Tổ chuyên môn có vai tròđặc biệt quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động, xây dựng chương trìnhgiảng dạy bộ môn, quản lý giáo viên trong tổ một cách cụ thể, đi sát các lớp, cập
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Trường THPT Trị An
Mã số:
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH
HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TRỊ AN
Người thực hiện: HUỲNH MINH TÂN
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn:
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác:
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học: 2016-2017
Trang 2SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ và tên: HUỲNH MINH TÂN
2 Ngày tháng năm sinh: 15/08/1967
8 Nhiệm vụ được giao: Phó hiệu trưởng chuyên môn
9 Đơn vị công tác: Trường THPT Trị An
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học
- Năm nhận bằng: 1994
- Chuyên ngành đào tạo: Toán
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Toán, Tin
Số năm có kinh nghiệm: 22
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm qua:
Trang 3MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH HOẠT
TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TRỊ AN
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong trường THPT, tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong bộmáy tổ chức, quản lý của trường THPT Trong trường, các tổ, nhóm chuyên môn cómối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổchức Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhàtrường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục và các hoạt động kháchướng tới mục tiêu giáo dục
Hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn là một hoạt động thiết yếu, chủ lựccho tất cả hoạt động giáo dục Vai trò quản lý của tổ trưởng góp phần không ít vàoviệc nâng cao chất lượng giáo dục Mọi công tác chuyên môn được bàn bạc, thốngnhất và đi đến việc thực hiện đều phải qua các sinh hoạt giữa các thành viên trong tổnhằm đảm bảo hiệu quả đúng theo mọi tiến độ của kế hoạch năm học đã được xâydựng
Năm học 2016 – 2017 về đổi mới công tác công tác quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục; tiếp tục thực hiện các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trường THPT Trị An quyết tâm thi đua dạy tốt, học
tốt đã và đang tạo sự chuyển biến mạnh mẽ và nâng cao chất lượng dạy học Vậy đểthực hiện tốt nhiệm vụ đặt ra của các cấp, ngành thì trước hết phải đổi mới công tácquản lý và đổi mới phải bắt đầu từ tổ chức các tổ chuyên môn
Bởi vì, tổ chuyên môn là một bộ phận hết sức quan trọng trong tất cả các hoạtđộng của trường học nói chung và trường THPT nói riêng Tổ chuyên môn có vai tròđặc biệt quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động, xây dựng chương trìnhgiảng dạy bộ môn, quản lý giáo viên trong tổ một cách cụ thể, đi sát các lớp, cập nhậttình hình chất lượng học sinh cũng như trình độ, năng lực của giáo viên trong công tácgiảng dạy và giáo dục ở nhà trường Để thực hiện mục tiêu đó, công tác quản lý tổchuyên môn cần có những biện pháp quản lý phù hợp góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học của trường Do đó, bản thân đã đưa ra một sáng kiến kinh nghiệm: “Một
số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Trị An”
Trang 4II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1 Cơ sở lí luận:
Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại vàphát triển của nhà trường Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi thực thinhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh Một nhà trường chỉ có thể thay đổi bằngchính nội lực của mình Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính làmối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và nỗ lực vươn lêncủa mỗi cá nhân
Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp
vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quátrình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là nhữngvấn đề thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện các văn bản chỉđạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thực tiễn được mang ra thảoluận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra những kết luận sư phạm, những biện phápkhả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụcủa giáo viên Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩnnghề nghiệp của giáo viên bậc trung học phổ thông Vậy thực chất của sinh hoạtchuyên môn là gì? Đó chính là những vấn đề xoay quanh câu hỏi: “Làm thế nào đểnâng cao hiệu quả giờ dạy, chất lượng học tập của học sinh”
Để việc sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được mụctiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học, chặt chẽ và cónhững biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp với điều kiện thực tế về đội ngũ giáoviên, tình hình học sinh trong môi trường sư phạm của nhà trường
2 Cơ sở thực tiễn:
2.1 Thực trạng chung:
Thực tiễn cho thấy, trường nào mà công tác quản lí, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyênmôn có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chuyên môn có nền nếp, nội dung sinh hoạt bámsát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa và nhiệm vụnăm học, tháo gỡ kịp thời những khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảngdạy của giáo viên, phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượng học tập của học sinhđược nâng lên
Một giáo viên bậc trung học phổ thông ngoài dạy văn hóa còn phải làm công táckiêm nghiệm khác Mỗi tuần dạy theo định mức qua tập sự là 17 tiết/tuần, tập sự là 15tiết/ tuần; soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện dạy học và làm các công tác khácchiếm rất nhiều thời gian Làm thế nào để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổchuyên môn là cả một vấn đề cần quan tâm của công tác quản lí chuyên môn trongnhà trường, đòi hỏi phải quan lí chặt chẽ về mặt thời gian, về nội dung Nội dung sinhhoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viênthấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn
Trang 5Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ 2 lần/1 tháng, nhưng thực tế donhiều nguyên nhân dẫn đến có một số tổ không thực hiện đầy đủ, cắt xén thời gian,không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặpkhó khăn không được giúp đỡ kịp thời; các văn bản chỉ đạo không được tìm hiểu kĩcàng dẫn đến thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giáo viên vàngười phải chịu thiệt thòi chính là học sinh.
2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên và việc sinh hoạt chuyên môn:
Hiện nhà trường có 7 tổ chuyên môn: Tổ Toán - Tin: 13 GV; tổ Văn - GDCD: 13GV; tổ Lý - KT: 08 GV; tổ Hóa - Sinh: 12 GV; tổ Ngoại ngữ: 09 GV; tổ Sử - Địa: 08GV; tổ TD-GDQP: 07 GV
Nhìn chung, đội ngũ giáo viên tương đối ổn định, có sức khỏe, phẩm chất đạođức tốt, có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương, nhiệt tình trong công việc và
có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn của nhà trường trongnhiều năm có nền nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học Tuyvậy cũng còn bộc lộ một số nhược điểm sau:
Cán bộ quản lí và tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể hiện đổi mới trong việcphân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực hiện công việc
Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mình cũng nhưgiáo viên bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phân công nhiệm
vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng và thựchiện kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạtchuyên môn
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó,chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡnhững khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt không khíthường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới và khó ít đượcmang ra bàn bạc, thảo luận
Tình hình cơ sở vật chất của trường cùng với thời lượng giảng dạy của các mônhọc, do đó trường phải bố trí học 2 ca từ thứ 2 đến thứ bảy hàng tuần
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 là Thực thi nhiệm vụ của cán bộ quản
lý phụ trách chuyên môn, tôi nhận thấy cần tăng cường công tác quản lý việc sinhhoạt tổ chuyên môn trong nhà trường, mặc dù gặp nhiều khó khăn khi đề cập vấn
đề này song được sự quan tâm của đồng nghiệp, được sự giúp đỡ của Hiệu trưởng,
tôi xin đưa ra sáng kiến “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả
sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Trị An” góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục trong nhà trường
Trang 6III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
1 Giải pháp 1: Chọn và bồi dưỡng cho tổ trưởng/nhóm trưởng
Hoạt động chuyên môn trong trường chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, trong đó tổchuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thếnên vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt độngcủa giáo viên và các khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và chấtlượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình.Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học, sau khi đã cân nhắc kĩ càng, tôi tham mưu vớiHiệu trưởng để chọn ra được những tổ trưởng thật sự đáp ứng được các yêu cầu côngtác
Tổ trưởng chuyên môn là giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn vữngvàng, có sức khỏe được Hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy nhưng lại ít được bồidưỡng nghiệp vụ quản lý như Hiệu trưởng , Phó hiệu trưởng Vì vậy tôi quan tâm đếnbồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ Đó là những kiến thức, kỷnăng xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch tổ theo năm học, tháng , tuần; bồidưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ; kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chươngtrình, thời khóa biểu của các giáo viên trong tổ; kiểm tra việc làm đồ dùng dạy học, sửdụng đồ dùng dạy học; tham gia kiểm tra toàn diện
Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỷ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp.Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỷ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyênmôn cho từng tuần, tháng, cả năm học; bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành mộtbuổi sinh hoạt , tổ chức sinh hoạt một chuyên đề, sinh hoạt theo nghiên cứu bài học,một cuộc thi trong tổ; một số kỷ năng ra đề kiểm tra, phân công nhiệm vụ của từnggiáo viên trong tổ sao cho đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh vàgiúp đỗ giáo viên một cách kịp thời
Cách thức thực hiện
- Tham mưu với Hiệu trưởng chọn tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng
- Hiệu trưởng ra quyết định bổ nhiệm các tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng
- Nhà trường chuẩn bị các văn bản, tài liệu liên quan đến việc bồi dưỡng như tàiliệu về nghiệp vụ quản lý, tài liệu về tập huấn của chuyên môn,
- Tổ chức bồi dưỡng vào đầu của mỗi học kỳ và đột xuất khi có các văn bản chỉđạo của cấp trên
- Yêu cầu các tổ trưởng phải nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chươngtrình, chuẩn kiến thức, kỷ năng cơ bản của môn học của các khối lớp trong tổ phụtrách
2 Giải pháp 2: Sắp xếp và bố trí thời gian sinh hoạt tổ chuyên mô
Bởi thực trạng của nhà trường học 2 ca từ thứ 2 đến thứ 7, do đó tất cả các thành
Trang 7viên trong mỗi tổ cùng nhau nghỉ vào một buồi gặp khó khăn Chính vì vậy, việc sắpxếp và bố trí thời gian sinh hoạt tổ là phải phù hợp cho cả giờ dạy và sinh hoạt củamỗi thành viên trong mỗi tổ.
Cách thức thực hiện
- Đầu tiên, chuẩn bị để bước vào đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn dự kiếnphân phân công chuyên môn sao cho phù hợp và lưu ý tránh việc có giáo viên thừagiờ, thiếu giờ
- Ban giám hiệu rà soát lại sự phân công của tổ trưởng, sau đó kết hợp với côngviệc xếp thời khóa biểu cùng với tổ trưởng điều chỉnh lại một cách hợp lý sao cho cácthành viên trong mỗi tổ được cùng nhau nghỉ vào một buổi
- Nhà trường thông báo lịch sinh hoạt tổ chuyên môn của các tổ thông qua kếhoạch của nhà trường ngay từ đấu mỗi học kỳ Qua đó giúp cho việc quản lý của nhàtrường rất thuận lợi và có hiệu quả
- Khi có sự thay đổi nào đó về nhân sự, nhà trường kịp thời điều chỉnh, vẫn duytrì được cách thức này
3 Giải pháp 3: Quản lý, hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của tổ.
Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của tổ được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa các
Kế hoạch của nhà trường như: Kế hoạch năm học; Kế hoạch chuyên môn; Kế hoạchkiểm tra nội bộ; Khi xây dựng Kế hoạch cần căn cứ vào tình hình thực tiễn của từng
tổ cả về đội ngũ và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học Trong Kế hoạch tổchuyên môn thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần rất quan trọng Nộidung này phải thể hiện được những công việc cần phải làm trong cả năm học và bổsung những vấn đề Nhà trường chỉ đạo hoặc nẩy sinh tăng cường các giải pháp bồidưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém sau mỗi lần kiểm tra; dạy học theonhóm; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình dạyhọc đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc năng lực chuyên môncòn hạn chế
Năm học này, tập trung chú trọng vào nội dung sinh hoạt chuyên môn về đổi mớiphương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyênmôn của trường trung học qua mạng theo công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày08/10/2014 của Bộ GD&ĐT và Công văn của Sở Số: 2522 /SGDĐT-GDTrH ngày
19 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học phổthông năm học 2016-2017
Cách thức thực hiện:
- Ban giám hiệu phải triển khai, phổ biến một cách kịp thời các văn bản chỉ đạochuyên môn của các cấp; phải lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạyhọc của các cấp Dựa vào các văn bản của các cấp, ban giám hiệu phải xây dựng được
Trang 8quy chế chuyên môn của đơn vị mình một cách cụ thể và có tính khả thi cao Phâncông rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản này đến cán bộ, giáo viên mộtcách đầy đủ, kịp thời.
- Hiệu trưởng ban hành Kế hoạch năm học nhà trường
- Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt độngchuyên môn chung toàn trường trong từng năm học, học kỳ, từng tháng, tuần, dànhthời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn
- Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai, hướng dẫn cho các tổ trưởngchuyên môn biết kỷ năng xây dựng một bản Kế hoạch năm, học kỳ, tháng, tuần; Kếhoạch các nhân; Kế hoạch chuyên đề của trường, cụm trường và cách thức thực hiện
Kế hoạch đó
- Hướng dẫn cụ thể một quy trình xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn baogồm các bước:
bước 1: Lập dự thảo Kế hoạch chuyên môn
bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp của tập thể
bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch
bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt
bước 5: Công bố và thực hiện kế hoạch
- Dựa vào kế hoạch trên các tổ chuyên môn chủ động trong việc lập kế hoạchhoạt động của tổ Trong đó có kế hoạch tổ chức học tập các chuyên đề giảng dạy,chuyên đề về bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu kém, phân công giáo viênthao giảng minh hoạ chuyên đề
- Ban giám hiệu luôn giám sát việc thực hiện kế hoạch đã đề ra
- Khi có sự thay đổi do một lý do nào đó thì ban giám hiệu phải nhanh chóng kịpthời điều chỉnh lại kế hoạch cho phù hợp và triển khai ngay đến các tổ trưởng chuyênmôn hoặc thông qua cuộc họp Hội đồng sư phạm nhà trường, nhằm mục đích thựchiện đúng chủ trương của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà nước
4 Giải pháp 4: Quản lý, tư vấn cho tổ trưởng quy hoạch nội dung sinh hoạt chuyên môn, quy trình triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn
3.1 Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên
Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên: Được tổ chức định kì 2 lần/tháng, baogồm các nội dung sau:
Triển khai các văn bản, kế hoạch của cáp trên, nhà trường
Thảo luận các nội dung có liên quan giữa 2 lần sinh hoạt định kì
Thảo luận các bài học trong sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn học, hướng dẫn
Trang 9hoạt động giáo dục, thống nhất nội dung cần điều chỉnh, làm cho bài học trongsách giáo khoa, tài liệu học tập cập nhật, phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợpvới vùng miền, nâng cao năng lực sư phạm, năng lực nghề nghiệp cho GV.
Thảo luận về việc hướng dẫn học sinh sắp xếp các dụng cụ học tập để bổ sunghoặc thay thế các dụng cụ học tập; trang trí sắp xếp có khoa học
Trao đổi kinh nghiệm tổ chức các hoạt động phát huy vai trò chủ động, tích cựccủa học sinh
Trao đổi kinh nghiệm đánh giá quá trình và kết quả của học sinh
Các hoạt động hành chính, sự vụ khác trong nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môntheo quy định của điều lệ trong quy chế của nhà trường
3.2 Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề
Thay cho việc dạy học đang được thực hiện theo từng bài/tiết trong sách giáokhoa như hiện nay, các tổ/nhóm chuyên môn căn cứ vào chương trình và sách giáokhoa hiện hành, lựa chọn nội dung để xây dựng các chuyên đề dạy học phù hợp vớiviệc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường.Trên cơ sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hiện hành vàcác hoạt động học dự kiến sẽ tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tíchcực, xác định các năng lực và phẩm chất có thể hình thành cho học sinh trong mỗichuyên đề đã xây dựng Khi xây dựng một chủ đề ta cần chú ý :
Các chủ đề dự định làm trong năm học phải được xây dựng, dự kiến từ đầu nămhọc, phân công người thực hiện
Ban giám hiệu cần có sự quan tâm đầu tư thỏa đáng cả về nhân lực, tài lực và thờigian
Ban giám hiệu phải chủ động cùng với các tổ trưởng chuyên môn thảo luận và xâydựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; đồng thời tích cực tự học tự bồidưỡng để có đủ trình độ, năng lực hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
Hàng năm, căn cứ vào tình hình cụ thể của nhà trường, Hội đồng khoa học nhàtrường tổ chức cho giáo viên đăng kí đề tài sáng kiến kinh nghiệm, làm báo cáochủ đề về các nội dung sát thực, cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhàtrường Khuyến khích các tổ cùng tham gia xây dựng các chủ đề này
Trang 10 Các chủ đề, sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt sau khi nghiệm thu cần đượcphổ biến rộng rãi tới toàn thể giáo viên trong trường, liên trường để họ áp dụngvào giảng dạy.
Có chính sách khen thưởng hợp lý cho những giáo viên có báo cáo chủ đề, sángkiến kinh nghiệm tốt
Quy trình triển khai Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề của trường/cụm trường
Bước 1: Công tác chuẩn bị
Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt theo chủ đề
Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt theo chủ đề
Chú ý: Khi xây dựng một chủ đề ta cần thực hiện qua các bước
+ Xây dựng chủ đề dạy học+ Biên soạn câu hỏi/bài tập+ Thiết kế tiến trình dạy học+ Tổ chức dạy và dự giờ+ Phân tích, rút kinh nghiệm
Hình thức sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề
Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề có thể thực hiện theo các hình thức khácnhau như: sinh hoạt theo môn học, theo nhóm môn học, sinh hoạt trong nhà trường;
sinh hoạt theo cụm trường; sinh hoạt trên mạng "Trường học kết nối", ngoại khóa
hay thông qua các Hội thi,
- Ban giám hiệu cùng tham gia, chỉ đạo , tư vấn để chủ đề phù hợp với mục tiêucủa nhà trường đề ra
- Ban giám hiệu phê duyệt chủ đề, chủ động hổ trợ về mọi mặt và có kế hoạchgiám sát quá trình thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề của mỗi tổ
- Ban giám hiệu thường xuyên phối hợp với các tổ chuyên môn giải quyết cácvướng mắc khi thực hiện
3.3 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
Trang 11Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực chuyên môn, phát huy khả năngsáng tạo của mình và biết chia sẽ kiến thức, kỷ năng cho nhau, kết nối lý thuyết vớithực hành.
Đảm bảo tất cả học sinh tham gia quá trình học tập, đồng thời nâng cao chấtlượng học tập của từng học sinh
Khi dự giờ để nghiên cứu một bài học nào đó ta cần lưu ý:
Thứ nhất, nên thay đổi mục đích của việc dự giờ từ dự giờ để đánh giá sang dự giờ
để học tập, bởi dự giờ để đánh giá sẽ không thể tạo ra bầu không khí mà trong trong
đó mọi giáo viên có thể thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp những ý kiến, chia sẻ nhữngkhó khăn mà chúng ta gặp phải trong quá trình dạy học Điều đó sẽ hạn chế việc pháttriển năng lực chuyên môn của giáo viên vì sự phát triển năng lực chuyên môn củagiáo viên gắn liền với các mối quan hệ giữa giáo viên với Hiệu trưởng, Phó hiệutrưởng và giữa giáo viên với nhau Dự giờ là dịp để chúng ta thiết kế lại bài học dựatrên thực tế đã xảy ra trong tiết dạy minh họa Thực tế tiết dạy minh họa giúp chúng tathấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng của học sinh từ đó nghiên cứu xây dựng cách thứcđáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, ra bài tập cũng nhưviệc hướng dẫn học ở nhà để cải tiến việc học của học sinh
Thứ hai, làm thay đổi suy nghĩ của giáo viên về việc dự giờ Từ chỗ sinh hoạt chuyên
môn để "phán xét" lẫn nhau thành sinh hoạt chuyên môn để phản hồi Thông qua dựgiờ giáo viên khác, chúng ta cần nhìn lại chính mình trong quá khứ Có thể chúng tacũng đã trải qua tình huống tương tự như vậy, chúng ta đã phản ứng thế nào khi đó vàchúng ta làm thế nào với tình huống tương tự trong tương lai
Thứ ba, Khi dự giờ đề nghị giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học,
các hành động, ngôn ngữ, cử chỉ của giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tếhọc tập của học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động của học sinh Do đócũng cần lưu ý giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát nhất và phù hợp với không gianlớp học, nên là ngồi hai bên hoặc phía trên Người dự không nên can thiệp vào việchọc của học sinh như mượn sách vở, ghế ngồi hoặc trao đổi với nhau làm người dạycũng như học sinh mất tập trung
Khi thảo luận về tiết học học nên theo quy trình sau:
Mở đầu, cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng trongthiết kế bài dạy, những ý tưởng đã thực hiện được, những ý tưởng chưa thực hiệnđược, những tình huống phát sinh đã thực hiện trong khi tiến hành bài học; nhữngđiều thấy tâm đắc và cả những điều tự thấy mình chưa hài lòng
Khi thảo luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét các hoạt động họctập của học sinh: Hoạt động nào hiệu quả, hoạt động nào chưa hiệu quả? Câu hỏi nàohay? Tình huống nào tốt? Học sinh nào, nhóm nào hoạt động hiệu quả, lí do? Họcsinh nào chưa tập trung chú ý vào việc học, vì sao? Giáo viên dự giờ cũng cần traođổi về những khả năng học sinh đạt được trong thực tế giờ học rồi đem đối chiếu với
