Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để xử lí các tình huống làm quen với số nguyên âm

Kiến thức : - HS biết được nhu cầu cần thiết trong toán học và trong thực tế phải mở rộng tập hợp N thành tập hợp các số nguyên.. - Biết liên hệ với các môn học khác nhau trong đời sống

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KIM BẢNG

TRƯỜNG THCS LIÊN SƠN

BÀI THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

NĂM HỌC 2015 – 2016PHIÊU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN DỰ THI

Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Hà Nam

Phòng giáo dục và đào tạo huyện Kim Bảng

Trường Trung học sơ sở Liên Sơn

Địa chỉ: Thôn Đồng Sơn, xã Liên Sơn, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà NamĐiện thoại:

Email:

THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN

1 Họ và tên: Nguyễn Thị Như Quỳnh

Ngày sinh : 23/10/1982 Môn: Toán Điện thoại: 0945742758 Email: linhquynh2006@gmail.com

2 Họ và tên: Nguyễn Hồng Cầm

Ngày sinh: 19/05/1991 Môn: Toán

Điện thoại: 0966 285 222 Email: hongcam.hn91@gmail.com

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI

1 Tên hồ sơ dạy học: “ LÀM QUEN VỚI SỐ NGUYÊN ÂM ”

2 Mục tiêu dạy học

2.1 Kiến thức :

- HS biết được nhu cầu cần thiết (trong toán học và trong thực tế) phải mở rộng tập hợp N thành tập hợp các số nguyên

- HS nhận biết và đọc đúng các số nguyên qua các ví dụ thực tiễn

- Biết một số nguyên âm được viết bởi một số tự nhiên với dấu trừ đứng trước

- Biết được số nguyên dương, số 0 và số nguyên âm

- Biết liên hệ với các môn học khác nhau trong đời sống:

+ Văn học 6: Bài “ Truyền thuyết Hồ Gươm ’’

Học sinh biết được truyền thuyết về Hồ Gươm

+ Vật lý 6: Học sinh biết thế nào là nhiệt kế, tác dụng của nhiệt kế, nhiệt độ của nước đá đang tan, nhiệt độ của nước đang sôi

+ Lịch sử: Bài 2 “ Cách tính thời gian trong lịch sử”

Học sinh biết được cách tính thời gian trong lịch sử Từ đó giúp học sinh thêmyêu thích môn lịch sử

+ Công dân: Bài 15 “Bảo vệ di sản văn hóa”

Học sinh biết được 1 số di sản văn hóa trong và ngoài nước

+ Địa lý: Giúp học sinh biết được độ cao thấp ở các địa điểm khác nhau trên trái đất so với mức nước biển, biết được các danh lam, thắng cảnh trong và ngoài nước

2.2 Kĩ năng:

- HS biết cách biểu diễn các số tự nhiên và các số nguyên âm trên trục số

- Văn học 6: Bài “ Truyền thuyết Hồ Gươm ’’: Học sinh biết các kiến thức về

Hồ Gươm

- Vật lý 6: Học sinh biết tác dụng của nhiệt kế, nhiệt độ của nước đá đang tan,nhiệt độ của nước đang sôi

- Lịch sử: Bài 2 “Cách tính thời gian trong lịch sử”

Học sinh biết tính thời gian trong lịch sử

- Công dân: Bài 15 “Bảo vệ di sản văn hóa”: Học sinh biết được các di sản văn hóa và cách bảo vệ các di sản đó

- Địa lý: Giúp học sinh biết được độ cao thấp ở các địa điểm khác nhau trên trái đất so với mức nước biển, biết được các danh lam, thắng cảnh trong và ngoài nước

2.3 Thái độ:

- Rèn luyện khả năng liên hệ giữa thực tế và toán học cho học sinh

- Văn học 6: Bài “ Truyền thuyết Hồ Gươm ’’

Có ý thức giữ gìn và bảo vệ vẻ đẹp của Hồ Gươm

- Công dân: Bài 15 “Bảo vệ di sản văn hóa”

Có ý thức giữ gìn và bảo vệ các di sản văn hóa

- Lịch sử: Bài 2 “Cách tính thời gian trong lịch sử”

Từ đó giúp học sinh thêm yêu thích môn lịch sử

Từ đó học sinh hiểu toán học không phải là môn khô khan, trìu tượng mà rất gần gũi với thực tế, kiến thức học sinh ghi nhận được sẽ quay trở lại phục vụ cuộc sống thường ngày

- Học sinh có được những kiến thức để vận dụng vào cuộc sống hàng ngày Đó

là nâng cao khả năng rèn luyện của bản thân và cộng đồng

- Nâng cao ý thức tích cực bảo vệ môi trường, bảo vệ các di sản văn hóa

3 Đối tượng dạy học của bài học

Học sinh trường THCS Liên Sơn

Bài học được áp dụng với 41 học sinh lớp 6

Học sinh đã nắm được tập hợp số tự nhiên với các tính chất đặc trưng và cơ bản của nó

Thứ nhất: Đối với bộ môn Địa lý, Lịch sử, Văn học học sinh đã được học rất

nhiều bài có liên quan đến lịch sử, các địa danh cũng như các danh lam thắng cảnh, các kỳ quan thiên nhiên trong và ngoài nước

Thứ hai: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Văn học lịch sử, Địa lí…

học sinh đã được tìm hiểu về kiến thức nhiều môn được tích hợp trong các bài

học Vì vậy khi cần thiết kết hợp kiến thức của một môn học nào đó vào bộ môn toán để giải quyết một vấn đề trong bài học, học sinh sẽ không cảm thấy bỡ ngỡ.

4 Ý nghĩa của bài học

4.1 Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học

Qua thực tế dạy học nhiều năm nhóm toán chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa các môn học “tích hợp” vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn cần phải không ngừng trau rồi kiến thức của những môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất

- Đồng thời nhóm chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng

trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục việc tích hợp kiến thức các môn học

để giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề trong môn học đó

- Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sự sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn

* Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có kết hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong sách giáo khoa Từ đó bài dạy sẽ trở nên linh hoạt, sinh động hơn Học sinh có hứng thú học bài, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức, được suy nghĩ sáng tạo nhiều hơn, vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn

4.2 Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn đời sống

- Học sinh có được những kiến thức để vận dụng vào cuộc sống hàng ngày Đó

là nâng cao khả năng rèn luyện của bản thân và cộng đồng

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tích cực bảo vệ các di sản văn hóa

- Biết về lich sử hào hùng của dân tộc và có lòng say mê với môn lịch sử học sinh có hiểu biết nhiều về các danh lam thắng cảnh trong và ngoài nước

5 Thiết bị dạy học, học liệu

* Giáo viên:

- Giáo án, sách giáo khoa

- Ứng dụng công nghệ thông tin trong bài dạy: sử dụng phần mềm Microsoft office powerpoint, trình chiếu bài dạy trên máy chiếu

- Tranh ảnh về các danh lam thắng cảnh

* Học sinh: Giáo khoa, vở, đồ dùng học tập

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Tiết 40 : LÀM QUEN VỚI SỐ NGUYÊN ÂM

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS biết được nhu cầu cần thiết (trong toán học và trong thực tế) phải mở rộng tập hợp N thành tập hợp các số nguyên.

- HS nhận biết và đọc đúng các số nguyên qua các ví dụ thực tiễn

- Biết một số nguyên âm được viết bởi một số tự nhiên với dấu trừ đứng trước

- Biết được số nguyên dương, số 0 và số nguyên âm

- Biết liên hệ với các môn học khác nhau trong đời sống:

+ Văn học 6: Bài “ Truyền thuyết Hồ Gươm ’’

+ Vật lý 6: Học sinh biết thế nào là nhiệt kế, tác dụng của nhiệt kế, nhiệt độ của nước đá đang tan, nhiệt độ của nước đang sôi

+ Lịch sử: Bài 2 – Cách tính thời gian trong lịch sử

+ Công dân 7: Bài 15 (Bảo vệ di sản văn hóa)

+ Địa lý: Giúp học sinh biết được độ cao thấp ở các địa điểm khác nhau trên trái đất so với mức nước biển, biết được các danh lam, thắng cảnh trong và ngoài nước

2 Kĩ năng:

- HS biết cách biểu diễn các số tự nhiên và các số nguyên âm trên trục số

3 Thái độ:

- Rèn luyện khả năng liên hệ giữa thực tế và toán học cho HS

- Rèn ý thức giữ gìn và bảo vệ những di sản văn hóa trong và ngoài nước

II Chuẩn bị của GV và HS:

- GV : SGK, SBT, nhiệt kế có chia độ âm, hình vẽ biểu diễn độ cao (âm, dương, 0), phấn màu, thước kẻ có chia đơn vị

- HS: Thước thẳng có chia khoảng

III Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

GV : Ở chương I các em đã được ôn tập và bổ túc về số tự nhiên Sau đây hãy cho cô biết :

? Khi nào số tự nhiên a trừ được cho số tự nhiên b ?

? Thực hiện phép tính : 6 - 4 ?

4 - 6 ?

3.

Bài mới:

a) Đặt vấn đề: Chúng ta đã biết, phép cộng và phép nhân hai số tự nhiên luôn

thực hiện được và cho kết quả là một số tự nhiên Nhưng đối với phép trừ hai số

tự nhiên không phải bao giờ cũng thực hiện được chẳng hạn 4 - 6 ?

Chính vì thế người ta đã nghĩ đến việc mở rộng tập hợp số tự nhiên thành một tập hợp số mới mà trong đó phép trừ đều thực hiện được Các số mới này được gọi là gì? Chúng ta cùng nghiên cứu chương II : SỐ NGUYÊN

Tiết 40 : Làm quen với số nguyên âm.

b) Tiến trình bài dạy:

nhiên này, cô viết thêm

dấu "-" vào đằng trước

mỗi số như vậy ta được

Cách 2 : trừ một, trừ hai, trừ ba,

Để thấy rõ được ý nghĩa

của số nguyên âm trong

? Bằng kiến thức Vật

lý đã học hãy cho biết

nhiệt độ của nước đá

đang tan là bao nhiêu

độ C ?

? Nhiệt độ của nước

đang sôi là bao nhiêu

Nhiệt độ của nước đang sôi là

1000 C

Nhiệt độ dưới 00C được viết với dấu "-" đằng trước

? Tương tự đọc số chỉ

trên nhiệt kế lúc này ?

GV: Yêu cầu HS làm bài

độ nào cao hơn?

GV: Sau đây cô sẽ dẫn

các em đi thăm quan 1

số địa danh nổi tiếng

Bài 1: SGK-Tr 68

a) Nhiệt kế a : - 30CNhiệt kế b: - 20C

trong nước và trên thế

Hoàn Kiếm) nằm ngay

giữa trung tâm thủ đô

Hà Nội, gắn liền với

truyền thuyết vua Lê trả

lại thanh gươm cho rùa

thần

GV chiếu tiếp các địa

HS: Trả lờia) Nhiệt kế a : - 30CNhiệt kế b: - 20CNhiệt kế c: 00CNhiệt kế d: 20CNhiệt kế e: 30Cb) Nhiệt kế b có nhiệt độ cao hơn

HS nhận xét và đọc

Nhiệt kế c: 00CNhiệt kế d: 20CNhiệt kế e: 30C

b) Nhiệt kế b có nhiệt độ cao hơn

? Quảng Trường Thiên

An Môn thuộc quốc gia

nào?

? Cổng Ngọ Môn thuộc

địa phận tỉnh nào ?

GV: Đây là công trình

kiến trúc tuyệt tác của

thời Nguyễn được xây

dựng năm 1833 đời vua

HS: Hồ Gươm: 180C

nguyên âm để biểu thị

độ cao dưới mực nước

thấp ở các vùng khác

nhau trên trái đất lấy độ

cao mực nước biển làm

chuẩn

GV: đỉnh Phanxipăng

nằm trong dãy Hoàng

Liên Sơn hùng vĩ thuộc

địa phận tỉnh Lào Cai

với độ cao 3143m so với

mực nước biển Đây là

đỉnh núi cao trong 3

nước Đông Dương nên

được mệnh danh là nóc

nhà Đông Dương Cho

đến nay đỉnh

Phanxipăng luôn là

điểm hẹn của nhiều nhà

leo núi, nhà thám hiểm

và nhiều khách tham

quan đam mê chinh

phục thiên nhiên

GV giới thiệu về vịnh

Cam Ranh: thuộc thị xã

Cam Ranh tỉnh Khánh

Hoà, có độ cao thấp

hơn mực nước biển

30m Ở đây biển ăn sâu

vào đất liền và được

bao lại bởi bán đảo Cam

Ranh Áp là núi cao che

chắn giống bức tường

thành vững chắc ngăn

gió bão không thể xâm

nhập, do đó là nơi cư trú

bão cho tàu thuyền Đặc

biệt đây là cảng biển

nước sâu có vị trí chiến

lược quan trọng trong

người ta nói chuyện với

em sẽ được nghiên cứu

thêm ở các bài học sau

Độ cao của đáy vịnh

độ dưới 00C

- Dùng số âm để biểu thị độ cao dưới mực nước biển

? 2: SGK- T67

Độ cao của đỉnh núi Phanxipang là 3143m có nghĩa là cao hơn mực nước biển

Độ cao của đáy vịnh CamRanh là - 30m có nghĩa làthấp hơn mực nước biển

CamRanh là - 30m có nghĩa là thấp hơn mực nước biển

HS: Làm và giải thíchÔng Bảy nợ 150 000 đ tức là ông Bảy có -150

Hoạt động 2: Trục số

GV: Gọi 1 HS lên bảng

vẽ tia số và biểu diễn

HS: Một HS lên bảng vẽ, các HS khác vẽ vào vở

tự nhiên thường được

biểu diễn trên tia số vậy

các số nguyên âm được

biểu diễn ở đâu? Ta

sang phần “2) Trục số”

GV: Vẽ tia đối của tia số

và biểu diễn các số âm

? Nằm giữa điểm biểu

HS lên biểu diễn số -4

2) Trục số:

-3 -2 -1 0 1 2 3

số,chiều từ trái sang

phải là chiều dương của

GV: Qua bài học hôm

nay cô đã giới thiệu cho

?4: SGK- T67Điểm A biểu diễn số - 6Điểm B biểu diễn số - 2Điểm C biểu diễn số 1

nguyên âm, ý nghĩa của

nguyên âm khi nào?

GV: yêu cầu HS làm bài

gian trước công nguyên.

Chẳng hạn nhà toán

học Pitago sinh năm

570 trước công nguyên

nghĩa là ông sinh năm -

570 Ông là nhà phát

minh ra rất nhiều công

trình toán học nổi tiếng,

4) Dặn dò HS chuẩn bị tiết sau:

- Đọc lại SGK để hiểu rõ về số nguyên âm

- Tập vẽ và biểu diễn thành thạo các điểm trên trục số

- BTVN: 2,4,5 tr 68 và bài 3,4,6,7 SBT

- Xem trước bài “Tập hợp các số nguyên”

7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

* Nội dung:

1.Về kiến thức:

- Rèn kĩ năng biểu diễn các số tự nhiên và các số nguyên âm trên trục số.

- Kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải bài toán

3

Về thái độ:

Đánh giá thái độ học sinh :

 Ý thức, tinh thần tham gia học tập

 Tình cảm của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên quan

*Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập , sản phẩm của học sinh.

- GV đánh giá kết quả, sản phẩm của học sinh

- HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau ( các nhóm , tổ)

- Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS

8 Sản phẩm của học sinh

 Giải bài tập của học sinh vào giấy A4 (theo nhóm, tổ)

 Giải bài tập của học sinh vào bảng phụ ( cá nhân)

 Phiếu trả lời trắc nghiệm bài tập của học sinh.(cả lớp)