Mạnh Tử nói: “Nhân chi sơ tính bản thiện, tính tương cận tập tương viễn”, nghĩa là con người sinh ra ban đầu vốn dĩ lương thiện, tính tình khá đồng nhất, nhưng do môi trường và sự tiếp cận học hỏi khác nhau mà tính cách, tính tình khác nhau.
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Về cơ sở lý luận
- Mạnh Tử nói: “Nhân chi sơ tính bản thiện, tính tương cận tập tương viễn”, nghĩa là con người sinh ra ban đầu vốn dĩ lương thiện, tính tình khá đồng nhất, nhưng do môi trường và sự tiếp cận học hỏi khác nhau mà tính cách, tính tình khác nhau
Mạnh Tử nhìn con người từ khía cạnh xã hội học, cho rằng con người được sinh ra trong cộng đồng, có tình thương của cha mẹ, anh em, bè bạn nên bản tính ban đầu lương thiện, nhưng khi tiếp xúc, học tập trong các điều kiện xã hội khác nhau thì tính tình ắt sẽ khác nhau Từ đó có thể khẳng định qua mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng đến con người, nhất là sự hình thành nhân cách con người
Luật Giáo dục 2005 đã xác định: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân… ( Điều 23-Luật giáo dục)
Mục tiêu của giáo dục đã chỉ rõ là dạy làm người, nghĩa là rèn luyện đạo đức và nhân cách con người Giáo dục đồng thời cung cấp kiến thức, kỹ năng để con người xây dựng cuộc sống hạnh phúc, văn minh “Cao cả thay cái chức vị làm người trên trái đất”(M.Gorki), vậy cái gì đã làm nên hai chữ “cao cả ” trong chức vị làm người ? Phải chăng đó chính là cái tài, cái tâm, cái đức ? Xưa, Đại thi hào Nguyễn Du nói : “Chữ tâm kia mới bàng ba chữ tài” Nay Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Thấm nhuần sâu sắc quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh và các luận điểm đã nêu trong Luật Giáo dục, một trong những mục tiêu giáo dục đã đề ra trong năm học này là : Tạo chuyển biến thật sự về chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh các cấp, các ngành học cả về văn hóa, đạo đức, lối sống, nếp sống Tăng tỷ lệ học sinh có học lực khá giỏi, học sinh có hạnh kiểm tốt; giảm tỷ lệ học sinh có học lực yếu, kém, học sinh có hạnh kiểm trung bình, hạnh kiểm yếu Xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài nhà trường trong sạch, lành mạnh Từng nhà trường xây dựng được nề nếp giáo dục tốt, tổ chức các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt có chất lượng, hiệu quả……
Nhiệm vụ trọng tâm: -Tiếp tục đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động “Hai
không”, cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
và thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
Trang 2tích cực” …………
Trong đó cần chú trọng mở rộng và nâng cao chất lượng phong trào thi đua
"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh, khuyến khích học sinh thi đua rèn đức, luyện tài, nhằm đào tạo thế hệ học sinh phát triển toàn diện : trí - đức - thể -mỹ - nghề
Về cơ sở thực tiễn
Hội nhập kinh tế Quốc tế ngoài mặt tích cực của nó còn làm phát sinh những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự do buông thả không phù hợp với những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc Hiện nay, một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu
sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu, thiếu ý chí vươn lên và thiếu niềm tin vào cuộc sống
Trong nhà trường phổ thông nói chung và nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành “nhóm" bạo hành trong trường học đáng được báo động Một số bộ phận giáo viên chú trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn GDCD, thờ ơ không chú ý đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh
Về quan điểm cá nhân
Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, đẩy mạnh việc thực hiện các cuộc vận động, phong trào thi đua của trường, lớp Từ thực tiễn công tác hoạt động Đoàn và giảng dạy học sinh ở trường , tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và đề
ra biện pháp về công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của người giáo viên Tôi thiết nghĩ: Đối với mỗi nhà trường, điều cần giáo dục học sinh trước hết phải coi trọng: “Tiên học lễ, hậu học văn”.Đó là
lý do tại sao tôi chọn đề tài này
2 Mục đích nghiên cứu
Đánh giá được thực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường , thông qua đó đề ra biện pháp giáo đạo đức học sinh một cách có hiệu quả giúp cho các em trở thành những người công dân tốt trong xã hội
3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về công tác giáo dục rèn luyện đạo đức học sinh ở trường THPT
Trang 34 Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu về thực trạng đạo đức học sinh THPT cũng như công tác giáo dục đạo đức học sinh, nguyên nhân, tìm ra những yếu tố liên quan đến công tác giáo dục đạo đức học sinh để từ đó đề ra biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay
5 Giới hạn của đề tài
Nghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh của trường THPT Tân Trào- huyện Sơn Dương - tỉnh Tuyên Quang năm học 2016 – 2017
B PHẦN NỘI DUNG
Chương I Thực trạng đạo đức của học sinh THPT hiện nay
I Thực trạng chung về đạo đức của học sinh hiện nay
1.Đặc điểm
1.1 Nói văng tục, chửi thề:
Hiện nay, hiện tượng học sinh chửi thề, nói tục không còn là cá biệt xảy ra ở bất cứ nơi nào dù là trường học hay bất cứ đâu và bất cứ lúc nào Phật ý một chút
là chửi, bạn bè không nghe theo mình cũng chửi và cũng không hiếm những học sinh chửi cả những người lớn hơn mình Một số ít học sinh thêm vào đầu những câu nói của mình những chữ văng tục chỉ để bạn bè thấy mình oai hơn, nổi trội hơn
Hiện tượng này phổ biến một phần là nghe từ gia đình hay hàng xóm, một phần
là do các bạn cùng lớp chửi thề, nói tục nếu không nói như họ, sẽ bị lạc lõng, không hòa nhập, một phần do phim ảnh bạo lực
1.2 Yêu sớm
Dù ở xã hội nào hay thời nào đi chăng nữa, đối với cái tuổi còn cắp sách đến trường thì hầu như còn quá sớm để có thể hiểu được nghĩ của hai chữ “tình yêu” và có suy nghĩ lệch lạc về nó Thế nhưng “yêu sớm” lại trở thành một loại
“mốt” rất được học sinh THPT ưa chuộng và đôi khi một số học sinh lại nhận thức rất sai lệch về tình yêu Các em nghĩ : ''Đã yêu là phải yêu hết mình” mà không hề nghĩ đến hậu quả sau này Có bạn còn lập luận: “Học không yêu phí hoài tuổi trẻ” nên đã yêu hết mình với tình yêu tuổi trẻ
1.3 Kém ý thức:
Tình trạng học sinh đi học muộn, bỏ học không lý do ngày càng tăng Thêm vào đó là các tệ nạn xã hội như: đánh bạc, trộm xe, trộm đồ của bạn, chơi game….là tiếng chuông cảnh báo ý thức, đạo đức học sinh ngày càng xuống cấp trầm trọng
Bên cạnh đó, các khu du lịch, trường học, con đường là nơi học sinh có thể
tự do xả rác Trong lớp học, dù là nam hay nữ đều có thể ăn quà một cách thản nhiên, vô tư như không có chuyện gì Có rất nhiều bạn khi ăn xong không chịu
Trang 4đem rác đi bỏ vào thùng mà vứt ngay sân trường hoặc lớp học
1.4 Đụng và đánh
Đây là hiện tượng mà người ta vẫn cho rằng là bình thường ở các nam sinh đang bước vào tuổi mới lớn Thế nhưng thật không bình thường khi các bạn gái cũng không là ngoại lệ Chỉ cần có một người “chảnh” hay kênh kiệu một chút thì cho dù hai người không thù không oán, họ cũng đập nốt với lý do: “Đập cho bỏ ghét”, hay chỉ cần một cô gái tươi cười, nói chuyện, comment thường xuyên trên blog của bạn trai mình, họ liền rủ băng nhóm của họ đến: ''Đập cho chừa'' Những người đi đường không dám can ngăn vì sợ bị vạ lây, một số học sinh khác lại hô
hò, cỗ vũ để tăng thêm khí thế
1.5 Đua xe, đi quán hát:
Học sinh tụ tập lại đua xe cũng không phải hiếm Những nam sinh được gia đình trang bị cho xe máy, xe đạp điện, xe điện đắt tiền chở bạn gái lạng lách, đánh võng ngoài đường, thậm chí tiếng còi xe rất là ghê rợn
Hằng đêm trong những quán Karaoke cuồng quay tiếng nhạc ầm ĩ không hề thiếu bóng những khuôn mặt non choẹt đang đốt thời gian và tiền của tại nơi làm cho con người dễ sa ngã, nhất là học sinh chưa có bản lĩnh trong cuộc sống
1.6 Nói xấu nhau:
Nói xấu nhau là một tính xấu mà hầu hết học sinh đều mắc phải Chỉ cần có một bạn xinh đẹp, năng động hay giỏi giang hơn mình thì liền đâm ra ghét, nói xấu người đó Đó là biểu hiện của sự ghen tị
Hiện tượng này hầu như là do được gia đình nuông chiều từ nhỏ, nên cái ''tôi'' rất lớn nên không chấp nhận có người hơn mình
2 Kết quả
Kết quả khảo sát của Viện Nghiên cứu và phát triển giáo dục Việt Nam
Tỉ lệ đi học không đúng giờ (%) 20 21 58
Tỉ lệ không chấp hành luật giao thông 4 35 70
Kết quả điều tra nghiên cứu đạo đức HSSV của Viện Nghiên cứu Giáo dục
Trang 5Biểu hiện vi phạm đạo đức Lớp 5 Lớp 9 Lớp 10 ĐH
Kết quả khảo sát học sinh đầu năm học 2016 – 2017 tại Trường THPT Tân Trào.
II Thực trạng đạo đức của học sinh Trường THPT Tân Trào
1.Đặc điểm
+ Học sinh bỏ học với nhiều lý do có xu thế gia tăng, chủ yếu là do sự thiếu quan tâm của gia đình hay chơi bời dẫn đến học yếu rồi bỏ học
+ Tình trạng học sinh đi học muộn từ đầu năm đến nay đáng báo động Hầu như lớp học nào đầu giờ cũng có học sinh đi học muộn, nhất là những ngày trời mưa
Và những học sinh đi học muộn thì không về nhà mà đứng trước cổng trường tìm
cơ hội để được vào lớp mà không bị GVCN phát hiện hoặc lang thang ngồi quán
“giết” thời gian chờ giờ trường tan học
+ Tình trạng học sinh “đam mê” điện tử quá mức, chơi lô đề dẫn đến “cắm” xe,
bỏ học, dối trá gia đình, trộm đồ của bạn…
+ “ Bạo lực học đường” trở thành một vấn đề nóng trong toàn xã hội, nó len lỏi đến khắp mọi nơi không là một ngoại lệ Đây là một vấn đề báo động về “tính hiếu chiến” trong học sinh
+ Hiện tượng học sinh quan hệ chơi bời với những phần tử xấu ngoài trường và các học sinh hư ở các trường khác trong huyện Những học sinh giao du với phần
tử ngoài trường thường là những học sinh lười học, ham chơi, thích sành điệu, đua đòi, học mốt ngôi sao, yêu sớm, …
Trang 6+ Một số học sinh còn mải mê yêu đương mà bỏ bê việc học hành Các em quan niệm: Học sinh cấp ba mà không yêu thì “cổ hủ”, lạc hậu, không “âu hóa” Có những học sinh sau khi tốt nghiệp cấp ba đã tự hào mình từng trải qua vài ba mối tình rồi và có những học sinh đang học đã xin phép được nghỉ học để ở nhà đi lấy chồng …
+ Hiện tượng mang điện thoại vào trong giờ học khá phổ biến, thậm chí sử dụng
cả khi làm bài thi và kiểm tra…
+ Tình trạng học sinh văng tục, chửi thề không phải là “hĩ hữu”, đa phần rơi vào học sinh cá biệt Có những học sinh hùng hổ phát biếu rằng dùng từ “nóng” mới
“sành điệu”, mới “người lớn”
+ Ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp còn kém, vẫn còn hiện tượng học sinh vừa học vưa ăn quà bỏ rác ra lớp học, ngồi lên bàn học
III Nguyên nhân
Thứ nhất: Sự thiếu quan tâm của gia đình, một số bậc phụ huynh cũng vì lo toan
cuộc sống mưu sinh đi làm công ty để con tự ở nhà một minh mà coi nhẹ việc giáo dục con cái, vì thế họ thường có tâm lý phó mặc cho Nhà trường; bạo lực còn bị ảnh hưởng nhiều từ cuộc sống gia đình không êm ấm Nhiều học sinh quậy phá có nguyên nhân từ tâm lý không ổn định, ở nhà không được quan tâm nhiều Chỉ đến khi có thông báo về gia đình họp kỷ luật học sinh lúc đó phụ huynh mới giật mình vì bất ngờ cho rằng ở nhà con cháu ngoan lắm!!!
Thứ hai: Sự phát triển của kinh tế xã hội và mặt trái của cơ chế thị trường cũng
đang đặt ra một thực tế là: Nhiều học sinh, do gia đình có điều kiện kinh tế khá giả, được nuông chiều thái quá; khi con bảo cần tiền là cha mẹ sẵn sàng cho mà không cần biết con dung làm gì hay con yêu cầu mua điện thoai là bố mẹ sẵn sàng mua luôn từ đó dẫn đến việc dùng đồng tiền vào những mục đích không lành mạnh
Thứ ba: Sự bùng nổ của thông tin: Dưới sự bùng nổ của công nghệ thông tin, của
Điện thoại di động, của Internet, của phim ảnh, của các Website đen đã tác động không nhỏ đến nhận thức, lối sống và cách hành xử của học sinh Việc sử dụng
điện thoại di động của học sinh dẫn đến một thực tế là lợi bất cập hại, vì mục tiêu
học tập thì ít mà cho “chát chít”, yêu đương thì nhiều Mạng Internet, phim ảnh,
hệ thống chức năng thẻ nhớ trên Điện thoại di động cũng là những phương tiện gián tiếp tác động làm hư hỏng học sinh bởi bản tính tò mò, hiếu động của tuổi trẻ… và nhiều kênh thông tin khác cũng khiến cho nhiều học sinh lao vào như con thiêu thân Việc học sinh mê game, chát ảnh hưởng từ phim: thích quen
"hoàng tử" trong phim, có trang phục giống trong phim, thích chơi đô vật kiểu Mỹ… thường xuyên vô lễ với thầy cô Nhiều học sinh chỉ chào thầy cô trong trường, còn ra đường thì coi như không quen biết cũng diễn ra như cơm bữa
Thứ tư: Vẫn còn tấm gương và cách hành xử của một số người lớn, một số cán
bộ giáo viên chưa mẫu mực, chưa có tính giáo dục cao; nghiệp vụ sư phạm của
Trang 7một bộ phận cán bộ giáo viên còn chưa đổi mới, đặc biệt là đối với học sinh cá biệt vẫn còn cứng nhắc, chưa lôi cuốn và thuyết phục được học sinh Khoảng cách vô hình giữa thầy và trò còn quá lớn Có nhiều vấn đề khó khăn trong cuộc sống, học tập, học sinh không thể tâm sự chia sẻ với thầy cô của mình, để lâu ngày bị dồn nén, bột phát thành nhiều hành động xấu
Thứ năm: Khu vực quanh trường có nhiều điểm Internet, quán giải khát Nơi đây
có thể trở thành điểm tụ tập của học sinh trước và sau giờ học hoặc trong những giờ trốn học Đây đồng thời có thể là nơi bắt nguồn cho những xích mích, mâu thuẫn dẫn đến giải quyết theo băng nhóm, bằng bạo lực
Chương II Các phương pháp giáo dục đạo đức ở trường
I Các phương giáo dục
1 .Phương pháp thuyết phục
Là những phương pháp tác động vào lý trí tình cảm của học sinh để xây dựng những niềm tin đạo đức, gồm các nội dung sau:
Giảng giải về đạo đức: được tiến hành trong giờ dạy môn Giáo dục công dân, ngoài giờ lên lóp, hướng nghiệp cũng như trong các giờ học môn khác, giờ sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ
Trên thực tế tính chất giáo dục học sinh trong các bộ môn khoa học còn hạn chế Trong khoảng thời gian ngắn ngủi 45 phút đa phần bộ phận giáo viên cố truyền tải nội dung khoa học cơ bản mà để thiếu đi phần giáo dục đạo đức học sinh
Trò chuyện với học sinh hoặc nhóm học sinh để khuyến khích động viên những hành vi cử chỉ đạo đức tốt của các em, khuyên bảo, uốn nắn những mặt chưa tốt Chủ yếu dựa trên công tác chủ nhiệm trong giờ hoặc ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt tập thể
2 Phương pháp rèn luyện
Là những phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho các em những thói quen đạo đức, thể hiện được nhận thức và tình cảm đạo đức của các em thành hành động thực tế:
Thông qua các hoạt động cơ bản của nhà trường: dạy học trên lớp, lao động, hoạt động xã hội đoàn thể và sinh hoạt tập thể
Thông qua các phong trào thi đua trong nhà trường là biện pháp tác động tâm lý rất quan trọng nhằm thúc đẩy các động cơ kích thích bên trong của học sinh, làm cho các em phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt, vì vậy nhà trường cần tổ chức các phong trào thi đua và động viên học sinh tham gia tốt
Trang 8phong trào này; hướng các hoạt động của học sinh từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích, phương pháp này dựa trên đặc tính ham hoạt động của trẻ và được dùng để giáo dục học sinh bỏ một thói hư xấu nào đó bằng cách gây cho học sinh hứng thú với một hoạt mới bổ ích, lôi kéo trẻ ra ngoài những tác động có hại
3 .Phương pháp thúc đẩy
Là phương pháp dùng những tác động có tính chất “ cưỡng bách đạo đức bên ngoài ” để điều chỉnh, khuyến khích những “ động cơ kích thích bên trong” của học sinh nhằm xây dựng đạo đức cho học sinh:
Thông qua những nội quy, quy chế trong nhà trường vừa là những yêu cầu với học sinh, vừa là những điều lệnh có tính chất mệnh lệnh đòi hỏi học sinh tuân theo để có những hành vi đúng đắn theo yêu cầu của nhà trường
Khen thưởng: là tán thành, coi trọng, khích lệ những cố gắng của học sinh làm cho bản thân học sinh đó vươn lên hơn nữa và động viên khuyến khích các
em khác noi theo; xử phạt : là phê phán những khiếm khuyết của học sinh, là tác động có tính chất cưỡng bách đến danh dự lòng tự trọng của cá nhân học sinh để răn đe những hành vi thiếu đạo đức và ngăn ngừa sự tái phạm của học sinh đó và những học sinh khác Do đó phải thận trọng và đúng mực, không được lạm dụng phương pháp này Khi xử phạt cần phải làm cho học sinh thấy rõ sai lầm, khuyết điểm, thấy hối hận và đặc biệt sau đó phải theo dõi, giúp đỡ, động viên học sinh sửa chữa khuyết điểm, cần phải tỏ rõ thái độ nghiêm khắc nhưng không có lời nói, cử chỉ thô bạo đánh đập, xỉ nhục hoặc các nhục hình xúc phạm đến thân thể học sinh
II Nhận xét
1 Mặt mạnh
Về phía học sinh có chiều hướng phát triển tốt về mặt tình cảm đạo đức, các em rèn luyện được kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức đúng sai, tự hiểu
và vận dụng được một số kiến thức pháp luật trong cuộc sống hàng ngày, không
có học sinh vi phạm nghiêm trọng về đạo đức
Về phía giáo viên luôn trao dồi đạo đức cách mạng, đạo đức nhà giáo, tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
Về phía Đoàn thanh niên tổ chức các chương trình ngoại khóa tuyên truyền giáo dục đạo đức, tác phong, lối sống cho ĐVTN
2 Mặt yếu
Số học sinh gặp khó khăn trong rèn luyện đạo đức vẫn còn nhiều, một số giáo viên chưa thật sự quan tâm đến giáo dục đạo đức thông qua bài học trên lớp, còn thờ ơ vô trách nhiệm khi thấy học sinh có dấu hiệu vi phạm đạo đức
Bên cạnh đó, công tác chủ đạo của Đoàn thanh niên không đáp ứng hết, do chủ yếu là kiêm nhiệm
Chương III
Trang 9Một số biện pháp giáo dục đạo đức thực tế tích cực
trong giáo dục hiện nay
Dựa trên tình hình thực tế và những kết quả thu được trong công tác giáo dục đạo đức học sinh THPT hiện nay, để nâng cao chất lượng giáo dục không phải là một vấn đề có thể thực hiện chỉ dựa trên một vài phương pháp truyền thống Thiết nghĩ, xã hội càng hiện đại, con người nhận thức càng cao thì cần phải có những biện pháp hiện đại hơn để giáo dục học sinh Nếu có sự kết hợp hài hòa giữa phương pháp giáo dục truyền thống và phương pháp giáo dục hiện đại thì việc nâng cao nhận thức học sinh về vấn đề đạo đức trở nên sinh động và
dễ dàng hơn nhiều
Trong cuộc phỏng vấn với ông Trần Đình Châu, Vụ trưởng, Giám đốc Ban điều hành Dự án Sáng tạo Giáo dục đã phát biểu rằng: “Tham gia các Câu lạc bộ
sẽ giúp các em hình thành sự tự tin, có tác dụng giảm stress nảy sinh trong quá trình học tập, đồng thời giúp nâng cao sự hiểu biết xã hội, hình thành các giá trị sống…để các em học tập tích cực, hiệu quả hơn”
Dưới đây tôi xin đề xuất một vài biện pháp đưa học sinh vào trong hoạt động giáo dục thực tế tích cực:
1) Thành lập các hội thi, câu lạc bộ
Thi nói tiếng Anh; Thi thuyết trình văn học; Thi nhiều bông hoa điểm tốt; Hình thức Hái hoa dân chủ
Các hoạt động rèn luyện nền nếp, tác phong như: "Nói lời hay, làm việc tốt" Các phong trào thi đua học tập đạt kết qủa tốt, phong trào tự học, phong trào giúp đỡ nhau " Đôi bạn cùng tiến" hoặc phong trào “Vượt khó”
Tổ chức các Câu lạc bộ như Toán, Văn, Lý, Hóa và các hoạt động ngoại khóa khác
Đọc sách báo, thi kể chuyện theo sách, báo Đặc biệt, cho học sinh thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thông qua hội thi: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Do vậy cần tổ chức (hướng dẫn, giới thiệu) cho các em đọc, tránh cho các em đọc những cuốn không phù hợp thị hiếu Tương tự như video, games, học sinh rất đam mê nhưng chỉ mất thì giờ, hao tổn thần kinh, sức lực
Các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã hội giúp cho các
em hoà nhập vào đời sống xã hội, rèn luyện những phẩm chất của người công dân tương lai: Sống, làm việc theo pháp luật, đấu tranh chống những thói hư, tật xấu trong đời sống xã hội (những hành vi phạm pháp) Hiểu và làm theo quyền và nghĩa vụ của Đoàn viên, Thanh niên trong tổ chức hoạt động các đội và trong cộng đồng xã hội như :
Hoạt động trực tuần của Đội xung kích nhà trường, đội cờ đỏ (kiểm tra thi đua hàng ngày về nề nếp đầu giờ học sơ kết hàng tuần) Đội còn quản lý cơ sở vật chất trường lớp, phát hiện các vụ vi phạm xảy ra
Trang 10Tổ chức các cuộc thi "Tìm hiểu an toàn giao thông", "Trẻ em với quyền của trẻ em", "Bảo hiểm với chúng em", Tìm hiểu với tiêu đề “Sau làn khói độc”
Thực hiện tốt Luật lệ giao thông (Vài nơi có thể tổ chức các nhóm bảo vệ trật tự, an toàn giao thông, phát hiện hành vi trộm cắp như "Đội xung kích học đường", "Đội bảo vệ an toàn giao thông")
Thực hiện phong trào “Ngày chủ nhật xanh”: Mỗi tháng 1 ngày chủ nhật các chi đoàn thay nhau giữ vệ sinh trong khuôn viên nhà trường, khu di tích lịch
sử, khu dân cư nơi cư trú
2) Tổ chức các hình thức hoạt động công ích xã hội (Mở rộng theo những nội
dung và hình thức phù hợp với tính phong phú, đa dạng về những khía cạnh ích lợi trong đời sống xã hội) thể hiện tinh thần " Việc nhỏ nghĩa lớn" của Đoàn viên đối với quá khứ, hiện tại và tương lai, giáo dục truyền thống chống ngoại xâm, văn hóa dân tộc (phong trào “Về nguồn”, “Tiếp bước cha anh”)
Thăm hỏi và tặng quà gia đình thương binh, liệt sĩ, bà mẹ Việt nam anh hùng nhằm giáo dục cho các em truyền thống anh hùng của dân tộc ta, biết kính trọng và giúp đỡ các bạn học sinh là con em những gia đình có nhiều cống hiến cho đất nước
Đi tìm địa chỉ đỏ, tìm hiểu truyền thống địa phương
Tìm hiểu truyền thống của Đoàn, v.v
3) Tổ chức hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống và xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh ( phong trào “Môi trường của chúng em”)
Bảo vệ, trồng và chăm sóc cây xanh gây bóng mát
Giữ gìn vệ sinh trường lớp, (thu nhặt giấy vụn, giữ gìn trường lớp, làng xóm sạch đẹp)
Bảo vệ công trình văn hoá nghệ thuật, nghĩa trang, di tích lịch sử, bia tưởng niệm
4) Tổ chức hoạt động nhân đạo từ thiện
Các hình thức hoạt động thể hiện tình cảm yêu thương đùm bọc lẫn nhau, giúp nhau cùng tiến bộ, góp phần giải quyết những khó khăn thiếu thốn của ĐVTN, bảo vệ sức khoẻ, đảm bảo quyền được vui chơi, học hành của tuổi thơ Động viên những em nghèo, gặp khó khăn vươn lên đạt những thành tích xứng đáng
Xây dựng quĩ học bổng tặng học sinh học giỏi, hiếu học, công tác tốt Thành lập và duy trì hoạt động Hội Chữ thập đỏ của từng chi đoàn biểu hiện tình thương yêu, chăm sóc sức khoẻ cho nhau, giúp đỡ nhau lúc gặp khó khăn, hoạn nạn; Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu, những chuyện người thật, việc thật: hy sinh cứu bạn, bảo vệ trường lớp………
5) Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí, tham quan, du lịch
Các hình thức hoạt động dưới dạng sinh hoạt tập thể đáp ứng nhu cầu nhiều mặt của tuổi thiếu niên, vui khoẻ - học tập tốt; Phát triển tài năng nhiều vẻ;