VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Tổng thể các tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà nhà giáo và những người làm công tác giáo dục đã tích lũy, phát kiến trong quá trình thực hiện các hoạt động giáo

Trang 4

1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Ý kiến mới, làm cho công việc tiến hành tốt hơn

Hiểu biết có được do tiếp xúc với thực tế, do từng trải

Hiểu biết có được do tiếp xúc với thực tế, do từng trải Những điều hiểu biết mới, ý kiến mới có được do từng trải, do tiếp xúc với tài liệu và thực tế,…làm cho công việc tiến hành tốt hơn.

Trang 5

2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC

Tổng thể các tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà nhà

giáo và những người làm công tác giáo dục đã tích lũy, phát kiến trong quá trình thực hiện các hoạt động giáo dục

Trang 6

3 PHÂN LOẠI LĨNH VỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THEO CẤP HỌC

(Theo phân loại dùng cho phần mềm quản lý SKKN của Sở GD&ĐT Hà Nội)

Trang 7

PHÂN LOẠI LĨNH VỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THEO CẤP HỌC

Trang 8

CẤP THPT

PHÂN LOẠI LĨNH VỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THEO CẤP HỌC

Trang 9

Đổi mới hoạt động quản lí giáo dục

Đổi mới phương pháp giáo dục

Phát triển và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo

Thực hiện xã hội hóa giáo dục

Thực hiện đổi mới nội dung, chương trình và sách giáo khoa

Trang 10

MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG NGHIấN CỨU

Đối với giáo viên: Cần h ớng vào vấn đề đổi mới

dạy học, lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học

mới thông qua ph ơng tiện dạy học hiện đại,

học chia nhóm nhỏ, nhóm vừa, đóng vai, v.v

dụng và sử dụng th ờng xuyên trong các bài giảng v.v

Trang 11

Đối với Cán bộ quản lí trường học

 Quản lí đội ngũ giáo viên: đủ về số lượng, đạt

chuẩn cao về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu bộ môn

 Quản lí đổi mới dạy học : đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn; sinh hoạt tổ chủ nhiệm; tổ chức các hoạt động giáo dục trong và ngoài giờ lên lớp v.v.

 Quản lí, đầu tư cho dạy và học: CSVC trường sở,

đồ dùng giảng dạy và giáo dục Công tác xã hội

hoá sự nghiệp giáo dục v.v.

 Quản lí, xây dựng môi trường sư phạm: xây dựng khung cảnh sư phạm và môi trường giáo dục (mối quan hệ giữa Thầy – Trò ; quan hệ giữa Gia đình – Nhà trường – Xã hội ) v.v.

Trang 12

Đối với giáo viên Tổng phụ trách

 Cần tập trung vào một số hoạt động kỉ niệm những ngày

lễ lớn trong năm học theo chủ đề ( tổ chức và hướng

dẫn đội viên tham gia kỉ niệm 3/2 ; 26/3 ; 19/5 ; )

 Kinh nghiệm bồi dưỡng Ban chỉ huy chi đội, liên đội ,

phụ trách sao

 Cải tiến sinh hoạt chi đội, cải tiến hồ sơ, sổ sách chi đội, liên đội

 Hoạt động tự quản của “Đội Sao đỏ ".

 Công tác tổ chức bồi dưỡng thanh niên lớn lên Đoàn

 Kinh nghiệm phối kết hợp các hoạt động giữa giaó viên chủ nhiệm với giáo viên Tổng phụ trách; giữa giáo viên Tổng phụ trách với Ban giám hiệu nhà trường v.v.

Trang 13

Đối với giáo viên chủ nhiệm

xây dựng tập thể tự quản

các ngày lễ lớn

trong việc tổ chức và quản lí học sinh

nghiệp giáo dục,…

Trang 14

L P K HO CH NC Ậ Ế Ạ

SÁNG KI N KINH NGHI M Ế Ệ

Trang 16

Ví dụ: 1, Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở

Trường Phổ thông Đông Đô.

2, Đổi mới quản lí giờ sinh hoạt tổ chuyên môn ở Trường Phổ thông Đông Đô.

3, Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp tự quản ở Trường THPT Đông Đô.

4, Biện pháp nâng cao chất lượng phát biểu của học sinh

trong giờ học Ngữ văn ở Trường Phổ thông Đông Đô.

- Ngắn gọn, rõ ràng, đúng trọng tâm, không quá

30 từ

Trang 17

Gồm 3 phần:

Trang 18

ở đâu? Khi nào?

Bạn đã trăn trở nghiên cứu, ứng

dụng nó như thế nào?

Bạn đã trăn trở nghiên cứu, ứng

dụng nó như thế nào?

Trang 19

MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

KẾ HOACH NGHIÊN CỨU

Trang 20

Mở đầu

- Chỉ nên viết không quá 2 trang

- Viết thành đoạn luận đủ các ý nêu trên.

Trang 21

Néi dung

PhÇn Néi dung, chØ nªn viÕt kho ng 20 trang ả

Trang 22

1 MỘT SỐ CĂN CỨ LÍ LUẬN CỦA

cơ bản của

đề tài (nếu cần)

1.1 Một số khái niệm

cơ bản của

đề tài (nếu cần)

1.2 Vị trí, vai trò của vấn đề nghiên cứu

1.3 Chuẩn yêu cầu cần đạt của vấn đề nghiên cứu

Căn cứ vào Luật Giáo dục, Điều lệ Trường TH, Nhiệm

vụ năm học, yêu cầu cụ thể của môn học,…

Trang 23

2.1 Đặc điểm của trường, của lớp

(chỉ nêu đđ chứa vấn đề NC)

2.2 Những

ưu điểm

và bất cập của vấn đề NC Nguyên nhân

2.2 Những

ưu điểm

và bất cập của vấn đề NC Nguyên nhân

Căn cứ vào thực tế ở Trường, Lớp mà tác giả đang trực tiếp phụ trách So sánh kết quả đang có với yêu cầu cần đạt ở mục 1.3

Trang 24

3.2 Nêu tên biện pháp 2 (thường là BP làm thay đổi kiến thức)

3.3 Nêu tên biện pháp 3 (thường là BP làm thay đổi

kĩ năng)

3.3 Nêu tên biện pháp 3 (thường là BP làm thay đổi

kĩ năng)

TÊN BIỆN PHÁP MỤC TIÊU CÁCH THỰC HIỆN

Trang 25

quả tốt hơn trước

Kẻ bảng so sánh kết quả khảo sát trước và sau khi thực hiện SKKN nhằm chứng minh kết

quả tốt hơn trước

Thø tù Néi dung thö nghiÖm KQ tr íc

thö nghiÖm

KQ sau thö nghiÖm

Cần có số liệu minh họa cụ thể để đối chiếu,

so sánh

Cần có số liệu minh họa cụ thể để đối chiếu,

so sánh

Trang 26

Đối với Trường

Chỉ nên viết không quá 2 trang

Trang 27

Phô lôc Tµi liÖu tham kh¶o

- Tên tác giả, tác phẩm, tên NXB, nơi XB, năm XB.

(Tªn t¸c gi¶ xÕp theo thø tù A, B, C, kh«ng ghi häc hµm, häc vÞ, chøc vô)

- Cuối SKKN có họ tên, chữ kí và cam đoan của tác giả.

Trang 28

 Bản SKKN được đánh máy, in, đóng quyển theo

đúng quy định: Soạn thảo trên khổ giấy A4 bằng MS Word, Font chữ Times New Roman, bảng mã

Unicode, cỡ chữ : 14 Dãn dòng đơn Lề trái: 3 cm;

lề phải: 2 cm;; lề trên: 2 cm; lề dưới: 2 cm Số trang tối thiểu để chấm cấp thành phố từ 20 trang trở lên.

ràng, đúng trọng tâm SKKN đề cập, không dài quá

30 từ

Môn hoặc lĩnh vực_lớp/ngành học_tên tác

giả_tên đơn vị.doc

Ví dụ: SKKN môn Toán lớp 10 của cô Phượng,

trường THPT Đông Đô sẽ đặt tên tệp:

toan_10_Phuong_THPT Dong Do.doc

Trang 29

2 cm

3 cm

Sở giáo dục - đào tạo hà nội Tên đơn vị Sáng kiến kinh nghiệm TÊN SáNG KIếN KINH NGHIệM (Ngắn gọn, rõ ràng, đúng trọng tâm và không quá 30 từ) Lĩnh vực/ Mụn: Ghi lĩnh vực/ mụn học theo bảng phõn loại Tờn tỏc giả:………

GV mụn… hoặc chức vụ…

Tài liệu kốm theo (nếu cú): Vớ dụ: đĩa CD, mụ hỡnh, sản phẩm, phụ lục… NĂM HỌC 2011 - 2012 2cm Sở giáo dục - đào tạo hà nội Tên đơn vị Sáng kiến kinh nghiệm TÊN SáNG KIếN KINH NGHIệM (Ngắn gọn, rõ ràng, đúng trọng tâm và không quá 30 từ) Lĩnh vực/ Mụn: Ghi lĩnh vực/ mụn học theo bảng phõn loại Tờn tỏc giả:………

GV mụn… hoặc chức vụ…

Tài liệu kốm theo (nếu cú):

Vớ dụ: đĩa CD, mụ hỡnh, sản phẩm, phụ lục…

NĂM HỌC 2011 - 2012

2 cm

Trang 30

Sở giáo dục - đào tạo hà nội

Tên đơn vị

Sáng kiến kinh nghiệm

TấN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Ngắn gọn, rõ ràng, đúng trọng tâm và không quá 30 từ)

Lĩnh vực/ Mụn: Ghi lĩnh vực/ mụn học theo bảng phõn loại

Trang 31

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Trang 32

LƯU Ý VỀ CÁCH TRÌNH BÀY

-Trình bày hệ thống, khái quát, cụ thể, hấp dẫn.

- Diễn đạt truyền cảm, văn phong khoa học.

- Kết quả nghiên cứu cần khách quan, không

gò ép, “bịa” số liệu.

- Nên tránh bộc lộ tình cảm yêu –ghét đối với đối tượng nghiên cứu.

Trang 33

LƯU Ý VỀ CÁCH TRÌNH BÀY

- Tên chương nên ở đầu trang.

- Tên tiểu mục không ở cuối trang.

- Tên chương, mục không được viết tắt.

TỐI KỊ 3 ĐIỀU SAI

Quan điểm, đường lốicủa Đảng

Kiến thức chuyên môn

Lỗi chính tả, ngữ pháp,trình bày

Trang 34

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SKKN

Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp

TỔNG CỘNG 100

Trang 35

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ

Cộng 20 điểm

Xếp loại SKKN:

Loại A: Từ 17 điểm đến 20 điểm

Loại B: Từ 14 đến dưới 17 điểm

Loại C: Từ 10 điểm đến dưới 14 điểm

Không xếp loại: Dưới 10 điểm

Định dạng
Số trang	36
Dung lượng	3,69 MB