Một số kinh nghiệm triển khai cải tiến chất lượng sau tự đánh giá của Học viện Ngân hàng

Cải tiến chất lượng sau đánh giáThứ hai, HVNH quyết định lựa chọn chuẩn đầu ra học phần là trọng tâm triển khai để đổi mới cách dạy, cách học và đánh giá người học sau khi công bố c

Trang 1

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG

Một số kinh nghiệm triển khai

cải tiến chất lượng sau tự đánh giá

của Học viện Ngân hàng

TS Phạm Quốc Khánh

Trưởng phòng Thanh tra, khảo thí và

đảm bảo chất lượng giáo dục

Trang 2

MỤC ĐÍCH

 Giới thiệu và chia sẻ kinh nghiệm của Học viện Ngân hàng trong triển khai cải tiến chất lượng sau tự đánh giá ;

 Trao đổi kinh nghiệm với các trường đại học trong nước về chủ đề quan tâm cũng như một số đề xuất kiến nghị với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục.

Trang 3

NỘI DUNG CHÍNH

Trang 4

Giới thiệu về Học viện Ngân hàng

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG

Ngân hàng Nhà

nước Việt Nam

Ngân hàng Nhà

nước Việt Nam Bộ Giáo dục và Đào tạo

Bộ Giáo dục và

Đào tạo

Học viện Ngân hàng được thành lập theo Quyết định số 30/1998/QĐ-TTg ngày 9/2/1998 trên cơ sở tổ chức lại Trung tâm Đào tạo và Nghiên cứu khoa học, tiền thân là Trường Cao cấp Nghiệp vụ Ngân hàng được

thành lập ngày 13/9/1961.

Trang 5

Tầm nhìn 2020

Năm 2020, HVNH sẽ là

trường đại học đa

ngành, định hướng

nghề nghiệp - ứng

dụng; đáp ứng các tiêu

chuẩn quốc tế cơ bản

của trường đại học; trở

thành trường đại học

hàng đầu trong lĩnh vực

tài chính – ngân hàng

của Việt Nam.

Năm 2020, HVNH sẽ là

trường đại học đa

ngành , định hướng

nghề nghiệp - ứng

dụng ; đáp ứng các tiêu

chuẩn quốc tế cơ bản

của trường đại học; trở

thành trường đại học

hàng đầu trong lĩnh vực

tài chính – ngân hàng

của Việt Nam.

Trang 6

Quá trình tự đánh giá của HVNH

Địn h h

ướ ng c

ho cải

tiến chấ

t lư ợng

Địn h h

ướ ng c

ho cải

tiến chấ

t lư ợng

Trang 7

Cải tiến chất lượng sau đánh giá

Thứ nhất, HVNH thực hiện định hướng ưu tiên các công việc cải tiến chất

lượng thông qua việc hình thành khung chất lượng đào tạo, ưu tiên

thực hiện những hoạt động trọng tâm (vùng A), cơ sở định hướng cho

các giải pháp và đặc biệt là sự phối hợp giữa các đơn vị chức năng

(KHCL).

Thứ nhất, HVNH thực hiện định hướng ưu tiên các công việc cải tiến chất

lượng thông qua việc hình thành khung chất lượng đào tạo, ưu tiên

thực hiện những hoạt động trọng tâm (vùng A), cơ sở định hướng cho

các giải pháp và đặc biệt là sự phối hợp giữa các đơn vị chức năng

(KHCL).

Trang 8

Thứ hai, HVNH quyết định lựa chọn chuẩn đầu ra học phần là trọng tâm triển khai để đổi mới cách dạy, cách học và đánh giá người học sau khi công bố chuẩn đầu ra ngành đào tạo.

Thứ hai, HVNH quyết định lựa chọn chuẩn đầu ra học phần là trọng tâm triển khai để đổi mới cách dạy, cách học và đánh giá người học sau khi công bố chuẩn đầu ra ngành đào tạo

Trang 9

Định hướng đổi mới phương pháp dạy theo hướng phát huy năng lực người học, tăng cường hướng dẫn học của

giảng viên theo cho những cách truyền thống

Trang 10

Đổi mới công tác

đánh giá người

học được hướng

tới đánh giá đạt

chuẩn đầu ra

học phần, thực

hiện hình thành

kỹ năng và rất

chú trọng việc

sử dụng kết quả

sau đánh giá

người học

Đổi mới công tác

đánh giá người

học được hướng

tới đánh giá đạt

chuẩn đầu ra

học phần, thực

hiện hình thành

kỹ năng và rất

chú trọng việc

sử dụng kết quả

sau đánh giá

người học

Trang 11

• Chuẩn đầu ra học phần (Learning objectives)

là các kỹ năng mà người học có thể sử dụng

sau khi hoàn thành học phần.

• Nguyên tắc xây dựng chuẩn đầu ra học phần- Áp dụng cấu phần PCS :

– P: Performance- có thể làm gì.

– C: Conditions- trong điều kiện nào.

– S: Standard- đạt được mức độ nào hoặc theo

chuẩn mực nào.

Tổ chức thực hiện Chuẩn đầu ra ngành

đào tạo- Chuẩn đầu ra học phần

Trang 12

đào tạo- Chuẩn đầu ra học phần

• Mục tiêu đào tạo đại học và phân loại Bloom trong xây dựng chuẩn đầu ra học phần.

04 mức tối thiểu cần đạt theo yêu cầu đào

tạo đại học

Trang 13

đào tạo- Đánh giá người học

Cơ sở dữ liệu tập trung quản lý

ngân hàng câu hỏi và đề thi.

Trang 14

Thứ ba, HVNH tiến hành bổ sung chức năng, nhiệm vụ của các đơn

vị liên quan trong việc trực tiếp phụ trách tiêu chuẩn, tiêu chí và hệ

thống minh chứng.

Thứ ba, HVNH tiến hành bổ sung chức năng, nhiệm vụ của các đơn

vị liên quan trong việc trực tiếp phụ trách tiêu chuẩn, tiêu chí và hệ thống minh chứng

Trang 15

Thứ tư, công tác khảo thí và thanh tra nội bộ của HVNH được đảm

bảo tập trung cho việc thực hiện đảm bảo chất lượng đào tạo

Thứ tư, công tác khảo thí và thanh tra nội bộ của HVNH được đảm

bảo tập trung cho việc thực hiện đảm bảo chất lượng đào tạo

Trang 16

Thứ năm, công tác đảm bảo chất lượng của các cơ

sở giáo dục đại học như HVNH cần những chính sách, quy định từ các cơ quan quản lý như Bộ Giáo dục và Đào tạo trong việc triển khai nhưng hoạt

động của mình cũng như làm cơ sở cho việc

thuyết phục, tác động đến sự nhận thức, chương trình hành động cụ thể… đối với việc triển khai

công tác cải tiến chất lượng.

Thứ năm, công tác đảm bảo chất lượng của các cơ

sở giáo dục đại học như HVNH cần những chính sách, quy định từ các cơ quan quản lý như Bộ Giáo dục và Đào tạo trong việc triển khai nhưng hoạt động của mình cũng như làm cơ sở cho việc thuyết phục, tác động đến sự nhận thức, chương trình hành động cụ thể… đối với việc triển khai

công tác cải tiến chất lượng.

Trang 17

• Thứ nhất, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần nhất quán, kiên định

và thực hiện sớm nhất có thể các biện pháp khuyến khích cũng như bắt buộc thực hiện tự đánh giá, kiểm định chất

lượng đối với các cơ sở giáo dục đại học, công bố công khai kết quả đến xã hội, người dân

• Thứ hai, tổ chức kiểm tra trực tiếp việc thực hiện hệ thống

đảm bảo chất lượng bên trong của các cơ sở giáo dục đại học, đảm bảo thực hiện đúng các quy định của Luật Giáo

dục đại học, các văn bản hướng dẫn cũng như có những bổ sung thực hiện cần thiết và thực tế Điều này còn tạo điều kiện tốt cho các “anh em” thực hiện chuyên trách công tác này ở cơ sở

Một số kiến nghị

Trang 18

• Thứ ba, Bộ tổ chức các lễ cấp chứng chỉ kiểm định chất lượng

trường đại học với sự tham gia của các kênh truyền thông để tạo sự hiểu biết, ủng hộ của người dân về công tác này cũng như đối với các cơ sở giáo dục đại học chủ động thực hiện

thành công công tác đảm bảo và kiểm định chất lượng.

• Thứ tư, Bộ Giáo dục và Đào tạo nghiên cứu cơ chế tổ chức

cấp phép thành lập các liên kết đối với các trường có chứng chỉ kiểm định trong việc thực hiện công nhận chứng chỉ, trao đổi sinh viên… để sử dụng hiệu quả các lợi thế cạnh tranh của từng cơ sở, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo, chất lượng nhân lực đáp ứng nhu cầu hội nhập và phát triển đất nước

trong những năm tới.