Thực tế công tác tự đánh giá bậc học mầm non mới triển khai sau cùng trongcác bậc học, nhưng lại yêu cầu đánh giá ngoài đầu tiên trong các bậc học, nên việchọc tập kinh nghiệm của các bậ
Trang 1PHẦN I: MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài.
Trong thời đại của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ ngày nay, tiềmnăng trí tuệ trở thành động lực chính của sự tăng tốc và phát triển, giáo dục đào tạođược coi là nhân tố quyết định sự thành bại của mỗi quốc gia trên trường quốc tế và
sự thành đạt của mỗi người trong cuộc sống của mình Xu thế toàn cầu hóa đang lôicuốn nhiều nước tham gia, vừa tạo ra những cơ hội và điều kiện phát triển, vừa đặt ratrước các quốc gia những thách thức lớn Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X cũngnhấn mạnh: “GD&ĐT là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp CNH, HĐH,
là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội,tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” [1] Để thực hiện tốt trọng trách của mình,mỗi đơn vị trường học, từng giáo viên cần phải tham gia quy trình Tự đánh giá -kiểmđịnh chất lượng giáo dục, qua đó đánh giá được một cách đầy đủ về năng lực giáodục của đơn vị và là cơ sở để xây dựng chiến lược phát triển ở những giai đoạn tiếptheo
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non trong những nămqua từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, nhất là từ khi Sở Giáo dục và Đào tạoThanh Hoá triển khai công tác Tự đánh giá cho các trường mầm non từ tháng 8 năm
2012 đến nay Công tác Tự đánh giá chất lượng giáo dục mầm non là một nhiệm vụrất mới bởi tất cả văn bản hướng dẫn mới được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hànhnăm 2011 và triển khai hè năm 2012, sau đó vào tháng 8 năm 2014 Bộ GD&ĐT banhành Thông tư số 25/2014/TT-BGD&ĐT ngày 7/8/2014Thông tư Quy định về tiêuchuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dụctrường mầm non và tháng 11,12 năm 2014 mới ban hành các hướng dẫn thực hiệnThông tư Thông qua việc tự đánh giá, nhận thức của lãnh đạo và tập thể cán bộ,giáo viên, nhân viên nhà trường về công tác đảm bảo chất lượng và hoàn thiện chấtlượng được thay đổi theo chiều hướng tích cực hơn Công tác quản lý nhà trường sẽngày một chặt chẽ và quy củ hơn Công tác tự đánh giá sẽ thể hiện tính tự chủ, tựchịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ hoạt động giáo dục, mỗi cá nhân sẽnhận thức rõ hơn vai trò và trách nhiệm của mình trước nhiệm vụ được giao
Thực tế công tác tự đánh giá bậc học mầm non mới triển khai sau cùng trongcác bậc học, nhưng lại yêu cầu đánh giá ngoài đầu tiên trong các bậc học, nên việchọc tập kinh nghiệm của các bậc học khác chưa có, việc triển khai thực hiện 100%cán bộ giáo viên chưa có kinh nghiệm cũng như năng lực nghiệp vụ về công táckiểm định chất lượng, nên trong quá trình tổ chức thực hiện còn gặp rất nhiều khókhăn, bất cập và lúng túng Một số giáo viên còn chưa rõ nội dung cũng như cáchviết phiếu theo các tiêu chí, các nội dung và nội hàm chỉ số còn lẫn lộn, việc mã hoácác thông tin minh chứng chưa khoa học, giáo viên mô tả hiện trạng và đánh giáchung ưu điểm còn giống nhau, chưa tìm ra các biện pháp hữu hiệu để khắc phụcnhững hạn chế
[1] Nghị Quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X
Trang 2Trước tình hình đó là Chủ tịch của hội đồng Tự đánh giá của nhà trường, tôirất băn khoăn trăn trở, nghiên cứu kỹ tài liệu, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp
để vận dụng vào công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục để góp phần hoàn thành
nhiệm vụ được giao Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài:“Một số biện pháp chỉ đạo
công tác Tự đánh giá chất lượng giáo dục ở trường mầm non Hà Châu huyện Hà Trung”.
2 Mục đích nghiên cứu.
Tự đánh giá để xem xét mức độ đáp ứng của nhà trường về các tiêu chuẩntheo Thông tư 25/2014/TT-BGD mà Bộ GD&ĐT đặt ra để từ đó có một cái nhìntổng thể về các hoạt động của nhà trường, so sánh với các trường khác trên địa bàn
và đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo về Đánh giá ngoài để thông báo công khai vớicác cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của trường mầmnon; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá và công nhận trường mầm non đạt tiêuchuẩn chất lượng giáo dục
Thông qua kết quả tự đánh giá giúp cho nhà trường nhận ra được những điểmmạnh, điểm yếu của trường từ đó có biện pháp khai thác hoặc khắc phục phù hợp đểcải thiện chất lượng hoạt động của nhà trường trong những năm tiếp theo nhằm đápứng các tiêu chuẩn chất lượng quy định
3 Đối tượng nghiên cứu
Hệ thống giải pháp, biện pháp quản lý, chỉ đạo xây dựng trường đạt kiểm địnhchất lượng giáo dục tại trường mầm non Hà Châu cụ thể là hệ thống hồ sơ sổ sách,đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục từnăm học 2010-2011 đến hết năm học 2016-2017 của trường mầm non Hà Châuhuyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa
4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp tích lũy kinh nghiệm
- Phương pháp điều tra, thống kê
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Nhóm phương pháp lý luận
- Nhóm các phương pháp của nhà quản lý…
PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
1 Cơ sở lý luận: Để thực hiện có hiệu quả chỉ đạo công tác tự đánh giá chấtlượng giáo dục trường mầm non” chúng ta cần phải hiểu rõ các khái niệm đó là:
- Chất lượng giáo dục trường mầm non là sự đáp ứng của nhà trường đối với
các yêu cầu về mục tiêu giáo dục mầm non được quy định tại Luật Giáo dục[2]
[2] Tài liệu: Thông tư 25/TT-BGD&ĐT ngày 07/8/2014 của BGD&ĐT
Trang 3-Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non là mức độ yêu cầu
nhà trường cần đạt để được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Mỗi tiêuchuẩn bao gồm các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non.[2]
-Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non là mức độ yêu cầu
nhà trường cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí cócác chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non[2]
-Chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non là mức độ yêu cầu nhà
trường cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chí [2]
Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non là công cụ đểtrường mầm non, tự đánh giá nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục; đểcông khai với xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của nhà trường; để cơ quan
có thẩm quyền đánh giá, công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục
Để thực hiện có hiệu quả đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo công tác Tự đánh
giá chất lượng giáo dục ở trường mầm non ” nhất thiết phải căn cứ vào các văn bản
hướng dẫn thực hiện Thông tư số 25/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 8 năm 2014 của BộGiáo dục và Đào tạo quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình,chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non
Nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường là một yêu cầu bức báchcủa xã hội trong giai đoạn hiện nay ở nước ta Việc BGD&ĐT quy định các đơn vịtrường học từ giáo dục mầm non đến đại học phải thực hiện tự đánh giá chất lượnggiáo dục càng cho thấy tính cấp thiết của vấn đề chất lượng giáo dục Sự khẳng địnhquyết tâm của nhà nước ta trong việc không ngừng đổi mới và nâng cao chất lượnggiáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước, phục vụ chophát triển bền vững và hội nhập quốc tế
2- Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non 2.1 Thực trạng chung: Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục được đội
ngũ nhà giáo và đặc biệt là CBQL nhà trường tích cực chỉ đạo thực hiện, nguồn lựccon người phục vụ cho nhu cầu phát triển giáo dục dần được đáp ứng Cơ sở vậtchất, trang thiết bị dạy học và công tác xã hội hóa giáo dục ngày càng được quantâm, phát triển sâu rộng Đồng thời, sự phát triển của khoa học, công nghệ thông tin
có những tác động tích cực, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức và hànhđộng của đội ngũ nhà giáo, các đoàn thể, phụ huynh và tất cả học sinh
Nhà trường đã được chuyển sang trường công lập năm 2012, đây là một thuậnlợi cơ bản giúp nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Trường mầm non Hà Châuđạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2009 nên cơ sở vật chất của nhà trường tương đốiđầy đủ, nhà trường tiếp tục nhận được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Phòng Giáodục và Đào tạo, của cấp uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể, nhân dân ngày càng quan
[2] Tài liệu: Thông tư 25/TT-BGD&ĐT ngày 07/8/2014 của BGD&ĐT
Trang 4tâm đến giáo dục Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tương đối đủ về số lượng,tương đối đồng bộ về cơ cấu, giáo viên có trình độ trên chuẩn ngày càng tăng, nhậnthức chính trị vững vàng, nhiệt tình trong công tác, yêu nghề, mến trẻ thực hiện tốtcác nhiệm vụ được giao Các thành viên Hội đồng tự đánh giá làm việc cónăng lực và trách nhiệm Hồ sơ lưu trữ ở nhà trường tương đối đầy đủ Côngtác xã hội hóa, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được tăng cường đã tạo điềukiện cho phát triển sự nghiệp giáo dục Bên cạnh đó nhà trường luôn phấn đấu giữvững danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện Đây cũng là điều kiện thuận lợi góp phầntích cực vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Ban giámhiệu nhà trường có năng lực tập hợp các nguồn lực xã hội trong điều kiện có thể đểnâng cao chất lượng giáo dục Công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương đã đượcchú trọng, bước đầu huy động được nguồn lực của nhân dân, tạo được sự đồng thuậncao đối với sự nghiệp giáo dục và công tác xã hội hóa giáo dục
Thực tế công tác tự đánh giá chất lượng, còn có cán bộ giáo viên chưa nhậnthức được đầy đủ vai trò, tầm quan trọng của công tác kiểm định chất lượng Từ đó,chưa thực sự tích cực trong quá trình triển khai, hoặc nếu có triển khai thì tiến hànhhình thức, chiếu lệ, chưa đảm bảo tính khách quan, chính xác Mặc dù đã được nhàtrường tổ chức tập huấn, hướng dẫn cách thức tiến hành nhưng không ít giáo viênvẫn tỏ ra lơ mơ, lúng túng, không biết nên bắt đầu công việc từ khâu nào Do việc tựnghiên cứu các tiêu chuẩn, tiêu chí hoàn toàn mới, nên chưa học tập kinh nghiệm củatrường bạn vì vậy trong quá trình viết phiếu đánh giá tiêu chí, viết báo cáo tự đánhgiá, tìm minh chứng còn nhiều khó khăn, bỡ ngỡ
Tự đánh giá là một quá trình liên tục, đòi hỏi nhiều công sức, nguồn lực (conngười, vật chất) Nhưng trên thực tế, việc tiến hành đánh giá chất lượng còn gặp rấtnhiều khó khăn nhất là quá trình tự đánh giá Đơn cử về tổ chức con người, lựclượng tham gia quá trình tự đánh giá như thu thập minh chứng, viết phiếu báo cáođánh giá các tiêu chí, lưu minh chứng đều là cán bộ, giáo viên trong nhà trường, họvừa phải thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, vừa phải thực hiện công việc này Kinhphí chi cho hoạt động này đã có văn bản, xong trong quá trình thực hiện không đượccấp nguồn kinh phí này, mặt khác kinh phí hoạt động chuyên môn quá ít, nên nhàtrường chỉ chi đầu tư cho việc lưu minh chứng còn không có chi cho người thựchiện Một số yêu cầu của chỉ số, tiêu chí trong các tiêu chuẩn còn khó với nhà trường
do điều kiện khách quan, ví dụ như: yêu cầu tỉ lệ giáo viên nếu lớp MG có 30 cháuhọc và ăn bán trú thì được định biên 2 giáo viên nhưng cấp trên chỉ cho 1 giáo viên;
về CSVC phải có trích lục, sơ đồ thiết kế, có các phòng ngủ, hiên chơi và đồ dùngtheo quyết định 02 của Bộ GD&ĐT nhưng địa phương chưa có điều kiện đáp ứng
Hồ sơ nhà trường lưu trữ chưa đầy đủ theo qui định (những hồ sơ trước tháng 9 năm
2012 nhà trường chưa có văn thư và cũng chưa nắm bắt lưu minh chứng của công tácKĐCL), một số công việc phối hợp với các ban ngành đoàn thể ở địa phương có thựchiện nhưng thiếu văn bản phối hợp
Phụ huynh học sinh chủ yếu là nghề nông nên thu nhập thấp, thơì gian quantâm đến các cháu còn ít Nhận thức của một số cán bộ, Đảng viên và nhân dân trong
Trang 5địa phương về giáo dục mầm non còn hạn chế chưa đúng mức Nhiều phụ huynh họcsinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác với nhà trường, vớicon em chưa rõ ràng, chưa thống nhất với quan điểm giáo dục chung; cho rằng chấtlượng giáo dục là nhiệm vụ của giáo viên, của nhà trường.
2.2 Thực trạng đối với giáo viên và học sinh
Giáo viên có lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tương đối có hiểu biết và nănglực trong công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Trong các hoạt động giáo viêncũng đã biết lưu các dữ liệu để làm minh chứng cho công tác tự đánh giá Đa số cácgiáo viên khi được phân công nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng cũng đã đầu tư thờigian vào nghiên cứu tài liệu mặc dù cường độ lao động, thời gian lao động là rất lớn(6h30 phút đến lớp và thực hiện kế hoạch hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng 1 ngàycho trẻ, 17 h mới về , tối soạn bài làm hồ sơ )
Tuy nhiên đội ngũ giáo viên: còn thiếu 05 giáo viên và 01 nhân viên y tế họcđường so với yêu cầu nên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc phân công và thựchiện nhiệm vụ, bên cạnh đó mặc dù giáo viên có nhiều cố gắng nhưng nhà trườngcòn 1 số giáo viên tuổi cao, năng lực hạn chế, nên tiếp cận công tác tự đánh giá cònchậm Một số giáo viên còn chưa rõ nội dung của 29 tiêu chí, 87 chỉ số và 5 tiêuchuẩn, cách viết phiếu theo các tiêu chí còn chung chung, các nội dung và nội hàmchỉ số còn lẫn lộn, việc mã hoá các thông tin minh chứng chưa khoa học, giáo viên
mô tả hiện trạng và đánh giá chung ưu điểm còn giống nhau, chưa tìm ra các biệnpháp hữu hiệu để khắc phục những hạn chế
100% giáo viên hiểu rõ quy trình tự đánh giá Tuy nhiên giáo viên chỉ hiểunhiệm vụ cụ thể của mình chứ chưa nắm bắt được tổng thể các vấn đề của công tác
tự đánh giá chất lượng
8/15 Giáo viên, nhân viên( GV,NV) đạt 53,3% biết cách mã hoá thông tinminh chứng Số giáo viên còn lại chưa hiểu được cách mã hoá thông tin, mã hoá cònlẫn lộn giữa các tiêu chí đánh giá 9/15 GV,NV đạt 60 % biết lưu thông tin minhchứng
7/15 GV,NV đạt 46,7% biết viết phiếu đánh giá tiêu chí theo yêu cầu 8/15GV,NV đạt 53,3% lúng túng khi lựa chọn viết phiếu, phần mô tả hiện trạng còn lẫnlộn với điểm mạnh, kế hoạch cải tiến chất lượng còn nhầm lẫn sang nội hàm chỉ số…
Từ những thiếu sót, hạn chế trên tôi bàn với ban giám hiệu bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên, mở thêm các lớp chuyên đề, tăng cường thêm cơ sở vật chất, đồdùng đồ chơi cho các lớp, họp phụ huynh học sinh để tuyên truyền kiến thức cho cácbậc phụ huynh nhằm năng cao chất lượng giáo dục cho trẻ
Từ các vấn đề trên là hiệu trưởng nhà trường, tôi luôn trăn trở tìm ra các giảipháp, biện pháp để chỉ đạo công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục ở trường mầmnon Hà Châu
Trang 63- Các biện pháp đã tiến hành thực hiện công tác Tự đánh giá chất lượng giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục
Biện pháp 1 Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tư tưởng, chính trị, về công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục
Qua thực tế cho thấy, tất cả mọi hoạt động trong nhà trường muốn đạt kết quảtốt thì phải làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị,
về công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục, làm tốt công tác tuyên truyền thì cácvấn đề đưa ra mới được nhận thức một cách đúng đắn và đạt kết quả tốt
Để thực hiện tốt công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục thì việc đầu tiên làtuyên truyền cho các cấp, các ngành, cho đội ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâusắc các quyết định, chỉ thị, công văn hướng dẫn về công tác tự đánh giá chất lượnggiáo dục trường mầm non, tuyên truyền về kế hoạch năm học, tuyên truyền các Chỉthị, Nghị quyết liên quan đến giáo dục mầm non
Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường
về việc thực hiện nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non là tráchnhiệm và nghĩa vụ của các thành viên trong trường Tuyên truyền cho các cấp cácngành và mọi người nhận thức được nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng là một trongnhững nhiệm vụ quan trọng đã được thể hiện trong Điều lệ trường mầm non, thựchiện công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục giúp nhà trường định hướng trong việccải thiện chất lượng đào tạo của mình thông qua chiến lược phát triển trung, dài hạn
và kế hoạch cụ thể từng năm học Nhà trường có điều kiện đánh giá lại mình mộtcách toàn diện và đầy đủ thông qua việc xây dựng báo cáo tự đánh giá (TĐG) Giúpnhà trường có những chuẩn để củng cố, tránh những đánh giá thiếu độ chính xác vềchất lượng của nhà trường Khẳng định uy tín của nhà trường trước xã hội và côngluận Tự đánh giá chất lượng giáo dục thực chất là một trong những biện pháp tíchcực và hữu hiệu nhất trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của trẻ mầmnon, là chuẩn bị tích cực nhất về thể lực và tâm thế cho trẻ trước khi bước vào lớp 1,góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo con người phát triển toàn diện Việc nâng caochất lượng chăm sóc, giáo dục các cháu phát triển toàn diện là một nội dung trongviệc thực hiện nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục nhằm nâng cao chất lượngquản lý nhà trường, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trongnhà trường và xây dựng quy mô trường lớp, cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo yêucầu cho việc chăm sóc, giáo dục theo yêu cầu của giáo dục mầm non đồng thời thựchiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục cho nhà trường
Trong các cuộc họp của Đảng, chính quyền địa phương tổ chức, bản thân luônchủ động tham gia ý kiến về thực hiện nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục củatrường mầm non, thực hiện tốt nhiệm vụ này thì con cháu mình được hưởng nhữnggì? và để đạt được kết quả tốt thì phải làm những gì? Từ đấy nhận thức của các cấpcác ngành quan tâm thật sự đến việc tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầmnon được đưa vào Nghị quyết của Đảng và chính quyền địa phương để thực hiện vềtiêu chuẩn về CSVC-trang thiết bị đã được đưa vào trong triển khai kế hoạch hàng
Trang 7năm của UBND xã đã đưa nội dung cải tạo cơ sở vật chất, tăng cường mua sắm trangthiết bị, tham mưu với UBND Huyện để cấp trích lục đất đã được UBND xã đưa vàothực hiện
Như vậy, tăng cường cơng tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về chính trị
tư tưởng là một bộ phận quan trọng trong mọi hoạt động vì sự phát triển của nhàtrường Một khi vai trị của cơng tác chính trị tư tưởng được nhận thức đầy đủ và cácgiải pháp được thực hiện đồng bộ sẽ là một trong những yếu tố quyết định giúp chonhà trường đạt được những mục tiêu giáo dục đã đề ra
Biện pháp 2 : Thực hiện tốt cơng tác chuẩn bị các điều kiện về nhân lực, vật lực nguồn lực cho cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục
Để thực hiện tốt biện pháp này tơi đã tiến hành như sau: Trước hết là nângcao nhận thức cho đội ngũ CBGVNV, phụ huynh học sinh cùng các lực lượng phốihợp ngồi nhà trường: Tuyên truyền về đường lối, chủ trương của Đảng, qui địnhcủa ngành về cơng tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trong giai đoạnhiện nay, những yêu cầu đối với nhà trường trong tổ chức thực hiện thơng qua việctriển khai và tổ chức cho đội ngũ học tập đầy đủ, kịp thời các văn bản chỉ đạo củacấp trên và kế hoạch thực hiện của nhà trường Để giúp nhà trường thực hiện tốt việc
tự đánh giá, lãnh đạo đã làm tốt cơng tác tham mưu với chính quyền địa phương đểtuyên tuyền cho nhân dân, các đồn thể trong địa bàn nắm bắt kịp thời chủ trươngcủa ngành về kiểm định chất lượng giáo dục để hợp tác, hỗ trợ
Qua hoạt động kiểm định chất lượng trường sẽ đánh giá bao quát tồn bộ cáchoạt động giáo dục nhằm giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạngchất lượng giáo dục của nhà trường, để cơ quan chức năng đánh giá và cơng nhậntrường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục
Sau đĩ tơi tiến hành bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác tự đánh giá chất lượngbằng việc mở lớp để triển khai nhiệm vụ này cho tồn thể CBGV,NV trong tồntrường để nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBGV, NV tơi cũng lên kế hoạch chuẩn
bị các điều kiện để tổ chức thực hiện:
- Chuẩn bị về các điều kiện bao gồm các cơng việc: Chuẩn bị tư tưởng, sựthống nhất và quyết tâm cao trong hội đồng sư phạm, hội đồng tự đánh giá nhàtrường Chuẩn bị cơng cụ đánh giá, dự kiến các thơng tin minh chứng cần thu thập
cho từng tiêu chí các loại hồ sơ sổ sách theo yêu cầu Chuẩn bị cơ sở vật chất: Trang
bị tủ đựng hồ sơ kiểm định, các hộp minh chứng Tài liệu hướng dẫn tự đánh giákiểm định
-Chuẩn bị và bồi dưỡng nhân lực: Tổ chức họp lãnh đạo đánh giá tình hìnhđội ngũ, đặc biệt là về nhận thức và tay nghề GV, làm cơ sở cho việc định hướngphân cơng hội đồng tự đánh giá, nhĩm thư ký, nhĩm chuyên trách Bồi dưỡngchuyên mơn nghiệp vụ và năng lực cho hội đồng tự đánh giá, nhĩm thư ký, nhĩmchuyên trách Nâng cao chất lượng sinh hoạt nhĩm Chủ tịch hội đồng chỉ đạo chocác nhĩm trưởng tổ chức cĩ hiệu quả các phiên họp nhĩm trong điều kiện thực hiện
Trang 8tự đánh giá Nội dung phải cụ thể và tập trung cho từng tiêu chuẩn, tiêu chí do nhĩmphụ trách, bàn bạc trao đổi phương pháp lấy thơng tin, ghi phiếu đánh giá tiêu chí,lưu ý để việc mơ tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến … một cáchtrung thực, hiệu quả ;họp nhĩm để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm trong cơng tác ghiphiếu, thu thập thơng tin, minh chứng.
Biện pháp 3 Xây dựng kế hoạch, phân cơng phù hợp
Chủ tịch hội đồng xây dựng kế hoạch và đề ra những giải pháp cụ thể trongquá trình thực hiện nhằm khắc phục những khĩ khăn vướng mắc Phân cơng giáoviên, nhân viên phù hợp với từng tiêu chuẩn, tiêu chí
-Lập kế hoạch tự đánh giá, cơng khai kế hoạch để tham khảo trong hội đồngnhà trường
-Lên dự kiến phân cơng giáo viên phụ trách, phân cơng nhĩm thư ký, nhĩmchuyên trách về các tiêu chuẩn và tiêu chí; dự kiến các nguồn lực và thời điểm huyđộng
Các thành phần tham gia lập kế hoạch:
+ Hiệu trưởng: Chỉ đạo chung
+ Hội đồng tự đánh giá chất lượng xây dựng kế hoạch tự đánh giá, tập hợp thuthập thơng tin, xử lí thơng tin, mã hố minh chứng theo 5 tiêu chuẩn, 29 tiêu chí và
87 chỉ số
+ Cán bộ giáo viên và các nhĩm cơng tác: Tìm minh chứng, mã hố thơng tinminh chứng, viết phiêú tự đánh giá của tổ cá nhân mình, sau đĩ đưa cho nhĩmtrưởng và thư ký của nhĩm cơng tác viết báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn đã đượcgiao
Sau khi tiếp thu nhiệm vụ cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại Huyện,Ban giám hiệu họp cốt cán, sau đĩ triển khai cho tồn thể cán bộ giáo viên, nhânviên thơng qua tổ chức họp hội đồng sư phạm nhà trường Sau đĩ Hiệu trưởng raQuyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá với 5 thành viên, phân cơng 3 nhĩm cơngtác và ban thư ký của các nhĩm cơng tác Mỗi nhĩm cơng tác cĩ 1 thành viên củaHội đồng tự đánh giá và phân cơng các nhĩm cơng tác phù hợp để tất cả cán bộ giáoviên, nhân viên nhà trường đều nằm trong 3 nhĩm cơng tác này
Để hồn thành nhiệm vụ tơi đã xây dựng kế hoạch phấn đấu cụ thể cho từngthời gian cụ thể như sau:
Quý IV năm 2014: Hiệu trưởng tham mưu với địa phương về cấp trích lụcđất cho trường, tham mưu để cĩ Sơ đổ thiết kế tổng thể nhà trường và sơ đồ thiết kế
cụ thể của từng khu trong nhà trường, bên cạnh đĩ chỉ đạo các nhĩm cơng tác tìmminh chứng, mã hố minh chứng theo 5 tiêu chuẩn.Viết phiếu tự đánh giá 29 tiêuchí
Trang 9Quý I năm 2015: Hiệu trưởng tham mưu cải tạo nhà vệ sinh(nam riêng, nữriêng) cho trẻ Tiếp tục hoàn thiện các phiếu đánh giá
Quý II+ III năm 2015: Hiệu trưởng tham mưu cải tạo toàn bộ các phòng chứcnăng theo yêu cầu chuẩn, cải tạo hệ thống thoát nước, cải tạo bếp theo yêu cầuchuẩn(Ốp gạch men cao 1,5 mét, lát gạch chống trơn khu chế biến) Mua sắm trangthiết bị theo yêu cầu chuẩn Sửa chữa khuôn viên sân vườn theo tiêu chí Xanh-Sạch- Đẹp
Thông qua báo cáo tự đánh giá của Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục
Bổ sung hoàn thiện toàn bộ hồ sơ cũng như các thông tin minh chứng Bổ sung hoànthiện toàn bộ hồ sơ cũng như các thông tin minh chứng Đăng ký đánh giá ngoài vàđăng ký công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục của trường mầm non;
Quý IV năm 2015: Phân công nhiệm vụ phụ trách các tiêu chuẩn cho cácthành viên Hội đồng tự đánh giá để làm việc với Đoàn đánh giá ngoài của Sở Giáodục về làm việc tại trường trong tháng 9 năm 2015
Qua việc xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm côngtác, các nhóm công tác sẽ giao nhiệm vụ cho từng cá nhân như trên tôi nhận thấymọi người rất có trách nhiệm với nhiệm vụ được phân công, phát huy được năng lực
để hoàn thành nhiệm vụ được giao Trong quá trình chỉ đạo tôi thường xuyên đônđốc, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm trong thực hiện để có biện pháp chỉ đạo phùhợp hơn trong nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục
Biện pháp 4 Thực hiện tốt công tác tham mưu tăng cường cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, công tác quản lý xây dựng cơ sở vật chất để đáp ứng các tiêu chuẩn về cơ sở vật chất trang thiết bị của công tác kiểm định chất lượng
Như chúng ta đã biết cơ sở vật chất kỹ thuật trường học là những điều kiện,vật chất cần thiết giúp học sinh nắm vững kiến thức tiến hành lao động sản xuất thựcnghiệm và nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ rèn luyện thân thể …Đảm bảothực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới Để thực hiện tốt nhiệm vụ nămhọc cũng như đáp ứng đầy đủ các điều kiện cho công tác kiểm định chất lượng tạitiêu chuẩn 3 về Cơ sở vật chất và trang thiết bị Tôi đã tiến hành thực hiện bằng cácbước như sau:
-Trước hết là tiến hành kiểm tra đánh giá chất lượng cơ sở vật chất đầu nămhọc và theo yêu cầu tìm minh chứng của công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục:Việc kiểm kê cơ sở vật chất có ý nghĩa rất lớn Một năm để kiểm kê xem có cơ sở vậtchất có đủ để đáp ứng yêu cầu nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ hay không Mặtkhác đánh giá chất lượng cơ sở vật chất đảm bảo an toàn cho trẻ Việc đảm bảo antoàn cho trẻ hết sức quan trọng hiện nay Nếu mất an toàn cho trẻ sẽ kéo theo nhiềuvấn đề khác ảnh hưởng đến cuộc sống và tương lai của đứa trẻ Việc kiểm kê cơ sởvật chất để chúng ta có kế hoạch bổ sung kịp thời Phân loại cơ sở vật chất Nhữngloại cơ sở vật chất nào cần xây dựng bổ sung ngoài tầm tay của trường thì tham mưu
Trang 10với Đảng uỷ- Uỷ ban nhân dân xã Hà Châu để được xây dựng bổ sung kịp thời.Những cơ sở vật chất trong tầm tay của nhà trường thì phối kết hợp vận động phụhuynh và nguồn huy động của phụ huynh đóng góp Việc kiểm kê cơ sở vật chấtđược tiến hành vào đầu năm học, kiểm kê 2 lần/ năm.
Sau khi tiến hành kiểm tra đánh giá chất lượng cơ sở vật chất trang thiết bị tôitiến hành xây dựng kế hoạch tham mưu:
Để thực hiện được kế hoạch tự đánh giá chất lượng thì ngoài việc tuyêntruyền, nâng cao nhận thức về công tác tự đánh giá chất lượng và khảo sát điều trathực tế, xây dựng kế hoạch thì việc chủ động làm tốt công tác tham mưu giữ một vaitrò quan trọng Trong đó, việc tham mưu của hiệu trưởng cho Đảng, chính quyền địaphương đóng vai trò hàng đầu mà đặc biệt là tham mưu với đồng chí Bí thư, Chủ tịchUBND xã là yếu tố dẫn đến thành công Căn cứ vào việc điều tra thực tế của nhàtrường và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ công tác Tự đánh giá chất lượng giáodục hay còn gọi là công tác Kiểm định chất lượng, bản thân từng bước chủ độngtham mưu Khi tham mưu một việc gì thì làm cụ thể chi tiết bằng văn bản để thammưu
Ví dụ: tôi đã tham mưu để được cấp Giấy chứng nhận về quyền sử dụng đấtcủa nhà trường và có sơ đồ tổng thể và từng khu của nhà trường như có sơ đồ khuônviên của nhà trường; Hồ sơ thiết kế xây dựng của nhà trường; có sơ đồ vườn cây củanhà trường, sơ đồ khu vực trẻ chơi ngoài trời của nhà trường, sơ đồ khu vực hiênchơi của trẻ, sơ đồ phòng y tế, sơ đồ các phòng: phòng bảo vệ, thường trực, phòngdành cho nhân viên, khu để xe của nhà trường, sơ đồ khu vực bếp ăn của nhà trường;tham mưu để có sơ đồ khu nhà vệ sinh của nhà trường và của các nhóm lớp; Lúcđầu kế hoạch của xã là đất là của địa phương vì vậy cấp hay không cấp thì cũngkhông sao vì nhà trường đang học ở đấy rồi Tôi liền đưa công văn số1988/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 02 tháng 12 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượnggiáo dục trường mầm non khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục cho UBND xãxem và nói nếu không có trích lục và hồ sơ thiết kế tổng thể và chi tiết từng khu thìkhông có đủ minh chứng cho tiêu chuẩn này Căn cứ vào rà soát, kiểm kê của nhàtrường, căn cứ vào yêu cầu thông tin minh chứng tôi làm tờ trình đề nghị cấp tríchlục đất và các sơ đồ thiết kế của nhà trường đảm bảo theo yêu cầu của công tácKĐCL, trình lên Đảng và chính quyền địa phương Được Đảng chính quyền địaphương nhất trí và trình lên các cấp có thẩm quyền cấp giấy chứng nhận quyền sửdụng đất và vẽ sơ đồ thiết kế như yêu cầu
Song song với việc tham mưu để được cấp trích lục đất, căn cứ vào kế hoạchtôi tiếp tục chủ động trực tiếp tham mưu với đồng chí Bí thư Đảng bộ xã và đồng chíChủ tịch UBND xã về việc cải tạo các phòng hiện có và mua sắm trang thiết bị đạtyêu cầu chuẩn, sau đấy trong các buổi họp Đảng uỷ mở rộng và họp UBND xã tôitham gia phát biểu ý kiến về thực hiện công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục
Trang 11cũng như việc hoàn thiện các tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia để đề nghị kiểmtra công nhận lại sau 5 năm và kế hoạch thực hiện trong từng thời gian cụ thể
Ngoài 7 phòng học được nhà nước đầu tư từ dự án kiên cố hoá trường lớp học
từ nguồn trái phiếu chính phủ, tôi tiếp tục làm kế hoạch tham mưu: Tham mưu cảitạo: Các phòng chức năng được cải đảo lại (do bị tụt mái ngói phía sau nhà), lát gạchmen, quét vôi ve lại, đóng mới các cửa sổ phòng chức năng Cải tạo khu nhà bếp:Bắn tôn khu chế biến theo qui trình một chiều xây bàn chế biến và lắp các chậu rửa,lát gạch men khu chế biến, lát gạch men chống trơn khu chế biến, ốp gạch men xungquanh bếp cao 1,5m Làm toàn bộ cống rãnh nước thải quanh khu trường , rãnh cónắp phủ kín Xây tường ngăn với trạm y tế xã Sửa chữa các phòng vệ sinh theo yêucầu trường chuẩn (nam riêng, nữ riêng)
Tham mưu mua sắm trang thiết bị: Tham mưu để có bàn ghế họp và tủ vănphòng, các biểu bảng theo quy định; có đầy đủ các phương tiện làm việc và bàn ghế
tiếp khách; có máy vi tính và các phương tiện làm việc Tham mưu để địa phương
tăng cường mua sắm trang thiết bị trường có đủ thiết bị, đồ chơi, đồ dùng cá nhân, theothông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 của Bộ GDĐT về việc Ban hànhDanh mục Đồ dùng- Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm nonnhằm có đủ các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ công tác chăm sóc-nuôi dưỡng-giáo dục và bên cạnh đó còn là minh chứng của các chỉ số của tiêu chuẩn 3 về công tác
tự đánh giá chất lượng giáo dục
Tất cả kế hoạch tham mưu về công tác tự đánh giá cũng như việc hoàn thiện cáctiêu chí trường đạt chuẩn Quốc gia sau 5 năm đã được Đảng, chính quyền địaphương đồng ý và làm đúng theo kế hoạch đề ra tuy nhiên do UBND xã cũng đangđầu tư cho trường Tiểu học đề nghị kiểm tra công nhận lại chuẩn sau 5 năm nên 1 sốhạng mục công trình địa phương sẽ tiến hành cải tạo trong năm Cuối mỗi quí tiếnhành tổng kết đánh giá kết quả đã làm bằng văn bản về địa phương để địa phươngnắm chắc và tiếp tục có trách nhiệm xây dựng trường lớp cho các cháu
-Bên cạnh tham mưu với lãnh đạo địa phương để tăng cường cơ sở vật chất,mua sắm trang thiết bị, tôi đã chỉ đạo tốt công tác quản lý xây dựng cơ sở vật chất đểđáp ứng các tiêu chuẩn về cơ sở vật chất trang thiết bị của công tác kiểm định chấtlượng đó là:
+Xây dựng kế hoạch bảo quản sử dụng giữ gìn tài sản của nhóm lớp: Nếu nhưchúng ta chỉ chú trọng mặt xây dựng cơ sở vật chất thôi thì chưa đủ, mà việc quản lý
sử dụng tài sản, cơ sở vật chất trang thiết bị là việc làm quan trọng Như người ta nói: “hay chữ không bằng hay giữ” việc bảo quản giữ gìn trang thiết bị đồ dùng tronglớp, ngoài trời là rất cần thiết Để nâng cao hiệu quả sử dụng và bảo quản cơ sở vậtchất, trang thiết bị của nhà trường tôi đã sử dụng một số biện pháp sau: Đưa ra tiêuchí bảo quản tốt tài sản để đánh giá nhóm lớp hàng năm
Giao trách nhiệm cho các giáo viên từng nhóm lớp và cán bộ văn thư, có sổsách bàn giao ghi rõ tên tài sản và chất lượng tài sản
Trang 12Quy định sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị Xử lý nghiêm khắc những cán
bộ giáo viên sử dụng sai quy định
+Phát động mỗi giáo viên phải giáo dục cho các cháu ý thức gìn giữ bảo quản đồdùng đồ chơi trong trường lớp, bảo vệ cây xanh, vườn hoa, cây cảnh của trường lớp, nhưthế sẽ tạo điều kiện tốt cho việc hình thành nhân cách trẻ
Giáo viên hướng dẫn các cháu sử dụng đúng quy trình hướng dẫn như: Hướngdẫn sử dụng đồ dạy học trên lớp, cách sử dụng bồn rửa tay, cách sử dụng các dụng
cụ vệ sinh đi tiêu, đi tiểu hay sử dụng chơi các đồ chơi ngoài trời…
Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và cách sử dụng các phươngtiện cho giáo viên Với giáo viên tôi quán triệt vệ sinh tài sản, phân loại tài sản để vệsinh: Vệ sinh hàng ngày, vệ sinh hàng tuần, vệ sinh hàng tháng
Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường sư phạmtrong lớp đáp ứng chương trình đổi mới giáo dục
Xuất phát từ nhận thức của trẻ là tư duy trực quan hành động cho nên chúng tacần phải chuẩn bị chu đáo tiết học, không dạy chay Muốn vậy thì giáo viên phải tíchcực sưu tầm, làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ
Tổ chức thi đồ dùng thiết bị dạy học hàng năm Xây dựng môi trường giáo dụctheo các chủ điểm Học chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên về nội dung Tìm và làm
đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có Học chuyên đề nghệ thuật rồi từ đó mà đồ chơi trangthiết bị đồ dùng dạy học của các nhóm lớp phong phú đa dạng hơn Chỉ có tự làm đồchơi, tự sưu tầm mới tăng nhanh cơ sở vật chất phù hợp với nền kinh tế của nước ta
và đáp ứng được đồ dùng dạy học cho trẻ Khen thưởng đối với giáo viên có sángkiến về đồ dùng dạy học, đồ chơi Hàng năm khích lệ kịp thời động viên tinh thầncủa giáo viên tạo phong trào xây dựng cơ sở vật chất nhà trường
+Sử dụng bảo quản tốt hồ sơ sổ sách Lưu giữ công văn tài liệu của nhàtrường, có đầy đủ các điều kiện bảo vệ để làm thông tin minh chứng cho các nămhọc: tôi luôn luôn chỉ đạo cán bộ giáo viên giữ gìn bảo quản tốt hồ sơ sổ sách, tàiliệu tại các nhóm lớp như sổ lớp, sổ chất lượng, các bài tập, phiếu khảo sát trẻ, cácsản phẩm của trẻ, sổ sức khỏe của trẻ, CBQL thì lưu trữ hồ sơ thuộc lĩnh vực đượcphân công, cán bộ giáo viên bảo quản hồ sơ bằng bỏ trong các cặp hồ sơ, kết thúcnăm học thì nạp về văn thư để nhà trường bỏ vào trong tủ, thường xuyên kiểm tratránh ẩm mốc, làm rách nát tài liệu, phơi khô sau mưu bão, mùa ẩm ướt, giữ gìn bảoquản an toàn tuyệt đối
Biện pháp 5 Thực hiện nghiêm túc quy trình tự đánh giá
Trong quá trình thực hiện Bản thân là chủ tịch Hội đồng tự đánh giá nên phải
tự học tập, rèn luyện để có đủ trình độ, năng lực, nắm được định hướng phát triểnchung của ngành và đặc thù riêng của đơn vị, địa phương Các giải pháp nâng cao