Sang kien kinh nghiem Phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giữa các trường kết nghĩa

Nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường hiện nay là mối quan tâm của toàn xã hội, là yêu cầu cấp thiết không chỉ đối với các nhà trường mà còn là của toàn ngành giáo dục. Chất lượng giáo dục hai mặt trong trường THPT ATK Tân Trào trong ba năm gần đây đã từng bước được nâng lên nhưng chưa xứng đáng với truyền thống hiếu

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sơn Dương, ngày 28 tháng 4 năm 2014

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giữa các trường kết nghĩa

I Sơ yếu lý lịch

- Họ và tên: …

- Ngày tháng năm sinh: 28/8/1975

- Trình độ chuyên môn: Cử nhân Ngữ văn; chức vụ: Phó Hiệu trưởng

- Tổ chuyên môn: Văn Sử

- Trường: THPT

- Nhiệm vụ được phân công:

+ Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn

+ Giảng dạy Tự chọn Ngữ văn 12C1, 12C2, 12C3, 12C6

II Nội dung

1 Tên sáng kiến kinh nghiệm

Phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giữa các trường kết nghĩa

2 Mô tả ý tưởng

2.1 Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng

* Hiện trạng

Nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường hiện nay là mối quan tâm của toàn xã hội, là yêu cầu cấp thiết không chỉ đối với các nhà trường mà còn là của toàn ngành giáo dục

Chất lượng giáo dục hai mặt trong trường THPT ATK Tân Trào trong ba năm gần đây đã từng bước được nâng lên nhưng chưa xứng đáng với truyền thống hiếu

học của dân tộc Việt Nam, chưa xứng đáng với truyền thống quê hương cách mạng Tân Trào, chưa tương xứng với sự đầu tư cơ sở vật chất trong trường Cụ thể là:

- Chất lượng giáo dục hai mặt của học sinh còn thấp, chưa có học sinh giỏi toàn diện; tỉ lệ học sinh đạt lực học khá thấp, tỉ lệ học sinh yếu cao

- Trường chưa có nhiều học sinh đạt giải cao trong các cuộc thi học sinh giỏi cấp tỉnh trở lên;

- Chưa có học sinh đỗ năm đầu vào các trường Đại học “ top trên” (lấy khoảng

từ 24 điểm trở lên), tỉ lệ đỗ Đại học, Cao đẳng còn thấp

* Nguyên nhân của hiện trạng

Thực trạng trên có nhiều nguyên nhân, trong đó có thể kể đến những nguyên nhân chính như:

- Chất lượng đầu vào thấp Việc kiểm tra, đánh giá của các cấp học dưới chưa khách quan, chưa đáp ứng yêu cầu mặt bằng kiến thức cấp học

- Học sinh là con em các dân tộc ít người, ở vùng sâu, vùng xa gia đình ít có truyền thống đọc sách, vốn văn hoá, văn học dân gian ít Học sinh chưa có thói quen

tự giác tìm tòi, nghiên cứu sách vở tài liệu, chưa thực sự đầu tư cho việc học Gia đình học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình, chưa có sự đầu tư cho con em học tập

- Một bộ phận giáo viên thiếu lòng say mê nghề nghiệp, ít trau dồi về kiến thức

và phương pháp dạy học, ít chịu khó đọc sách báo, ít quan tâm đến những vấn đề về chuyên môn, về chính trị-xã hội cũng như các vấn đề về tâm sinh lí học trò, chưa nhận thức được rằng: Việc dạy học, giáo dục là một quá trình nối tiếp từ các cấp học từ nhỏ đến lớn, từ dưới lên trên do vậy phải có mối quan hệ chặt chẽ, hai chiều giữa các cấp học liền nhau, cụ thể ở trường THPT là các trường THCS Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh chính là sản phẩm của quá trình giáo dục của các thầy cô giáo, trong đó

có sự tiếp biến trong suốt quá trình học tập của học sinh

2.2 Ý tưởng

Là một Phó hiệu trưởng, được giao giúp việc cho Hiệu trưởng về công tác chuyên môn, tôi rất trăn trở khi thấy học sinh của mình họ chưa giỏi, chưa đáp ứng

được yêu cầu của xã hội, Vì vậy, tôi mạnh dạn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm “Phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giữa các trường kết nghĩa” với mong muốn góp phần đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi mới hình

thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập; phát triển năng lực sáng tạo của giáo viên; nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường đã kết nghĩa nhằm đảm bảo mối quan hệ tiếp biến trong quá trình dạy học cũng như chất lượng học sinh; tạo động lực cho giáo viên tự học tập nghiên cứu, trau dồi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

3 Nội dung công việc

3.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Có nhiều khái niệm khác nhau về chất lượng giáo dục, nhưng với nhiệm vụ chức năng của nhà trường luôn tập trung vào bốn nội dung: Thứ nhất, học sinh nắm được kiến thức và kỹ năng căn bản của chương trình, biết tự học, học tập có phương pháp, thích thú và sáng tạo; Thứ hai, có quan hệ tốt với thầy cô, bạn bè; Thứ ba, có trách nhiệm với bản thân, với gia đình và với cộng đồng, đất nước; Thứ tư, có định hướng được nghề nghiệp, có sức khỏe, thẩm mỹ và sử dụng, vận dụng được những phương tiện kỹ thuật thông tin của thời đại (công nghệ thông tin, ngoại ngữ )

Việc dạy học, giáo dục là một quá trình nối tiếp từ các cấp học từ nhỏ đến lớn, từ dưới lên trên do vậy phải có mối quan hệ chặt chẽ, hai chiều giữa các cấp học liền nhau, cụ thể ở trường THPT là các trường THCS Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh chính là sản phẩm của quá trình giáo dục của các thầy cô giáo, trong đó có sự tiếp biến trong suốt quá trình học tập của học sinh

Chất lượng của học sinh không phải trong một ngày, một tháng, một năm mà có,

nó phải là của cả một quá trình từ Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở mới đến Trung học phổ thông Khó có thể có học sinh cấp trên giỏi từ những học sinh dốt của cấp dưới Do vậy phải có mối quan hệ thống nhất, liên tục trong suốt quá trình học tập của học sinh

3.2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

Trường THPT ATK Tân Trào có vùng tuyển sinh nằm gọn trong các xã vùng ATK Sơn Dương gồm xã Bình Yên, xã Minh Thanh, xã Lương Thiện, xã Trung Yên,

xã Tân Trào, khoảng cách từ trường THPT ATK Tân Trào đến các trường THCS trong vùng tuyển sinh không quá 10 km

Ban Giám hiệu trường THPT ATK Tân Trào đã tổ chức kết nghĩa với các trường THCS trong vùng tuyển sinh; phần lớn Cán bộ quản lý, giáo viên các nhà trường đều có trăn trở, có mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nên sáng kiến được sự đồng thuận ủng hộ cao của Ban Giám hiệu và giáo viên các trường

Từ ngày 10/10/2013 đến ngày 20/5/2014, tôi đã mạnh dạn cùng Ban Giám hiêu các trường kết nghĩa tổ chức thực hiện sáng kiến, cụ thể là:

- Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, dự giờ liên trường giữa trường THPT ATK Tân Trào với các trường kết nghĩa (gồm THCS Bình Yên, THCS Minh Thanh, THCS Lương Thiện, THCS Trung Yên, THCS Tân Trào, Nội trú ATK Sơn Dương), Từ tháng 11/2013 đến hết tháng 4/2014 mỗi tháng dự ba giờ tại một trường, bước đầu tập trung vào ba môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ và tham gia sinh hoạt chuyện môn dự giờ theo kế hoạch

- Họp rút kinh nghiệm thực hiện và tổ chức thực hiện sinh hoạt chuyên môn liên trường

3.3 Các giải pháp thực hiện sáng kiến kinh nghiệm

Lập kế hoạch thực hiện sáng kiến

Nghiên cứu, sưu tầm tài liệu để viết đề cương sáng kiến

Báo cáo- xin ý kiến Ban Giám hiệu trường THPT ATK Tân Trào, họp các tổ trưởng chuyên môn để trao đổi, hoàn thiện kế hoạch, đề cương

Mời Ban Giám hiệu các trường kết nghĩa (gồm THCS Bình Yên, THCS Minh Thanh, THCS Lương Thiện, THCS Trung Yên, THCS Tân Trào, Nội trú ATK Sơn Dương) để bàn và thống nhất kế hoạch

Viết nội dung chi tiết thông qua Hội đồng khoa học nhà trường, trình Ban Giám hiệu, Hội đồng khoa học nhà trường theo dõi thực hiện sáng kiến

Triển khai thực hiện

Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện

Báo cáo kết quả

4 Triển khai thực hiện sáng kiến kinh nghiệm

4.1 Dự giờ liên trường

Đã tổ chức, phối hợp tổ chức cho giáo viên thăm lớp dự giờ giữa trường THPT ATK Tân Trào với trường PTDTNT ATK Sơn Dương và các trường THCS trên địa bàn tuyển sinh, giữa các trường THCS với các trường THCS Các giờ dự tập trung vào 8 môn văn hóa cơ bản, trong đó mũi nhọn là ba môn Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh)

Các hoạt động thăm lớp, dự giờ liên trường góp phần đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi mới hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập; phát triển năng lực sáng tạo của giáo viên; nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường đã kết nghĩa

Việc đánh giá, góp ý phải trên tinh thần xây dựng, có chú ý đến đặc thù đối tượng cấp học

4.2 Sinh hoạt chuyên môn liên trường

Song song với việc dự giờ liên trường là sinh hoạt chuyên môn liên trường, sinh hoạt chuyên môn liên trường nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo tạo của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, tạo cơ hội để cán bộ giáo viên trao đổi kinh nghiệm giáo dục, giảng dạy, giao lưu văn hóa, giáo dục giữa các trường;

Việc đánh giá, góp ý thẳng thắn trên tinh thần xây dựng, có chú ý đến đặc thù đối tượng cấp học góp phần đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi mới

hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập; phát triển năng lực sáng tạo của giáo viên; nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường đã kết nghĩa Việc sinh hoạt chuyên môn liên trường phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo tạo của giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

Các tổ chuyên môn trong các nhà trường chủ động tăng cường mối quan hệ giao lưu, hợp tác, học hỏi lẫn nhau, tạo không khí thi đua sôi nổi trong các hoạt động của nhà trường, hỗ trợ giúp đỡ nhau trong công tác giáo dục đạo đức, truyền thống cách mạng cho học sinh; trao đổi kinh nghiệm và đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, phương pháp học tập hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng Dạy - Học;

- BGH các trường cùng có trách nhiệm tổ chức, tạo điều kiện để các tổ chuyên môn, các giáo viên cùng thực hiện sinh hoạt chuyên môn liên trường đảm bảo thiết thực, hiệu quả và mang tính giáo dục cao

5 Kết quả đạt được

5.1 Số giờ dự liên trường

- Tổng số trường tham gia dự giờ liên trường: 06

- Tổng số tiết tham gia dự: 16 (có biểu chi tiết kèm theo)

- Tổng số lượt cán bộ quản lý và giáo viên tham gia dự giờ: 170

5.2 Số buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường

- Số buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường: 06

- Số lượt cán bộ quản lý giáo viên các trường tham gia sinh hoạt: 170

5.3 Kết quả chung

Việc dự giờ, sinh hoạt chuyên môn liên trường đã tạo cơ hội để cán bộ giáo

viên trao đổi kinh nghiệm giáo dục, giảng dạy, giao lưu văn hóa, giáo dục giữa các trường

Đã góp phần đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn, hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi mới hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập; phát triển năng lực sáng tạo của giáo viên; nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường đã kết nghĩa

Việc sinh hoạt chuyên môn liên trường đã phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo tạo của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

Bước đầu đã tạo được phong trào học tập, giao lưu chuyên môn của giáo viên giữa các trường kết nghĩa với tinh thần thẳng thắn xây dựng, có chú ý đến đặc thù đối tượng cấp học, từ đó tác động mạnh mẽ đến các đối tượng học sinh, làm cho các em

có ý thức học tập hơn

6 Khả năng tiếp tục phát huy, mở rộng sáng kiến đã thực hiện

Quá trình thực hiện sáng kiến đã được sự ủng hộ, đồng thuận của các cán bộ, giáo viên các trường kết nghĩa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

Có thể phát huy, áp dụng, mở rộng sáng kiến Phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giữa các trường kết nghĩa ở phạm vi toàn tỉnh.

Tuy nhiên, việc tổ chức dự giờ và sinh hoạt chuyên môn liên trường cần có sự đồng thuận, nhất trí cao của cán bộ quản lý và giáo viên nhiều trường, muốn vậy, phải

có kế hoạch phù hợp, phải tranh thủ được sự ủng hộ của Ban giám hiệu các trường kết nghĩa, phải làm cho cán bộ quản lý và giáo viên các trường nhận thấy mối quan hệ dạy học, giáo dục là một quá trình nối tiếp từ các cấp học từ nhỏ đến lớn, từ dưới lên trên do vậy phải có mối quan hệ chặt chẽ, hai chiều giữa các cấp học liền nhau, cần khéo léo, sắp xếp, tổ chức dự giờ phù hợp, tránh chồng chéo, gây phiền hà cho giáo viên và học sinh được dự

Sơn Dương, ngày 25 tháng 4 năm 2014

NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG

T/M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG CHỦ TỊCH

BIỂU TỔNG HỢP CÁC GIỜ DỰ LIÊN TRƯƠNG Giữa các trường kết nghĩa khu vực ATK năm học 2013-2014

Tên

trường/

Thứ tự

Tên

môn

dạy

Tên lớp dạy

Tên Giáo viên dạy Tên bài dạy

Tiết theo PPCT

Kết quả đánh giá Ghi chú THCS

Bình Yên

1Tiếng Anh 9A Nguyễn Mạnh Hà Unit 8 Read 50Giỏi

2Ngữ Văn 9A Đỗ Thị Hải Sang thu 121Giỏi

3 Toán 9A Lê Ngọc Hoan Bài Tập 51Giỏi

THCS

Minh

Thanh

1Tiếng Anh 8A Lê Thị Thu Hòa Festivals 89Giỏi

2Toán

(Hình)9A

Trịnh Tiến Khánh

HÌh trụ Diện tích xung quang và thể tích

59Giỏi

THCS

Lương

Thiện

1 Toán 9A Lê Văn Mến Tứ giác nội tiếp 48

Chỉ dự giờ trao đổi kinh nghiệm, không đánh giá giờ dạy

2Ngữ

Văn 7B

Bùi Thị Hợi

Đức tính giản dị của Bác Hồ 93

Chỉ dự giờ trao đổi kinh nghiệm, không đánh giá giờ dạy

3

THCS

Tân Trào

1Ngữ

văn 8B

Hoàng Thị Kim Hoa Nói giảm, nói tránh 41

Chỉ dự giờ trao đổi kinh nghiệm, không đánh giá giờ dạy

2 Toán 6B Vũ Thị Thái Lan Tập hợp các số nguyên 38

Chỉ dự giờ trao đổi kinh nghiệm, không đánh giá giờ dạy

THCS

Trung

1 Toán Hoàng

Ngọc Vinh

Hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn 31 Giỏi

2 Ngữvăn

Nguyễn Thị Bích Hưởng

Mẹ hiền dạy con 62 Giỏi

Nội trú

ATK Sơn

Dương

1 Toán 8A Hoàng ThịKim Liên Tính chất cơ bản của phân thức 23Giỏi

2 Anh 8A

Nguyễn Thị Thu Trang

Unit 6 Getting started 33Giỏi

3 Văn 9B

Nguyễn Thị Kim Thúy Ánh Trăng 56Giỏi

THPT

ATK Tân

Trào

1 Toán 12C1

Phạm Ngọc Chiến

Khái niệm mặt tròn xoay 12Giỏi

2Ngữ văn 12C2

Phạm Quốc Thắng Việt Bắc (tiết 2) 27Giỏi

3Tiếng

Anh 12C3

Phan Thị Thanh Hà Unit4: Speaking 25Giỏi

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sơn Dương, ngày 28 tháng 4 năm 2014

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giữa các trường kết nghĩa

I Sơ yếu lý lịch

- Họ và tên: …

- Ngày tháng năm sinh: 28/8/1975

- Trình độ chuyên môn: Cử nhân Ngữ văn; chức vụ: Phó Hiệu trưởng

- Tổ chuyên môn: Văn Sử

- Trường: THPT

- Nhiệm vụ được phân công:

+ Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn

+ Giảng dạy Tự chọn Ngữ văn 12C1, 12C2, 12C3, 12C6

II Nội dung

1 Tên sáng kiến kinh nghiệm

Phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giữa các trường kết nghĩa

2 Mô tả ý tưởng

2.1 Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng

* Hiện trạng

Nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường hiện nay là mối quan tâm của toàn xã hội, là yêu cầu cấp thiết không chỉ đối với các nhà trường mà còn là của toàn ngành giáo dục

Chất lượng giáo dục hai mặt trong trường THPT ATK Tân Trào trong ba năm gần đây đã từng bước được nâng lên nhưng chưa xứng đáng với truyền thống hiếu

học của dân tộc Việt Nam, chưa xứng đáng với truyền thống quê hương cách mạng Tân Trào, chưa tương xứng với sự đầu tư cơ sở vật chất trong trường Cụ thể là:

- Chất lượng giáo dục hai mặt của học sinh còn thấp, chưa có học sinh giỏi toàn diện; tỉ lệ học sinh đạt lực học khá thấp, tỉ lệ học sinh yếu cao

- Trường chưa có nhiều học sinh đạt giải cao trong các cuộc thi học sinh giỏi cấp tỉnh trở lên;

- Chưa có học sinh đỗ năm đầu vào các trường Đại học “ top trên” (lấy khoảng

từ 24 điểm trở lên), tỉ lệ đỗ Đại học, Cao đẳng còn thấp

* Nguyên nhân của hiện trạng

Thực trạng trên có nhiều nguyên nhân, trong đó có thể kể đến những nguyên nhân chính như:

- Chất lượng đầu vào thấp Việc kiểm tra, đánh giá của các cấp học dưới chưa khách quan, chưa đáp ứng yêu cầu mặt bằng kiến thức cấp học

- Học sinh là con em các dân tộc ít người, ở vùng sâu, vùng xa gia đình ít có truyền thống đọc sách, vốn văn hoá, văn học dân gian ít Học sinh chưa có thói quen

tự giác tìm tòi, nghiên cứu sách vở tài liệu, chưa thực sự đầu tư cho việc học Gia đình học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình, chưa có sự đầu tư cho con em học tập

- Một bộ phận giáo viên thiếu lòng say mê nghề nghiệp, ít trau dồi về kiến thức

và phương pháp dạy học, ít chịu khó đọc sách báo, ít quan tâm đến những vấn đề về chuyên môn, về chính trị-xã hội cũng như các vấn đề về tâm sinh lí học trò, chưa nhận thức được rằng: Việc dạy học, giáo dục là một quá trình nối tiếp từ các cấp học từ nhỏ đến lớn, từ dưới lên trên do vậy phải có mối quan hệ chặt chẽ, hai chiều giữa các cấp học liền nhau, cụ thể ở trường THPT là các trường THCS Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh chính là sản phẩm của quá trình giáo dục của các thầy cô giáo, trong đó

có sự tiếp biến trong suốt quá trình học tập của học sinh

2.2 Ý tưởng

Là một Phó hiệu trưởng, được giao giúp việc cho Hiệu trưởng về công tác chuyên môn, tôi rất trăn trở khi thấy học sinh của mình họ chưa giỏi, chưa đáp ứng

được yêu cầu của xã hội, Vì vậy, tôi mạnh dạn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm “Phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giữa các trường kết nghĩa” với mong muốn góp phần đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi mới hình

thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập; phát triển năng lực sáng tạo của giáo viên; nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường đã kết nghĩa nhằm đảm bảo mối quan hệ tiếp biến trong quá trình dạy học cũng như chất lượng học sinh; tạo động lực cho giáo viên tự học tập nghiên cứu, trau dồi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường