Song, bờn cạnh đú vẫn cũn số ớt thầy giỏo, cụ giỏo và học sinh chưa quan tõm đến vấn đề rốn chữ viết dẫn đến một số họcsinh viết chữ chưa đẹp và cũn mắc một số lỗi sau: Viết chữ hoa tuỳ
Trang 1A MỞ ĐẦU
Chữ viết là cụng cụ vụ cựng quan trọng trong việc hỡnh thành và phỏttriển của từng dõn tộc Nhờ cú chữ viết mà thụng tin của con người đượctruyền từ nơi này đến nơi khỏc, từ thế hệ này sang thế hệ khỏc Mặt khỏc, chữviết cũn là phương tiện giao tiếp giữa con người với con người bờn cạnh ngụnngữ núi
Ngày nay, dự cú nhiều phương tiện in ấn hiện đại, song chữ viết vẫn đượccoi trọng Đặc biệt, đối với học sinh Tiểu học, chữ viết là một trong bốn yờucầu cơ bản: Nghe, núi, đọc, viết mà học sinh phải đạt được Bởi vỡ khi học cỏcmụn học cỏc em chỉ nghe thỡ chưa đủ mà cần phải viết để ghi nhớ và khắc sõutri thức Nhưng nếu viết sai lỗi chớnh tả thỡ học sinh cú thể hiểu sai hoặc hiểukhụng đầy đủ văn bản dẫn đến cỏc em khụng nắm được nội dung kiến thứcmụn học
Do đú, việc "Rốn chữ viết" thực sự là cần thiết đối với học sinh Tiểu học
núi riờng và đối với mọi người núi chung
Muốn rốn chữ viết cho học sinh trước tiờn giỏo viờn phải cú kỹ năng viếtchữ thành thạo, cú khả năng viết mẫu cho học sinh trong mỗi tiết học Chữviết của thầy cụ sẽ để lại ấn tượng lõu dài đối với học sinh Tiểu học Rốn chohọc sinh viết đỳng mẫu, đều, đẹp đũi hỏi tớnh kiờn trỡ, lũng say mờ nghềnghiệp của mỗi giỏo viờn
Qua cỏc cuộc thi viết chữ đẹp cỏc cấp của ngành Giỏo dục chứng tỏ chữviết đó được cả xó hội quan tõm Nhiều thầy giỏo, cụ giỏo và học sinh đó thểhiện kĩ năng viết của mỡnh rất tốt Song, bờn cạnh đú vẫn cũn số ớt thầy giỏo,
cụ giỏo và học sinh chưa quan tõm đến vấn đề rốn chữ viết dẫn đến một số họcsinh viết chữ chưa đẹp và cũn mắc một số lỗi sau: Viết chữ hoa tuỳ tiện;không viết liền mạch; viết không đúng cỡ chữ; nét khuyết bị gẫy l ng, Điềunày ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng học tập của học sinh
Hiện nay, phong trào xõy dựng tập thể Vở sạch chữ đẹp đang được sự chỉđạo sỏt sao của ngành Giỏo dục Là cỏn bộ quản lý của trường Tiểu học, tụiluụn trăn trở làm thế nào để nõng cao chất lượng chữ viết cho học sinh? Từnhững suy nghĩ trờn, tụi đó tỡm ra một số biện phỏp chỉ đạo giỏo viờn rốn chữviết cho học sinh và được ỏp dụng ở trường Tiểu học Đụng Hưng trong nhữngnăm gần đõy Qua quỏ trỡnh rỳt kinh nghiệm, kết quả phong trào viết chữ đẹpcủa trường đó cú những chuyển biến rừ nột
Với những lớ do cơ bản trờn cựng với lũng ham thớch và mong muốn đượctỡm hiểu và học hỏi thờm kinh nghiệm từ cỏc đồng nghiệp đó thụi thỳc tụi
chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm chỉ đạo giỏo viờn rốn chữ viết cho học sinh ở trường Tiểu học Đụng Hưng” với hi vọng sẽ đúng gúp một phần nhỏ
bộ cụng sức của mỡnh vào việc nõng cao chất lượng và hiệu quả giỏo dục toàndiện trong trường Tiểu học hiện nay
B NỘI DUNG SÁNG KIấN
Trang 2I Cơ sở lý luận
Chữ viết là một hệ thống kí hiệu ngôn ngữ bằng đồ hình có chức năng cốđịnh hoá ngôn ngữ âm thanh thay cho lời nói Trong lịch sử loài người, chữviết của mỗi dân tộc có thể thay đổi và có nhiều mẫu chữ khác nhau Trongnhà trường, chữ dạy cho học sinh luôn được quy định thống nhất qua môn Tậpviết
Chữ viết là công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phươngtiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống
Do vậy, ở trường Tiểu học, việc dạy cho học sinh biết chữ và từng bước làmchủ được chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọnghàng đầu của môn Tiếng Việt Căn cứ vào mục tiêu dạy học môn Tiếng Việtnói chung và nhiệm vụ chủ yếu của phân môn Tập viết ở trường tiểu học nóiriêng là rèn kĩ năng viết chữ cho học sinh theo Quyết định số 31/QĐ-BGD &
ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2002 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Chữviết có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập của các môn học Nếu viếtchữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ viết nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chépbài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn Ngược lại, viết chữ xấu,tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của học sinh.Dạy cho học sinh biết được những kĩ năng và thao tác viết chữ từ đơngiản đến phức tạp bao gồm những kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạochữ ghi tiếng Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên
vở kẻ ô li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viếtnhanh, viết đẹp Ngoài ra, tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bàybài viết cũng là một kĩ năng quan trọng của việc rèn chữ viết cho học sinh màgiáo viên cần phải quan tâm Do vậy, việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp chohọc sinh là vấn đề cần thiết Việc làm ấy không những có tác dụng cụ thể,thiết thực đối với học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác
dụng quan trọng trong việc rèn tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh “Nét chữ
-nết người” một trong những đức tính cần thiết của con người khi trưởng
thành Việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học là một việc làm rất khó khăn,đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì và lòng yêu nghề, mến trẻ, tâmhuyết với công việc mình làm Việc làm phải thường xuyên và liên tục ở cáckhối, lớp Tiểu học Rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần quan trọngvào việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt
Vậy vấn đề đặt ra là: “Làm thế nào để rèn chữ viết cho học sinh nóichung và học sinh lớptiểu học nói riêng” Đây là vấn đề mà cả xã hội và nhàtrường cần quan tâm
II Thực trạng về rèn chữ viết ở trường tiểu học Đông Hưng
Trong những năm qua, dưới sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐTtrường chúng tôi đã chú trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Hoạtđộng này đã thành nề nếp và ngày càng có hiệu quả Tuy nhiên, vẫncòn một bộ phận giáo vien coi nhẹ việc rèn chữ viết cho học sinh nêndẫn đến tình trạng sau: một số học sinh viết sai chính tả; viết chữ hoa
Trang 3tuỳ tiện; viết nét khuyết bị gẫy, viết không liền mạch, viết không đúng
cỡ chữ, đặt vị trí dấu thanh không đúng vị trớ, Cụ thể: tôi đã tiến hànhkhảo sát về đồ dùng học tập, vở viết và chất lượng Vở sạch chữ đẹpcủa từng lớp, kết quả thời điểm đầu tháng 9 năm học 2016 – 2017 nhưsau:
- Các lỗi sai phổ biến:
+ Viết chữ in, chữ hoa tuỳ tiện, không đúng quy định
+ Viết nét khuyết bị gãy, chống gậy
+ Viết chữ “t” không đúng độ cao
+ Nét móc xuôi, móc ngược, móc hai đầu không đúng, gãy nét…
+ Viết không đúng cở chữ (độ cao, rộng, khoảng cách giữa các con chữtrong một tiếng, giữa các chữ thường quá hẹp hoặc quá rộng),
+ Ghi dấu thanh không đúng vị trí
+ Các nét của con chữ chưa đều, sự phối hợp giữ các con chữ chưa hàihòa, mềm mại, chữ viết nghiêng ngã,
- Về đồ dùng học tập: 85% số học sinh của toàn trường có đầy đủ đồdùng học tập
- Vở tập viết của nhà xuất bản giáo dục: 446/584 học sinh có vở Tỷ lệ:78,9 %
- Vở kẻ ô ly: 532/ 584 học sinh có đủ theo quy định Tỷ lệ: 91,1 %
Trang 4- Bút viết (bút AIHAO và bút mực): 445/584 học sinh có còn lại là bút bi.
- Do các em chưa nắm được kích thước và cỡ chữ, tên gọi và cách viếtmột nét chữ cơ bản, tư thế ngồi và cách cầm bút chưa đúng Ngoài ra, một sốhọc sinh viết sai lỗi chính tả do đọc thế nào viết thế ấy, không nắm được nghĩacủa từ để phân biệt cách viết; không nắm được nguyên tắc ghi âm, quy tắcchính tả,
- Việc hướng dẫn của giáo viên trong giờ Tập viết, Chính tả đôi lúc cũngchưa đến nơi đến chốn, chưa thật nghiêm khắc với học sinh Nên khi viết, các
em ngồi chưa đúng tư thế (nghiêng bên phải, nghiêng bên trái), cách đặt vở, đểtay, cách cầm bút chưa khoa học,
- Học sinh chưa chú ý khi giáo viên hướng dẫn quy trình viết (điểm bắtđầu, điểm kết thúc; cách lia bút, nối nét, vị trí ghi dấu thanh, )
- Trong lúc học sinh viết vào vở, đôi khi giáo viên bao quát lớp không tốtnên chưa uốn nắn các lỗi sai cho học sinh một cách kịp thời,
- Phòng học không đủ ánh sáng, bàn ghế chưa đạt chuẩn; đồ dùng của họcsinh không đúng theo quy định, dẫn đến học sinh viết sai lỗi, viết xấu, khôngđúng cỡ chữ,
- Một số giáo viên chữ viết chưa đạt chuẩn theo thông tư 31 nên việc rènchữ viết cho học sinh còn hạn chế
III Giải pháp và tổ chức thực hiện
Từ thực trạng và những nguyên nhân trên, tôi đã dành nhiều thời gian choviệc nghiên cứu, tìm hiểu nội dung, phương pháp từ đó rút ra một số biện phápchỉ đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Đông Hưngnhư sau:
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho tập thể giáo viên, phụ huynh và học sinh về tầm quan trọng của việc rèn chữ viết.
Không thể làm tốt công việc nếu nhận thức không đúng đắn về công việcmình đang làm Do vậy, giúp cho giáo viên, phụ huynh và học sinh nhận thứcđúng đắn về tầm quan trọng của việc rèn chữ viết cho học sinh là việc làm quantrọng
- Ngày từ đầu năm học, tôi đã giúp cho giáo viên, phụ huynh và học sinhhiểu được tầm quan trọng của vệc rèn chữ viết thông qua Hội nghị công nhânviên chức, họp phụ huynh học sinh đầu năm, triển khai dưới cờ,
- Đối với giáo viên viết chữ chưa đẹp thường có nhận thức lệch lạc làmình không có khả năng rèn chữ cho học sinh Tôi đã gặp trực tiếp giáo viên
đó phân tích, động viên khích lệ để giáo viên đó không còn tự ti Song song
Trang 5với việc làm trờn, tụi động viờn cho giỏo viờn đó đạt giỏo viờn viết chữ đẹpcấp tỉnh và cú nhiều kinh nghiệm trong việc rốn chữ cho học sinh cựng với tụilờn lớp hỗ trợ thờm cho giỏo viờn đú về kỹ năng rốn chữ cho học sinh.
Biện phỏp 2: Làm tốt việc khảo sỏt chất lượng chữ viết của học sinh và hướng dẫn học sinh mua vở viết và chuẩn bị đồ dựng học tập:
Khảo sỏt chữ viết và kiểm tra đồ dựng học tập của học sinh là một việclàm rất quan trọng trong việc rốn chữ Vỡ, thụng qua đú giỳp cho cỏn bộ quản
lý và giỏo viờn nắm chắc được chất lượng về chữ viết và sự chuẩn bị đồ dựnghọc tập phục vụ cho việc rốn chữ viết của từng em núi riờng và cỏc lớp núichung Từ đú, cú kế hoạch để rốn chữ viết cho cỏc em
Chớnh vỡ vậy, vào đầu năm học, tụi cựng với giỏo viờn chủ nhiệm tiếnhành kiểm tra sỏch vở, đồ dựng học tập và khảo sỏt chữ viết của học sinh từnglớp Sau khi khảo sỏt, kiểm tra xong, tụi yờu cầu giỏo viờn phõn loại chữ viết
và tỡm hiểu cỏc lỗi sai mà cỏc em thường mắc phải Đồng thời chỉ đạo giỏoviờn rốn chữ viết cho học sinh và hướng dẫn học sinh mua vở và đồ dựng họctập sau:
- Vở Tập viết do nhà xuất bản giỏo dục ấn hành
- Vở ụ li (để viết: Vở ghi đầu bài, Chớnh tả, bài tập Toỏn, )
+ Bảng con: Bảng đen Thiờn Long (khụng dựng bảng mi ca màu trắng,dụng cụ viết là bỳt dạ Vỡ bảng trơn khụng cú hàng kẻ, học sinh khú viết).+ Phấn viết bảng: Khụng dựng phấn phấn kộm chất lượng mà dựng phấnmớc
+ Bỳt: Nờn dựng bỳt AIHAO hoặc bỳt mực để viết bài (khụng nờn dựngbỳt bi vỡ bỳt bi ngũi trơn viết dễ bị trượt trờn giấy) Bỳt viết phải rừ nột, khụngthanh quỏ cũng khụng đậm quỏ, mực xuống đều, kớch thước thõn bỳt phải vừavới kớch thước của bàn tay Nếu dựng bỳt chấm mực thỡ lượng mực chỉ xuống1/2- 1/3 ngũi bỳt để trỏnh tỡnh trạng viết bị nhoố và mực giõy ra vở
+ Mực viết: Mực viết phải đảm bảo khụng loóng, khụng cặn, tốt nhất nờndựng mực Thiờn Long, mực Mớc hoặc viết mực Queen của cơ sở sản xuất dụng
cụ học sinh Vĩnh Phỏt
Tóm lại: Việc khảo sát chữ viết, kiểm tra và hớng dẫn học sinh mua đồ
dùng học tập là một việc làm rất quan trọng trong việc rèn chữ viết cho các
em Giáo viên cần phải làm tốt khâu này
Biện phỏp 3: Làm tốt việc chỉ đạo xõy dựng kế hoạch rốn chữ viết cho học sinh
Khi xõy dựng kế hoạch rốn chữ viết cho học sinh cần làm tốt một số việcsau:
ra bàn bạc, trao đổi, tỡm giải phỏp thực hiện tại hội nghị cụng nhõn viờn chức
và phõn cụng cỏc cỏ nhõn theo dừi từng phần cụng việc
Trang 6Cụ thể: Năm học 2016 - 2017 trường chúng tôi phân công như sau:
+ Phụ trách chung: Cô Nguyễn Thị Liên - Hiệu trưởng nhà trường
+ Phụ trách các khối lớp 1,2&3: Cô Nguyễn Thị Thủy - Phó Hiệu trưởngnhà trường
+ Phụ trách các khối lớp 4&5: Cô Lê Thị Ngọc - Phó Hiệu trưởng nhàtrường
+ Phụ trách chất lượng Vở sạch chữ đẹp ở từng lớp: Giáo viên phụ tráchlớp
+ Giáo viên bộ môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để rèn chữ viết chohọc sinh
- Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào tiêu chí đánh giá về Vở sạch chữ đẹpcủa phòng GD&ĐT và tình hình thực tiễn của nhà trường, chúng tôi đưa ra chỉtiêu Vở sạch chữ đẹp của nhà trường (Chỉ tiêu này đã được thống nhất trongHội nghị công nhân viên chức)
- Các tổ khối chuyên môn dựa trên chỉ tiêu thi đua của nhà trường để xâydựng kế hoạch Vở sạch chữ đẹp của tổ khối
- 2 lần/học kỳ tôi chỉ đạo Phó hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra Vở sạch chữđẹp của từng lớp và ghi cụ thể từng em theo mẫu sau (Đóng thành sổ theo dõi
Phấn đấu Kết quả Ưu,
nhược điểm
Xếp
loại
chữ
Xếp loại vở
Xếp loại chung
Xếp loại chữ
Xếp loại vở
Xếp loại chung
Xếp loại chữ
Xếp loại vở
Xếp loại chung
ưu điểm, tồn tại và hướng dẫn cho giáo viên cách sửa lỗi cho học sinh
* Về phía giáo viên:
Chỉ đạo giáo viên làm tốt một số việc sau
- Giáo viên chủ nhiệm căn cứ vào kế hoạch của tổ khối và tình hình thực
tế của lớp để lên kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh của lớp mình
Trang 7Kế hoạch được xây dựng phải có đầy đủ: Cả năm – Học kì Tháng Tuần.
Hàng tháng đề ra kế hoạch nâng bậc một số em từ loại B lên loại A và
từ loại C lên loại B Và đặc biệt quan tâm hơn tới những học sinh cần nângbậc này Còn những học sinh đã đạt loại A cần phải giữ được kết quả đã đạtkhông được để bị tụt xuống B hoặc C
Ví dụ: Lớp 3B tháng 1 nâng bậc những học sinh sau:
Từ loại B lên loại A: Mai Thị Hương, Nguyễn Xuân Hùng
Từ loại C lên loại B: Nguyễn Văn Tuấn, Nguyễn Thị Thảo
Các em đã đạt loại A phải giữ nguyên không được tụt xuống B hoặc C
- Mỗi tháng chấm "Vở sạch chữ đẹp" một lần vào cuối tháng rồi ghi kếtquả của từng em lên bảng "Theo dõi chất lượng vở sạch chữ đẹp" treo ở lớp.Sau mỗi lần chấm có khen chê kịp thời (Lưu ý hình thức khen là chủ yếu, chênhẹ nhàng)
Ví dụ: Trong lớp có em Nga viết chưa đạt yêu cầu (sự tiến bộ rất chậm)sau mỗi lần chấm vở giáo viên giúp em sửa những lỗi sai, khi trả vở cho họcsinh không nói em viết xấu, cẩu thả mà chỉ nói: em viết chữ có tiến bộ songcần cố gắng nhiều hơn nữa để đạt loại A Sau vài lần như vậy chữ viết của emNga sẽ tiến bộ rõ rệt Do đó khi dạy giáo viên phải nhẹ nhàng không nên gắtgỏng chê bai học sinh, mà phải gần gũi yêu thương học sinh
Phấn đấu Kết quả Ưu,
nhược điểm
Xếp
loại
chữ
Xếp loại vở
Xếp loại chung
Xếp loại chữ
Xếp loại vở
Xếp loại chung
Xếp loại chữ
Xếp loại vở
Xếp loại chung
Khi chấm vở cho học sinh, chấm đến đâu giáo viên tổng hợp vào cột “kếtquả” đến đó Sau đó, căn cứ vào tình hình thực tế của lớp để có kế hoạch rènchữ cho học sinh ở tháng tiếp theo Mặc dù là lên kế hoạch theo tháng nhưng
Trang 8giáo viên phải phải có kế hoạch cụ thể cho từng tuần, hàng ngày sửa lỗi gì vềchữ viết và sửa lỗi chữ viết cho em nào,
Tóm lại: Muốn rèn chữ viết cho học sinh giáo viên phải xây dựng được
kế hoạch cho cả năm - học kì - tháng - tuần một cách cụ thể, chi tiết, khoa học,phù hợp với tình hình thực tế của lớp và của nhà trường Đồng thời thực hiệntốt kế hoạch đã đề ra
Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên làm tốt việc rèn chữ viết cho học sinh thông qua phân môn Tập viết.
Tập viết là phân môn có tầm quan trọng nhất trong việc giúp cho học sinhnắm được cách viết các nét cơ bản và chữ viết theo đúng Quyết định 31 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo Chính vì vậy, mà việc chỉ đạo giáo viên rèn chữ viếtcho học sinh thông qua phân môn Tập viết rất quan trọng
- Ngay từ đầu năm, tôi chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phải cho học sinhxem lại bảng mẫu chữ viết thường, bảng mẫu chữ viết hoa và bộ chữ số do Bộgiáo dục ban hành theo Quyết định 31
+ Mẫu chữ theo Quyết định 31 bộ chữ viết thường gồm 29 chữ cái Trongđó:
++ Chữ có độ cao 1 đơn vị: a, ă, â, e, ê, i, c, m, n, o, ô, ơ, u, ư, v, x
+ Tất cả các chữ số đều cao 2 đơn vị
- Tôi còn yêu cầu bộ phận chuyên môn chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giúphọc sinh nắm vững tên gọi, cách viết các nét chữ, nhóm chữ có những nét cơbản giống nhau:
4.1 Đối với chữ viết thường
Trang 9- Nét móc hai đầu - Nét móc hai đầu có thắt ở giữa:
* Nhóm chữ có những nét cơ bản giống nhau:
- Dạy cho học sinh luyện viết chữ thường theo các nhóm chữ có nét cơbản giống nhau gồm:
+ Nhóm chữ cái bắt đầu bằng nét cong: c, o, ô, a, ă, â, d, đ…
+ Nhóm chữ cái bắt đầu bằng nét hất: i, t, u, ư, e, ê,
+ Nhóm chữ cái bắt đầu bằng nét móc: m , n , v
+ Nhóm chữ cái có nét khuyết: l, h, k, g, y
+ Nhóm chữ cái có nét thắt: r, s
4.2 Đối với chữ viết hoa:
Dạy cho học sinh luyện viết chữ hoa theo các nhóm chữ có nét cơ bảngiống nhau về kích thước, chữ viết hoa có chiều cao 2 đơn vị, riêng chữ y và g
có chiều cao là 4 đơn vị.Vì thế căn cứ vào các nét giống nhau giáo viên chủnhiệm chia chữ viết hoa thành các nhóm sau:
+ Nhóm 1: Nhóm chữ số bắt đầu bằng nét cong như: 0; 2; 3; 6; 8; 9
+ Nhóm 2: Nhóm chữ số bắt đầu bằng nét xiên như: 1; 4; 5
Sau khi cho học sinh nắm vững tên gọi, cách viết các nét chữ cơ bản, cácnhóm chữ có những nét cơ bản giống nhau giáo viên tiến hành dạy Tập viếtcho học sinh theo chương trình (SGK) Việc dạy Tập viết được tiến hành theomột quá trình từ nhận diện (hình dáng, kích cỡ chữ), thao tác viết đưa bút theođúng quy trình viết đến biết nối các nét chữ hoa với chữ thường trong mộttiếng Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với kĩ năng rèn chính tả
* Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh về tư thế ngồi viết, cách cầm bút, đặt vở, kĩ thuật viết…trong tất cả các giờ học.
Quá trình viết có quan hệ đến nhiều bộ phận trong cơ thể của học sinh.Học sinh không thể viết đẹp và nhanh nếu như tư thế ngồi, cách cầm bút chưa
Trang 10đúng và không biết kỹ thuật lia bút, rê bút Do đó tôi đã lồng các nội dungtrên vào sinh hoạt chuyên môn để giáo viên thảo luận và nắm vững cáchhướng dẫn cho học sinh về tư thế ngồi, cách cầm bút, cách đặt vở, điểm đặtbút, điểm dừng bút, lia bút và viết liền mạch trong tất cả các giờ học như sau:+ Tư thế ngồi viết: Khi viết phải ngồi ngay ngắn, lưng thẳng không tìngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở từ 25- 30 cm cánh tay trái đặttrên mặt bàn bên trái vở, cánh tay phải cũng đặt trên mặt bàn Khi viết bàn tayphải và cánh tay phải xê dịch từ trái sang phải.
+ Cách cầm bút: Học sinh cầm và điều khiển bút bằng 3 ngón tay của bàntay phải Đầu ngón tay trỏ đặt ở trên, đầu ngón tay cái giữ bên trái, phía bênphải của đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay giữa cầm bút không được chặtquá hoặc lỏng quá dẫn đến khó điều khiển bút Ngoài ra, còn có sự phối hợp
cử động của cổ tay, khuỷu tay và cả cánh tay
+ Vị trí đặt vở khi viết: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góckhoảng 30o nghiêng về phía bên phải
+ Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu khi viết một chữ cái Điểm đặt bút cóthể nằm trên đường kẻ ngang hoặc không nằm trên đường kẻ ngang
+ Điểm dừng bút là vị trí kết thúc của nét chữ trong một chữ cái, điểmdừng bút có thể trùng với điểm đặt bút hoặc không nằm trên đường kẻ ngang + Toạ độ của điểm đặt bút hay dừng bút về cơ bản toạ độ này thống nhất
ở 1/3 đơn vị chiều cao của chữ có thể ở trên hoặc dưới đường kẻ ngang
Ví dụ: Điểm đặt bút của chữ h cao hơn đường kẻ ngang dưới 1/3 đơn vịchiều cao của chữ
+ Viết liền mạch: Là viết liền mạch giữa các nét trong một chữ cái, liềnmạch giữa các chữ trong một chữ cái Khi viết một chữ nét bút thường đưaliền mạch từ đầu đến cuối chữ rồi sau đó mới nhấc bút lên viết tiếp các dấu(dấu chữ, dấu thanh)
+ Trong khi viết, một số nét trong chữ có những xê dịch cần thiết để liềnmạch với nhau
Ví dụ: T nối liền mạch với R thì khoảng cách giữa 2 chữ cái thu gần lạihơn Các chữ b, v nét xoắn đi xuống để gặp nét cong của chữ e, o, Chữ othêm nét xoắn để nối liền với chữ n
+ Kỹ thuật lia bút để đảm bảo tốc độ viết trong quá trình viết một chữ cáihay nối các chữ cái với nhau Nét bút được thể hiện liên tục trên dụng cụ viết(bút) nhưng không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng)
Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn học sinh viết tiếng "Phú" trong từ “PhúQuốc” sau khi viết xong chữ "P" từ điểm dừng bút của chữ "P", lia bút xuốngdưới nét cong để đặt bút viết nét khuyết của chữ "h" viết xong chữ "h" viếtliên tục tới điểm dừng bút của chữ "u" từ điểm dừng bút của chữ "u" lia bútlên trên đầu "u" viết dấu ( ' ) từ trên xuống chéo sang trái không chạm đầu chữ
"u"
Trang 11+ Kĩ thuật rê bút đó là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại củanét chữ vừa viết (dụng cụ viết chạy nhẹ từ điểm kết thúc của nét đứng trướcđến điểm bắt đầu của nét đứng liền sau.
Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ "n" trong tiếng "cân" của từ “cáicân” sau khi viết chữ "a" đến nét thứ nhất của chữ "n" tại điểm dừng bút củanét móc xuôi rê bút ( từ 1 đến 2 là rê bút ) để viết nét móc 2 đầu của chữ "n"
+ Hướng dẫn giáo viên dạy cho học sinh cách đặt vị trí dấu thanh ở mỗi
Ví dụ: Mùa, tựa, mía
Nếu sau nguyên âm đôi có âm cuối vần thì dấu thanh đặt vào chữ cái thứhai của nguyên âm đôi
Ví dụ: Kiến, rượu, muỗi
* Chỉ đạo giáo viên cách hướng dẫn học sinh viết chữ.
Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu đã tổ chức sinh hoạt chuyên đề Tậpviết, tổ chức dạy mẫu và thống nhất quy trình luyện viết cho học sinh như sau:
- Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ mẫu về cấu tạo, đặc điểmcủa nét chữ, con chữ, chữ
- Viết mẫu và chỉ dẫn kỹ thuật viết chữ (quy trình viết trên khung chữ,trên dòng kẻ, nối liền các nét chữ cái trong cùng một tiếng, chỗ đánh dấuthanh, ước lượng khoảng các giữa các chữ cái, giữa các chữ ghi tiếng,…
- Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập viết chữ trên không, viết vàobảng con, viết vào vở tập viết (chữ cái viết hoa, cụm từ hoặc câu ứng dụng).+ Tập viết trên không: Học sinh đưa tay viết trên không
+ Học sinh tập tô lại chữ mẫu
+ Học sinh tập viết ở bảng con, khi học sinh luyện viết ở bảng con giáoviên hướng dẫn học sinh viết to vừa phải, không viết quá nhỏ hoặc viết sátmép bảng Nếu học sinh viết sai, giáo viên dùng phấn khác mầu gạch chân chữhọc sinh viết sai rồi viết chữ đúng lên trên hoặc sang bên cạnh chữ viết sai củahọc sinh Sau đó cho học sinh tô lại chữ mẫu của giáo viên rồi yêu cầu họcsinh viết lại chữ mới ngay cạnh chữ đúng của giáo viên và so sánh chữ vừaviết với chữ mẫu của giáo viên
+ Tập viết vào vở: Trước khi học sinh viết vào vở, giáo viên hướng dẫn tỉ
mỉ cho học sinh trong vở Tập viết: đường kẻ ngang qui định độ cao của chữ,đường kẻ dọc qui định khoảng cách của chữ, độ rộng của các con chữ Sau đóhướng dẫn học sinh viết đầy đủ, viết đúng dòng đầu ở mỗi phần bài viết để từ
đó học sinh viết đúng các phần tiếp theo Nếu em nào chưa viết được giáo