Giao-duc-bao-ve-moi-truong-mon-Lich-Su-va-Dia-Ly

Mức độ lồng ghép GDBVMT3 mức độ: - Toàn phần - Bộ phận - Liên hệ Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trùng với nội dung GDBVMT Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần nội dung giáo

Trang 1

Về dự lớp tập huấn

chuyên đề GDBVMT môn

lịch sử và địa lí

Báo cáo viên : Nguyễn Thị Thêm

H ng Hà - Thái Bình

Trang 2

1 Mục tiêu: Giúp học sinh:

a) Kiến thức:

sống của con người trên trái đất

môi trường, sự cần thiết phải khai thác và bảo vệ môi trường

b) Kỹ năng: Hình thành và phát triển năng lực nhận biết những

vấn đề môi trường, có kỹ năng ứng xử và bảo vệ môi trường c) Thái độ: Có ý thức tham gia các hoạt động BVMT

I.Mục tiêu, phương thức tích hợp

Trang 3

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ

Thứ tư, ngày 26 tháng 9 năm 2012

2 Phương thức tích hợp:

Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo dục môi trường vào nội

dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ

với nhau

a) Tích hợp là gì?

b) Nguyên tắc tích hợp:

Nguyên tắc 1: Tích hợp nhưng không làm thay đổi nội dung của

môn học

Nguyên tắc 2: Khai thác nội dung GDMT có chọn lọc, tập trung

vào chương mục nhất định, không tràn lan tuỳ tiện

Nguyên tắc 3: Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức

và kinh nghiệm thực tế của HS

Trang 4

3 Mức độ lồng ghép GDBVMT

3 mức độ: - Toàn phần

- Bộ phận

- Liên hệ

Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trùng với nội

dung GDBVMT

Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần nội dung giáo dục BVMTđược thể hiện, một đoạn hay một vài câu trong bài học

Mức độ liên hệ: Kiến thức giáo dục BVMT không được nêu rõ trong SGk nhưng dựa vào kiến thức của bài học, GV có thể liên

hệ giáo dục BVMT

Trang 5

Thứ tư, ngày 26 tháng 9 năm 2012

II Hình thức và phương pháp giáo dục BVMT

1.Hình thức tổ chức:

- GD thông qua các tiết học trên lớp

- GD thông qua các tiết học ngoài thiên nhiên, ở bên ngoài

trường lớp như môi trường ở địa phương

- GD qua qua việc lao động vệ sinh trường lớp, thực hành giữ trường lớp sạch đẹp

- GD với cả lớp hoặc nhóm HS

2 Phương pháp: - Phát huy tính tích cực , chủ động của Hs qua

các phương pháp dạy học phù hợp như: PP trò chơi, thảo luận, đóng vai, trực quan, điều tra,

VD: Khi dạy mục 4: Rừng và khai thác rừng ở Tây Nguyên- Bài 8

“ HĐ sản xuất của người dân ở Tây Nguyên”- Địa lí 4, GV có thể

chia nhóm cho HS thảo luận vấn đề: “Vì sao cần phải bảo vệ

rừng?” qua hệ thống câu hỏi sau:

1 Nêu vai trò và tác dụng của rừng

2 Nêu hậu quả của nạn phá rừng

3 Nêu một số biện pháp để bảo vệ rừng

- Cần chú trọng tổ chức dạy học gần với môi trường tự nhiên và gắn với thực tế cuộc sống

Trang 6

III Một số lưu ý khi thiết kế bài dạy tích hợp giáo dục BVMT

- Mục tiêu giáo dục chung và giáo dục BVMT

- Dự kiến các phương tiện dạy học sẽ được sử dụng, kể cả

những VD gắn với môi trường địa phương

- Dự kiến các hoạt động của GV và HS trong bài dạy

Xác định mục tiêu của bài dạy có liên quan đến giáo dục BVMT trên cơ sở trả lời các câu hỏi sau:

- Bài học cung cấp cho HS những kiến thức gì về mục tiêu và các biện pháp bảo vệ môi trường?

- Bài học góp phần rèn luyện kỹ năng, hành vi BVMT nào?

- Bài học có góp phần khơi dậy tình cảm, ý thức trách nhiệm

BVMT? Cụ thể là gì?

Tham khảo bài soạn trang 33-> 41

Trang 7

* Lưu ý khi dạy lồng ghép

Đối với bài học lồng ghép giáo dục BVMT mức độ toàn phần, mục tiêu và nội dung bài dạy trùng hợp phần lớn hay toàn bộ với nội dung GDBVMT Khi dạy loại bài này, giáo viên giúp

HS hiểu, cảm nhận đầy đủ, sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần GD trẻ một cách tự nhiên ý thức BVMT Những bài học tích hợp toàn phần là điều kiện tốt nhất để nội dung

GDBVMT phát huy tác dụng đối với HS thông qua môn học

VD: Bài 6: “Đất và rừng”- Địa lý lớp 5.

dạy giáo viên cần lưu ý:

- Nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy

- Xác định nội dung giáo dục BVMT tích hợp vào bài học là gì?

- Nội dung giáo dục BVMT tích hợp vào nội dung nào, thông qua hoạt động nào trong quá trình tổ chức dạy học

- Cần chuẩn bị thêm ĐDDH gì để việc giáo dục BVMT đạt hiệu quả?

Khi tổ chức dạy học, GV cần tổ chức các hoạt động dạy học

bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp

dạy học của bộ môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, GV cần giúp HS hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học có liên quan đến giáo dục BVMT một cách nhẹ nhàng, phù hợp, đạt mục tiêu bài dạy

Trang 8

Đối với bài học lồng ghép giáo dục BVMT mức độ liên hệ, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị những vấn đề gợi mở, liên

hệ nhằm giáo dục cho HS hiểu biết về môi trường, có kỹ năng

sống và học tập trong môi trường phát triển bền vững

Khi tổ chức dạy học, GV tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức và phương pháp dạy học của bộ môn Trong quá trình dạy học, GV tổ chức HS liên hệ, mở rộng về giáo dục BVMT thật tự nhiên, hài hoà, đúng mức tránh lan man,

sa đà, gượng ép không phù hợp với đặc trưng bộ môn

Tham khảo bài dạy Địa lý lớp 4 có nội dung tích hợp bộ phận

giáo dục BVMT

Trang 9

Phần thực hành

Đ/c hãy rà soát, nghiên cứu nội dung, chương trình sách Lịch

sử và Địa lí lớp 4+ 5 từ đó:

1 Xác định các bài có thể tích hợp lồng ghép giáo dục BVMT ( các mức độ toàn phần, bộ phận, liên hệ)

2 Xác định nội dung giáo dục BVMT trong mỗi bài

Trang 10

Chủ đề về môi

trường Nội dung tích hợp

GDBVMT

Bài Lớp Mức độ

tíchhợp

Con người và môi

trường

Môi trường và tài

nguyên thiên nhiên

Mối quan hệ giữa dân

số và môi trường

Sự ô nhiễm môi trường

Trang 11

Chủ đề về môi trường Nội dung

tích hợp GDBVMT

Bài Lớp Mức độ

tíchhợp

Con người và môi trường Vai trò của giao

thông đối với đời sống

B.22 Địa 5 Liên hệ

Môi trường và tài nguyên thiên nhiên Một số đặc điểm về

tài nguyên thiên nhiên

B.3 B.6

Địa 4 Địa 5

Bộ phận Toàn phần

Mối quan hệ giữa dân số và môi trường Mối quan hệ giữa

gia tăng dân số với việc khai thác môi trường

B.8; 9 Địa 5 Bộ phận

Sự ô nhiễm môi trường Ô nhiễm nước, do

sinh hoạt của con người

B.20 Địa 4 Liên hệ

Môi trường và biện pháp BVMT vẻ đẹp chùa, Gd ý

thức trân trọng giữ gìn di sảnvăn hoá

B.10 Sử 4 Liên hệ

Trang 12

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	440,13 KB