Hướng Dẫn Xây Dựng Và Thực Hiện Kế Hoạch Giáo Dục Theo Chủ Đề ( Trẻ 24-36 Tháng Tuổi)

HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ TRẺ 24-36 THÁNG TUỔINgười trình bày: Vũ Thị Thưa Sở Giáo dục và Đào tạo... NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG T

Trang 1

HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ ( TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI)

Người trình bày: Vũ Thị Thưa

Sở Giáo dục và Đào tạo

Trang 2

I- HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Trang 3

GV và CBQL phải tuân theo khi XD kế

hoạch Quá trình XDKH phải tuân theo 5 nguyên tắc sau:

1 XD KH phải Quán triệt mục tiêu GDMN

- Xác định rõ mục tiêu cần đạt được đối với trẻ và phải hướng mọi hoạt động vào việc thực hiện mục tiêu đó.

Trang 4

hiện CT, đặc điểm phát triển tâm-sinh

lí, vốn kinh nghiệm của trẻ em ở từng

độ tuổi để xác định nội dung, biện

pháp, hình thức tổ chức các HĐ giáo dục một cách hợp lí

Trang 5

NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG KẾ

HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG

TRÌNH GDMN

-Tính khoa học còn thể hiện ở sự

chính xác, rõ ràng của các thông tin

- Tuỳ theo điều kiện về tài chính,

CSVC, nhân lực của từng trường,

mỗi trường phải XD kế hoạch riêng phù hợp với điều kiện của trường

mình để chương trình có tính khả

thi

Trang 6

TRÌNH GDMN

-Người XDKH cần xem xét kết quả thực hiện

KH năm học trước, chủ đề trước…để XD KH cho phù hợp.

3 XDKH phải đảm bảo tính phát triển

- Thiết kế các nội dung, các HĐ GD tháng,

tuần, ngày ở trường phải xuất phát từ đứa trẻ,

và vì sự PT của trẻ Vì vậy việc lựa chọn ND, yêu cầu cần đạt trong kế hoạch phải ở mức độ cao hơn so với khả năng hiện có của trẻ Nội dung trong các HĐ phải có sự kế thừa, có chọn lọc, kiến thức cung cấp cho trẻ phải mở rộng dần.

Trang 7

TRÌNH GDMN

4 XDKH phải đảm bảo tính toàn diện

ND KH phải thể hiện được tất cả các HĐ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhằm tạo nên những tác động

sư phạm mang tính tổng hợp thông qua việc tổ chức đầy đủ các HĐ hằng ngày.

5 Đảm bảo tính pháp lệnh của kế hoạch

-KH thực hiện CT được xây dựng trên cơ sở CT

GDMN do Bộ GD và Đào tạo ban hành Đồng thời

các cấp quản lí phải có trách nhiệm quản lí và tạo

điều kiện để giáo viên thực hiện có hiệu qủa các loại KH.

Trang 8

mong đợi của độ tuổi trong CT GDMN

-Nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ

trong nhóm/ lớp; đặc thù vùng, miền Điều kiện CSVC trường, lớp MN

- XD nội dung GD năm học: căn cứ vào nội dung GD trong CT GDMN của từng độ tuổi.

- Căn cứ thời gian qui định năm học

Trang 9

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

GIÁO DỤC N ĂM HỌC

* Nhiệm vụ Ban giám hiệu nhà trường:

- Xây dựng kế hoạch GD năm học như sau:

- XD mục tiêu và nội dung giáo dục riêng cho từng độ tuổi

- Dự kiến các chủ đề lớn thực hiện trong năm học và thời gian thực hiện chủ đề (trên cơ sở các CĐ đã được giáo viên lựa chọn và đề xuất)

Trang 10

GIÁO DỤC NĂM HỌC

- Các chủ đề được lựa chọn phải gần

gũi với cuộc sống thực mà trẻ trải

Trang 11

CÁCH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THEO

4 3 3

Trang 12

GIÁO DỤC CHỦ ĐỀ

* Nhiệm vụ giáo viên

- Căn cứ kế hoạch GD năm học của trường, GV xây dựng kế hoạch chủ

Trang 13

- Tên chủ đề; thời gian thực hiện chủ đề

- Mục đích yêu cầu của mỗi CĐ nhánh

- Kẻ kế hoạch tuần theo mẫu;

- XD kế hoạch ngày ( giáo án)

Trang 14

* Cách xây dựng mục tiêu CĐ như sau:

- GV Bám sát mục tiêu cuối độ tuổi và kết quả mong đợi của từng lĩnh vực PT

ở độ tuổi 24-36 tháng trong chương

trình GDMN và kế hoạch năm học của nhà trường.

-Khi viết mục tiêu bao giờ cũng bắt đầu bằng động từ: trẻ có thể; có khả năng, biết, nhận biết, yêu thích…

Trang 15

- Theo KH năm học của nhà trường,

mỗi chủ đề dự kiến 3-4 tuần Khi XD

kế hoạch CĐ GV có thể tăng hoặc giảm thời lượng theo nhu cầu hứng thú của trẻ hoặc do những nguyên nhân khác

- Cần tính đến khả năng, nhu cầu và

hứng thú của trẻ và dựa trên điều kiện thức tế, cuộc sống xung quanh trẻ

trong thời điểm lập kế hoạch nhằm

thúc đẩy sự PT của trẻ

Trang 16

- Không nên phân đều nội dung cho

các lĩnh vực mà tuỳ thuộc vào điều

kiện và thời điểm thực hiện có những lĩnh vực PT sẽ được ưu tiên hơn

-Ví dụ: tìm hiểu về các bộ phận cơ thể thì lĩnh vực PT thể chất được chú

trọng; tìm hiểu về những người thân trong GĐ thì các kĩ năng về tình cảm

xã hội được chú trọng hơn

Trang 17

- Thời gian mỗi chủ đề đảm bảo tối

thiểu 1 tuần; các kiến thức, kĩ năng

được lặp đi lặp lại trong kế hoạch

tháng với mức độ khó và phức tạp tăng lên.

Trang 18

* Xây dựng mạng nội dung

- Sử dụng sơ đồ mạng để thiết kế mạng nội

dung của chủ đề Căn cứ vào mục tiêu giáo

dục, GV xác định nội dung cụ thể cho chủ đề nhánh.

- Mạng ND thể hiện những kiến thức, kĩ năng, thái độ mà GV mong muốn Có thể phân chia

ND thành các chủ đề nhánh Mỗi chủ đề

nhánh có thể thực hiện 1-2 tuần Khi biểu đạt

ND thường bắt đầu bằng các danh từ: VD: lớp mẫu giáo của bé; quần áo trang phục của bé

Trang 19

-Các bạn củ bé bé cũng biết -Nhiều thứ

-Những trò chơi bé và bạnhích

-Bé và các bạn quan tâm

Trang 20

Gũi và cây cối…

…….

Tên các bạn trong nhóm Bạn của bé: bạn trai, bạn

gái Các bạn củ bé bé cũng biết

Trang 21

-Khi lựa chọn các HĐ cho chủ đề, GV dựa vào nhu cầu, hứng thú của trẻ, dựa vào các HĐ gợi ý của từng lĩnh vực ND trong sách hướng dẫn thực hiện CT, một số sách tham khảo; sưu tầm bổ sung các HĐ phù hợp ở địa

phương

VD:

Trang 22

* Xây dựng mạng hoạt động :

-Giáo viên đưa ra các HĐ giáo dục

thuộc 4 lĩnh vực giáo dục dự kiến cho trẻ trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá các ND của CĐ dưới hình thức “ học bằng chơi, chơi mà học” Nhằm đạt

được mục tiêu của CĐ, giúp trẻ phát triển đồng thời các mặt phát triển

( TC,NT,NN,TC,KĨ năng XH và TM).

Trang 23

BÉ VÀ CÁC BẠN

Phát triển thể

chất

Phát triển nhận thức

-Trò chơi luyện giác quan… Sâu vòng tặng bạn

-Chơi: khuôn mặt vui, khuôn -Mặt buồn; soi gương, trò -Chuyện với búp bê…

-Nghe hát: ru em, đi ngủ

-Trò chuyện về bản thân bé,

-về các bạn trong lớp

-Xem tranh gọi tên các bạn…

Trang 24

TUẦN

biểu hàng ngày, khi XD KH tuần GV

Trang 25

- Tromg một ngày nên chọn một số

HĐ gần gũi, có liên quan với nhau và

bổ trợ cho nhau

Trang 26

VĐ cơ bản

vẽ nặn, xé dán Xếp hình, xem

tranh

PT C xúc ThẩmMĩ:

Mối quan hệ; Hành vi VHoá

Trang 27

LẬP KẾ HOẠCH HĐ TRONG

MỘT NGÀY

- Việc lập KH thực hiện các HĐ giáo

dục trong một ngày dựa trên kế hoạch thực hiện chủ đề và kết qủa thực hiện của những ngày trước đó Cần

- Lưu ý tới sự liên kết giữa các HĐ

xoay quanh chủ đề, HĐ của ngày sau

kế thừa HĐ của ngày trước, những HĐ lặp lại trong tuần hoặc trong CĐ chỉ

cần soạn trong 1 tuần (soạn giáo án).

Trang 28

II- TỔ CHỨC THỰC HIỆN

KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ

Trang 29

hộ nhóm, lớp.

-GV chuẩn bị tranh, ảnh, đồ dùng dạy học,

đồ chơi phục vụ cho trẻ trải nghiệm, khám phá chủ đề.

Trang 30

TỔ CHỨC TRIỂN KHAI CHỦ

ĐỀ

III- Tổ chức thực hiện

1 Giới thiệu chủ đề: căn cứ mục tiêu

của chủ đề, yêu cầu và ND CĐ nhánh

GV tổ chức thực hiện như sau:

- Trang trí phòng nhóm, trưng bày một

số tranh ảnh to, sách, đồ dùng ĐC học

liệu vào các góc.

- Gợi ý trẻ quan sát tranh về chủ đề.

-Trò chuyện, đàm thoại với trẻ

Trang 31

ĐỀ

- VD: mở đầu chủ đề “ Ngày tết và

mùa xuân”, GV cho trẻ quan sát bức

tranh ngày tết Đặt câu hỏi trò

chuyện với trẻ về những cảnh vật về

ngày tết trong bức tranh

-Có thể kết hợp sử dụng vật thật, mô hình, bài hát, thơ, trò chơi, câu đố…

phù hợp với ND chủ đề để lôi cuốn trẻ hướng vào CĐ

Trang 32

- Địa điểm tổ chức: có thể trong lớp hoặc ngoài trời Cần tạo Đ/K cho trẻ được quan sát, khám

phá.

- Khuyến khích trẻ nói lên những hiểu biết của mình về các đối tượng được trải nghiệm.

Trang 34

- Gợi mở, khuyến khích trẻ trò chuyện hoặc

cùng cô kể lại câu chuyện, hát, đọc thơ, vẽ,

Trang 35

ĐỀ

4 Đánh giá

- Quan sát trẻ khi HĐ, các sản phẩm

của trẻ, ghi chép nhật kí hàng ngày.

-Đặt câu hỏi, trò chuyện để nắm được

mức độ hiểu biết của trẻ Trẻ khó khăn gì? Cần sự giúp đờ gì?

-Gv căn cứ mục tiêu CĐ, ND thực tế đã tiến hành để nhận xét, đánh giá Kquả

thực hiện CĐ để điều chỉnh kế hoạch

tiếp theo.

Trang 36

MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI THỰC HIỆN KH GIÁO

DỤC

-Trong quá trình thực hiện KH, GV

thường xuyên xem xét và điều chỉnh

KH phù hợp với nhu cầu, trình độ PT của trẻ của lớp.

-Tận dụng triệt để các Đ/K thuận lợi của môi trường xung quanh.

-Tạo Đ/K cho trẻ tích cực sử dụng

nhiều giác quan trong quá trình HĐ ( nhìn, sờ, ngửi, nghe, nếm…)

Trang 37

DỤC

- Cung cấp đầy đủ cơ hội cho trẻ HĐ: dành thời gian cho trẻ HĐ, cung cấp các phương tiện HĐ đầy đủ, thoả mãn nhu cầu ham hiểu biết của trẻ

- Chú trọng quá trình HĐ của trẻ Tạo Đ/K cho trẻ suy nghĩ và bày tỏ suy

nghĩ mong muốn của trẻ GV không

nên vội giải thích hoặc sửa chữa

những sai sót

Trang 38

DỤC

-Trong XD KH theo CĐ phải luôn chú

ý đến HĐ với đồ vật là HĐ chủ đạo

của trẻ 24-36 tháng tuổi HĐ này

thoả mãn nhu cầu tìm hiểu và khám phá những đồ dùng, đồ chơi gần gũi, quen thuộc với trẻ, PT những kĩ năng sống cần thiết và có ảnh hưởng

mạnh mẽ nhất đến sự PT tâm lí, hình thành nhân cách trẻ ở độ tuổi này

Trang 39

XIN TRÂN TRỌNG CÁM ƠN

Trang 40

Một số lưu ý gửi 7 huyện lớp tập huấn tại Bin Bốp

Gửi: các phòng Giáo dục và Đào tạo: Tiên Yên, Bình Liêu; Ba Chẽ, Hải Hà, Đầm Hà, Bình Liêu, Hoành Bồ: tập huấn phần xây dựng mục tiêu chủ đề lớn của nhóm trẻ 24-36 tháng chỉ căn

cứ vào mục tiêu cuối độ tuổi của 36 tháng và yêu cầu mong đợi của 24-36 tháng (không phải viết mục tiêu của 24 tháng) nếu nhóm ghép có

độ tuổi từ 18 – 36 tháng thì phải viết mục tiêu cho 2 độ tuổi: 18 và 26 tháng) Nếu chưa rõ xin các đ/c hỏi lại Đ/c Thưa trước khi tập huấn Xin trân trọng cám ơn ( Lưu Ý đọc xong các Đ/c xóa phần này đi trước khi trình bày bài giảng ).

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	157,5 KB