skkn một số biện pháp luyện tập hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết tật vận động ở lớp 3 4 tuổi a trường mầm non cẩm quý

Thực tế hiệnnay trong trường mầm non nói chung và ở lớp tôi phụ trách nói riêng, đồ dùngdành cho trẻ khuyết tật vận động, đồ dùng dụng cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tậtluyện tập để hỗ trợ phụ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ *

PHÒNG GD&ĐT CẨM THỦY**

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

"MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN TẬP HỖ TRỢ PHỤC HỒI CHO

TRẺ KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG Ở LỚP 3-4 TUỔI A"

TRƯỜNG MẦM NON CẨM QUÝ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

"MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN TẬP HỖ TRỢ PHỤC HỒI CHO TRẺ KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG Ở LỚP 3-4 TUỔI A"

TRƯỜNG MẦM NON CẨM QUÝ

MỤC LỤC

12 2.3 Các biện pháp, giải pháp Trang 6

13 2.3.1.Biện pháp 1: Vận động trẻ khuyết tật ra lớp hoà

nhập:

Trang7, 8

14 2.3.2.Biện pháp 2: Nghiên cứu bài tập giáo dục phục hồi

chức năng cho trẻ khuyết tật vận động:

Trang 9,10

15 2.3.3.Biện pháp 3: Đưa trẻ khuyết tật vào hoạt động

cùng hoà nhập với trẻ ở lớp

Trang 10,11

16 2.3.4.Biện pháp 4: hoà nhập trẻ khuyết tật vận động

thông qua các hoạt động ngoài trời:

Trang 12,13

17 2.3.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ khuyết tật lao động

tự phục vụ

Trang 13,14

18 2.3.6 Biện pháp 6: Hướng dẫn trẻ luyện tập ở sân vận

động.

Trang 14,15

19 2.3.7 Biện pháp 7: Hiệu quả của công tác tuyên truyền

tới phụ huynh:

Trang 16

20 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt

động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà

trường.

Trang 17,18

18,19

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài:

Mỗi trẻ em điều có quyền được đi học, được vui chơi, được hoà đồng

cùng các bạn Nhưng đối với trẻ em không may mắn gặp những khuyết tật haykhiếm khuyết nói chung và khuyết tật vận động nói riêng để rồi mặc cảm vớibản thân rụt rè, nhút nhát, ngại không thích tham gia cùng bạn bè hay cũng nhưkhi vui chơi, khi tham gia hoạt động đều gặp khó khăn Nhưng mọi trẻ đều cókhả năng học tập trẻ khuyết tật cũng vậy, trẻ khuyết tật học khó khăn và chậmhơn trẻ bình thường, do hạn chế của tật Trẻ khuyết tật càng phải học các kỹnăng mà trẻ bình thường học và sử dụng Vì học càng nhiều càng tốt nhằm phụchồi chức năng khuyết tật của trẻ về các kỹ năng mà trẻ khuyết tật cần cũng nhưtất cả trẻ khác học để đạt được tính độc lập tối đa trong hoạt động chức năng vàtrở thành thành viên của xã hội, trẻ khuyết tật học được nhiều thì sẽ tham giađược nhiều hơn trong cuộc sống hiện tại và tương lai với câu nói của bác Hồ

ở vùng núi vùng dân tộc trường mầm non Cẩm Quý của chúng tôi, lại là cả mộtquá trình đòi hỏi các cô phải có tình yêu thương hết mực đối với trẻ thì mới làmđược, vì điều kiện và nhận thức của người dân tộc ở miền núi vẫn còn hạn hẹp

và chưa hiểu biết nhiều Đặc biệt trẻ khuyết tật được học tập ở một trong cácloại hình trường, lớp hòa nhập, bán hòa nhập, ở cộng đồng dân cư trẻ sống là rấtkhó Nhưng cuộc đời trẻ rất cần được học hỏi, giao lưu, học tập và ứng xử trongcuộc sống bây giờ cũng như sau này

Giúp hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết tật là một trong những nhiệm vụ quantrọng của toàn xã hội Là những nội dung giáo dục phát triển toàn diện cho trẻtrong chương trình giáo dục mầm non Các bài tập giúp trẻ khuyết tật vận động

có ý nghĩa to lớn trong việc rèn luyện phục hồi chức năng khuyết tật ở trẻ giúptrẻ phát triển toàn diện thể lực sức khoẻ Rèn luyện thể lực đều đặn và có hệthống sẽ giúp cơ thể nâng cao khả năng đề kháng Việc rèn luyện hỗ trợ phục

chất được tốt hơn, củng cố hệ tuần hoàn và hô hấp, nhờ vậy mà thể lực sức khỏeđược nâng cao Trẻ rèn luyện phục hồi tốt thì thể chất phát triển tốt sẽ nhanhnhẹn tích cực trong mọi hoạt động tạo cho trẻ khuyết tật không mặc cảm với bảnthân Nhờ đó trẻ sẽ phát triển về mọi mặt Chính vì thế việc rèn luyện hỗ trợkhuyết tật vận động phục hồi là rất quan trọng, đời hỏi mọi người phải cùngchung tay, bởi lẽ nó ảnh hướng rất nhiều đến tâm lý của trẻ khuyết tật

Năm học 2016 - 2017 nhà trường đã phân công tôi chủ nhiệm lớp bé A

(3-4 tuổi) Và nhà trường đã chọn lớp tôi là một trong ba lớp làm thực nghiệm rènluyện khuyết tật vận động phục hồi hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tay Thực tế hiệnnay trong trường mầm non nói chung và ở lớp tôi phụ trách nói riêng, đồ dùngdành cho trẻ khuyết tật vận động, đồ dùng dụng cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tậtluyện tập để hỗ trợ phục hồi là khó và hạn chế, trẻ chưa tích cực, chưa mạnh dạn

tự tin, rất rụt rè vào bản thân trong mọi hoạt động Xuất phát từ những suy nghĩ

trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp luyện tập hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết tật vận động ở lớp 3-4 tuổi A” Trường mầm non - Cẩm Quý

để thực hiện có hiệu quả tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biệnpháp luyện tập hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết tật vận động ở lớp 3-4 tuổi”

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Tổng hợp một số biện pháp nghiên cứu để dạy trẻ khuyết tật vận độngcháu Cao Thị Đính ở lớp (3-4 tuổi) lớp ghép Thôn Nè trường Mầm non CẩmQuý - Cẩm Thủy

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Khi nhận cháu Đính vào lớp chúng tôi có nhiều băn khoan lo lắng, nhậnđịnh về thể lực của cháu kém, trí tuệ còn hạn chế, khả năng vận động kém vừa lànhiệm vụ và trách nhiệm của giáo viên tôi luôn muốn giúp trẻ khuyết tật vận

động khó khăn cùng hoà nhập với các bạn trong lớp tôi sử dụng các phươngpháp sau

Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Để thực hiện tốt đề tàinày chúng tôi phối hợp với nhà trường, gia đình hỗ trợ đồ dùng dụng cụ cho trẻluyện tập

Phương pháp điều tra khảo sát: Điều tra số liệu có trẻ khuyết tật trên địabàn trong độ tuổi mầm non ra lớp

Phương pháp thu thập thông tin: Phân tích tổng hợp thu thập thông tin từgia đình tìm ra phương pháp phù hợp Nhằm giúp trẻ khuyết tật tay hỗ trợ phụchồi tốt

Phương pháp thực hành: Hướng dẫn trẻ thực hành trong các hoạt độngchăm sóc nuôi dưỡng-giáo dục trẻ; đặc biệt là thực hành vận động cho trẻ ở mọilúc mọi nơi

2 Nội dung:

2.1 Cơ sở lý luận:

Giúp trẻ luyện tập hỗ trợ phục hồi khuyết tật tốt có ý nghĩa rất quan trọngđối với sự phát triển thể lực trẻ Dưới góc độ sinh lí học, trẻ khuyết tật tay bị tổnthương một phần vận động của cơ thể Sự vận động cơ thể cần có tất cả sự thamgia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh một cách nhịp nhàng.Vận động (dù ở mức độ đơn giản hay phức tạp) là điều kiện cho con người pháttriển toàn diện Dưới tác động của giáo dục đến trẻ khuyết tật để phục hồi chứcnăng vận động cần có kế hoạch đề ra cụ thể, nghiên cứu, lựa chọn tổ chức mộtcách tỉ mỉ và khoa học để đạt mục tiêu đề ra Vì hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyếttật góp phần tăng cường và bảo vệ sức khỏe, hình thành và rèn luyện các kỹnăng vận động, đồng thời phát triển các tố chất vận động ở trẻ

Ta biết rằng cấu trúc cơ thể người là một khối thống nhất, các cơ quan của

cơ thể liên hệ mật thiết với nhau, do vậy khi ta vận động thì không chỉ có hệ vậnđộng (cơ, xương, khớp) hoạt động mà các cơ quan khác như tim phổi và toàn bộ

cơ thể cũng cùng hoạt động Chính vì thế luyện tập hỗ trợ phục hồi chức năngvận động cho trẻ khuyết tật đóng một vai trò quan trọng trong cuộc đời của trẻ,giúp trẻ có tinh thần lạc quan yêu đời cho trẻ sự tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn,hoà đồng cùng xã hội… Nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe, đồng thời giáodục cho trẻ những phẩm chất đạo đức, ý chí vươn lên trong cuộc sống

Trẻ 3-4 tuổi nhu cầu vận động của trẻ ngày càng nhiều chính vì vậy luyệntập hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết tật vận động là vấn đề cấp thiết giúp trẻ hoànthiện các hệ cơ của bản thân và các chức năng tâm lý như: xúc cảm, tình cảm,ghi nhớ, chú ý Ở độ tuổi này, trẻ rất thích vận động, trẻ cũng đã có thể ghi nhớmột số động tác đơn giản đây cũng là thời điểm giúp trẻ khuyết tật phục hồi tốt

và có hiệu quả, làm nền cho việc rèn luyện trẻ khuyết tật vận động, khuyết tậtvận động sau này Nhưng cũng rất vất vả cho giáo viên chúng tôi bởi vùng nôngthôn miền núi đồ dùng, đồ chơi và cơ sở vật chất khác để phục vụ cho việc hỗtrợ phục hồi chức năng ở trẻ khuyết tật vận động chưa có, đôi khi còn lúng túngkhi sử lý các tình huống trong luyện tập cho trẻ

Trước thực tế đó tôi đã tìm ra những biệp pháp hiệu quả nhất để áp dụngtrong hoạt động hằng ngày cho trẻ, thông qua các hoạt động vui chơi, hoạt độnghọc…thực nghiệm rèn luyện hỗ trợ khuyết tật được dần dần phục hồi tôi luônmong muốn làm sao tạo cho trẻ có một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻkhuyết tật luyện tập tốt mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động vận động hoà đồngcùng các bạn Cho trẻ một môi trường thân thiện không mặc cảm và có ý thứcvươn lên của bản thân trong cuộc sống thông qua việc tổ chức các lễ hội và cáchoạt động ngoại khóa Đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát kỹ năng vận động củacác cơ nhỏ và cơ lớn của trẻ khuyết tật tay của lớp mình, tôi nhận thấy có nhữngthuận lợi và khó khăn sau:

2.2 Thực trạng vấn đề.

2.2.1 Thuận lợi:

Bản thân có kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật vận động Được sự chỉ đạo của ban giám hiệu về kế hoạch tổ chức các hoạt độnggiáo dục trẻ khuyết tật vận động được luyện tập hỗ trợ phục hồi ở trường mầmnon

Được sự quan tâm của các ban ngành đoàn thể trong xã, lãnh đạo địaphương đã từng bước chăm lo đến cơ sở vật chất của nhà trường, cho đến naynhà trường đã có khuôn viên rộng rãi, thoáng mát cho trẻ hoạt động và vui chơi Bản thân có trình độ đại học tôi luôn cố gắng học tập và rèn luyện trao dồikiến thức, luôn được chuyên môn nhà trường quan tâm và tạo điều kiện học hỏi,tìm tòi tài liệu về trẻ khuyết tật vận động nói chung và trẻ khuyết tật ở lớp tôiphụ trách nói riêng và nhất là xuất phát từ lòng thương đối với trẻ em không

may mắn bị khuyết tật Tôi luôn dành nhiều thời gian để gần gũi và động viêntrẻ.

Luôn được sự yêu mến, gần gũi của các cháu học sinh và phụ huynh tincậy luôn nhiệt tình ủng hộ các hoạt động của lớp

Phòng học rộng rãi, hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy và tổ chức các hoạtđộng vận động cho trẻ cũng dễ dàng và đạt hiệu quả

Tôi luôn tạo không khí thoải mái vui vẻ hào hứng kích thích trẻ nhất là trẻkhuyết tật để trẻ không còn tâm lý ngại ngùng, sợ sệt khi tham gia mọi hoạtđộng hoà đồng cùng các bạn

2.2.2 Khó khăn:

Nhận thức của người dân địa phương, gia đình có trẻ khuyết tật vận độngchưa cao Vì họ nghĩ rằng bị khuyết tật thì học có ích gì, không làm được cái gì,gia đình phải nuôi cả đời, đi học còn tốn kém, mới 3-4 tuổi để lớn cho đi học.Chính vì suy nghĩ của người dân như vậy, nên để thay đổi suy nghĩ của các giađình có trẻ khuyết tật là điều không dễ Vì vậy để cho trẻ khuyết tật vận động ralớp rất khó Tôi phải nhờ đến chính quyền địa phương, đến các ban ngành đoànthể cùng tôi đến gia đình trẻ để vận động

Lớp Bé A do tôi phụ trách 98% các cháu đều là dân tộc mường, con emđồng bào dân tộc thiểu số, gia đình lại cách xa khu trung tâm, nên khả năng họchỏi, giao tiếp còn rất rụt rè, nhút nhát, có trẻ khi đến lớp còn nói tiếng dân tộc

Đồ dùng để phục vụ cho trẻ khuyết tật chưa có

Khi lên lớp tôi gặp cũng không ít khó khăn, vì đa số trẻ ở các làng khácnhau cùng học lớp ghép các độ tuổi, nên trẻ chưa quen với nề nếp sinh hoạt mớikhi ở lại ăn bán trú ở trường lớp Sự mới lạ của trường lớp cùng với sự không tựtin vào bản thân và nhất là những trẻ em khuyết tật để giúp các em hoà đồng,tham gia tích cực vào các hoạt động với các bạn ở lớp

Vì nhận thức của phụ huynh còn hạn chế nên tôi gặp khó khăn trong việcphối kết hợp với gia đình để cùng đưa ra cách luyện tập, chăm sóc, giáo dục trẻ

Về cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ khuyếttật luyện tập là chưa có chủ yếu do giáo viên tự tìm tòi làm ra

2.2.3.Kết quả thực trạng:

Từ thực trạng nêu trên cho thấy trẻ khuyết tật vận động đang còn mặccảm, rụt rẻ, nhút nhát và sợ sệt không tự tin vào bản thân Điều đó thể hiện rất rõtrong quá trình trẻ tham gia hoạt động.

Trẻ khuyết tật vận động ở trường mầm non Cẩm Quý được phân bổ ranhiều lớp Thực tế là ở lớp tôi chủ nhiệm có cháu Đính sau khi tìm hiểu và thựchiện cho cháu cách cầm nắm, di chuyển, co duỗi của đôi bàn tay, cách vận độngkhi hoạt động với đồ vật, với các bạn đối với cháu khó khăn Qua một thời giantheo dõi và quá trình tiếp xúc với cháu hàng ngày tôi đã thấy được thực trạngcủa trẻ về kỹ năng luyện tập phục hồi cho trẻ khuyết tật vận động phát triển các

cơ (Cơ lớn, cơ nhỏ) được thể hiện rõ trong bảng số liệu sau giai đoạn đầu nămhọc 2016 - 2017 như sau:

Giai đoạn

Phát triển cơ nhỏ

Phát triển cơ lớn

Kỹ năng vận động

Đạt Chưa

đạt

Đạt Chưađạt Đạt Chưa

đạtĐầu năm

(tháng 9)

Nhìn vào kết quả khảo sát trên trẻ còn hạn chế về nhiều mặt, là một ngườitrực tiếp đứng lớp Tôi nhận thấy được tầm quan trọng trong việc luyện tập hỗtrợ phục hồi cho trẻ khuyết tật vận động tốt là một việc phải làm vì nó rất quantrọng cho những bậc học tiếp sau

2.3 Các biện pháp, giải pháp

Qua nghiên cứu cho thấy việc luyện tập hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết

tật vận động tốt ở trong trường, lớp mầm non có tác động rất lớn đến sự pháttriển toàn diện của trẻ, đưa trẻ vào cùng một môi trường cùng cô và các trẻ khácđược hoạt động, cô phải biết trẻ có thể làm được gì, và cái gì không làm được vềvận động Tôi phải tiến hành dạy trẻ và cho trẻ chơi theo tư thế phù hợp với trẻthực hiện những động tác nhẹ nhàng như: Tập luyện co giãn các chi, cách luyệncầm nắm, di chuyển từ ít dần để tạo cơ co giãn theo sự điều chỉnh ít một sau đấycho trẻ xoa bóp tay, soay cổ tay… với bạn trong lớp, có cách hướng dẫn phùhợp

Ví dụ: Giờ Âm Nhạc trẻ khuyết tật không thực hiện được những động

tác mềm dẻo uyển chuyển như các bạn, mỗi động tác của trẻ luôn khó khăn, trẻkhông tự tin khi thể hiện các bạn thấy vậy liền chế diễu, do vậy cháu không có

sự tự tin … là một giáo viên có trẻ khuyết tật tôi cần giúp trẻ tham gia vào cáchoạt động chung của lớp từ đó có những biện pháp phù hợp, kích thích cháu

phát triển một cách nhanh chóng Qua các hoạt động cô giúp trẻ khuyết tật hoàđồng với các bạn để giải quyết những mâu thuẫn và mồi quan hệ bạn bè.

Vậy luyện tập hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết tật vận động là biện pháp tốtnhất để góp phần giúp đỡ trẻ khuyết tật được học tập và sống hòa nhập vào xãhội và cũng giúp cho gia đình có trẻ khuyết tật vận động xóa dần đi nỗi mặccảm của gia đình

Cùng với tình yêu thương đối với trẻ, dù điều kiện của lớp và nhà trườngđang còn khó khăn chưa có các dụng cụ giúp trẻ khuyết tật, chủ yếu là các đồchơi tự tạo để giúp cháu luyện tập hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết tật vận độngtôi đã cố tìm ra một số biện pháp sau:

2.3.1 Biện pháp 1: Vận động trẻ khuyết tật ra lớp hoà nhập.

Qua điều tra lớp tôi phụ trách cho thấy có cháu Cao Thị Đính (4 tuổi) ởthôn chiềng 1 Cẩm Quý bị khuyết tật vận động chưa ra lớp Tôi đã đã đến giađình vận động, nhưng họ không đồng ý cho con đi học Vì nhận thức chung của

bà con nơi đây chưa thấy rõ được tầm quan trọng cho trẻ khuyết tật được hoànhập Họ cho rằng con mình bị khuyết tật ra lớp sẽ bị cười nhạo, che bai, bịkhuyết tật thì vận động làm gì, vì thế hỗ trợ luyện tập phục hồi cho trẻ khuyết tậtchưa phải là mối quan tâm của các bậc cha mẹ Tuyên truyền cho gia đình có trẻkhuyết tật hiểu rõ đặc điểm vận động, tâm sinh lý của trẻ khuyết tật, phổ biếncác kiến thức về chăm sóc luyện tập hỗ trợ giáo dục trẻ khuyết tật, đặc biệt làcác kỹ năng vận động của trẻ hàng ngày, và cách chăm sóc về ăn uống ngủ nghỉ,vận động hợp lý cho cha mẹ trẻ cùng biết

Thế nhưng qua nhiều lần tôi đến vận động gia đình họ vẫn không cho con

ra lớp, tôi phải nhờ đế sự giúp đỡ của hội phụ nữ thôn, hội cựu chiến binh họ lànhững người gần gũi với gia đình cùng tôi tuyên truyền vận động Khi được mọingười tuyên truyền tôi cũng muốn cho con tôi đi học, nhưng gia đình tôi thuộcgia đình chính sách lại là hộ nghèo trong thôn muốn cho con đi học nhưng giađình không có điều kiện, cháu nó bị vậy làm sao mà đi học được Với kinhnghiệm nhiều năm trong nghề, tôi nắm vững kiến thức về quyền lợi khi trẻkhuyết tật ra lớp, gia đình cháu thuộc gia đình chính sách, có sổ hộ nghèo đượcmiễn giảm học phí, được hổ trợ kinh phí học tập 100 nghìn đồng/tháng, hỗ trợ

ăn trưa 120 nghìn đồng/tháng Cháu có hồ sơ trẻ khuyết tật sẽ được hưởng chế

độ chính sách khác của nhà nước

(Cô đến vận động phụ huynh cho trẻ khuyết tật đến lớp)

Được gia đình đồng ý cho con ra lớp tôi tuyên truyền cha mẹ trẻ hiểu rõ vịtrí vai trò ý nghĩa của việc luyện tập, chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhậptại lớp, đối với việc hình thành và phát triển vận động cho trẻ Đồng thời độngviên cha mẹ trẻ cùng có trách nhiệm chăm sóc cháu đúng hướng cùng với côgiáo, và cách động viên để trẻ tích cực tập luyện hỗ trợ phục hồi vận động theohướng dẫn của cô Từ đó cô chọn bài tập phù hợp với trẻ khuyết tật vận động Bởi giáo dục hòa nhập là cơ hội để trẻ bình thường và trẻ khuyết tật hiểuđúng giá trị của nhau, xóa bỏ sự cách biệt mặc cảm xa lánh để có trách nhiệmvới nhau hơn, giúp cho trẻ khuyết tật được học ở nơi trẻ sinh ra và sống cùng giađình, trẻ có nhiều bạn bè hơn khi đến lớp

Tôi xác định cháu Cao Thị Đính thuộc khuyết tật vận động có thể phụchồi tốt Trước hết bản thân phải xây dựng kế hoạch tiếp nhận trẻ khuyết tật vàolớp, có kế hoạch cụ thể, các tình huống có thể xẩy ra một cách tỉ mỉ, xây dựng

hệ thống sổ sách ghi lại sự chuyển biến của trẻ khuyết tật, ghi vào nhật ký về sựchuyển biến, tiến bộ riêng của trẻ khuyết tật hòa nhập tại lớp Hàng ngày tôi traođổi trực tiếp với bố mẹ cháu trong giờ đón, trả trẻ để lấy thông tin từ gia đình vàtình hình sinh hoạt của cháu ở lớp để tìm ra cách chăm sóc phù hợp

2.3.2 Biện pháp 2: Đưa bài tập vào hỗ trợ phục hồi cho trẻ khuyết tật tay vận động với đồ vật.

Đối với trẻ khuyết tật vận động và hoạt động với đồ vật là một hoạt độngchủ đạo không thể thiếu Nó có tầm quan trọng đối với trẻ khuyết tật tay vậnđộng tốt, vì nhận thức của trẻ gắn liền với sự vật hiện tượng xung quanh trẻ hìnhthành chí tưởng tựợng cho trẻ sau này, trẻ khi hoạt động với đồ vật rất hứng thúsay sưa, thích tò mò khám phá chúng Khi hoạt động với đồ vật cô giúp trẻ cách

cử động của bàn tay khuyết tật phát triển (cơ nhỏ, cơ lớn) có phần nào dễ rànghơn và làm cho trẻ cử động hướng theo cô dễ hơn Từ đó tôi bố trí, sắp xếp đồchơi tự tạo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc vận động và sử dụng đồ dùng đồchơi để vừa tầm mắt giúp trẻ có ý thức hơn trong việc chơi, cất dọn đồ chơi saukhi chơi

Ví dụ: Ở góc cô nói “các con ơi chúng ta hãy cùng chơi nào” các con

đang chơi gì đấy? các con đang chơi kéo dây, tôi đến bên cháu Đính nói con hãynắm quả dây chắc hơn con từ từ kéo xuống rồi con lại hơi lỏng ngón tay đẩy lêngiống các bạn nào” con giỏi lắm cứ mối lần như vậy tôi cho cháu đổi vật nắm tohơn để tạo sự co giãn của các chi và các cơ của tay Mỗi ngày cho cháu tập 5-10phút, mỗi ngày tôi quan sát thấy sự cử động các ngón tay bàn tay và khửu taycủa cháu có sự co duỗi đỡ cứng hơn, tay cử động nhanh hơn Tôi luôn động viênkhuyến khích trẻ, tạo cho trẻ thoải mái

(Cô hướng dẫn trẻ luyện tập ở góc vận động rèn luyện cơ ngón tay bàn tay)

Tạo góc vận động dành riêng cho trẻ khuyết tật, Tôi nhờ đến phụ huynh

người đóng góp nguyên vật liệu, góp công Đã tạo cho cháu một không gianriêng cho cháu được luyện tập hàng ngày, tôi trực tiếp hướng dẫn cháu luyệntập, bằng cách buộc 2 dây lên thanh xà ngang thả xuống cuối sợi dây luồn quadây su su vừa tay cháu Tập cho cháu cầm vào ống su su cháu nâng lên kéoxuống, khi mới thực hiện cháu rất khó khăn, ngón tay ngượng cháu đau cháu rất

sợ mỗi phi tập luyện, cô phải kiên trì cùng tập với cháu mỗi ngày 10-15 phút,đến khi quen với cách luyện tập cô để cháu tự tập luyện hàng ngày, từ cáchluyện tập như thế giúp cháu phát triển (cơ nhỏ, cơ lớn, cử động linh hoạt cácchi) kỹ năng cầm nắm tốt Cô đánh giá mức độ tiến bộ của cháu ghi vào sổ cánhân trẻ

Ví dụ Tập cách co ngón tay qua trò chơi “dô dô” cô làm 5 bộ đồ chơi

bằng những ống luồng được sâu sợi dây dài, cô chọn nhóm bạn mà cháu haychơi cùng tập để cháu bớt mặc cảm bằng cách luồn 2 ngón tay vào sợi dây nânglên hạ xuống mỗi lần tập tăng lên 10 cái, tập mỗi ngày luyện tập dần dần các chicủa bàn tay linh hoạt hơn Nhằm phát triển sau một ngày tôi đánh giá mức độphát triển của trẻ tôi liền ghi vào nhật ký về sự phát triển tiến bộ riếng của cháu

để đưa ra những bài tập phù hợp

Trong khi trẻ hoạt động với đồ vật tôi chú ý đến trẻ để uốn nắn dần cácchi và các cơ tay của cháu từng chút điều chỉnh dần để khi tham gia chơi và trựctiếp trải nghiệm các trò chơi cháu thấy tự tin và linh hoạt hơn Đối với trẻ khuyếttật vận động tạo môi trường sinh hoạt, vui chơi học tập có vai trò vô cùng quantrọng trong việc giúp trẻ tự luyện tập nhằm hỗ trợ phục hồi cho trẻ

2 3.3 Biện pháp 3: Giúp trẻ khuyết tật được hoạt động cùng hoà nhập với trẻ ở lớp

Việc trang trí góc lớp, đồ dùng, đồ chơi, phải phù hợp với đặc điểm ở lớp

có trẻ khuyết tật vận động tốt, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ, tăng cường cácđiều kiện cho trẻ được hoạt động cá nhân và theo nhóm nhỏ Qua đó trẻ đượcrèn luyện khả năng phục hồi, giúp trẻ yêu thích lớp, hòa nhập với các bạn mộtcách tự nhiên, tập thói quen mạnh dạn trong các buổỉ biểu diễn văn nghệ trướcquần chúng, trước các bậc phụ huynh Tôi thường cho cháu ngồi gần cô

Cô ghi nhật ký hàng ngày để biết được sự tiến bộ và phục hồi chức năngvận động Qua đó đã thấy được sự tiến bộ về các mặt của trẻ thông qua hoạtđộng ở lớp một cách nhanh chóng Cùng gia đình xây dựng kế hoạch cụ thể ởlớp cũng như ở trường Phục hồi qua việc giao lưu học tập và vui chơi trongtrường, lớp có trẻ khuyết tật Qua các hoạt động được lồng các trò chơi vậnđộng