Quản lí thực hiện chương trình bổ túc văn hoá trung học cơ sở ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện mường nhé, tỉnh điện biên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục

u n việc xây dựng hoạch thực hiện chương trình bổ túc trung học cơ sở .... u n nội dung chương trình, phương pháp dạy học ..... Đề xuất các biện pháp qu n thực hiện chương trình bổ túc T

TRƯỜNG ĐẠI SƯ P ẠM N I

LỜI M ĐO N

T

n

K

công

T

,

T

T T M

LỜI ẢM N

T ọ , ,

n , ề ú ỡ

, , , è

V , T

ọ N , , ,

ữ ú ọ ặ ,

x TS N V -

ọ , ỉ , ú ỡ, ý ể ể

T , P

Sở ỉ ú ỡ, ọ ề ọ ỹ ý

hoàn X , ,

T M N ,

ú ỡ, ,

, ý , ẻ

ọ ,

V , ẹ , , ể

ữ T ữ ý

, , è ọ

T !

Hà Nội, tháng 6 năm 2017

T c ả

Tr T Mă

D N MỤ Á TỪ VIẾT TẮT

1 CTGD

2 GDCQ

3 GDKCQ

4 BTTHCS ổ ú ọ ở 5 GDTX

6 TTGDTX T

7 BTVH ổ ú

8 QLGD Q ý

9 CNTT

10 , ọ , ẳ 11 GD - T -

12 GDCN

13 CBQL ý 14 GV Giáo viên 15 HV ọ

16 TCCN T

17 THCS T ọ ở 18 THPT T ọ ổ

19 BT THCS ổ ú T ọ ở 20 PPCT P

21 PPDH P ọ 22 UBND Ủ

23 PCGD P ổ

MỤ LỤ

N M S v

M U 1

Lý ọ ề 1

M ề 6

6

9

T 13

ổ ú 19

Q ý 20

M 26

N ổ ú ọ ở 27

P ọ 30

Q ý ổ ú ọ ở ở

ổ 32

X ý ổ ú 33

Q ý 34

* Q ý 34

* Q ý ổ ọ 36

* Q ý ọ ọ 38

Q ý ể , ọ ọ 39

ở ý ổ ú ọ

ở ở T T ổ 42

N ữ 42

N ữ 43

K 45

N T TR N QU N L T N N TR N

T TRUN S TRUN T M TX UY N M N N , TỈN N ÊN P ỨN YÊU U P ẬP O 46

K ề M N , ỉ 46

ề 46

2.1.2 T 47

T M N , ỉ

48

T ý ổ ú ọ ở ở T

T M N , ỉ

ổ 55

P 55

K ………

2.2.2.1.Thực trạng công tác thực hiện chương trình bổ túc trung học cơ sở tại trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Mường Nhé, tỉnh Điện Biên.57

2.2.2.2 u n việc xây dựng hoạch thực hiện chương trình bổ túc

trung học cơ sở 60

2.2.2.3 u n nội dung chương trình, phương pháp dạy học 62

2.2.2.4 u n hoạt ộng gi ng dạy c giáo viên 64

2.2.2.5 u n hoạt ộng học t p c người học 66

Q ý ể , ọ ọ 67

N ề ý ổ ú T ọ ở ở T M N , ỉ ổ 68

ể ……… … 8

2.2.3.2 Cá ý

ổ ú ọ ở ở T

M N , ỉ ổ 70

K 71

N N P P QU N L T N N TR N

T TRUN S TRUN T M O T N XUYÊN UY N M N N , TỈN N ÊN P ỨN YÊU P ẬP O 73

ề 73

N 73

N , 74

N ừ ………

ý ổ ú T S ở T TX M N , ỉ ổ 75

N ể ý

ổ ú T S ổ 75

3.2.2 Tổ ổ ú ọ ở ,

ổ 77

3.2.3 X ũ ,

78

3.2.4 ổ ể ọ ọ n 80

M ữ 83

K , 84

T ý ề 85

T ý ề 86

K 87

KẾT LU N V K UYẾN NG 89

N M T L U T M K O……… ……

P L P U K O S T T TR N QU N L T N N TR N O T TRUN S T TRUN TÂM GDTX 96

MỞ Đ U

1 L d c ọ đề t

T ề ổ

, V N ổ

-

ề ể ữ

M " Đào tạo con người Việt N m toàn diện, có ạo ức, có tri thức, sức hỏe thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với tưởng ộc p dân tộc và ch nghĩ xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng ực công dân, áp ứng yêu cầu c sự nghiệp xây dựng và b o vệ tổ quốc".[17]

N X ẳ : "Ti p tục năng c o chất ượng giáo dục toàn diện, ổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường ớp và hệ thống qu n giáo dục, thực hiện chuẩn hó , hiện ại hó , xã hội hó ” [1] v " Cần tạo chuyển bi n cơ b n, toàn diện về giáo dục và ào tạo" ể -NQ/TW ngày 04 T X ề “Đổi mới căn b n, toàn diện giáo dục và ào tạo, áp ứng yêu cầu công nghiệp hó , hiện ại hó trong iều iện inh t thị trường ịnh hướng xã hội ch nghĩ và hội nh p quốc t ”[3] T ọ ,

ề ỗ

ề

, ,

Q ý

ý ổ

ể - T

ý ể , ề

T V N ,

ọ

ú ọ ừ ọ ừ , ọ , ọ

ằ , ở ể , ọ ,

ể ,

N

ú; ừ ữ ữ,

ọ , ỹ ể ;

, ỡ ;

trình ể ằ ,

ý ở

ý ổ ú THCS M N ề ú , ú ể ở, ặ , , ể ,

M , Thái, N

ặ ề ở , ữ M

N è , ú , ọ

, ở

ẳ , ọ … ữ ừ

ổ T PT ữ

ữ ổ (T ể ọ , T S) ọ

V T ọ ặ

ể , ể

T M N , ỉ

ữ ề ể ể, ề ý ể

ở ý

T T S; ổ

ể ổ ặ Tỉ

TX ề

ề -

/ /TTLT- L T X -B T- NV

ể ọ ,

ọ ;

ổ

X ừ ý ằ ý

ổ

ọ ề : "Quản lý t ự ện ơn trìn bổ tú trun ơ sở ở run tâm áo ụ n xuyên uyện M n é, tỉn Đ ện B ên đáp ứn yêu ầu p ổ ập áo ụ ” ĩ

Q ý

2 Mục đíc cứu T ở ề ề ý

ý ổ ú T S ở T TX

ý ổ ú T S ở T TX M N , ỉ ề

3.3 Đề xuất các biện pháp qu n thực hiện chương trình bổ túc THCS

ở Trung tâm GDTX huyện Mường Nhé, tỉnh Điện Biên áp ứng yêu cầu phổ

5 P ươ p p cứu

ể ,

5 1 óm p ơn p áp n ên ứu lý luận

S , ổ , ,

ý ừ ề ý ổ ú

T S ề

5 2 óm á p ơn p áp n ên ứu t ự t ễn

Phương pháp h o sát iều tr bằng phi u hỏi

Phương pháp dự giờ qu n sát

Phương pháp phỏng vấn

Phương pháp phân tích và tổng t inh nghiệm thực tiễn

Ư NG 1: SỞ LÝ LU N VỀ QUẢN LÝ T

I N Ư NG TR N T TRUNG SỞ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤ T ƯỜNG XUY N ĐÁP NG Y U

ề ề CTGD ặ chương trình giáo dục à gì ? và chương trình giáo dục cần ph i chứ ựng nh ng gì

ú ọ

T , ú

ọ ữ ,

ữ CTGD ừ ở ể

Từ ỉ XX, , ý ĩ ữ

ể ọ ( – ) T CTGD o ữ

P

( ) ằ „‟Chương trình giáo dục à tất c nh ng t qu học t p cần

ạt ược mà nhà trường chịu trách nhiệm thực hiện”.[11]

K ở ỗ ỗ ể , i, theo Oliva (1997) [11]

- ữ ,

, ữ ỉ , ữ

ữ

- l nhữ

, ỉ

- ữ ở

- ỗ ữ ọ

- ữ ỗ ọ

M ũ ề ề ,

T Meighan ( 8 ) „‟chương trình giáo dục ẩn ược gi ng dạy thông qu nhà trường, chứ hông ph i thông qu bất cứ một giáo viên nào Nó à nh ng gì thâm nh p vào học sinh, nhưng có thể à nh ng iều hông b o giờ ược gi ng dạy trên ớp Nó hình thành nên ịnh hướng cuộc sống và thái ộ ó với việc học t p cho mọi người” Michael Haralambos (1991) ỉ ể ề „‟Chương trình giáo dục ẩn b o gồm nh ng vấn ề mà học sinh ược thông qu hoạt ộng trong nhà trường chứ hông ph i nh ng gì ược trình bày trong mục tiêu giáo dục c nhà trường‟‟.[10] Từ ể ề CTGD ở ,

ú “Chương trình giáo dục à nh ng gì ược thể hiện thành văn b n pháp quy, ược công bố công h i trong mục tiêu giáo dục c nhà trường Đó à hệ thống các môn học (ho c hó học và nội dung c các môn học hó học này do một cơ sở giáo dục như trường học cung cấp” T ể CTGD ữ

ề , ọ ể , ọ

, n chung CTGD ể ,

, , ĩ , ú ổ ể , ữ ; , ,

, ở , ỉ ằ ở

CTGD ặ ở , ề

CTGD

ể , ,

ể ỉ ọ

N , V N ọ ĩ ề CTGD ẹ , ĩ

ề , ữ

1.1.2 áo ụ t n xuyên T , ữ (GDTX) (Continuing Education) ề ữ "

" (Adult Education), " " (Out-of-shool Education), " " ( ), ặ

(GDKCQ) (Non – formal Education), ặ ữ

T ữ “ ” ề ằ

ú N ọ

ữ S ,

- - ỡ ằ , ,

ề ĩ yên

ề , ể ằ ,

ọ ổ , ừ ú ọ ú ú

, ọ ọ

ặ , ọ ọ , ọ

ỹ ặ ọ ề

ý ừ N ể V ể này, GDTX , ọ

ề N ,

,

, ,

ọ ở ỗ ọ GDTX , V N , ọ

GDTX Từ ể , ú

ề lôgi ề GDTX ở

- GDTX ọ

, GDTX

(GDCQ) N GDTX, ể ằ

- T , ọ (GDKCQ)

GDTX ể GDKCQ ể L

Về , , GDTX

ề L

1) N GDTX ể

ữ ữ; CTGD yêu

ọ , ỹ , ể ;

, ỡ ề ,

ể ằ

2) GDTX ể ằ

Vừ ọ ừ ; ọ ừ ; T ọ [20]

T ổ L TX ằ

ỉ ừ ổ ổ ,

ũ Q / /Q -TT 8/ / T ề ề “X ọ

2005 - ”, “Xây dựng c nước trở thành xã hội học t p ược dự trên nền t ng phát triển ồng thời, gắn t, iên thông c h i bộ ph n cấu thành: GDCQ và GDTX c hệ thống giáo dục quốc dân, trong ó GDTX thực hiện các chương trình học t p nhằm tạo các iều iện tốt nhất áp ứng mọi yêu cầu học t p suốt ời, học t p iên tục c mọi công dân sẽ à một bộ ph n có chức năng qu n trọng, àm tiền ề ể xây dựng xã hội học t p” [24] - T L ổ “ ú ọ ừ ừ ọ , ọ , ọ ằ ,

ở ể , ọ , , ể

,

N ể GDTX, ọ ,

ọ ” [20]

- T ề ể TX ,

T , - T “ TX ể

ọ ể ọ ằ ú tài nguyên ,

, ở ,

” [28] V , TX ĩ ,

ằ ú ể TX

, , ổ

, ú ỹ ề ọ

- ề T TX ổ S /1994

ĩ “T TX ổ ,

, ặ ,

ý ở ,

ể ọ

ể ọ

TX” N , ể ề , K Q ong L

8 K Q ằ TX N , ỉ TX

Q TX

th V TX ú ề

L ề TX

TX ể :

a) ữ o ữ; b) ọ

, ỹ , ể ;

c) , ỡ

;

) ể ằ [20]

- TX ể ằ

nh trong ( ), , ề, ọ , ọ , ọ

ọ TX

ở ể ọ XHHT

1 1 3 run tâm áo ụ t n xuyên

ề T TX ổ S /

ĩ “T TX ổ , , ặ ,

ý ở ,

ể ọ

ể ọ TX” [22]

T L ổ ổ , trung tâm

TX ở TX , ổ

ỉ Sở - ý trung tâm GDTX [20]

Như v y trung tâm GDTX là cơ sở giáo dục cung ứng các cơ hội và iều iện học t p cho nh ng người hông có iều iện học t p trong các cơ sở giáo dục chính quy

1.1.3.1 C ứ n n , n ệm vụ run tâm áo ụ t n xuyên

Về , TX , , ổ

T , , ọ g , ọ ọ , TX

c „‟ ổ ‟‟ „‟ ‟‟

N TT TX ổ ,

ọ ằ ọ , ú ọ , ữ ề ọ ở ở

T ở ,

ể – ở ; ề ọ

ừ ọ , TT TX ề ý

ổ , ổ , , , ọ ừ ằ

x ọ ọ

TX

ọ ,

TX ú ọ ừ ừ ọ , ọ , ọ ằ , ở ể ,

ọ , , ể , .T ề , Q / /Q -BGD T 0

- , ỡ

ỡ ữ, ọ NTT , ỡ ,

ể , , ề ú

1.1.3.2 N ở run tâm áo ụ t n xuyên

, TX ổ

ữ, ữ ( ổ ú ể ọ ), ổ ú (BTVH) ọ (N ữ ọ ( ữ) ữ họ ổ ở ừ

ọ ) ọ

S ọ ữ ,

ề , ể, ẻ, N

ọ ở - ọ ( ọ ổ , ọ ) ọ , ọ

- N ọ ữ ữ ữ, ữ

ữ, ữ g ọ N

Q ổ ú ổ

- N ọ ổ ú ữ , , ể ọ không ề ọ ặ ọ ữ ừ ,

ọ ể ể ằ

- N ọ ề ữ ọ , ọ ằ , ể ; ở ể ; ọ , ; ; ,

ể N ề

ổ , ề , ề ể N

ể ọ ỹ , h h ,

ọ , K TV , ữ ( )

ọ ổ ú ổ ú

T ể TX ừ , TV

ọ ũ , ề , ể ẻ, ú

ừ , ở ổ ú ọ (T ọ ( - ) T ổ ú ( -1990) , , niên ọ TX

ở T ỉ ữ

ữ ọ ổ ú T - ,

ữ 8 XX, ọ TV

ể TV ể ặ ể

ể , TV ề ỉ XT ỉ TV

ữa ở ,

ọ ổ V / / 8 , ở B C ỉ / T- T ề ề ỉ TV

8 - TV ể TT TX , TX , ỉ ữ, TV ,

ể ằ , ỉ,

ể , ỹ , ể ,

ổ , ể

T TV ọ , ừ ể

ổ ,

ý

Q ý ổ , ể ý

ý ể ý ằ

ề , ổ ể ặ ề

Q ý ý ể ý

ý ằ ỉ , ề , quan

Q ý ý ằ

ể ề

Q ý , ,

ữ ở ọ ể , ể ý ý, ằ ể

ý ừ ý

T T K ể Q ý ữ ể

ý , , , ề ỉ , ề (N , , ) ổ ( )

ằ ổ 4]

ề , ú ề

ữ ý

ổ ; ý ữ ; ý ữ ỗ , ọ ằ

ổ ề

Từ , ể ể ý u n

là sự tác ộng có tổ chức, có hướng ích c ch thể qu n ên ối tượng

qu n nhằm s dụng có hiệu qu nhất các nguồn ực, các thời cơ c tổ chức ể ạt mục tiêu ề r trong iều iện môi trường ng bi n ộng

1.1.5 2 Quản lý t ự ện ơn trìn áo ụ

Q ý ữ , ể ý, ằ

ể , quy N , ặ

Q ý ể

lý ( ý) ể ý, ý, trong Q ý

ể ề , liên quan ằ , ặ , , ể Q ý

ể ằ ọ

Q ý ý , ĩ ổ ề , , , ằ , , , ừ (K ọ ) N , , ỉ ở

ý QL T

ý , , ọ , ừ

ừ ể T , CTGD

T ở CTGD ( ặ ) ở

ý , ở ổ c

ọ ( ) tr ọ

ể C , H

ể ề

N ý T ý (

TX, ổ ) ý

ọ , (GV) ọ ọ

- Q ý ở ;

- Q ý , ọ ;

- ổ ở , , ổ ở , ổ ; , , ổ , ;

- Q ý , , ỹ , ;

- Ký ọ , ọ ỹ , ề , ỉ ọ ọ ;

- T ề V ổ ữ

ọ ể -Tổ ữ ề ừ ể , ổ ọ P ể

ữ ở ữ ể ý

ể ữ

ể

- K ẻ ề ữ ổ ĩ

ý ở ĩ ; ỡ ,

ổ

T ề , , L ( ổ ổ ) “M ổ ú ọ ể ề , , ẻ, ỹ ỹ , ể , , , V N

ĩ , ;

ọ ọ ặ ,

ổ ”[20]

Sở ,

T T S , ,8 )

- Về ọ ể

ừ ọ ừ ọ T ừ

ọ ể, ề , ọ ể, ọ ọ

ọ ở , ọ ở

ọ ọ ũ ( Q 3004/GD- T / / ) (

Q 8/ /Q - T, / / ), ừ ọ

- ọ ọ ề ọ T

T S

- ề vi h , ọ , ể

ọ ỗ ọ ,

ỗ ; ũ , ữ , , a, ổ ọ ữ ặ

ể ọ TT S

N T T S , ừ ọ T

P o ể

ọ ổ ý ề

ặ ữ ọ ằ ý , ỡ , è ỹ

ọ P

ổ P

ọ ũ ể

P ọ T T S

ọ T P

ể ọ giáo viên ọ ọ P ọ ổ

- N ọ ữ (P , , S K ọ );

- N ọ (P , P );

- N ọ (P , , );

- N ể , , ỹ , ỹ ọ (P , K ể , ể

ể )

V ọ ọ

- ọ

- N ọ ở ừ ọ , ừ , ừ