Mô tả sáng kiến: Với nội dung nghiên cứu “Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải các bài toán số học cho học sinh lớp 6 – THCS ”, tôi đã dựa trên thực tế khả năng giải các bài toán số
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
BÁO CÁO
ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
I Thông tin chung:
- Họ và tên tác giả: Lưu Xuân Thái
- Sinh ngày: 07 tháng 08 năm 1982
- Nơi công tác: Trường THCS Phù Nham - Huyện Văn Chấn - Tỉnh Yên Bái.
- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Toán - Lí
- Đơn vị: Trường THCS Phù Nham – Văn Chấn – Yên Bái
- Đề nghị xét, công nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp: Cơ sở
- Lĩnh vực áp dụng: “ Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải các bài toán số học cho học sinh lớp 6 – THCS”
II Báo cáo mô tả sáng kiến:
1 Tình trạng sáng kiến:
1.1 Mô tả sáng kiến:
Với nội dung nghiên cứu “Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải các bài toán số học cho học sinh lớp 6 – THCS ”, tôi đã dựa trên thực tế khả năng giải các
bài toán số học của học sinh, dựa trên kết quả khảo sát chất lượng môn Toán lớp 6A Trên cơ sở đó, tôi đã tìm ra những hạn chế của đối tượng học sinh này Các em thường mắc phải những lỗi cơ bản sau:
Khả năng tính toán của các em chưa linh hoạt, chưa vận dụng hợp lí các phương pháp giải, hợp logic, khả năng phân tích, dự đoán kết quả của một số em còn hạn chế và khả năng khai thác bài toán.
Học sinh không nắm vững được những kiến thức đã học, một số học sinh không
có khả năng phân tích một bài toán từ những gì đề bài yêu cầu sau đó tổng hợp lại, không chuyển đổi được từ ngôn ngữ bình thường sang ngôn ngữ số học hoặc không tìm ra phương pháp chung để giải dạng toán về phân số, từ đó cần có khả năng so sánh các cách giải để trình bày lời giải cho hợp lí Nhiều học sinh một bài giải không xác định được đáp án đúng và sai Vận dụng các cách giải đó để có thể tạo ra một bài toán mới tổng quát hơn.
Trang 2Do học sinh bị mất căn bản của phần kiến thức về số tự nhiên và số nguyên Cách trình bày lời giải một bài toán chưa thật chặt chẽ và thực hiện các phép tính chưa chính xác nên hướng dẫn học sinh cần phải thực hiện cho hợp lí.
Chưa có phương pháp học tập hợp lí; Chưa xác định đúng các dạng toán; Chưa
có thời khóa biểu học ở nhà cụ thể; Không giải được nhiều bài tập ở lớp
Từ thực trạng trên để công việc đạt được hiệu quả cao hơn tôi đã tiến hành
nghiên cứu “Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải các bài toán số học cho học sinh lớp 6 ” Góp một phần vào việc lĩnh hội kiến thức của học sinh
Trên những cơ sở đó tôi mạnh dạn nghiên cứu một số dạng toán và cách thức giải để phù hợp với học sinh Bao gồm 6 dạng cơ bản sau:
+ Bồi dưỡng kiến thức cơ bản về phân số cho HS
+ Bồi dưỡng năng lực định hướng đường lối giải bài toán.
+ Phân loại bài toán để bồi dưỡng năng lực giải toán cho các đối tượng HS.
+ Bồi dưỡng năng lực phân tích, tổng hợp và so sánh
+ Bồi dưỡng năng lực giải toán bằng nhiều cách và biết lựa chọn phương án tối ưu + Bồi dưỡng năng lực sáng tạo ra bài toán mới
1.2 Ưu điểm:
Sau khi áp dụng đề tài này vào trong giảng dạy tôi đã nhận thấy rằng hiệu quả của đề tài mang lại như:
+ Tăng khả phân tích bài toán
+ Tăng khả năng tính toán, khả năng tư duy
+ Tăng khả năng lập luận một cách chính xác và logic.
+ Tăng khả năng sáng tạo.
+ Tạo hứng thú và say mê học toán.
1.3 Hạn chế:
Với đối tượng học sinh mới chuyển cấp từ cấp 1 lên cấp 2, do lần đầu tiên tiếp xúc với môi trường mới, khi học đa số các em chưa nắm được phương pháp học của bộ môn, lên phải mất thời gian ban đầu để rèn cách học cho học sinh Mặt khác
đa số học sinh là học sinh dân tộc kinh tế gia đình còn khó khăn, việc đầu tư thời gian để học và làm các bài tập ở nhà là chưa nhiều Còn một số học sinh dỗng kiến thức cơ bản từ Tiểu học Lên việc áp dụng đề tài bào trong giảng dạy bước đầu còn gặp nhiều khó khăn
Trang 32 Nội dung sáng kiến:
Qua nghiên cứu và thực hiện nội dung "Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải các bài toán số học cho học sinh lớp 6 - THCS", mục đích của tôi là đưa ra các biện
pháp bồi dưỡng năng lực giải các bài toán số học trong chương trình toán 6 cho học sinh nhằm giúp học sinh có những kĩ năng cơ bản để giải toán
Nội dung của sáng kiến gồm ba phần chính như sau:
Phần thứ nhất: Mở đầu
1 Lý do chọn đề tài.
2 Mục đích nghiên cứu.
3 Đối tượng nghiên cứu.
4 Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu.
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
6 Phương pháp nghiên cứu.
7 Thời gian nghiên cứu.
Phần thứ hai: Nội dung
Chương I: Cơ sở lý luận của đề tài
I Khái niệm về năng lực.
II Năng lực toán học.
III Năng lực giải toán.
IV Vai trí, chức năng của bài tập toán.
Chương II: Thực trạng của đề tài
Chương III: Giải quyết vấn đề
I Bồi dưỡng kiến thức cơ bản về phân số cho HS
II Bồi dưỡng năng lực định hướng đường lối giải bài toán.
III Phân loại bài toán để bồi dưỡng năng lực giải toán cho các đối tượng HS.
IV Bồi dưỡng năng lực phân tích, tổng hợp và so sánh.
V Bồi dưỡng năng lực giải toán bằng nhiều cách và biết lựa chọn phương án tối ưu.
VI Bồi dưỡng năng lực sáng tạo ra bài toán mới.
VII Kết quả đạt được.
Phần thứ ba: Kết luận và khuyến nghị
Trang 43 Khả năng áp dụng của sáng kiến vào thực tế:
Với nội dung nghiên cứu "Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải các bài toán
số học cho học sinh lớp 6", tôi nhận thấy khả năng áp dụng vào thực tế là khả thi, có
hiệu quả Giáo viên Toán đều có thể áp dụng để thực hiện Việc thực hiện không gặp khó khăn hay trở ngại gì lớn Chỉ cần chúng ta thực sự tâm huyết, đầu tư về thời gian chuẩn bị
4 Phạm vi áp dụng:
Trong quá trình tìm hiểu và nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải các bài toán số học cho học sinh lớp 6”, tôi đã tiến hành khảo sát trên đối
tượng học sinh lớp 6A – Trường THCS Phù Nham – Văn Chấn – Yên Bái.
Tuy nhiên, trên thực tế tôi nghĩ rằng chúng ta có thể áp dụng được với rất nhiều trường trong hệ thống các trường THCS
5 Hiệu quả của sáng kiến:
Với ý nghĩ của mình đã giúp ít cho học sinh rất nhiều trong quá trình học tập như:
- Nắm vững các kiến thức, tư duy, hứng thú và sáng tạo trong học tập.
- Học sinh định hướng một cách chính xác các dạng bài toán.
- Trình bày một cách chặt chẽ, hợp lí và logic.
- Làm mất ít thời gian trong quá trình dạy và học.
- Tăng khả năng tự học ở nhà cũng như khả năng học nhóm.
- Tăng chất lượng dạy và học.
Sau khi áp dụng sáng kiến vào trong giảng dạy kết quả rất khả quann, tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng, tỷ lệ học sinh yếu kém giảm Tôi đã tiến hành kiểm tra học sinh kết quả thu được như sau:
Kết quả bộ môn đạt được tuy chưa cao so với mặt bằng chung nhưng tôi nhận thấy bước đầu đã có những chuyển biến tích cực, khả quan đáng mừng.
Việc áp dụng nội dung sáng kiến vào giảng dạy đã rèn cho học sinh một vài biện pháp giải các bài toán số học lớp 6 để phần nào giúp học sinh có được kiến thức và phương pháp giải một vài dạng toán số học 6.
Trang 5Tôi xin cam đoan những nội dung đã trình bày trong báo cáo là đúng sự thật Nếu có gian dối hoặc không đúng sự thật tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định của pháp luật.
Văn Chấn, ngày 13 tháng 03 năm 2013
Người báo cáo đề nghị công nhận
Lưu Xuân Thái
Trang 6XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
Trang 7
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ