lý” trong các đơn vị trường học.Trong nhiều năm triển khai và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”, sau mỗi năm học với vai trò là người quản lýlãnh đạo điều hành nhà trường bản thân đã nghiêm túc đánh giá, rút kinh nghiệm
về những ưu điểm, hạn chế của các giải pháp, từ đó tìm ra nguyên nhân củanhững yếu kém, hạn chế để có các biện pháp chỉ đạo phù hợp sát với thực tếnhằm khắc phục cho các năm học tiếp theo Trong quá trình triển khai thực hiệnphong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhàtrường đã có những bước chuyển biến tích cực: Chất lượng giáo dục được đánhgiá cao, môi trường giáo dục lành mạnh an toàn Năm học 2016-2017 nhà trườngphấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 và là đơn vị tiêu biểu về phong trào thi
Trang 4đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để đạt được mục tiêu
đó năm học này tôi quan tâm chỉ đạo các hoạt động như: Giáo dục đạo đức, kỹnăng sống cho học sinh thông qua các môn học; hoạt động giáo dục và xâydựng quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường; xây dựng trường, lớp xanh, sạch,đẹp; sự sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mang tính chất giáo dụccao
Nhận thức được tầm quan trọng của phong trào thi đua và dựa trên cơ sởmột số kinh nghiệm đã được đúc rút trong quá trình triển khai thực hiện phongtrào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” những nămqua, căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, thực hiện nhiệm vụ năm học,
tôi quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài SKKN : Một số giải pháp chỉ đạo
phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở Trường Tiểu học Hà Đông- Hà Trung- Thanh Hóa.
2 Mục đích nghiên cứu.
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học đểtăng cường và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến sựhứng thú, chủ động, tích cực trong học tập cho các em Phát triển những kỹ nănghọc tập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, giúp học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thukiến thức, tự tin trong mọi hoạt động học tập cũng như vui chơi, xây dựng trườnglớp sạch đẹp, an toàn Trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khámphá, tư duy sáng tạo cần có cho các em học sinh, để các em cảm nhận được “Mỗi
ngày đến trường là một ngày vui” [1]
3 Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Hà Đông- Hà Trung được thể hiện qua 5nội dung của phong trào thi đua
4 Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã chọn một số phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận, thực tiễn
- Phương pháp xử lí thông tin, tổng hợp
- Phương pháp điều tra
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Cơ sở lí luận:
Trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền kinh tế hộinhập, đang tiến đến nền kinh tế tri thức của thế kỷ XXI, chính vì vậy đòi hỏicần có những con người có kỹ năng tư duy cao, tự tin phát triển năng lực củamình Phương pháp quản lý, phương pháp giáo dục cũ không thể xây dựng vàphát triển cho học sinh những kỹ năng đó Chính vì thế mỗi người quản lý, mỗigiáo viên cần đổi mới phương pháp làm việc, quản lý và dạy học theo phươngpháp mới, từng bước sử dụng hiệu quả công nghệ dạy học tiên tiến, để yêu cầutrên đạt hiệu quả cần phải có những giải pháp tích cực trong việc xây dựng môhình: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Trang 5Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 của Bộ GD & ĐT phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục toàn diện, hiệu quả Đây làmột phong trào có mục tiêu, ý nghĩa và rất quan trọng đòi hỏi toàn Ngành, toàn xã
hội phải chung tay xây dựng [2] Và thêm một lần nữa khẳng định vai trò toàn diện
của nhà trường Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là tạo ra môitrường giáo dục lành mạnh, tạo hứng thú cho học sinh khi đến trường học tập, sựhấp dẫn của môi trường giáo dục; Tạo điều kiện để học sinh đi học đầy đủ, với họcsinh “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Các thầy giáo, cô giáo thân thiệntrong giảng dạy, thân thiện trong đánh giá xếp loại kết quả học tập, rèn luyệncủa học sinh, thể hiện sự công bằng, khách quan trong giảng dạy và giáo dục họcsinh, thể hiện lương tâm, trách nhiệm của người làm công tác giáo dục đối với thế
hệ học sinh, sinh viên, những chủ nhân tương lai của đất nước Trường học thânthiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, họcsinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáoviên, thực hiện tốt học đi đôi với hành, biết rèn luyện kỹ năng và phương pháphọc tập, đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khả năng khám phá, tư duy
sáng tạo[1] Trong quá trình thực hiện đổi mới giáo dục, đổi mới công tác quản lý,
đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”, các giải pháp đưa ra để thực hiện xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực là cơ sở để hình thành mô hình trườngthân thiện, lớp thân thiện
Để đạt được kết quả tốt trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực”, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, cần phảithực hiện các giải pháp giáo dục tích cực, cụ thể hóa nội dung các công việc phùhợp với tình hình thực tế của trường, của địa phương, để xây dựng và hoàn thànhđược các mục tiêu mà nhiệm vụ năm học đã đềra
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực chính là sự cụ thể hóa củayêu cầu “Dạy tốt, học tốt” mà chúng ta đã tiến hành thực hiện trước đây, nhưnghiện nay dạy tốt không chỉ là hoạt động của cá nhân giáo viên, mà là hoạtđộng của tập thể các thầy giáo, cô giáo, là sự tham gia của gia đình, xã hội vàoquá trình sư phạm, tạo môi trường thân thiện cho học sinh Dạy tốt không chỉ cócác thầy giáo, cô giáo là người dạy, truyền đạt những kiến thức văn hóa, nhữnghành vi đạo đức tốt, cách ứng xử, tình đoàn kết thân ái cho học sinh, mà chínhcác em được trưởng thành thông qua các hoạt động tích cực trong học tập, tronghoạt động tập thể, vui chơi, múa hát, hoạt động xã hội Các em không chỉ là đốitượng cần được giáo dục, mà các em chính là những người nuôi dưỡng và duy trìbản sắc văn hóa dân tộc Các em được tham gia vào các hoạt động trồng và chămsóc cây, hoa, tạo cảnh quan cho trường, lớp học, được rèn kỹ năng sống qua cáchoạt động vui chơi, học tập và lao động, qua việc chăm sóc, giúp đỡ các gia đìnhthương binh, liệt sỹ, các gia đình có công với cách mạng, ý thức giữ gìn và bảo
vệ các di tích lịch sử của địa phương, đất nước
Trang 6Những giải pháp giáo dục, các phương pháp, hình thức tổ chức dạy họctrước đây còn có những mặt hạn chế như chưa phát huy được tính tích cực vàchưa tạo được sự hứng thú trong học tập cho học sinh Qua các năm triển khai
và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tíchcực”, với những kinh nghiệm được tích lũy qua phong trào “Dạy tốt - Học tốt”,hưởng ứng phong trào thi đua này, tôi đã nghiên cứu, học hỏi để làm tốt công tácchỉ đạo, thực hiện đổi mới trong công tác quản lý, chỉ đạo việc đổi mới phươngpháp dạy học, áp dụng các biện pháp tích cực nhằm tạo ra môi trường thân thiệntrong giáo dục ở trường, phát huy cao nhất khả năng tích cực, chủ động, sáng tạotrong học tập cũng như kỹ năng sống cho học sinh Từ lý do trên tôi mạnh dạnnghiên cứu và đưa ra một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực
2 Thực trạng của vấn đề.
* Một vài nét về tình hình địa phương và nhà trường
Về địa phương xã Hà Đông – Hà Trung:
Hà Đông là một xã miền núi, nghề chính là nông nghiệp, với diện tích là tựnhiên 1.003,54 ha và dân số 3.985 người , tổng số 989 hộ
Đảng bộ, chính quyền địa phương đã quan tâm và nhận thức đúng đắn về sựnghiệp giáo dục của địa phương Mặc dù là một xã có thu nhập thấp nhưng trườngTiểu học, trường Mầm non, trường THCS, Trạm Y tế của xã đều được công nhậnđạt chuẩn Quốc gia Phong trào học tập được phát triển, phụ huynh quan tâmchăm lo tạo điều kiện cho con em học tập
Về trường Tiểu học Hà Đông- Hà Trung :
Trường Tiểu học Hà Đông là một trường thuộc xã miền núi của huyện,cách trung tâm huyện khoảng 8 km Trường được xây dựng ở trung tâm xã HàĐông- Hà Trung, giao thông đi lại thuận tiện, trường nằm bên Quốc lộ 217, đốidiện với thôn Kim Tiên xã Hà Đông- Hà Trung Với diện tích của trường là 6017
m2 Trường đủ số phòng học và phòng chức năng, các công trình khác đảm bảocho việc học tập và giảng dạy đáp ứng với yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới,
khuôn viên nhà trường đẹp, thoáng mát Đội ngũ giáo viên đảm bảo tỷ lệ 1,5
giáo viên/lớp, giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong công việc
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp, các ngành, chínhquyền địa phương và nhân dân
Chất lượng giảng dạy và các hoạt động giáo dục của trường được PhòngGiáo dục và Đào tạo đánh giá tốt Mấy năm gần đây trường luôn đạt Danh hiệuTập thể Lao động tiên tiến được Ủy Ban nhân dân huyện khen Trường có nhiềuchuyển biến về tất cả các hoạt động, chuyển biến về chất lượng giáo dục toàndiện, chất lượng đội ngũ Tháng 12 năm 2016 trường vinh dự được công nhậnTrường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 Có được kết quả đó là nhờ có sựđổi mới trong công tác quản lý của người Hiệu trưởng, việc đổi mới phươngpháp giảng dạy của giáo viên Trường thực hiện có hiệu quả các phong trào thiđua do ngành phát động, xây dựng được môi trường giáo dục thân thiện, thu hútđông đảo các lực lượng trong trường và ngoài xã hội cùng tham gia vào công tác
Trang 7giáo dục, thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Trường phấn đấu xây dựngthành công các tiêu chuẩn trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 Cảnhquan nhà trường gọn gàng, sạch sẽ; Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến từkhi thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực”.
Bên cạnh những kết quả đạt được trong những năm qua, Trường Tiểu học HàĐông còn gặp không ít những khó khăn
- Gần như 100% gia đình phụ huynh học sinh làm nghề nông Kinh tế củakhông ít những hộ gia đình còn khó khăn Chính vì vậy, sự quan tâm đến việc học,giáo dục con cái còn hạn chế, phó mặc cho nhà trường
- Trong quá trình nhà trường triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” sự phối hợp, sự quan tâm của các cấp, các ngànhliên quan, của gia đình và cộng đồng chưa được tốt
- Còn thiếu nguồn lực, thiếu thời gian và các điều kiện cơ sở vật chất cần thiết.Với học sinh còn có những hạn chế trong ý thức và thói quen…
Nhìn lại giáo dục trong nhiều năm qua, chúng ta nhận thấy rằng: Giáo dụccòn có những mặt hạn chế, thiếu sót Phương pháp giáo dục, phương pháp dạy họccòn mang tính áp đặt, chưa thực sự quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng, chưa chú ýđến việc tự học của các em Các em vẫn còn thiếu những kĩ năng sống như kĩ nănggiao tiếp, kĩ năng hợp tác…
Mặt khác, kinh phí trang bị cơ sở vật chất, hoạt động giáo dục của nhàtrường còn hạn chế nên chưa tạo được cảnh quan sư phạm đẹp mắt, hấp dẫn các
em, các hoạt động giáo dục chưa được đầu tư đúng mức, khen thưởng động viêncòn ít nên chưa thúc đẩy được phong trào Vẫn còn một số cán bộ, giáo viên, nhânviên, học sinh trong nhà trường thực sự chưa hiểu đúng mức, chưa hiểu sâu sắc vềphong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nhữngmục tiêu gì? Yêu cầu gì? Nội dung gì? Mà chỉ tham gia phong trào theo thời vụ rồilại lắng xuống Sau mỗi năm học, kể từ khi phát động phong trào đến nay vẫn sơkết, tổng kết nhưng chưa tạo được dấu ấn sâu sắc cho mọi người
Những năm học trước chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ củatrường còn nhiều hạn chế, các phong trào thi đua đạt chất lượng không cao Cụthể như tỷ lệ giáo viên dạy giỏi các cấp còn thấp, mỗi năm số lượng giáo viêntham gia hội giảng cấp huyện và kết quả đạt được chưa nhiều Chất lượng mũinhọn của học sinh cũng chưa cao
Kết quả điều tra thực tế về chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục hainăm học, từ khi mới phát động và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” như sau:
Thống kê thực tế về thực trạng
* Cán bộ giáo viên, nhân viên
Trang 8Năm học GV Tốt Khá TB Trường Huyện Tỉnh
Nhìn vào bảng số liệu cho thấy chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh
đã có sự chuyển biến năm sau cao hơn năm trước, có được kết quả đó là nhờ vào
sự nỗ lực phấn đấu của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh toàn trườngtrong công tác giảng dạy, học tập và rèn luyện
Những năm học gần đây, chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng cónhiều chuyển biến Trường luôn phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn, tậptrung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tích cực đổi mới phương pháp giảngdạy, kiểm tra, đánh giá; thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập củahọc sinh, đánh giá công bằng, khách quan, không chạy theo thành tích, dạy học sátđối tượng, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, đoàn kết, thân thiện Áp lựccông việc rất lớn, kỳ vọng của phụ huynh học sinh khi gửi con em họ vào trườngrất nhiều Giữ vững uy tín của trường, góp phần vào phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” Với trách nhiệm của một giáo viên, mộtngười quản lý, tôi nghĩ mỗi chúng ta cần phải chủ động, sáng tạo, tìm các giảipháp tích cực để giảng dạy, giúp đỡ học sinh trong học tập và rèn luyện để các
em có được sự tự tin về bản thân mình Từ đó các em chủ động, hứng thú tronghọc tập, các em tự khẳng định mình, từng bước hoàn thiện để phát triển những kỹnăng cần thiết mà cuộc sống, xã hội yêu cầu
Trước thực trạng trên tôi đưa ra một số giải pháp chỉ đạo phong trào thiđua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường Tiểu học HàĐông- Hà Trung
3 Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
Như chúng ta đã biết, “ Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực”
là xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tốt đẹp, là thiết lập các mối quan hệtích cực để học sinh được sống, rèn luyện trong môi trường thuận lợi Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm hướng tới mục tiêu nâng
Trang 9cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng môi trường lành mạnh, an toàn, tạo cơ
sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Có thể khẳng định rằng: môitrường giáo dục càng tốt bao nhiêu thì đó sẽ là cơ hội, là điều kiện cho mỗi người(nhất là thế hệ trẻ ở tuổi thiếu niên, nhi đồng) phát triển nhân cách tốt đẹp, thuận lợi
bấy nhiêu [2].
Năm học 2016 - 2017 là năm tiếp tục thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua của Ngành Phát huy những kết quả đã đạt được trong những năm qua,Trường tiểu học Đông đã hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường họcthân thiện, học sinh tích cực” ngay từ đầu năm học và cho đây là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm của năm học [3]
Để thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực”, bản thân tôi đã lựa chọn một số giải pháp hữu hiệu để chỉđạo phong trào
3.1 Nêu cao nhận thức, trách nhiệm của Hiệu trưởng, tập thể sư phạm, học sinh, cộng đồng xã hội về phong trào thi đua.
Yếu tố thành công của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” là sự nhận thức đầy đủ, lòng quyết tâm, tinh thần trách nhiệm, sựphối kết hợp thực hiện của mỗi con người trong cộng đồng, nhà trường Mỗi cánhân, mỗi tập thể, cộng đồng xã hội và cha mẹ học sinh phải nắm rõ trách nhiệmcủa mình để cùng phối hợp thực hiện
* Đối với Hiệu trưởng:
Nghiên cứu kĩ và quán triệt Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT của Bộ Giáo dục vàĐào tạo ngày 22 / 7/ 2008 về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” và các văn bản có liên quan với phong trào thiđua đó
Thực hiện công tác tham mưu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương,Hội CMHS, các ngành có liên quan để thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua
Chủ trì việc ra quyết định kiện toàn Ban chỉ đạo “ Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” năm học 2016 - 2017, phân công trách nhiệm cho từngthành viên Ban chỉ đạo
+Ban chỉ đạo gồm có: Hiệu trưởng- Trưởng ban; PHT- Chủ tịch CĐ- Phó ban;các thành viên trong ban chỉ đạo là Tổ trưởng CM, TPT Đội, Bí thư chi đoàn
Chủ trì việc xây dựng và triển khai kế hoạch phong trào thi đua “ Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực”
Tổ chức để giáo viên và học sinh khảo sát, đánh giá thực trạng nhà trường sovới 2 mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung của phong trào thi đua
Xác định các hoạt động cụ thể của phong trào thi đua
Kết hợp linh hoạt việc kiểm tra, đánh giá thi đua với các nhiệm vụ khác của
kế hoạch năm học sau mỗi giai đoạn, sau mỗi đợt thi đua
Tổ chức thực hiện “Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường”
* Đối với Hội đồng sư phạm nhà trường:
Thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào thi đua của Ngành,
Nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh,
Trang 10Các tổ chức chính trị trong nhà trường cần triển khai phong trào thi đua, pháthiện điển hình người tốt, việc tốt để nhân rộng toàn trường Xây dựng tập thể sưphạm đoàn kết.
* Đối với học sinh:
Tích cực học tập, tự tin, mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình trong các cuộcthảo luận nhóm, lớp
Xây dựng “Đôi bạn cùng tiến” trong học tập, sinh hoạt ở các khối lớp, đượcđánh giá trong các giờ chào cờ đầu tuần
Luôn có ý thức “Nói lời hay, làm việc tốt”, thực hiện tốt nội quy học sinh củanhà trường
Có ý thức bảo vệ trường lớp xanh, sạch, đẹp
Tham gia tích cực việc chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương mình.Tham gia tích cực vào các hoạt động rèn kĩ năng sống
Lựa chọn môn thể thao hay trò chơi dân gian mà mình yêu thích để tham gia.Giúp đỡ cha mẹ công việc nhà, góp phần cùng với cộng đồng giữ vệ sinhđường làng, ngõ xóm
Tích cực tuyên truyền về an toàn giao thông, phòng chống đuối nước, tệ nạn
ma túy, y tế học đường…
* Đối với cha mẹ học sinh:
Xây dựng môi trường thân thiện trong từng gia đình, mọi thành viên đều yêuthương tôn trọng nhau, người lớn phải gương mẫu về cách sống, làm việc, nói năng
và hành vi ứng xử
Bố trí một chỗ ổn định, đủ ánh sáng để các em học bài
Hàng ngày dành thời gian thích hợp để kiểm tra việc học của các em Xem sổliên lạc để kịp thời nắm được việc học tập, rèn luyện của con em mình
* Đối với tổ chức Đoàn – Đội trong nhà trường:
Tổ chức tốt các cuộc thi, liên hoan trò chơi dân gian, thi vẽ tranh, văn nghệ cho học sinh tham gia
Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động lao động công ích, chăm sóckhu di tích lịch sử, nghĩa trang liệt sĩ của địa phương
Tổ chức kết nạp đội viên đợt 22/12; 26/3 và 19/5
Tổ chức các hoạt động hỗ trợ, động viên học sinh vượt khó khăn học tập tốt.Phát động thi đua đợt 15/10; 20/11; 22/12; 26/3; 19/5 có đánh giá sơ kết,khen thưởng kịp thời
* Đối với cộng đồng xã hội :
Kết hợp cùng nhà trường giáo dục học sinh
Thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục
Nhận thức đầy đủ được phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”, trường tiểu học Hà Đông đã định hướng đúng đắn, phân cônghợp lí các thành viên trong Ban chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp vớiđiều kiện nhà trường, xác định rõ trách nhiệm của các cá nhân, tập thể để thực hiện
Trang 11sáng tạo phong trào thi đua với 5 nội dung tính đến thời điểm hiện tại Đồng thờinhà trường đã tổ chức bồi dưỡng, tuyên truyền cho thầy, trò và các lực lượng xã hộitham gia về mục tiêu, yêu cầu, nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” dưới các hình thức:
+ Họp cấp ủy, chi bộ đầu năm; Họp hội đồng SP nhà trường đầu năm
+ Họp phụ huynh học sinh đầu năm; Buổi sinh hoạt tập thể nhà trường
+ Trên loa truyền thanh địa phương, đội tuyên truyền măng non
Với việc làm trên, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” đã thực sự đi vào tiềm thức và hài hòa diễn ra trong nhà trường nămhọc 2016 - 2017 Song, để cụ thể hóa 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực”, ngoài sự nhận thức và trách nhiệm củatừng cá nhân, tập thể, các lực lượng xã hội tham gia, bản thân tôi đã lựa chọn cácgiải pháp tích cực cho từng nội dung để đi đến thành công cho phong trào thi đua
3.2 Huy động các nguồn lực cho việc xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn
Đây là nội dung thứ nhất trong 5 nội dung của Chỉ thị số BGDĐT, đã nêu “Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn”, là: bảo đảmtrường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học
40/2008/CT-đủ ánh sáng, bàn ghế hợp với lứa tuổi học sinh [2] Tổ chức để học sinh trồng cây
vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên Trường có đủ nhà vệ sinhđược đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, được giữ gìn vệ sinh sạch
sẽ Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh cáccông trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân
Để đạt được nội dung này, ngay từ đầu năm học nhà trường đã đề ra cácyêu cầu cần phải thực hiện như:
Sắp xếp phòng học, bàn ghế phù hợp với đối tượng học sinh các khối lớp.Khối lớp nhỏ (lớp 1, 2) học ở tầng một, khối lớp lớn (3,4,5) học ở tầng 2
Các phòng làm việc, phòng học đều được trang trí theo yêu cầu thể hiện sựthân thiện, khoa học và đẹp mang tính sư phạm
Nhà trường đã mua sắm thùng rác có nắp đậy đặt ở vị trí thích hợp dưới sântrường, dãy các lớp học để các em thực hiện nề nếp vệ sinh hàng ngày Thùng rácđược xử lí kịp thời, thường xuyên Sân trường hàng ngày được quét dọn sạch sẽ.Đồng thời, Liên đội có chương trình “Một phút sạch lớp, sạch trường” được tổchức có hiệu quả nên trường luôn sạch sẽ, gọn gàng
Trường có nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên, học sinh, nam , nữ Các khu
vệ sinh đều có đầy đủ nước để sử dụng
Tổ chức để học sinh trồng cây, trồng hoa vào dịp đầu xuân và chăm sócthường xuyên
Vận động phụ huynh học sinh, các cá nhân, tập thể có tâm huyết với nhàtrường ủng hộ thêm CSVC như ghế đá, cây cảnh, hoa
Tuyên truyền và lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các giờ sinh hoạt tập thể để nêu cao ý thức của các em
Trang 12Đến nay quang cảnh trường, lớp nhà trường luôn sạch sẽ, gọn gàng, trường
có cây xanh cho bóng mát, có bồn hoa cây cảnh, khu vui chơi, sân thể dục vàhoạt động ngoài giờ luôn sạch sẽ, an toàn giúp cho học sinh thoải mái thamgia các hoạt động học tập và vui chơi Mỗi lớp học đều có các bình hoa đểtrang trí trên bàn thầy cô giáo, trên các ô cửa sổ, trước cửa lớp có các cây cảnhluôn xanh tươi nhờ có sự chăm sóc hàng ngày của học sinh Mỗi lớp có từ mộtđến hai cây cảnh, toàn trường có trên 20 cây bóng mát và cây ăn quả, có 10 bồnhoa trồng các loại hoa khác nhau, phân công cho các khối lớp để hàng ngày các
em chăm sóc Các lớp học thường xuyên được quét dọn, lau rửa nên lúc nàocũng sạch sẽ Mỗi buổi sáng đến lớp, sau các giờ học buổi chiều, học sinh vàcác thầy cô giáo cùng nhau sới đất chăm sóc cây, hoa, vệ sinh trường lớp, đượctham gia vào các hoạt động này học sinh rất phấn khởi, các em làm việc hăngsay, tự giác và thi đua nhau làm rất tích cực Thông qua những việc làm đó, giúpcác em làm quen với công việc lao động, giáo dục các em tính tự giác, sáng tạo
có trách nhiệm trong học tập cũng như trong lao động, ý thức giữ gìn vệ sinhchung, biết thực hiện vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, tích cực tham giabảo vệ cảnh quan môi trường, biết bảo vệ và giữ gìn môi trường thân thiện ởtrường, ở lớp
( Hình ảnh- Học sinh và các thầy cô giáo cùng nhau chăm sóc cây, hoa sau giờ học- Phần phụ lục)
Ngoài sân trường, trên các ban công, lan can hè được trang trí nhữngbăng rôn, các câu khẩu hiệu với nội dung mang tính giáo dục, tuyên truyềnthể hiện sự thân thiện gần gũi giữa thầy với trò, rất hài hòa đẹp mắt
Trong lớp các bảng biểu, khẩu hiệu được trình bày khoa học, mang tínhthẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi các em Trường có 10 lớp/10 lớp được trang tríđẹp, các chậu hoa cây cảnh được sắp xếp khoa học, hợp lý với từng vị trí củatừng lớp
Huy động sự tham gia đóng góp của các bậc phụ huynh, các nhà hảo tâm,doanh nghiệp đóng trên địa bàn xã để tu sửa nhà xe, đường nước sạch cho họcsinh sử dụng, mua tặng 12 chiếc ghế đá và 8 cây cảnh đẹp được đặt ở dưới sântrường
Việc khám và chăm sóc sức khỏe cho học sinh cũng rất được quan tâm, cụthể: Hàng năm các em được phòng Y tế huyện, trạm Y tế xã phối kết hợpkhám sức khỏe định kỳ 2 lần cho toàn thể học sinh của trường, nhân viên Y tếcủa trường thường xuyên kiểm tra công tác vệ sinh của học sinh
Muốn có một lớp học thân thiện, thoáng mát và đẹp thì việc trang trí cho lớphọc của các em là một công việc rất cần thiết mang lại cho các em không ít thíchthú Khuyến khích học sinh tự tạo ra môi trường học tập trong lớp theo sở thích,các em được trang trí lớp học bằng tranh ảnh các em tự sưu tầm, một vài vật dụngtrang trí khác như bảng ghi những điều em muốn nói, xây dựng góc thư viện,bảng thi đua, bảng trưng bày những bài văn hay, những bài toán được nhận xéttốt, những bài vẽ đẹp, những sản phẩm mỹ thuật, thủ công đẹp, bảng sinh nhậtlớp mình để lớp học thật sự gần gũi, thân thiện với các em Trong quá trình các
Trang 13em thực hiện việc trang trí lớp học, giáo viên vừa hướng dẫn, giúp đỡ, vừa làmcùng các em, động viên các em để các em phấn khởi hào hứng với công việc đượcgiao.
Ví dụ: (1).Trang trí mảng tường cuối lớp, hay Bảng theo dõi thi đua củahọc sinh, Bảng sinh nhật lớp mình giáo viên gợi ý hướng dẫn cách làm, phân công nhiệm vụ cho từng tổ học sinh, yêu cầu phụ huynh hỗ trợ thêm như tìmkiếm giúp học sinh những đồ vật mà các em yêu thích để các em mang đến trangtrí lớp, tạo nên không gian lớp học thân thiện như ở nhà Khuyến khích học sinhthi đua học tập và rèn luyện Cuối mỗi tháng có sơ kết đánh giá, động viên kịpthời để khuyến khích học sinh phát huy những ưu điểm và khắc phục những tồntại Giáo viên thực hiện biểu dương khen thưởng học sinh kịp thời, sơ kết theotuần, tháng, và khuyến khích học sinh thi đua giữa cá nhân với cá nhân, giữa các
tổ với nhau
Phụ huynh thường xuyên theo dõi được sự tiến bộ của con em mình
Hoặc bảng trưng bày sản phẩm: Các bài văn hay, các bài chữ đẹp, các sảnphẩm thủ công, mỹ thuật của các em được treo ngay ngắn trên tường để các bạntrong lớp cùng xem, học tập lẫn nhau, kích thích học sinh phấn đấu, vươn lêntrong học tập, mong muốn làm được những điều mà bạn mình đã làm được, từ đónhân rộng những điển hình tiên tiến trong học tập
(2) Góc thư viện lớp em
Học sinh tự đóng góp sách, báo, truyện thiếu nhi, nhi đồng , thực hiện ýthức tự quản lý Phát huy khả năng đọc sách, tự tìm hiểu kiến thức qua sách báo
và giúp các em hiểu biết thêm về vốn từ, vốn kiến thức của các em được mởrộng thêm Thông qua các câu chuyện các em hiểu thêm về thiên nhiên, nhữngcảnh đẹp của quê hương đất nước, giáo dục các em tình yêu thiên nhiên, tình yêuquê hương đất nước Các em hiểu được các em cần làm gì để xây dựng và bảo vệ
Tổ quốc thông qua các câu chuyện lịch sử, các câu chuyện đạo đức
Giáo viên hướng dẫn và phát huy khả năng tự tham gia quản lý sách, giúphọc sinh thể hiện những điều hay qua sách
Phụ huynh yên tâm về nội dung và khuyến khích con em tự tìm hiểukiến thức qua sách, báo và truyện
Có thể nói: Trường tiểu học Hà Đông- Hà Trung đã thực sự được thay đổi cănbản “Trường ra trường, lớp ra lớp” Ngôi trường khang trang, sạch đẹp Đây là mộttrong những điều kiện để nhà trường đạt được trường chuẩn Quốc gia mức độ 2
( Hình ảnh về khuôn viên nhà trường và một buổi sinh hoạt dưới cờ của học sinh-Phần phụ lục)
3.3 Chỉ đạo việc tổ chức dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của mỗi học sinh, giúp các em tự tin trong học tập
Dạy và học là một trong những chức năng, nhiệm vụ quan trọng của nhàtrường phổ thông nói chung và cấp Tiểu học nói riêng
Làm thế nào để thực hiện tốt nội dung này? Bản thân tôi đã chọn những giảipháp cơ bản để chỉ đạo thực hiện trong năm học, đó là: