SKKN giải pháp quản lý duy trì số lượng học sinh tại trường THPT tôn đức thắng

Những học sinh bỏ học là mất đi quyền lợi trong học tập của bản thân, các em sẽ không có đủ kiến thức cơ bản để bước vào cuộc sống với nền công nghiệphóa hiện đại như hiện nay, nó còn ản

Giải pháp quản lý duy trì số lượng học sinh tại trường THPT Tôn Đức Thắng

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Đảng và nhà nước ta ngày càng quan tâm đến giáo dục, đòi hỏi giáo dụcphải đổi mới, phát triển đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng lớn của nhân dân.Giáo dục Việt Nam phải vượt qua mọi trở ngại trong nước đặc biệt là giáo dụcmiền núi, vùng sâu vùng xa phải vượt qua yếu kém bất cập để thu hẹp với giáodục vùng thấp, phục vụ công nghiệp hoá hiện đại hoá nông nghiệp nông thôn

Mục tiêu chung của chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo Việt Namgiai đoạn 2010 - 2020: đến năm 2020, nền giáo dục nước ta được đổi mới cănbản và toàn diện theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa vàhội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện, gồm:giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sáng tạo, năng lực thực hành, năng lựcngoại ngữ và tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng caophục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và xây dựng nền kinh

tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đờicho mỗi người dân, từng bước hình thành xã hội học tập

Chiến lược phát triển giáo dục đã xác định “Thực hiện công bằng tronggiáo dục và tạo cơ hội học tập ngày càng tốt hơn cho các tầng lớp nhân dân, đặcbiệt là các vùng đặc biệt khó khăn”

Trong những năm qua, mặc dù các xã vùng sâu, vùng xa của huyện TânPhú tỉnh Đồng Nai đã được Đảng, Nhà nước quan tâm đầu tư nhiều trên các lĩnhvực, song đến nay nhiều xã vẫn nằm trong vùng kinh tế, văn hoá, xã hội kémphát triển vẫn còn khoảng cách khá xa so với các vùng khác trên địa bàn khác

Thực tế cho thấy những nơi có điều kinh tế xã hội khó khăn, trình độ dântrí thấp thì tỷ lệ học sinh bỏ học, không đi học ở đó cao Học để làm gì? Họcmang lại điều gì? Hai câu hỏi ngắn gọn và tường minh như thế nhưng một bộphận không nhỏ người dân ở đây không thể trả lời Đối với họ học cũng được,không học cũng chẳng sao chỉ cần khi lớn lên biết cày, biết cuốc, đi làm côngnhân là đủ, việc bỏ học giữa chừng nhiều năm rộ lên như một phong trào thiđua vậy!

Những học sinh bỏ học là mất đi quyền lợi trong học tập của bản thân, các

em sẽ không có đủ kiến thức cơ bản để bước vào cuộc sống với nền công nghiệphóa hiện đại như hiện nay, nó còn ảnh hưởng lớn đến trình độ dân trí của từnggia đình, xã hội và đất nước sau này, có nguy cơ gây ra nhiều phiền toái trongcuộc sống như tảo hôn, lang thang, trộm cướp và các tệ nạn xã hội khác đangrình rập lôi kéo các em… Vì vậy việc học sinh đi học là nghĩa vụ của toàn dân

và hệ thống tổ chức chính trị trong nhà nước cần thực hiện

Tình hình HS bỏ học những năm qua ở trường THPT Tôn Đức Thắng làđáng báo động Để khắc phục yêu cầu thực tế, thực hiện tốt chủ trương chínhsách của Đảng và Nhà nước nhằm nâng cao chất lượng toàn diện thực hiện cóhiệu quả công tác duy trì số lượng học sinh, nâng cao tỷ lệ chuyên cần góp phầnthực hiện mục tiêu chung Với vai trò là người lãnh đạo, quản lý một trường

THPT ở huyện Tân Phú tỉnh Đồng Nai, tôi luôn trăn trở về tình trạng bỏ học kháphổ biến của học sinh những năm gần đây của trường tôi

Thực tiễn ấy đã thôi thúc tôi nghiên cứu, tìm tòi các biện pháp hữu hiệu

để phòng chống tình trạng học sinh bỏ học ở trường THPT Tôn Đức Thắng trênđịa bàn huyện Tân Phú tỉnh Đồng Nai nơi tôi công tác Với những lý do trên tôi

chọn đề tài “ Giải pháp quản lý duy trì số lượng học sinh tại trường THPT Tôn Đức Thắng” Mong muốn đóng góp kinh nghiệm mình vào việc góp phần duy

trì số lượng học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục vùng sâu, vùng xa hiện nay

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

Quản lý giáo dục là những tác động có hệ thống, có mục đích, có kếhoạch, hợp qui luật của chủ thể quản lý giáo dục đến hệ thống giáo dục nhằmlàm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục củaĐảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam,

mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học – giáo dục, đưa hệ thống giáo dục tớimục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về chất

Quá trình giáo dục là một quá trình bao gồm hai hoạt động thống nhấtbiện chứng: hoạt động giáo dục của nhà trường và hoạt động tự giáo dục củangười được giáo dục dưới sự tổ chức, lãnh đạo của nhà giáo dục Người đượcgiáo dục tự giác, tích cực tự giáo dục nhằm hình thành những phẩm chất củangười công dân

Như vậy, quản lý hoạt động dạy - học thực chất là những tác động của chủthể quản lý vào quá trình dạy học (được tiến hành bởi tập thể giáo viên và họcsinh, với sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành

và phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường

Trong quá trình quản lý của nhà quản lý thì hoạt động quản lý và chỉ đạo

tổ chuyên môn là vô cùng quan trọng để thực hiện mục tiêu giáo dục

Duy trì số lượng HS là giữ cho số HS đang theo học ở nhà trường ổn định

và không bị tụt giảm Nghĩa là duy trì số lượng HS từ khi được tuyển vào học ởtrường cho đến khi kết thúc khóa học Mỗi HS khi được tuyển vào học ở nhàtrường thì sẽ theo học cho đến khi tốt nghiệp

Quản lý việc duy trì số lượng HS là “Việc nắm vững sĩ số học sinh diễn ratrong quá trình đào tạo ở trường”,

Nếu không đề cập đến nguyên nhân HS chuyển trường thì hiện tượng HS

bỏ học là nguyên nhân chính ảnh hưởng đến việc duy trì sỉ số HS Như vậy,muốn DTSSHS thì phải có những giải pháp nhằm hạn chế hiện tượng HS bỏhọc Điều này đòi hỏi phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và

XH trong công tác quản lý nhằm hạn chế hiện tượng HS bỏ học như tinh thầncủa nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định quan điểmđổi mới toàn diện GD&ĐT: Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợpchặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội

Vậy có thể hiểu: Giải pháp quản lý duy trì số lượng HS là “Cách thức

quản lý của nhà quản lý nhằm giữ vững sĩ số học sinh đã có trong suốt một nămhọc, suốt một cấp học”

2 Lý do thực tiễn

2.1 Khái quát trường THPT Tôn Đức Thắng

Huyện Tân Phú nằm ở phía bắc của tỉnh Đồng Nai, địa bàn huyện trải dài

từ Km 57,5 đến Km 76 dọc theo quốc lộ 20 Là huyện miền núi kinh tế cònnhiều khó khăn, dân cư sống chủ yếu đưa vào kinh tế nông nghiệp Tuy điềukiện kinh tế trên địa bàn huyện còn nhiều khó khăn nhưng cấp uỷ Đảng, chínhquyền địa phương và người dân rất quan tâm đến công tác giáo dục, ý thức vàtinh thần học tập của các em học sinh trên địa bàn khá cao, đại đa số các em đềuhăng say, năng động và nhiệt tình với các hoạt động giáo dục và học tập

Trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng được thành lập theo quyếtđịnh số 2794/QĐ-UBND ngày 01 tháng 8 năm 2005 của chủ tịch ủy ban nhândân tỉnh Đồng Nai Tổng số cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên hiện nay củanhà trường là 79 người Trong đó lãnh đạo: 03 người, giáo viên 68, nhân viên08; 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn giáo viên trung học phổ thông trong đó có

07 giáo viên có trình độ trên chuẩn, 10 giáo viên được công nhận là giáo viêndạy giỏi cấp tỉnh, 06 giáo viên được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, hàngnăm có khoảng 15% giáo viên được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

Lãnh đạo trường có: 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng; Chi bộ Đảng có

31 đảng viên Trường có 08 tổ chuyên môn , 01 tổ văn phòng

Về chất lượng giáo dục trong năm học 2016 – 2017:

Trường có 28 lớp với 917 học sinh, Khối 12: 8 lớp – số học sinh là 272;Khối 11: 10 lớp – số học sinh là 294; Khối 10: 11 lớp – số học sinh là 351 Họclực Khá -Giỏi: 58.66 % Học lực trung bình trở lên: 94,65 % Hạnh kiểm Khá,Tốt: 95.42%

Học sinh Giỏi tỉnh: Khối 12 đạt 14 giải/ 33 HS dự thi, trong đó: 2 giải bamôn sử, văn; 12 giải khuyến khích môn sử, văn, hóa, sinh, toán Khối 10 đạt 16giải /24 em dự thi, trong đó có 1 giải nhì môn hóa, 1 giải nhì môn, 3 giải ba:môn anh văn; địa, 11 giải giải khuyến khích môn sinh, địa, hóa, sử Học sinhgiỏi tỉnh máy tính cầm tay đạt 4 giải/ 10 HS dự thi Trong đó có: 1 giải nhì, 2giải 3 môn toán, 1 giải khuyến khích môn lý Tỷ lệ lên thẳng năm học 2016 –

2017 đạt 86%

Việc thực hiện công tác tuyển sinh, đổi mới kiểm tra, thi cử, đánh giá xếploại học sinh được thực hiện đúng qui chế của Bộ Giáo dục Số học sinh đượchọc nghề là: 292 em.

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo điều kiện của cấp ủy Đảng

và chính quyền địa phương, đặc biệt là sự quan tâm, chỉ đạo của Sở Giáo dục vàĐào tạo tỉnh Đồng Nai luôn rất kịp thời trong công tác giảng dạy và học tập

2.2 Thực trạng duy trì số lượng học sinh trong năm học 2014- 2015

công các thành viên thực hiện và phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhàtrường để có các biện pháp huy động HS đi học.

Tăng cường công tác quản lý HS của GVCN Yêu cầu GVCN quản lýchặt chẽ sỉ số lớp, theo dõi từng em (thái độ học tập, số ngày nghỉ, biểu hiện bênngoài, kết quả học tập hàng tháng), xác định HS có nguy cơ bỏ học để quan tâmnhiều hơn và hàng tuần báo cáo danh sách HS có nguy cơ bỏ học lên lãnh đạo.Thường xuyên liên lạc và phối hợp chặt chẽ với gia đình, quan tâm hỗ trợ vậtchất lẫn tinh thần cho HS Cán bộ quản lý phối hợp với chính quyền địa phương,

cử ban chấp hành Đoàn trường, GVCN đến nhà tìm hiểu gia cảnh, nguyên nhân,tâm tư nguyện vọng, chia sẻ và tìm giải pháp giúp đỡ HS

Đoàn trường và từng Chi Đoàn tổ chức các hoạt động vui chơi giải trílành mạnh, các hoạt động văn nghệ thể thao, hoạt động ngoài giờ lên lớp, giúp

đỡ nhau trong học tập và rèn luyện, xây dựng trường học thân thiện … tạo tâm

lý phấn khởi để thu hút HS đến lớp

Ngoài các biện pháp tác động trên, các trường còn thông qua Ban đại diệncha mẹ HS và trực tiếp đến gia đình HS Họp phụ huynh HS vào đầu năm học vàgiữa học kỳ tuyên truyền về tầm quan trọng của việc học và vận động gia đìnhquan tâm tạo điều kiện cho con em đến trường học tập Phối hợp với Ban đạidiên cha mẹ HS tổ chức gây quỹ giúp đỡ HS có hoàn cảnh khó khăn

Chính quyền các cấp và ngành GD&ĐT rất quan tâm đến việc duy trì sỉ

số HS Có nhiều văn bản chỉ đạo, thường xuyên kiểm tra đánh giá, khen thưởng

và rút kinh nghiệm Tuy nhiên từng lúc từng nơi, việc chấp hành mệnh lệnh từtrên đưa xuống còn mang tính áp đặt nên giáo viên thực hiện một cách gượng

ép, hình thức

Các biện pháp vận động đã thực hiện mang lại hiệu quả còn ít Trong biệnpháp phối hợp, có phân công cụ thể nhưng hầu như chỉ mang tính hình thức, vìtrong thực tế vẫn do nhà trường chịu trách nhiệm chính trong việc thực hiện Nhiềunơi chính quyền địa phương, ban ngành đoàn thể chưa nhận thức đầy đủ vai trò tráchnhiệm của mình, nên sự tham gia chỉ mang tính hỗ trợ, trách nhiệm không cao

Lãnh đạo đã có sự phân công, chỉ đạo khá cụ thể đối với từng thành viêntrong nhà trường Tiến hành phân loại đối tượng HS có nguy cơ bỏ học vào thờigian đầu năm học Tuy nhiên vẫn chưa quan tâm đầy đủ đến việc thu thập thôngtin phân tích sâu đối với nhóm HS bỏ học như: kết quả xếp loại học lực, hạnhkiểm, giới tính, khối lớp, thời điểm bỏ học…để thiết lập giải pháp cụ thể Đâycũng là một trong những hạn chế trong quản lý đối với công tác duy trì sỉ số HS.Công tác thực hiện kế hoạch của cán bộ quản lý chưa đủ mạnh, theo dõi cònmang tính hình thức, chưa sâu sát

Một số nơi có biểu hiện chính quyền địa phương phó mặc toàn bộ nhiệm

vụ này cho nhà trường Ngược lại, nhà trường làm công tác vận động HS ra lớp

mà chưa thực sự chú tâm đến vai trò của chính quyền và các đoàn thể xã hội địaphương Việc phối hợp hành động giữa nhà trường và gia đình chưa được coitrọng đúng mức

Với các giải pháp trên kết quả duy trì số lượng không đảm bảo, vẫn cònnhiều học sinh bỏ học Chính vì vậy, các giải pháp tôi đưa ra thay thế một phầngiải pháp đã có dựa trên các quan điểm nghiên cứu khoa học và thực tiễn củabản thân với mục đích duy trì số lượng học sinh tại trường Và đã đạt hiệu quảcao tại đơn vị trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnhĐồng Nai trong năm học vừa qua.

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DUY TRÌ

SỐ LƯỢNG HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG

1 Tổ chức điều tra nắm hoàn cảnh của từng học sinh ngay từ đầu năm học Xác định nguyên nhân học sinh nghỉ học và bỏ học.

Tổ chức điều tra nắm hoàn cảnh của từng học sinh ngay từ đầu năm học:Phân công những giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn và nhiệttình trong công tác làm chủ nhiệm các lớp Chỉ đạo thực hiện tốt công tác bàngiao lớp chủ nhiệm cũ cho giáo viên nhận lớp mới, rà xoát những học sinh họcyếu kém có nguy cơ bỏ học, tìm hiểu hoàn cảnh sống của gia đình, công việc

thường ngày của học sinh phải làm ở nhà và kinh tế gia đình …

Cán bộ quản lý và đội ngũ GVCN phải tìm hiểu xác định đúng, rõ nguyênnhân học sinh nghỉ học và bỏ học Phát hiện và giải quyết dứt điểm, đồng bộ cácnguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học

Việc xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học là bước

đầu quan trọng để đưa ra từng biện pháp cụ thể cho từng đối tượng học sinh

Những nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học :

Việc bỏ học của HS thường có nhiều nguyên nhân Mỗi HS lại có mộtnguyên nhân chính khác nhau :

Nguyên nhân từ phía xã hội

Những biến đổi KT-XH, đặc biệt là nền kinh tế thị trường định hướng xãhội chủ nghĩa ở nước ta, đã tạo ra nhiều cơ hội kiếm tiền dễ dàng, ngay cả đếntrẻ em cũng có thể kiếm được tiền bằng việc đi nhặt phế liệu, bán vé số, làmthuê… Trong XH xuất hiện những người giàu có nhanh chóng trong khi cónhững người học cao thì không tìm được việc làm phù hợp; đồng thời việcchuẩn hóa cán bộ lại xuất hiện hiện tượng chạy theo bằng cấp nên có tình trạngbằng cấp giả hoặc “học giả - bằng cấp thật”; tiền lương của cán bộ công chức,nhất là GV không đủ trang trải cuộc sống tối thiểu, vị thế chưa tương xứng củangười thầy trong xã hội; ngành giáo dục bị cuốn vào căn bệnh duy ý chí, bệnhthành tích của xã hộ, xuất hiện những tiêu cực … Những nhân tố đó đã tác độngrất lớn đến nhà trường và đến HS

Nguyên nhân từ phía nhà trường

Nhà trường chưa thích ứng kịp với những biến đổi của xã hội từ mục tiêu,nội dung, phương pháp đến hình thức tổ chức quản lý giáo dục, sự bất cập giữaphát triển qui mô giáo dục và chất lượng giáo dục Mặt khác nội dung giáo dụcchưa thiết thực, chưa phù hợp với lợi ích người học, sản phẩm của giáo dục chưa

được xã hộ hoàn toàn chấp nhận Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học tuy đượcquan tâm đầu tư nhưng vẫn còn nghèo nàn lạc hậu, chưa đáp ứng được nội dungchương trình sách giáo khoa Hiện tượng “dạy chay, học chay” vẫn còn tồn tại;tình trạng quá tải trong học tập; hiện tượng dạy thêm, học thêm tràn lan; học tậptheo kiểu nhồi nhét kiến thức Điều này khiến HS nghèo, HS học yếu kém chánnản dẫn đến bỏ học Nhà trường chưa làm tốt nhiệm vụ là nơi tạo lập nên niềmvui cho HS, chưa thân thiện với HS và chưa tạo nên tâm lý “mỗi ngày đếntrường là một ngày vui”.

Nguyên nhân từ phía gia đình

Gia đình là môi trường gần gũi nhất, là mái ấm của HS, những nhân tốtích cực và tiêu cực hàng ngày, hàng giờ đã tác động đến gia đình và HS:nhận thức hạn hẹp hoặc lệch lạc về động cơ, mục đích học tập; trình độ GDthấp, phương pháp giáo dục của cha mẹ không phù hợp với tâm sinh lý trẻ;hoàn cảnh sống, nề nếp gia đình đã tác động không nhỏ đến việc học tập của

HS Mặt khác sự tác động của xã hội đến gia đình, thông qua gia đình tácđộng đến HS: những ảnh hưởng tiêu cực, những mặt trái của nền kinh tế thịtrường, sự phân hóa giàu nghèo trong xã hội mạnh mẽ đã làm thay đổi sâu sắcđịnh hướng giá trị của cha mẹ HS về việc học tập của con em mình

Mặt khác, sự quan tâm phối hợp với gia đình, nhà trường trong quản lý

HS chưa được chú trọng đúng mức Những biểu hiện xấu của các em chưa đượcnhà trường phản ánh kịp thời, đầy đủ đến gia đình và ngược lại Thầy cô chưahiểu hoàn cảnh của các em và không nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng cũngnhư những biểu hiện tiêu cực của các em để chia sẻ

Tất cả những tác động trên tạm gọi là tác động bên ngoài đối với HS vàdẫn đến bỏ học Cùng với tác động đó, những tác động bên trong của bản thân

HS cũng dẫn đến bỏ học

Nguyên nhân từ bản thân học sinh

Học sinh cũng chịu sự tác động của môi trường xã hội Nếu chỉ xét trongmối quan hệ gần trong xã hộinhư ảnh hưởng của tập quán địa phương, của chuẩnmực vốn có không chính thức, của môi trường tự nhiên, bệnh tật, học kém domất căn bản,… đã ảnh hưởng đến sự định hướng giá trị về học tập của HS Quanđiểm biện chứng đã khẳng định rằng, sự tự nỗ lực của chủ thể là một trongnhững động lực quan trọng để chủ thể phát triển Vì vậy, nếu bản thân HS cónghị lực và ý chí vượt qua những khó khăn từ phía xã hội, từ phía gia đình, từphía nhà trường thì việc bỏ học sẽ không đến với HS

2 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và cha mẹ học sinh về việc phòng chống tình trạng bỏ học của học sinh trung học phổ thông

Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm về việc phòng chống trình trạng

bỏ học của HS THPT có một vị trí quan trọng trong việc nâng cao chất lượng,hiệu quả của công tác này Chỉ khi toàn xã hội, trước hết là ngành giáo dục vàcác lực lượng liên quan trực tiếp, nhận thức được ví trí, tầm quan trọng, trách

nhiệm của mình đối với công tác này thì mới thực sự đưa hết tâm lực đóng gópcho việc phòng chống HS THPT bỏ học

Làm rõ vị trí của tri thức, của việc học trong xã hội hiện nay, trong việcnâng cao đời sống của mỗi cá nhân và cả cộng đồng Giáo dục là một hiện tượng

xã hội tồn tại lâu dài cùng với xã hội loài người và phát triển theo sự phát triểncủa xã hội

Tuyên truyền, phổ biến để mọi người dân nhận thức được tác hại của việckhông đi học, học vấn thấp, bỏ học sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống của bản thân,của gia đình, của xã hội Điều này có thể chứng minh bằng những minh chứngtrong lịch sử, trong cuộc sống xã hội, trong thực tiễn của một xã nào Thực tiễntrong cuộc sống hiện nay, những người có học vấn phổ thông, được tiếp tục họcnghề hoặc học trình độ cao hơn, thường có một việc làm ổn định, có thu nhậpcao hơn và có đời sống kinh tế - văn hóa tốt hơn Trái lại, trình độ thấp, không

có học vấn, dẫn đến những hạn chế về kỹ năng nghề nghiệp, tri thức cuộc sống,thậm chí còn vi phạm pháp luật Rất nhiều trường hợp tệ nạn xã hội có nguyênnhân từ thất học, bỏ học, mù chữ Một số trường hợp HS vi phạm pháp luật,thậm trí phạm tội nghiêm trọng ở huyện Tân Phú thời gian qua đã chứng minhđiều đó

Cần lồng ghép tuyên truyền, giáo dục cho HS THPT khi các em mới bướcvào lớp 10 để các em duy trì việc học của mình trong suốt quá trình học tập Thựchiện tích hợp việc giáo dục vai trò quan trọng của tri thức, của việc học thông quacác môn học khác nhau, thông qua chương trình ngoại khóa, qua hoạt động củacác tổ chức, đoàn thể Quán triệt cho cán bộ quản lý, GV, nhân viên về vị trí quantrọng của giải pháp quản lý công tác nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm vềviệc phòng chống trình trạng bỏ học của HS THPT

Quán triệt cho các cấp ủy Đảng, chính quyền, các tổ chức xã hội, đoàn thể,tôn giáo, phụ huynh HS, về vị trí và tầm quan trọng của giải pháp quản lý côngtác nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm về việc phòng chống trình trạng bỏhọc của HS THPT Làm chuyển biến nhận thức của các cấp ủy, chính quyền, ban,ngành, đoàn thể … từ xã, thị trấn đến các lực lượng giáo dục xã hội của địaphương về vai trò của giáo dục Làm cho cấp ủy, chính quyền địa phương nhậnthức được rằng đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, có lợi lâu dài nhất,hiệu quả nhất Tuyên truyềngiáo dục đến các tầng lớp nhân dân về tầm quan trọngcủa giáo dục, của học vấn, của tri thức; tuyên truyền phổ biến chủ trương chínhsách đối với GD&ĐT của Đảng và Nhà nước trong tình hình hội nhập kinh tế thếgiới Phối hợp với các công ty, nhà máy, các doanh nghiệp trên địa bàn, các dòng

họ đạo trên địa bàn để chấn chỉnh những lệch lạc trong nhận thức rằng không cầnhọc đến nơi đến chốn, thậm chí ít hoặc không quan tâm đến việc học của con em,

… Đưa nội dung này vào chương trình giáo dục và kế hoạch hoạt động của cáctrường THPT, vào kế hoạch công tác năm học và học kỳ của các tổ chuyên môn,của GV và cụ thể hóa thành một tiêu chí thi đua cho các tập thể và cá nhân

Hàng năm để chuẩn bị cho năm học mới, ngành giáo dục, các nhà trườngnên phối hợp với chính quyền địa phương tiến hành rà soát số liệu HS cùng với

các hội, đoàn thể để thực hiện huy động HS đến lớp, đặc biệt đối với lớp HS lớp

9 lên lớp 10

Cán bộ quản lý, đội ngũ GVCN thường xuyên theo dõi việc duy trì sỉ số

HS trên lớp, thực hiện việc Quản lý HS đặc biệt HS có nguy cơ bỏ học cho từnglớp, từng năm học và được chuyển tiếp lên các lớp sau thông qua việc ghi chépvào sổ chủ nhiệm để GVCN nắm bắt và cập nhật kịp thời Đối với những HS cónguy cơ bỏ học tùy theo nguyên nhân, nhà trường cùng với chính quyền địaphương và các hội, đoàn thể nên có biện pháp vận động, hỗ trợ kịp thời nhằmtạo điều kiện thuận lợi để các em được đi học trở lại Đặc biệt khi các em trở lạilớp GVCN, cũng như GV bộ môn nên có sự quan tâm đặc biệt để giúp các emvượt qua khó khăn, nhất là HS yếu kém về học lực Cần có kế hoạch phụ đạo đểgiúp các em lấy lại căn bản và định hướng cho các em về thái độ học tập đúngđắn, tránh trường hợp bỏ mặc, không quan tâm hoặc xem các em là “chướngngại” của lớp sẽ làm các em mặc cảm, chán nản sẽ tiếp tục bỏ học

Hàng tuần duy trì nề nếp sinh hoạt GVCN, thực hiện chế độ trực ban củalớp để theo dõi và nắm bắt diễn biến tư tưởng HS để có biện pháp tác động kịpthời và báo cáo về cán bộ quản lý Đặc biệt chống các hiện tượng HS bỏ tiết,nghỉ học không lý do Hàng tháng lãnh đạo họp với GVCN và các thành viênliên quan nghe báo cáo công tác phòng chống HS bỏ học, rút ra bài học kinhnghiệm và chỉ đạo các phương án khắc phục

Thành lập các nhóm thầy cô và HS tình nguyện để phát hiện và xử lý sớmcác vấn đề bạo lực, lạm dụng, bắt nạt,… xảy ra trong trường học Giải quyết vấn

đề dựa trên tinh thần bảo vệ và giáo dục cả với HS bị hại và HS gây lỗi

3 Lập kế hoạch và chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý duy trì

số lượng học sinh ở trường THPT Tôn Đức Thắng

Nhà trường phải có kế hoạch và triển khai đến GVCN ngay đầu năm học,phải thu thập thông tin về tình hình HS một cách khách quan, chính xác, trungthực, đáng tin cậy Muốn vậy, các trường cần hướng dẫn, tổ chức tốt công tácGVCN, tìm hiểu ở các trường THCS khi các em mới vào lớp 10, tìm hiểu ở địaphương, ở hoàn cảnh gia đình của từng HS GVCN phải được cung cấp thông tinliên quan đến phòng chống HS bỏ học một cách cụ thể, rành mạch, đầy đủ cácchi tiết cần thiết Lập danh sách HS và cung cấp thông tin đầy đủ, cụ thể về đặcđiểm tâm lý, giới tính, kết quả học lực hạnh kiểm của các năm học qua, địa chỉcần rõ ràng (số nhà, đường phố, tổ, ấp, xã), hoàn cảnh gia đình, trình độ chamẹ… Có thể chia theo ba mức độ nguy cơ bỏ học: nguy cơ, nguy cơ cao, nguy

cơ rất cao

Tổ chức triển khai thực hiện các nội dung của kế hoạch đó ở trên các lĩnhvực của hoạt động GD&ĐT, ở các địa phương, các tổ chức đoàn thể liên quan.Công tác phòng chống tình trạng HS THPT bỏ học không phải chỉ thực hiện khi

HS đã bỏ học mà phải làm ngay từ khi HS đến trường, khi nhà trường tổ chứccác hoạt động dạy học và GD, nhằm hạn chế những nguyên nhân dẫn đến HS bỏhọc

Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và kiêm nhiệm, cộng tác viên về côngtác phòng chống tình trạng HS THPT bỏ học để chịu trách nhiệm trước nhàtrường, trước chính quyền, trước xã hội về công tác này Hiện nay chưa có ngườichuyên trách vấn đề này ở địa bàn huyện hay xã, thị trấn mà là kiêm nhiệm, tíchhợp, cộng tác viên trong nhiệm vụ chung Vì vậy, những người trực tiếp haygián tiếp làm công tác này phải được bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, kỹnăng hoạt động để làm tốt công tác này

Từ đầu năm học, Cán bộ quản lý các trường THPT phân công thành viênphụ trách công tác này hoặc cử cán bộ, giáo viên soạn thảo kế hoạch và chươngtrình hoạt động để xây dựng chương trình, kế hoạch về công tác quản lý phòngchống tình trạng HS THPT bỏ học vào trong chương trình công tác của mình,coi đó vừa là mục tiêu, vừa là động lực để phát triển kinh tế - xã hội của địaphương Tùy vào điều kiện thực tế, có thể tổ chức tập huấn và cung cấp tài liệu

về nội dung, phương pháp, kỹ năng thực hiện công tác phòng chống tình trạng

HS THPT bỏ học cho một số cán bộ quản lý, các cán bộ của các tổ chức đoànthể, tôn giáo, hội khuyến học, Hội phụ huynh, để tạo nên sức mạnh tổng hợpcho việc triển khai công tác này một cách đúng hướng, có hiệu quả

Cán bộ quản lý xây dựng giải pháp tổng thể phòng chống HS bỏ học Tiếnhành đồng bộ các giải pháp về nhận thức, kinh tế - xã hội Tạo điều kiện hỗ trợcho HS nghèo, HS có hoàn cảnh khó khăn được đến trường, đồng thời vận độnggia đình ký cam kết cho con đi học, phối hợp với nhà trường thực hiện các giảipháp phòng chống HS bỏ học và chịu trách nhiệm chính trong việc vận động HS

bỏ học trở lại trường

Đề xuất với chính quyền địa phương quản lý, theo dõi việc tạm trú, tạmvắng của HS gắn liền với theo dõi, quản lý HS bỏ học Quản lý chặt các tụ điểmvui chơi, yêu cầu chủ cơ sở kinh doanh cam kết không phục vụ cho HS trong giờhọc Các ngành chức năng cần đảm bảo các cơ sở dịch vụ giải trí (bi da, trò chơiđiện tử,…) cách xa nhà trường tối thiểu 200 m theo qui định của Nhà nước Pháthuy vai trò của Hội Khuyến học ở xã, thị trấn trong việc QL công tác phòngchống HS bỏ học

Kịp thời động viên khen thưởng cho những GV giỏi, HS giỏi, biểu dươnggia đình vượt khó nuôi dạy con ngoan học giỏi, gia đình hiếu học, dòng họ hiếuhọc, địa phương hiếu học Bên cạnh đó, cần có biện pháp xử lý đối với nhữnggia đình cố tình không tạo điều kiện cho con em đi học, ngăn cản quyền đượchọc, được đến trường của trẻ em trong độ tuổi

Thành lập, phát huy vai trò hoạt động của Hội cha mẹ học sinh một cáchkhoa học như mỗi xã giao cho 01 phụ huynh phụ trách nhằm phối hợp tốt giađình – Nhà trường – Xã hội Xây dựng kế hoạch, quy chế phối hợp với Ban đạidiện cha mẹ học sinh, các đoàn thể tại địa phương trong việc duy trì sĩ số họcsinh, kí kết biên bản và thông qua Đại hội Ban đại diện cha mẹ học sinh; Hộinghị công nhân viên chức đầu năm

Kiện toàn ban chỉ đạo huy động và duy trì số lượng của nhà trường, phâncông cụ thể cho từng thành viên, xây dựng quy chế hoạt động cụ thể từ đó phát

huy được sức mạnh của các thành viên Kết hợp với tổ phổ cập các trườngTHCS từ đó nắm bắt và phân công phụ trách từng xã cho giáo viên Nâng caovai trò, hiệu quả của giáo viên phụ trách các xã bằng cách tuyên truyền, hướngdẫn để họ thấy được trách nhiệm của mình.

Ra quyết định thành lập Ban thường trực phòng chống học sinh bỏ họcgồm: 1 Phó hiệu trưởng làm Trưởng ban, mời Trưởng ban đại diện cha mẹ họcsinh làm phó ban; văn thư nhà trường làm thư kí, các giáo viên chủ nhiệm và đạidiện các đoàn thể làm thành viên

Ban hành các biểu mẫu biên bản; thống kê để làm tư liệu vận động (cóphụ lục kèm theo)

Đưa việc duy trì sĩ số học sinh vào tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua giáoviên trong năm học, có biện pháp thưởng phạt công minh trong việc vận động vàduy trì sĩ số

Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong năm như: tổ chứcgiải bóng đá cấp trường ; hội diễn văn nghệ, … nhằm tạo các sân chơi gây hứngthú cho học sinh đến trường

Kiểm tra thường xuyên về công tác số lượng và tỉ lệ chuyên cần của họcsinh thông qua giáo viên chủ nhiệm, Đoàn Thanh niên và kiểm tra thực tế từ đó

có biện pháp điều chỉnh khắc phục các tình huống phát sinh

Lập kế hoạch tổ chức đánh giá, biểu dương các giáo viên làm tốt công táctuyên truyền vận động, những giáo viên không có học sinh bỏ học

Cán bộ quản lý phải đảm bảo các điều kiện hoạt động, công tác thanh trakiểm tra, đánh giá hiệu quả của công tác phòng chống tình trạng học sinh trunghọc phổ thông bỏ học một cách thường xuyên

Lãnh đạo phải thường xuyên tổ chức việc kiểm tra, thanh tra, giám sátcông tác phòng chống HS bỏ học ở các trường học, các địa phương, các tổ chứcliên quan; có báo cáo kết quả định kỳ, đánh giá thực chất, tránh hình thức, chiếu

lệ và bệnh thành tích Tổ chức hội nghị chuyên đề hoặc lồng ghép về việc tổngkết, đánh giá, rút bài học kinh nghiệm về việc quản lý phòng chống HS THPT

bỏ học Tuyên dương và phổ biến bài học kinh nghiệm của những tập thể, cánhân trong trường làm tốt công tác này

4 Nâng cao chất lượng dạy và học.

Nâng cao chất lượng dạy và học nhằm khắc phục, bổ sung kiến thức họcsinh bị rỗng kiến thức từ lớp dưới Từ đó học sinh có hứng thú hơn trong họctập

Đây là công tác trọng tâm của nhà trường, nó thể hiện rõ vai trò uy tín củangười thầy, người cô và của nhà trường Để làm được điều này đòi hỏi sự nỗ lựccủa giáo viên, các nhà quản lý giáo dục phải nhận thức đầy đủ về trách nhiệmcủa mình trước nhân dân và xã hội

Cán bộ quản lý chỉ đạo đến việc đổi mới phương pháp dạy học; sử dụngcông nghệ thông tin vì nó quyết định đến chất lượng và hiệu quả của giờ lênlớp.

Cung cấp cho giáo viên những quan điểm cơ bản của triết lý giáo dụcmới, nâng cao hiểu biết của giáo viên về phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao

về việc đổi mới phương pháp dạy học theo sự chỉ đạo của Sở giáo dục và đàotạo

Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề vềđổi mới phương pháp dạy học, tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi mới phươngpháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp

Chú trọng công tác bồi dưỡng phụ đạo cho học sinh:

+ Nhà trường xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học trên cơ sở phântích kết quả khảo sát đầu năm; trong đó đề ra mục tiêu, trách nhiệm cụ thể chotừng giáo viên

+ Tổ chức phân loại học sinh ngay từ đầu năm học phân loại học sinh yếukém từ đó thành lập các lớp phụ đạo phù hợp với đối tượng học sinh

+ Giáo viên bộ môn trên cơ sở kế hoạch chung xây dựng kế hoạch cụ thểcho từng tiết học với mục tiêu cơ bản là bổ sung những kiến thức học sinh bịrỗng từ cấp dưới, lớp dưới

+ Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc các giờ phụ đạo học sinh giống nhưgiờ học chính khóa Giáo viên dạy phụ đạo, GVCN theo dõi tình trạng vắng học

và báo cáo hằng ngày cho lãnh đạo nhà trường

+ Tổ chức kiểm tra chất lượng của học sinh học phụ đạo

Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, động viên sự phấn đấu của giáoviên và học sinh

Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng được các tiêu chuẩn thi đua cụthể được các tổ thảo luận và thống nhất trong tập thể sư phạm nhà trường

Đăng ký duy trì sĩ số lớp chủ nhiệm từ đầu mỗi năm học Việc đăng kýphấn đấu này phải xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu của giáo viên, đồng thờicũng là kết quả của sự vận động của nhà trường và các tổ chức quần chúng trongtrường

Các tổ chuyên môn phải có kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng các điển hìnhcủa tổ để tham gia thi đua đạt danh hiệu cao, có kế hoạch kiểm tra, đánh giá, rútkinh nghiệm thường xuyên, qua đó còn có tác dụng nâng cao về chất cho cáchoạt động chuyên môn của tổ, góp phần bồi dưỡng chung về chuyên môn,nghiệp vụ cho các thành viên trong tổ

Nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động văn hóavăn nghệ, thể dục thể thao Điều đó đòi hỏi sự thống nhất trong kế hoạch hoạtđộng của cán bộ quản lý và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường

Chỉ đạo Đoàn thanh niên làm tốt công tác tổ chức theo dõi, quản lý thiđua giữa các chi Đoàn trong nhà trường Nghiêm túc xử lý các biểu hiện và hành

vi vi phạm nội qui của nhà trường Đa dạng hóa, tăng cường các đợt thi đuangắn giữa các lớp nhằm thu hút học sinh vào các hoạt động bổ ích tránh xa các

tệ nạn

Đối với học sinh: các tập thể, cá nhân thi đua tốt, đạt được nhiều thànhtích trong học tập và các hoạt động của nhà trường được khen thưởng theo quyđịnh chung Các học sinh xuất sắc còn được chọn để các cơ quan, đơn vị ở địaphương xét trao tặng quỹ hỗ trợ tài năng trẻ Để thực hiện tốt công tác thi đua-khen thưởng, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với Công đoàn, Đoànthanh niên, hội cha mẹ HS để thực hiện tốt việc chuẩn bị tư tưởng, ý thức thiđua và tâm lý thoải mái, vô tư, khách quan trong thi đua

Tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa tạo ra sân chơi bổ ích từ đógiúp học sinh có hứng thú, yêu trường yêu lớp hơn Tổ chức tốt các buổi tọađàm nhằm nắm bắt tâm tư nguyện vọng của học sinh Qua đó nhằm giáo dục họcsinh về ý thức trách nhiệm trong công tác tu dưỡng học tập tại trường cũng nhưtrong quá trình sinh hoạt tại gia đình và ngoài xã hội

5 Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong công tác phòng chống tình trạng học sinh trung học phổ thông bỏ học

GVCN là người quản lí trực tiếp lớp học, chịu trách nhiệm chính về tìnhhình, thái độ học tập và rèn luyện của HS trong lớp Đồng thời GVCN chính làngười hiểu rõ nhất về tình hình học tập, đặc điểm tâm lí và hoàn cảnh gia đìnhcủa HS GVCN cũng là cầu nối quan trọng giữa nhà trường và gia đình HS Pháthuy tốt vai trò của GVCN sẽ góp phần đắc lực vào việc nâng cao hiệu quả củacông tác duy trì số lượng, phòng chống HS bỏ học

Tích cực xây dựng đội ngũ GVCN thực sự có tinh thần yêu nghề, tận tụyvới công việc Chính lòng yêu nghề, yêu công việc sẽ giúp cho đội ngũ GV màđặc biệt là GVCN quan tâm nhiều hơn với công tác của mình trong đó có côngtác phòng chống HS bỏ học Xây dựng kế hoạch hoạt động trong tổ chủ nhiệmtrong đó chú trọng tới giao chỉ tiêu, cam kết thực hiện chỉ tiêu cho từng thànhviên

Giảng dạy tốt, có nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có những biện pháp GDđúng đắn, có sức lôi cuốn HS, được HS tin tưởng chính là những phẩm chất rấtcần thiết của một người GVCN Người GVCN biết quan tâm thường xuyên đến

HS của lớp mình sẽ là một động lực rất lớn nhằm thúc đẩy HS siêng năng họctập, học tập với thái độ tích cực hơn

Công tác chủ nhiệm là một công tác quan trọng nhằm giúp nhà trườngthực hiện tốt công tác giáo dục HS, trong đó có công tác duy trì sỉ số, phòngchống HS bỏ học Một người GVCN tốt sẽ góp phần xây dựng nên một tập thểlớp giỏi, nhiều GVCN tốt sẽ xây dựng nên một nhà trường vững mạnh

Sự phối hợp giữa GVCN và GV bộ môn là một việc làm hết sức quantrọng trong công tác chủ nhiệm, trong đó có công tác duy trì sỉ số HS Thông

qua việc phối hợp với các GV bộ môn, GVCN sẽ góp phần phát hiện năng khiếucũng như sở thích của từng HS để từ đó thực hiện bồi dưỡng kịp thời HS cónăng khiếu, giúp các em phát triển một cách hoàn thiện hơn năng lực của mình

GVCN cần phải nắm bắt được tổng thể về tình hình HS trong toàn trường,địa bàn dân cư, quan điểm của BGH trong QL để có thể tìm ra những giải pháp phùhợp nhằm duy trì tốt sỉ số HS của lớp mình phụ trách Khi có dấu hiệu HS nghỉ họcthường xuyên hay bỏ học giữa chừng, GVCN báo cáo ngay với BGH để kịp thờitheo dõi, tranh thủ ý kiến chỉ đạo của BGH để tìm ra nguyên nhân và các biện phápthích hợp nhằm ngăn chặn HS bỏ học, hoặc vận động HS trở lại nhà trường tiếp tụchọc tập

Ngoài phát huy tốt hiệu quả của việc sử dụng tin nhắn SMS bằng phầnmềm quản lý học sinh, tổ chức tốt các cuộc họp phụ huynh theo kế hoạch củanhà trường, GV phải liên lạc thường xuyên với phụ huynh HS qua các kênhkhác nhau như: trao đổi số điện thoại với phụ huynh HS, thăm hỏi gia đình HSkhi có điều kiện, mời cha mẹ học sinh dự tiết sinh hoạt lớp v.v, điều này sẽ giúpcho GVCN nắm bắt rõ hơn về thời gian biểu của HS cũng như các thói quen, sởthích, tính cách của từng HS Một khi hiểu rõ được HS của mình hơn, GVCN sẽ

có nhiều giải pháp hơn để giúp HS của mình chuyên cần trong nhiệm vụ học tập.Khi có HS bỏ học, GVCN phải thông báo ngay với phụ huynh HS, trao đổi cácthông tin để cùng nhau tìm các giải pháp phối hợp tốt hơn đưa HS trở lại nhàtrường

Để làm tốt công tác chủ nhiệm của mình, người GVCN cần phải theo dõinắm bắt kịp thời các ảnh hưởng của các tác động xấu của xã hội để có thể đề rađược các biện pháp ngăn chặn hiệu quả các tác động này Điều này sẽ góp phầnlàm cho các em không vì những tác động xấu mà sao nhãng nhiệm vụ học tập,

từ đó giúp các em siêng năng đến trường hơn

Nhà trường phát phiếu khảo sát đầu năm cho GVCN để GVCN nhờ cha

mẹ học sinh điền vào để nắm được tình hình HS đầu năm.( Có phụ lục đính kèm)

Vận động HS bỏ học trở lại trường là một công tác quan trọng nhằm gópphần duy trì sỉ số HS, phòng chống HS bỏ học Nó là một trong những giải pháp

tối ưu mà GVCN cần phải thực hiện một cách nghiêm túc.( Có phụ lục đính kèm: Giấy xác nhận vận động học sinh trở lại lớp)

Ở lứa tuổi THPT nhu cầu xây dựng tình bạn đẹp, bền vững đã hình thành ởcác em Vận dụng điều này, GVCN cần định hướng cho HS gắn việc xây dựngtình bạn với việc giúp đỡ nhau cùng tiến bộ trong học tập và cuộc sống Tình bạncủa các em sẽ càng đẹp và sâu sắc khi cùng giúp đỡ nhau tiến bộ

Phát huy tốt vai trò của GVCN sẽ nâng cao hiệu quả của công tác duy trì

số lượng HS HS sẽ tin tưởng và làm theo sự tư vấn của GVCN khi các em đượcquan tâm, được tôn trọng, nhiều HS tôn trọng GVCN như người cha, người mẹthứ hai của mình

Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm lớp lập danh sách những học sinh bỏ học,hay vắng học theo mẫu nộp về thư kí ban thường trực đồng thời tìm hiểu nguyênnhân vắng học của các học sinh này Việc xác định nguyên nhân học sinh nghỉhọc là một việc rất quan trọng để huy động học sinh đi học lại.

Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp gỡ gia đình để vận động học sinh đihọc có kí kết biên bản ghi nhớ lần 1, lần 2 với phụ huynh học sinh đồng thời báocáo kết quả về Cán bộ quản lý thông qua ban thường trực

Đối với những học sinh sau khi GVCN đã vận động mà vẫn không quaylại trường, Cán bộ quản lý và Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh, GVCN phốihợp gặp trực tiếp gặp gỡ phụ huynh để tiếp tục vận động đồng thời gửi danhsách học sinh bỏ học đến Ủy ban Nhân dân xã và các đoàn thể ở địa phương

6 Tổ chức tốt các hoạt động tư vấn giáo dục cho phụ huynh và học sinh

Trong cuộc sống với rất nhiều những tình huống, những sự kiện có ảnhhưởng rất lớn đến đời sống tâm lý của HS, đặc biệt là đối với HS ở lứa tuổiTHPT, các em đang ở giai đoạn phát triển từ trẻ em sang giai đoạn người lớn vớirất nhiều những khó khăn mà một mình các em không thể giải quyết được.Chính vì vậy, việc tổ chức tốt công tác tư vấn cho HS THPT là vấn đề cần đượccác nhà trường đặc biệt quan tâm Điều này cũng góp phần rất hiệu quả trongcông tác duy trì tốt sỉ số, phòng chống HS bỏ học

Cán bộ quản lý:

+ Phân công GV phụ trách công tác tư vấn, phù hợp với chuyên môn nghiệp vụ

và khả năng của mỗi GV trong từng lĩnh vực tư vấn

+ Xác định những nội dung cần tư vấn, những điều cần lưu ý trong khi tư vấn.+ Tư vấn cho phụ huynh HS những vấn đề về GD con em mình về các vấn đề:tâm lý lứa tuổi, giới tính, vấn đề theo dõi giám sát việc học tập của HS, phươngpháp, cách thức động viên con em tích cực học tập v.v

Toàn thể GV trong nhà trường, với vốn hiểu biết và nghiệp vụ đã đượchọc ở trường sư phạm đều có thể thực hiện công tác tư vấn, vì vậy, nhiệm vụ nàyphải là nhiệm vụ chuyên môn bắt buộc của mỗi GV (được quy định trong điều

31 Điều lệ trường THCS, THPT và trường PT có nhiều cấp học)

Hiệu trưởng cần xây dựng một nhóm GV làm công tác tư vấn, nhóm GV

có thể xây dựng như: GV có chuyên môn nghiệp vụ về môn GDCD phụ trách tưvấn về các vấn đề: Hiểu biết pháp luật; hiểu biết xã hội; các vướng mắc trongcuộc sống gia đình, trong giao tiếp với bạn bè; các vấn đề về tâm lý lứa tuổi vịthành niên v.v GV có chuyên môn nghiệp vụ về môn Sinh học phụ trách tư vấn

về các vấn đề: Vệ sinh thân thể; phòng chống bệnh tật; các vấn đề của lứa tuổidậy thì; sức khỏe sinh sản vị thành niên GV làm công tác Đoàn phụ trách tư vấn

về các vấn đề: Xây dựng niềm tin, lý tưởng cho HS; hướng nghiệp; các biệnpháp phòng tránh tai, tệ nạn xã hội, tai nạn giao thông; các biện pháp hạn chếnhững tác động của những hủ tục lạc hậu đến đời sống của HS v.v