Xác định được mục tiêu quan trọng đó, là hiệu phó chuyên môn cần quan tâm đến công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường và một điều đặt ra ở đây là: Chất lượng chu
Trang 11 Mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài
Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị đầy đủ tâm thế cần thiết cho trẻ vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo
và cho việc học tập suốt đời Xác định được mục tiêu quan trọng đó, là hiệu phó chuyên môn cần quan tâm đến công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường và một điều đặt ra ở đây là: Chất lượng chuyên môn tốt hay không tốt đều phải phụ thuộc rất lớn vào chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục có chủ đích, bởi chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường.Vì vậy người phó hiệu trưởng muốn chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục tốt trong nhà trường thì điều đầu tiên phải quan tâm đến công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trong những năm qua chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo của đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoằng Kim nói riêng đã có những chuyển biến rõ rệt Song thực tế vẫn còn một số hoạt động giáo dục có chủ đích chất lượng chưa cao, chưa đồng đều ở một số mặt vẫn còn hạn chế, tình hình trên do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan, nhưng nguyên nhân chủ quan chủ yếu đó là: Còn một số giáo viên trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm chưa đáp ứng được yêu cầu, kỹ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên của trường cũng còn nhiều hạn chế Đó là điều băn khoăn, trăn trở của ban giám hiệu nhà trường trước nhu cầu đòi hỏi về sự đổi mới giáo dục trong xu thế hội nhập hiện nay.Vì vậy chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo của đội ngũ giáo viên có tính quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về vấn đề dạy học và tổ chức
hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mầm non, đề xuất áp dụng một số biện
pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Hoằng Kim
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫu giáo trong trường Mầm non
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp lập luận nghiên cứu lý thuyết
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
+ Phương pháp thống kê.
2 Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận.
Trang 2Trong công tác quản lý chúng ta đều suy nghĩ: làm thế nào để trường mình trở thành một đơn vị tốt Muốn thế, trước hết đòi hỏi nhà trường phải có một đội ngũ cán bộ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, năng động, sáng tạo, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ để đào tạo cho đất nước một lớp người mới phát triển toàn diện đáp ứng với tầm vóc của một nền khoa học, văn minh nhân loại
Như chúng ta đã biết, trên các kênh thông tin đại chúng: Từ nay đến năm
2025 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ, cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội Trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục, đòi hỏi ngành giáo dục phải
có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ
để đón đầu sự phát triển của xã hội
Giáo dục Mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ từ 0 đến 72 tháng tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng Nhà tâm lý
học người Nga MaCaRenCô đã nói: “Những cái không có được ở trẻ em trước 5
tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này rất khó cải tạo” Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha
mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến trường mầm non đó là đội ngũ giáo viên mầm non
2.2 Thực trạng
2.2.1 Thuận lợi.
Trường mầm non Hoằng Kim có tổng số 17 cán bộ giáo viên nhân viên trong đó trên chuẩn 15 đồng chí đạt 88% Ban giám hiệu nhà trường trẻ, năng động đoàn kết thống nhất cao, đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm và thời gian công tác, trẻ khỏe nhiệt tình, làm việc tự giác có trách nhiệm luôn nắm vững kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời tham mưu và phối hợp với gia đình trẻ tốt, có tinh thần phấn đấu vươn lên xây dựng nhà trường vững mạnh
2.2.2 Khó khăn
Trường Mầm non Hoằng Kim là một trường trong những năm gần đây luôn thay đổi về công tác đội ngũ, số lượng giáo viên được điều động đến và đi hàng năm do yêu cầu công tác; đội ngũ giáo viên chuyển đến là giáo viên trẻ mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm, trình độ tay nghề còn hạn chế, hơn nữa một số giáo viên cũ trước đây một phần do tuổi cao, một phần do trình độ đào tạo từ sơ cấp lên trung cấp tại chức, do vậy chất lượng đào tạo còn hạn chế
Về điều kiện cơ sở vật chất hạ tầng còn gặp nhiều khó khăn: Diện tích khuôn viên trường chặt chội vì công trình xây dựng trường đang thi công, không
đủ diện tích để sắp xếp các phương tiện phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục có chủ đích, các phòng chức năng, hiệu bộ chưa có, diện tích sân chơi không đủ cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục
Trang 3mầm non Hiện tại trường đang xây dựng nên ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo duc trẻ của nhà trường
2.2.3 Khảo sát thực trạng:
Qua khảo sát về kết quả chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ nẫu giáo trường mầm non Hoằng Kim của giáo viên qua các năm học thực tế như sau:
T
T S
Năm học 2015 - 2016 Mức độ
S L
T L
S L
T L
S L
T L
S L
T L
1 Kiếnthức
Đảm bảo đầy đủ, chính xác nội dung hoạt động trọng tâm 12
5
42
42
% 2
16
% 0
0
% Vận dụng các nội dung phù hợp nội
dung đề tài.
2
Kỹ
năng
sư
phạm
Đúng đặc trưng bộ môn đề tài.
3 25% 5 42% 3 25% 1 %8
Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo hướng đổi mới.
Sử dụng hệ thống câu hỏi mở khích lệ được trẻ tích cực hoạt động. 12 Hình thức tổ chức hoạt động phù hợp, phân phối thời gian hợp lệ.
Sử dụng thiết bị, đồ dùng, nguyên liệu thiết thực, hiệu quả, phù hợp
3
Tác
phong
sư
phạm
Tác phong mẫu mực, gần gũi trẻ, sử lí linh hoạt các tình huống sư phạm 12 4
34
42
% 2
16
% 1
8
%
4
Kết
quả
trên
trẻ
Trẻ hoạt động tích cực.
12 4
34
34
% 2
16
% 2
16
%
Trẻ nắm được kiến thức kỹ năng cơ bản và vận dụng được trong các tình huống sư phạm.
Nhìn vào kết quả trên, ta có thể thấy chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ của giáo viên có sự tăng dần theo các năm nhưng chưa cao, chưa thực sự đáp ứng được mục tiêu, yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non Để khắc phục những hạn chế trên đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, tôi đã nghiên cứu vận dụng và xin đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo trong nhà trường như sau :
2.3 Các biện pháp
2.3.1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn trong tổ chức các hoạt động giáo dục có chủ đích
Đầu năm căn cứ vào nhiệm vụ trọng tâm yêu cầu về chuyên môn ngành Căn cứ vào thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường, chúng tôi tiến hành khảo
Trang 4sát, thống kê tình hình đội ngũ phân loại chất lượng chuyên môn và lập kế hoạch chuyên môn làm cơ sở định hướng cho công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường nhằm xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm , đề ra các chỉ tiêu, giải pháp , biện pháp thực hiện với từng nhiệm vụ cụ thể:
Phân công giáo viên hợp lý, phát huy được khả năng của từng giáo viên Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non, đổi mới phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng trẻ theo 5 lĩnh vực phát triển đối với trẻ mẫu giáo và 4 lĩnh vực phát triển đối với trẻ nhà trẻ
Tăng cường công tác kiểm tra toàn diện các hoạt động giáo dục và nâng cao chất lượng việc kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng đội ngũ chuyên môn đảm bảo mỗi tháng 2 tiết
Bản thân tham mưu với hiệu trưởng tổ chức các lớp chuyên đề tại trường, xây dựng lớp mũi nhọn để giáo viên được học tập và tích lũy kinh nghiệm
Nâng cao hơn nữa chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của giáo viên
Ví dụ: Trong năm học qua các đợt thao giảng và thi giáo viên giỏi cấp
trường chúng tôi yêu cầu tất cả giáo viên soạn giảng bằng giáo án điện tử
Tổ chức đánh giá khảo sát chất lượng theo hai học kỳ riêng trẻ 5 tuổi đánh
giá thêm theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5tuổi để có biện pháp điều chỉnh
2.3.2 Nâng cao tư tưởng chính trị và nhận thức cho giáo viên
Đầu năm học, nhà trường tổ chức triển khai học tập nhiệm vụ năm học, làm tốt công tác tuyên truyền để chị em hiểu rõ về vai trò tầm quan trọng của ngành học Triển khai đầy đủ các chỉ thị, Nghị Quyết, văn bản chỉ đạo của cấp
trên Phát động hưởng ứng các cuộc vận động, các phong trào“Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”; cuộc vận động:“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ”
Triển khai học tập các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục mầm non
Tổ chức học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, thông tư đánh giá xếp loại giáo viên và thực hiện quy chế, nội quy của nhà trường
Phối hợp với Công đoàn cùng quan tâm chăm lo nâng cao đến đời sống chế độ cho đội ngũ CBGV nhất là đội ngũ giáo viên hợp đồng trường
Tổ chức sắp xếp, phân công lao động hợp lý phù hợp với từng hoàn cảnh, điều kiện sức khoẻ, năng lực chuyên môn… để chị em phấn khởi yên tâm công tác
Coi trọng công tác phát triển Đảng, rèn luyện bồi dưỡng ý thức đạo đức, phẩm chất của người giáo viên mầm non
2.3.3 Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.
Trong quá trình quản lý, chỉ đạo tôi luôn coi trọng công tác duy trì lịch sinh hoạt của tổ chuyên môn, đây là một trong những mắt xích giúp tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.Vào đầu năm học, BGH chúng tôi đã lựa chọn và phân công rõ trách nhiệm cho đồng chí tổ trưởng tổ chuyên môn chịu trách nhiệm chỉ đạo chung mọi hoạt động của tổ trên tất cả các lĩnh vực và một đồng
Trang 5chí tổ phó phối hợp cùng tổ trưởng để chỉ đạo các hoạt động của tổ Các thành viên khác trong tổ giao cho mỗi đồng chí phụ trách một việc như: phụ trách đánh trống mở loa đài tập thể dục buổi sáng cho toàn trường, như phụ trách theo dõi các hoạt động vệ sinh, các hoạt động văn hoá, văn nghệ, các hoạt động đầu ngày…Tuỳ theo năng lực sở trường của các thành viên trong tổ để phân công giao nhiệm vụ phát huy tối đa năng lực sở trường của từng giáo viên
Hoạt động của tổ chuyên môn duy trì lịch sinh hoạt theo định kỳ mỗi tháng 2 lần vào tuần 1và tuần 3, mỗi kỳ căn cứ vào tình hình thực tế của các lớp, nhóm để đề ra nội dung triển khai khác nhau, với những hình thức sinh hoạt chuyên môn đa dạng, phong phú và phù hợp Đặc biệt hoạt động này tập trung sâu vào công tác chuyên môn như: Hàng tháng sau khi có lịch dự giờ của ban giám hiệu, nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ phải làm tốt công tác chuẩn bị như: trước khi sinh hoạt, giáo viên phải xem trước nội dung bài dạy, mục đích yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, giáo dục, nghiên cứu xem môn này cần tích hợp, lồng ghép nội dung gì? nếu có tích hợp, thì tích hợp ở mức độ nào thì hợp lý ? Sau đó đồng chí tổ trưởng đứng ra nêu vấn đề cần giải quyết và cho tổ tiến hành thảo luận phương pháp dạy môn học đó như thế nào để phát huy được tính tích cực độc lập suy nghĩ của trẻ để, giờ dạy đảm bảo được thời gian, và đảm bảo được nội dung yêu cầu trọng tâm của tiết dạy, hoặc đồ dùng trực quan thì cần những gì vừa phù hợp với chủ đề và vừa phù hợp với kiến thức yêu cầu đặt ra… Cuối cùng sau phần thảo luận của tổ là phần tổng hợp tất cả các ý kiến đưa, được chọn lọc lại một lần cuối thống nhất đưa vào tiết dạy Sau mỗi lần như vậy , kết quả các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đã chọn ra được những phương pháp tối ưu nhất, đem lại kết quả cao nhất cho giờ dạy Trong tất cả các buổi sinh hoạt chuyên môn, chúng tôi không phó mặc cho tổ họp thế nào thì họp mà ban giám hiệu chúng tôi thường xuyên tham dự cùng với tổ, giải đáp tất cả những thắc của tổ trưởng đồng thời cung cấp thêm những kinh nghiệm của bản thân để cho các giáo viên,tổ trưởng nắm chắc hơn về chuyên môn
Nhờ thực hiện tốt quy chế chuyên môn, phát huy được khả năng của cá nhân và tập thể, do vậy trong các hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, nhà trường đã có nhiều giáo viên có giờ dạy giỏi, hạn chế được nhiều giáo viên
có giờ dạy trung bình và loại trừ được những giáo viên yếu kém
Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn.
2.3.4 Quan tâm chăm lo đến công tác nâng cao chất lượng đào tạo và chất lượng mũi nhọn trong các năm học.
Để nâng cao trình độ đào tạo nhà trường đã tạo điều kiện về thời gian và kinh phí cho giáo viên đi học nâng trình độ chuẩn lên trên chuẩn và các lớp bồi dưỡng khác Kết quả cho đến nay 100% CBGV đã đạt trình độ chuẩn, trong đó
có 83% đạt trình độ trên chuẩn
Trang 6Để đáp ứng yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ dạy, nhà trường đã tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham gia tiếp thu chương trình tin học do các cấp mở Đặc biệt quan tâm bồi dưỡng công tác làm powerpoint cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục có chủ đích Đến nay 82% CBGV đã được cấp chứng chỉ tin học và 89% GV đứng lớp đã biết làm giáo án điện tử ứng dụng cho các tiết lên lớp đạt chất lượng tương đối tốt
Để nâng cao chất lượng môn âm nhạc, nhà trường đã ký hợp đồng tổ chức cho giáo viên học đàn Organ để sử dụng đàn trong giờ dạy âm nhạc Kết quả giờ
âm nhạc đã thực sự gây hấp dẫn lôi cuốn trẻ đạt chất lượng cao
Để nâng cao trình độ chuyên môn theo các chuyên đề - BGH đã xác định : Chuyên đề là chất lượng mũi nhọn của năm học, nội dung chuyên đề hàng năm cần được cập nhật kịp thời để những kiến thức mới được tích hợp lồng ghép vào kiến thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với định hướng trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục, do vậy chất lượng chuyên đề luôn được quan tâm triển khai thực hiện nghiêm túc và luôn được kiểm tra chất lượng trong việc vận dụng phù hợp vào nội dung các hoạt động giáo dục có chủ đích trên lớp Hàng tháng, từng học kỳ và cuối năm có tổng kết đánh giáo chất lượng thực hiện chuyên đề đối với từng giáo viên Kết quả này luôn được đưa vào tiêu chí xếp loại chuyên môn trong từng học kỳ và trong các năm học
Do chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng lên vì vậy chất lượng mũi nhọn ở việc bồi dưỡng cho các cháu lớp 5 tuổi tham dự hội thi cấp huyện là điều tôi luôn đặt lên hàng đầu Năm học 2016-2017 do điều kiện nhà trường đang xây dựng các cháu lớp 4 tuổi và 5 tuổi phải học nhờ tại các nhà văn hóa thôn Mặc dù điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ gặp rất nhiều khó khăn nhưng với nỗ lực phấn đấu và sự chỉ đạo nhiệt tình có phương pháp của ban giám hiệu chúng tôi nên kết quả hội thi đã đạt kết quả như mong đợi, cụ thể trường đạt giải nhì hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện
Ảnh các cháu luyện thi tại nhà văn hóa Hội khỏe bé mầm non cấp huyện năm học 2016 – 2017
2.3.5 Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục,tham mưu xây dựng cơ sở vật chất đầu tư trang bị phương tiện hiện đại đồng thời ứng dụng công nghệ
thông tin vàocác hoạt động giáo dục có chủ đích
Để thực hiện đạt kết quả tốt cuộc vận động ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn bài của giáo viên cũng như việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ, để làm được điều này, điều kiện trước tiên phải có trang thiết bị hiện đại, do vậy trong các năm tôi đã làm tốt công tác tham mưu tới lãnh đạo địa phương, các ban ngành đoàn thể và các bậc phụ huynh học sinh, phòng giáo dục và đào tạo,phòng tài chính kế hoạch… thông qua nhiều hình thức khác nhau để tranh thủ sự quan tâm giúp đỡ
Trang 7Đặc biệt là qua các kỳ họp phụ huynh học sinh đầu năm Vì chuẩn bị tốt nội dung tuyên truyền và tuyên truyền hiệu quả đối với phụ huynh học sinh, kết quả cho thấy trong các năm qua nhà trường đã được đông đảo phụ huynh nhiệt tình ủng hộ đóng góp xây dựng cải tạo cơ sở vật chất hạ tầng với tổng trị giá hàng trăm triệu đồng ,và ở năm trước đó cũng do làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu mua sắm một số thiết bị cho trẻ cho nhà trường được 1 máy chiếu đa năng và 5 tivi màn hình phẳng 42 inh cho 5 lớp, 2 máy tính bàn và 2 máy tính sách tay phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử và ứng dụng làm powerpoint phục vụ cho các hoạt giờ hoạt động giáo dục có chủ đích trên màn hình đem lại hiệu quả chất lượng giờ dạy cao Không những vậy, để tạo điều kiện về cơ sở vật chất cho giáo viên có thể soạn bài trên máy tính một cách chủ động ban giám hiệu nhà trường động viên khích lệ những giáo viên có điều kiện mua máy riêng cho mình Kết quả đến nay đã có 8/9 cô giáo viên chủ nhiệm đã
có máy tính tranh thủ tự soạn bài ở nhà
Ảnh giáo viên dạy học bằng máy chiếu
2.3.6 Đổi mới công tác kiểm tra, dự giờ
Kiểm tra, dự giờ giáo viên là một việc làm cần thiết, nhằm xác định việc chuẩn bị của giáo viên trước khi lên lớp, khả năng truyền thụ kiến thức và việc vận dụng phương pháp có được linh hoạt sáng tạo hay không Qua đó đánh giá được nền nếp học tập, kết quả tiếp thu kiến của trẻ như thế nào Theo kế hoạch của nhà trường ban giám hiệu dự giờ của giáo viên là 2 tiết trên tháng, chúng tôi
bố trí thời gian dự xen kẽ các giáo viên cùng môn học, cùng khối lớp với nhau
để đánh giá trực tiếp năng lực giảng dạy Từ đó phân tích kỹ những ưu, khuyết điểm của từng giáo viên, kịp thời hướng dẫn bồi dưỡng và đưa ra những phương pháp giúp giáo viên sửa chữa, hạn chế những mặt còn tồn tại Đồng thời căn cứ vào kế hoạch kiểm tra, hàng tháng BGH tiến hành kiểm tra hệ thống hồ sơ sổ sách của cô và vở thực hành của trẻ, kết hợp đánh giá giáo viên qua các hoạt động của một ngày để nắm bắt toàn bộ các hoạt động trên lớp, đây là cơ sở, là minh chứng để đánh giá đúng chất lượng chuyên môn của giáo viên
Đối với việc dự giờ giáo viên, dù dưới hình thức nào (báo trước hay đột xuất) thì qua mỗi giờ dạy ta có thể đánh giá được trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, kỹ năng sư phạm, khả năng vận dụng phương pháp giảng dạy của từng giáo viên, từ đó BGH có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn kịp thời Trong quá trình
dự giờ hàng năm luôn được cải tiến nội dung và tập chung vào các yếu tố như: Kiểm tra việc chuẩn bị giáo án trước khi lên lớp, kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng trực quan, theo dõi cách sắp xếp, trình bày, sử dụng đồ dùng trực quan như thế nào cho đạt hiệu quả Một điều chúng tôi cần lưu ý là, sau khi dự giờ chúng tôi tranh thủ nhận xét giờ dạy luôn, kịp thời khích lệ những ưu điểm, đồng thời chỉ
ra những mặt hạn chế cần khắc phục của giáo viên và yêu cầu giáo viên mở sổ ghi chép lại những vấn đề còn tồn tại, để giờ dạy sau chúng tôi kiểm tra lại xem đã khắc phục được phần đó chưa Để giáo viên phấn đấu tốt, chúng tôi đánh giá
Trang 8giờ dạy một cách chính xác, xếp loại vào sổ dự giờ và yêu cầu ký tên người kiểm tra và người được kiểm tra để lưu hồ sơ chuyên môn
Việc dự giờ giáo viên được tiến hành dưới nhiều hình thức khác nhau, nhưng điều đáng chú ý đối với những trường hợp kiểm tra đột xuất Nếu giáo viên vững chuyên môn, có ý thức chấp hành tốt nội quy, quy chế của nhà trường, quy chế chuyên môn thì chất lượng sẽ tốt, còn giáo viên nào chuyên môn chưa vững,
ý thức kém thì khi tổ chức các hoạt động kết quả sẽ thể hiện ngay chất lượng giáo dục của lớp mình Đầu năm chúng tôi thống nhất lấy kết quả giờ dạy trong tháng đưa vào tiêu chí thi đua xếp loại chuyên môn, do vậy đa số giáo viên rất
có tinh thần phấn đấu thi đua và đạt được chất lượng giảng dạy tốt hơn trong những hoạt động tiếp theo Trong quá trình ban giám hiệu chúng tôi dự giờ, khi giao ban tháng ban giám hiệu đều mở sổ tổng hợp những giờ dạy tốt, góp ý xây dựng thêm cho thật hoàn chỉnh, xây dựng thành giờ dạy mẫu để tổ chức nhân điểm ra diện đại trà
Ví dụ: Hàng tháng tổ chức đánh giá xếp loại giờ dạy, trung bình mỗi tháng có
4/12 giáo viên xếp loại giỏi đạt 30%; 6/12 giáo viên xếp loại khá đạt 50%giờ 2/12 giáo viên xếp loại trung bình đạt 20%
Ảnh dự giờ giáo viên
Sau một thời gian chỉ đạo và áp dụng các biện pháp trên, chất lượng hoạt động giáo dục có chủ đích của giáo viên đã có nhiều đổi mới Đến nay nhà trường đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ: 100% giáo viên soạn giảng bài đúng phương pháp, có nhiều sáng tạo, trong tổ chức tốt các hoạt động giáo dục cho trẻ, so với năm học trước số giáo viên soạn bài trên máy tính tăng 35%, số hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin tăng đáng kể; trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin và chất lượng trẻ đã được nâng lên rõ rệt
2.3.7 Tham mưu hiệu trưởng nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho cán
bộ giáo viên.
Để kịp thời động viên những cán bộ giáo viên, công nhân viên đạt thành tích cao trong các năm học, tôi luôn quan tâm thường xuyên đến chế độ khen thưởng để khích lệ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ vì thế đưa ra các kế hoạch tham mưu từ hiệu trưởng để khích lệ chị em như:
Những giờ dạy xếp loại tốt đều được thưởng từ 100.000 đồng đến 200.000 đồng, các hoạt động giáo dục khác giáo viên tham gia nếu đạt kết quả cao thưởng từ 300.000 đến 500.000 đồng Trong từng học kỳ và cuối năm học căn cứ vào tiêu chí thi đua xếp loại chuyên môn đều có thưởng từ 150.000 đến 200.000 đồng/cô Trong công tác trang trí phòng nhóm căn cứ vào tình hình thực tế đều hỗ trợ kinh phí cho các cô giáo từ 500.000 đồng/lớp Các đồ dùng phục vụ cho công tác giảng dạy như văn phòng phẩm(sổ, giấy, bút, …) đều cho thanh toán 100% Riêng đối với giáo viên ngoài biên chế nhà trường quan tâm
hỗ trợ thêm 300.000 đồng / tháng Đối với giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau công đoàn và nhà trường đều tận tình thăm hỏi, chia sẻ, giúp đỡ Nhờ có sự
Trang 9quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ cán bộ giáo viên phấn khởi an tâm công tác, nhiệt tình bám trường bám lớp, nâng cao chất lượng chuyên môn và hoàn thành xuất sắc công tác được giao
2.3.8 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua phong trào thi “giáo viên dạy giỏi”các cấp
Hàng năm nhà trường đều quan tâm chú trọng, thực hiện nghiêm túc quy định của ngành trong công tác tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, đây là nền tảng cho việc lựa chọn ra số giáo viên dự thi cấp Huyện Hàng năm chúng tôi tổ chức hội thi này theo kế hoạch là: ban giám hiệu trực tiếp dự một cô hai tiết, trong đó có một hoạt động vui chơi; đồng thời trước đó tổ chức thi lý thuyết cho giáo viên Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì đây là một hoạt mang tính phong trào thi đua, thúc đẩy sự ham muốn, đọ sức để khẳng định tài năng của mình Mặt khác khi tham gia thi muốn có một giờ dạy giỏi giáo viên phải kỳ công đầu tư suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình, tìm tòi những phương pháp, biện pháp làm sao lên lớp cho thật linh hoạt, sáng tạo, tạo ra được những tình huống mới lạ để lôi cuốn trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú hơn trong giò học
Bên cạnh đó đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục có chủ đích và hoạt động góc Đây là cơ hội cho giáo viên được thử tính khéo tay hay làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau mỗi lần tổ chức thi thì số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu Phong trào này nhà trường thực hiện tổ chức không chỉ nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn mà còn là biện pháp tuyên truyền sâu rộng để mọi người cùng hiểu về chuyên môn mầm non và tầm quan trọng của ngành học mầm non hiện nay
Ví dụ: Hàng năm trường tổ chức kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường chào
mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11:
+2015-2016: có 7/12 giáo viên được công nhận giáo viên giỏi cấp trường +2016-2017: có 9/12 giáo viên được công nhận giáo viên giỏi cấp trường tăng 2 cô Tăng 2 giáo viên so với năm học trước
- Kỳ thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2015-2016 có 4/4 giáo viên được công nhận là giáo viên giỏi cấp huyện
Giờ dạy của giáo viên tham dự hội thi “Giáo viên giỏi cấp huyện”
2.3.9 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ chơi, đồ dùng dạy học
Đồ dùng đồ chơi là phương tiện giáo dục trong trường mầm non,đóng một vai trò rất quan trọng trong qua trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ vì
Trang 10thông qua đồ dùng, đồ chơi trẻ được thao tác, được hoạt động, được trải nghiệm
và được thể hiện nhu cầu cá nhân của mình làm cho cơ thể của trẻ được phát triển cân đối hài hoà, từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Có thể nói đồ dùng, đồ chơi là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ Bởi vì: như chúng ta đã biết đặc điểm của lứa tuổi mầm non là thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất, lớn nhất Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng
đồ chơi và đồ chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn Để làm tốt công tác này, nhà trường hàng tháng luôn triển khai kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học theo chủ đề bằng các nguyên vật liệu sẳn có tại địa phương Để công tác này đạt hiệu quả cao chúng tôi luôn tìm ra các giải pháp :
Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề : muốn làm được điều này
Chúng tôi chỉ đạo cho giáo viên thu gom nguyên vật liệu phế thải bằng các hình thức: Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh học sinh thấy được tầm quan trọng của đồ chơi với trẻ trong quá trình tiếp thu kiến thức Từ đó vận động phụ huynh tham gia giúp đỡ nhà trường góp các phế liệu như: Lon bia, vỏ ngao, sò,
ốc, hến, các loại hột, hạt, chai nhựa, mo cau, vỏ cây …để làm đồ chơi đồ dùng dạy học
Giáo viên làm đồ dùng dạy học.
Tổ chức phát động làm đồ chơi đồ dùng dạy học nhân ngày 20/10 bằng các hình thức: giao số lượng, thể loại cụ thể cho từng cô, trong quá trình làm căn
cứ vào tình hình thực tế nhà trường có thể hỗ trợ kinh phí ( nếu đồ dùng đó có tính sáng tạo cao)
Đợt phát động này có thành lập đoàn ban giám khảo chấm xếp loại, công
bố giải ngay sau buổi toạ đàm 20/10 và đồng thời mời các đại biểu cùng ra tham quan
Bộ đồ chơi làm của giáo viên tham dự hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường
Để có thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi phục vụ nâng chất lượng tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫu giáo trong nhà trường, ngoài việc tổ chức cho giáo viên tự làm, có những đồ chơi không làm được như đồ chơi ngoài trời, ban giám hiệu chúng tôi luôn lập kế hoạch mua xắm, bổ sung để giáo viên có đầy đủ phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy Kết quả sau nhiều năm phát động
và quan tâm mua xắm đầu tư trong các giờ lên lớp đã thu được kết quả cao: giờ học và các hoạt động giáo dục khác đã sôi nổi hơn, sinh động hơn, phong phú hơn, thu hút lôi cuốn được nhiều trẻ tham gia hoạt động sôi nổi hứng thú