Giới thiệu về NCKHSP ứng dụng• CBGV cần phải NCKHSP ứng dụng: thông tư 41/2010/TT-BGDDT qui định nhiệm vụ của người GV Tiểu học là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” 20/7/2010 đi
Trang 1BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HÈ 2012
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA
HỌC SƯ PHẠM ỨNG DụNG
Trang 4Giới thiệu về NCKHSP ứng dụng
• Tóm lại: NCKHSP ứng dụng là các nghiên
cứu nhỏ, dễ thực hiện, dễ kiểm chứng, có thể thực hiện liên tiếp trong một thời gian ngắn.
• Ví dụ: Nghiên cứu trình trạng HS thường
xuyên đi học muộn
• Ví dụ:Nghiên cứu nội dung của phần nào
đó của chương trình chưa phù hợp với HS theo vùng miền
Trang 5Giới thiệu về NCKHSP ứng dụng
• CBGV cần phải NCKHSP ứng dụng:
thông tư 41/2010/TT-BGDDT qui định nhiệm vụ của người GV Tiểu học
là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
20/7/2010 điều lệ hội thi GV dạy giỏi các trường phổ thông qui định GV phải có SKKN hoặc
NCKHSP ứng dụng
- Xuất phát từ yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học qui định
Trang 7Giới thiệu về NCKHSP ứng dụng
Lợi ích của NCKHSP ứng dụng:
theo hướng giải quyết vấn đề
2 Giúp GV nhìn lại quá trình giáo dục và tự đánh
Trang 8Thử nghiệm
Kiểm chứng
Suy nghĩ
Trang 9- Nội dung lựa chọn những
tình huống cụ thể thời gian gần nhất
- Thống kê mang tính mô tả
- Báo cáo hạn định, nhấn mạnh đến quyết định nghiên cứu
Trang 10Khung nghiên cứu khoa học sư
Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế đó, lựa chọn 01 nguyên nhân mà mình muốn thay đổi
Trang 11Khung nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng
4 Thiết kế người nghiên cứu lựa chọn thiết kế phù hợp để
thu thập dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian thu thập
dữ liệu.
5 Đo lường người nghiên cứu xây dựng công cụ đo lường và
thu thập dữ liệu theo thiết kế nghiên cứu
6 Phân tích người nghiên cứu phân tích các dữ liệu thu được
và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê
Trang 12Các hoạt động để tiến hành
NCKHSP ứng dụng
1/ Xác định một hiện trạng cần cải thiện
- Hiện trạng cần cụ thể, trực tiếp giảng dạy, giáo dục
2/ Liệt kê các nguyên nhân để tạo nên
Trang 13Các hoạt động để tiến hành
NCKHSP ứng dụng
5/ Xác định vấn đề nghiên cứu
cần lưu ý:
+ vấn đề đó có tính khả thi nghĩa là không nên
đưa ra về mặt giá trị ( tốt nhất, nên, bắt buộc, duy nhất, tuyệt đối Vì như vậy sẽ mang tính chủ quan của người nghiên cứu )
+ Vấn đề đó có thể kiểm chứng về mặt dữ
liệu( dữ liệu về kiến thưc, kỹ năng, hành vi, thái
độ)
6/ Chọn tên đề tài
Trang 14Các hoạt động để tiến hành
NCKHSP ứng dụng
7/ Xác định giả thuyết nghiên cứu
Cần lưu ý: khi đưa ra vấn đề nghiên cứu
cần phải lập giả thuyết là vấn đề NC có
mang lại sự khác biệt không nếu “có” thì
đó là giả thuyết có nghĩa, nếu “không” thì giả thuyết đó không có nghĩa
Trang 15động
KT sau tác động
Trang 16Giải pháp hoặc tác động
KT sau tác động
G1
Thực nghiệm
G2
Đối chứng
Trang 17Giải pháp hoặc tác động
KT sau tác động
G1
Thực nghiệm
Trang 18Các hoạt động để tiến hành
NCKHSP ứng dụng
d/ Thiết kế Kiểm tra
sau tác động đối với
KT sau tác động
Trang 19Các hoạt động để tiến hành
NCKHSP ứng dụng
KT đối với những trường hợp cá biệt với những mẫu thực nghiệm nhỏ ( trên một đối tượng HS)
- Giai đoạn A là giai đoạn chưa có sự tác
động
- Giai đoạn B là giai đoạn có sự tác động
Trang 20• Mô hình thiết kế cơ sở AB
Trang 21Các hoạt động để tiến hành
NCKHSP ứng dụng
9/ Thu thập dữ liệu để tìm độ giá trị và độ tin cậy
10/ phân tich mô tả dữ liệu
11/ Viết báo cáo
Trang 22Thực Hành
• THực hành theo nhóm
• 1/ Mỗi nhóm chọn một vấn đề nghiên cứu
và tiến hành mô tả các hoạt động để tiến hành NCKHSP ứng dụng?
• 2/ Phân tích tên đề tài nghiên cứu của
nhóm đã đạt được 3 tiêu chí chưa?:
- giải pháp/ điều mong đợi/ đối tượng cụ thể