SKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk Lăk

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk LăkSKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk LăkSKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk LăkSKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk LăkSKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk LăkSKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk LăkSKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk LăkSKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk Lăk

I Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài.

Ngày nay, đất nước ta đang trên đường đổi mới, với xu thế kinh tế xã hộingày càng phát triển trong giai đoạn cách mạng khoa học – kĩ thuật và công nghệ,khối lượng kiến thức của con người ngày một gia tăng, các phương tiện thông tinđại chúng được phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi giáo dục cần phải chuyển mình và pháttriển nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội Giáo dục mầm non được đặt ở vị trí quantrọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền móng đầutiên cho sự nghiệp giáo dục, nền móng ấy giúp cho một thế hệ mầm non có tâm thếvững chắc để bước vào giáo dục phổ thông Muốn đạt được mục tiêu giáo dụcMầm non thì trước hết phải quan tâm đến hoạt động chuyên môn, nó có tầm quantrọng rất lớn trong nhà trường quyết định chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầmnon Vì vậy bất kỳ người quản lý nào đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trởthành một đơn vị phát triển tốt Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững vềchuyên môn và điều đó không thể bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lựclượng cán bộ giáo viên Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quátrình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quanđiểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xãhội

Vấn đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tại t rường Mầm non Bình Minhnơi tôi công tác đã được chú trọng, song kết quả còn chưa cao: Chất lượng chuyênmôn của đội ngũ giáo viên trường mầm non còn nhiều hạn chế, một số giáo viênlớn tuổi còn nặng về việc thực hiện chương trình cũ chưa chủ động sáng tạo trongviệc xây dựng bài dạy, các giáo viên mới do tuổi đời cũng như tuổi nghề còn quátrẻ, một số đồng chí chưa nắm vững phương pháp, còn lúng túng khi lên tiết Trướctình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viênmầm non là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều kiện quan trọng nhằmkhẳng định sự tồn tại của nhà trường Xuất phát từ những suy nghĩ trên mà tôi đã

lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên

môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk”

-2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

a Mục tiêu của đề tài

Từ những thực tế của nhà trường bản thân tôi chọn đề tài này nhằm mục tiêutìm ra những biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp và khả thi của người phóHiệu trưởng phụ trách chuyên môn trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho độingũ giáo viên trong nhà trường nơi tôi đang công tác, nhằm nâng cao chất lượngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạođức tốt, có năng lực chuyên môn vững vàng, có lòng nhân ái và có lý tưởng nghềnghiệp

b Nhiệm vụ của đề tài

Khi thực hiện đề tài này cần phải thực hiện một số nhiệm vụ như sau: Tìmhiểu thực tế về tư tưởng, chuyên môn, việc thực hiện chương trình, phương phápgiảng dạy, thực hiện các chuyên đề, của từng giáo viên Làm rõ nguyên nhân tạisao chuyên môn, việc thực hiện chương trình, phương pháp giảng dạy, thực hiệncác chuyên đề của một số giáo viên chất lượng hiệu quả chưa cao Đề ra nhữngbiện pháp phù hợp để giúp giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động nhằm nângcao chất lượng đội ngũ đáp ứng với những yêu cầu đổi mới của Giáo dục mầm nonhiện nay

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo

viên trường Mầm non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông

Ana-Tỉnh Đăk Lăk

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡngchuyên môn cho giáo viên

Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bình Minh- buôn

Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Thời gian khảo sát: Năm học 2016 – 2017

5 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡngchuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh- buôn Tuôr A - xã Đray

Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk” Tôi đã sử dụng một số phương phápnghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp thống kê giáo dục

- Phương pháp trực quan hình ảnh

- Phương pháp điều tra, thu thập thông tin cá nhân

II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận

Giáo dục là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn dân, nhưng ngườitrực tiếp thực hiện nhiệm vụ là nhà giáo Các thầy cô giáo có nhiệm vụ nặng nề và

vẻ vang là đào tạo cán bộ cho nước nhà, là người chiến sĩ tiên phong trên mặt trận

tư tưởng, văn hoá có trách nhiệm truyền bá cho thế hệ trẻ lý tưởng đạo đức chânchính, hệ thống các giá trị, tinh hoa văn hoá của dân tộc và nhân loại, bồi dưỡngcho họ những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo phù hợp với sự phát triển và

tiến bộ xã hội Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “ Không có thầy giáo thì không có giáo dục…không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế – văn hoá”.

Để xứng đáng với danh hiệu “ Người kỹ sư tâm hồn”, “ người chiến sĩ trên mặt trận tư tưởng văn hoá”, mỗi người thầy giáo phải không ngừng học tập trau dồi

chuyên môn nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức, thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”

Để làm được như vậy thì “ giáo viên cũng phải tiến bộ cho kịp thời đại thế mới làm được nhiệm vụ, nếu dừng lại là lùi bước, là lạc hậu, là tự đào thải mình trước Phải cố gắng học tập để cải tạo mình, cải tạo con em, cải tạo xã hội”.

Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viêntrong trường là nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục những hạn chế trong quá trìnhgiảng dạy và học tập Để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục, nâng cao phẩmchất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên.Đảng, Nhà nước, Quốc hội và ngành Giáo dục đã ban hành các chỉ thị, nghị quyết

và các văn bản chỉ đạo sau đây:

- Văn bản số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Ban hành Điều

lệ trường mầm non ban của Bộ trưởng BGD& ĐT quy định tại chương V Điều 35

và 37 quy định nhiệm vụ và quyền hạn của người giáo viên là “Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, được hưởng lương, phụ cấp

và các chế độ khác theo quy định của pháp luật khi được cử đi học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ”.

- Luật giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, bổsung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 149/2006/QĐ-TTgngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 -2015”; Chỉ thị số 33 của Chính phủ “Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thànhtích trong giáo dục”; Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt “Đề án phổ cập giáodục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015”;

- Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáoviên cần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vựckiến thức; kỹ năng thực hành Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tácqui hoạch, dự nguồn

- Quyết định số 16/2008/QĐ-GDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, quiđịnh những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở để cácnhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời là mộttrong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhàgiáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trongsáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người họcnoi theo

Với nhiệm vụ là Phó hiệu trưởng, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xâydựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện chương trình,kiểm tra, đánh giá phương pháp giảng dạy của giáo viên, khảo sát chất lượng giáodục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồidưỡng; nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học,nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời

kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Đầu năm học 2016 - 2017 trường tôi đã tiến hành dự giờ khảo sát chất lượnggiáo viên như sau:

Trường có 100% học sinh ăn ở bán trú, CSVC khang trang sạch đẹp

Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong côngtác cũng như trong đời sống Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức , mongmuốn của từng giáo viên trong trường Hiệu trưởng phân công, giao việc cho từnggiáo viên, nhân viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huyhết năng lực chuyên môn của mình

- Hạn chế: Bên cạnh những mặt ưu điểm vẫn còn một số hạn chế tồn tại sau:94.53% học sinh là con em đồng bào DTTS, con bệnh nhân phong nên việc tiếpcận chương trình mầm non mới còn nhiều lúng túng đối với giáo viên và học sinh

Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên vào trong giảng dạyhiệu quả chưa cao

Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non còn nhiềuhạn chế, một số giáo viên lớn tuổi còn nặng về việc thực hiện chương trình cũ chưachủ động sáng tạo trong việc xây dựng bài dạy, các giáo viên mới do tuổi đời cũngnhư tuổi nghề còn quá trẻ, kinh nghiệm trong giảng dạy còn non, nghiệp vụ sưphạm còn hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy chương trìnhgiáo dục mầm non mới

Đa số phụ huynh học sinh là người dân tộc thiểu số nên chưa thật quan tâmđến việc học hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường Đặc biệt

phòng học, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị ở một số lớp còn thiếu thốn chưađáp ứng được yêu cầu dạy và học vì vậy nên giáo viên gặp không ít khó khăn trongdạy học là điều không thể tránh khỏi.

- Nguyên nhân của thực trạng:

+ Nguyên nhân chủ quan:

Giáo viên chưa chủ động trong công tác tự bồi dưỡng chuyên môn, đangmang tính ỷ lại phụ thuộc vào nhà trường

Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu các tài liệu liên quan đến công tácchuyên môn, chỉ thực hiện theo quán tính sợ khó, sợ sai nên chưa có tính sángtạo trong tổ chức các hoạt động

Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác tự bồi dưỡng chuyênmôn của đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạtđộng chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối với công táccủa mình

Nhà trường chưa chú trọng đầu tư nhiều thời gian cho việc tổ chức tập huấnchuyên môn cho đội ngũ giáo viên

+ Nguyên nhân khách quan

Do năng lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, của giáo viên trong nhà trườngchưa đồng đều, giáo viên còn rập khuân, cứng nhắc trong việc thực hiện giảng dạy

Đa số giáo viên phần đa là người dân tộc thiểu số nên phần nào ảnh hưởngđến chất lượng giảng dạy

Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường: Phảitích cực tổ chức bồi dưỡng chuyên môn ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viênvững vàng về chuyên môn nghiệp vụ

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a Mục tiêu của giải pháp

Mục tiêu của tôi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp chỉ đạobồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên trong trường tôi để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạyhọc ở đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ

Khi vận dụng các giải pháp sẽ này tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thứcvai trò trách nhiệm trong đội ngũ giáo viên.

Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộgiáo viên, nâng cao chất lượng dạy - học trong nhà trường

Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân tốthơn

Đưa ra một số số biện pháp chỉ đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để nângcao chất lượng toàn diện trong nhà trường

Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng trong công tácphù hợp với nhiệm vụ được phân công

Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là quá trình tác độngtới tập thể, cá nhân giáo viên Tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt độngdạy học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năngchuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngàycàng cao của sự nghiệp giáo dục

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.

Căn cứ vào những thực trạng, nguyên nhân, mục tiêu, nội dung cơ bản củacông tác bồi dưỡng chuyên môn ở nhà trường trong quá trình dạy và học Dựa vàonhững yêu cầu cấp thiết của chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay tôi đã

đề ra một số biện pháp như sau:

* Biện pháp 1: Bồi dưỡng tư tưởng chính trị.

Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức củangười giáo viên là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính trị vàphẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ quán xuyến, chi phối toàn bộ hoạt độngchăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non Vì vậy phải tổ chứccho giáo viên học tập các Chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để

họ thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng Phải bồi dưỡng những quầnchúng tích cực để giới thiệu họ vào Đảng Phải có kế hoạch đề nghị các tổ chứcĐảng đào tạo trình độ lý luận chính trị cho Đảng viên Giúp giáo viên nắm đượccác nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học Nghị quyết, hội họp để phổ biến các vănkiện của Đảng trong các Đại hội Trung ương các kỳ Đại hội, phổ biến về Luật giáo

dục, Điều lệ trường mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non….cho 100%CCVC toàn trường Phổ biến các Quy chế, Chỉ thị, Quyết định, văn bản hướng dẫncủa của cấp trên về nhiệm vụ trọng tâm của năm học trong đó có nội dung cụ thể

về mặt chuyên môn

Tháng 8 hàng năm, giáo viên được cấp trên tổ chức cho học bồi dưỡng chínhtrị hè Sau khi tiếp thu các nghị quyết, chỉ thị của cấp trên tiến hành viết bài thuhoạch nghiêm túc, có chấm điểm, xếp loại cụ thể

Vào đầu năm học, tại hội nghị viên chức đầu năm học, nhà trường phối hợpvới công đoàn triển khai nhiệm vụ trọng tâm của năm học, quy chế chuyên môn

Tổ chức cho giáo viên viết bản cam kết trách nhiệm đầu năm học

Cùng với việc bồi dưỡng trình độ về tư tưởng chính trị thì phải bồi dưỡngphẩm chất đạo đức cho cán bộ giáo viên, bởi vì giáo viên mầm non là người mẹthứ hai của trẻ Do đó cần phải xây dựng tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trườnghoạt động theo kỷ cương tình thương và trách nhiệm Phải làm cho đội ngũ cán bộgiáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ: “Cán bộ giáo viên trường mầmnon làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ” Chỉ đạo tập thể CBVC trong toàn nhà trườngthi đua hưởng ứng và thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động của ngành như cuộc

vận động“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy cô

giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và hướng ứng phong trào thiđua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tất cả những nội dungtrên được nhà trường lồng ghép linh hoạt vào trong các Hội thi, Quy chế để chocán bộ, giáo viên có thể nắm vững và chủ động thực hiện tốt

Đến nay toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường nắm nhữngquy định, văn bản….liên quan đến ngành và không có một trường hợp nào vi phạmđạo đức nhà giáo Điều đó tạo được lòng tin rất lớn đối với các cấp lãnh đạo và phụhuynh

Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên

Căn cứ vào tình hình đội ngũ, tôi đã xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũdài hạn, ngắn hạn (hằng năm) tham mưu cho Hiệu trưởng phê duyệt, để từng bước

có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ Lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theotừng tháng, học kỳ, từng chủ đề, từng thời điểm một cách phù hợp tạo điều kiệncho giáo viên tham gia

* Bồi dưỡng dài hạn

Xét thực tại yêu cầu về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên của trường Trong kế hoạch cần ghi rõ những giáo viên nào cần được nângcao trình độ về vấn đề gì? (Chuyên môn, thủ thuật gây hứng thú hay năng lực quản

lý trẻ….) Phải có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dài hạn Tham mưu với Hiệutrưởng tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ ở các trường sư phạm như phân công dạy thay hợp lý Có như vậymới đảm bảo nhà trường có một đội ngũ giáo viên, có đủ năng lực, trình độ chuyênmôn đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay

Nhờ việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hợp lý nên hiện nay trường đã có 8/8giáo viên đạt trình độ trên chuẩn ( Tỉ lệ đạt 100%) Trong đó cao đẳng chính quy

01 đồng chí, đại học sư phạm mầm non hệ từ xa 07 đồng chí

* Bồi dưỡng ngắn hạn

- Nhà trường phân công dạy thay và kêu gọi sự hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp

để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày vềchuyên môn cũng như bồi dưỡng nghiệp vụ

- Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phòng tổ chức, nhà trường sắp xếp thờigian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia

Cụ thể hiện nay trường đã có 8/8 GV hoàn thành các modun BDTX dànhcho giáo viên, 01 giáo viên hoàn modun BDTX nâng cao qua mạng Có 05 đồngchí CBQL và giáo viên có chứng chỉ tiếng Êđê 01 đồng chí giáo viên tham gia lớpBồi dưỡng nghiệp vụ CBQL

* Bồi dưỡng thường xuyên

- Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiềuhình thức như sau:

+ Tăng cường việc dự giờ thăm lớp VD: Đối với giáo viên mới, chuyênmôn dự giờ 01 tiết/1 tháng Ngoài ra tăng cường kiểm tra, dự giờ đột xuất các lớp

+ Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinhnghiệm qua các chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức

+ Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dựgiờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong huyện.

Chỉ đạo các lớp phải có kế hoạch tuần, hàng ngày dán ở cửa lớp cho phụ

huynh nắm được Giáo viên đổi mới phương pháp dạy học “ Lấy trẻ làm trung tâm” cô là người hướng dẫn, gợi mở dựa trên hiểu biêt, hứng thú, nhu cầu của trẻ

mà đưa ra nội dung bài dạy phù hợp, phát huy khả năng tư duy sáng tạo của trẻ

Dựa vào chất lượng của vùng và chất lượng giáo dục của các lớp, nhà trườnggiao chỉ tiêu chất lượng cho các khối cụ thể:

+ Khối lá: TB trở lên 97% Trong đó Khá - Giỏi: 70 %

+ Khối chồi: TB trở lên 96% Trong đó Khá - Giỏi: 65 %

+ Khối mầm: TB trở lên 95% Trong đó Khá - Giỏi: 60 %

Đối với trẻ 5 tuổi, bàn giao chất lượng đạt TB 97 % trở lên Chất lượng giaokhoán gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của mỗi cá nhân vào cuối năm Với biệnpháp này, các giáo viên đều phải trăn trở, tìm tòi nhiều biện pháp trong việc giáodục trẻ để đạt được chỉ tiêu đề ra

Biện pháp 3: Bồi dưỡng thông qua dự giờ, thao giảng, chuyên đề, tham quan.

Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đặc biệt chú ý đến hoạtđộng như tổ chức dự giờ, chuyên đề, thao giảng Có thể nói đây là một việc làm rấtcần bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp chogiáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và nghe qua hộithảo Nhận thức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chứcchuyên đề giáo dục mầm non mới theo kế hoạch định hình chuyên đề đầu năm củatrường, tổ đề ra như: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với toán, Hoạt động

âm nhạc, … cho toàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổchức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công táckiểm tra và đánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thờichỉnh sửa những sai sót của mình Chọn những giáo viên có năng khiếu chuyênmôn về từng chuyên đề để dạy mẫu Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề cụthể khoa học, đúng trọng tâm, đúng thời điểm Tổ chức cho giáo viên tự làm đồdùng dạy học, tận dụng tối đa đồ dùng dạy học để phục vụ cho chuyên đề Chỉ đạo

tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện của giáo viên sau khi tổ chứcchuyên đề có hướng bổ sung kịp thời Cử giáo viên đi dự chuyên đề cụm, huyện tổchức Qua đó giáo viên có thể học thêm những cái mới về chuyên môn, chỉnh sửakịp thời những hạn chế của bản thân.

Khi tổ chức chuyên đề tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể,đảm bảo các yêu cầu sau:

+ Mục tiêu của chuyên đề

+ Nội dung hoạt động

+ Các biện pháp

+ Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chuyên đề

+ Kinh phí tổ chức thực hiện chuyên đề

VD: Từ đầu năm học đến nay nhà trường đã tổ chức chuyên đề 03 lần với

05 tiết lý thuyết và 09 tiết thực hành Qua chuyên đề, chuyên môn của giáo viên đãđược nâng lên rõ rệt

Ngoài việc tổ chức chuyên đề, BGH đề ra kế hoạch cho tổ mỗi tháng tổ chứcchuyên đề tại tổ VD: Trước đây mỗi khi thao giảng thường chỉ định một giáo viêngiỏi dạy cho cả tổ cùng dự, sau khi dự giờ mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa

rõ, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủnên kết quả qua buổi thao giảng không cao BGH đã cải tiến lại cách tổ chức nhưsau: Mỗi khi thao giảng một hoạt động nào đó, từng giáo viên ai cũng tổ chức hoạtđộng và được góp ý, giáo viên nào chưa mạnh dạn thì được góp ý giúp đỡ để lầnsau dạy tiếp cho đến khi có hoạt động đạt yêu cầu cao hơn Với biện pháp này giúpgiáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn,chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến

Ví dụ: Muốn cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động KPKH thì GVMN cầnphải suy nghĩ đặt ra nhiều tình huống để trẻ được khám phá, trải nghiệm, so sánh

và giải quyết tình huống đó

Với nhiều hình thức đa dạng về tranh, ảnh, mô hình, phim, vật thật…Tranh

vẽ rõ ràng, màu sắc nổi bật có nét riêng biệt, mô hình sống động để lôi cuốn trẻ vàohoạt động một cách thích thú, tránh nhàm chán

VD: Khám phá con gà (lớp mầm) – Chủ điểm: Động vật sống trong giađình.

Cô dùng lời giảng giải, đàm thoại, trao đổi trò chuyện… cho trẻ xem phim(tranh, ảnh) các hoạt động của con gà, sự sinh sản… Cho trẻ tham quan đàn gà thật

có trong vườn trường và đặt câu hỏi: trong vườn trường có những con gà gì? (gàmái- gà trống- gà con vv) Ngoài ra còn có những con vật gì sống trong gia đìnhnữa?

Chúng ta cần chú trọng trẻ Học như thế nào hơn là Học cái gì; cần coi trọng

quá trình hoạt động hơn là kết quả hoạt động; học một cách tích cực qua tìm hiểu,trải nghiệm; học thông qua sự hợp tác giữa trẻ với người lớn và giữa trẻ với trẻ

Xây dựng kế hoạch dự giờ theo đúng quy định đối với giáo viên Sau khi dựgiờ phân tích ngay mặt mạnh, mặt yếu, những ưu điểm cần phát huy và chỉnh sửakịp thời những tồn tại trong tiết dạy trên quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạobầu không khí thoải mái đối với giáo viên được đánh giá dự giờ Chỉ đạo các tổ bồidưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ mình, thông qua các tiết dự giờ lẫnnhau Quan tâm đầu tư cho những tiết dạy thao giảng, tránh khoán trắng cho giáo

viên tự tổ chức.

Ví dụ: Cô A dạy lớp 4-5 tuổi chưa biết cách gây hứng thú để trẻ tập trung vàobài học và dẫn dắt các bước còn cứng Sau khi dự giờ tôi đã nhận xét và phân tíchcho giáo viên hiểu tầm quan trọng của việc tạo tình huống gây hứng thú cho trẻtrước khi vào bài, giúp trẻ tập trung vào tình huống mà cô giáo tạo ra, bên cạnh đóviệc dẫn dắt vào các phần cần linh hoạt và sáng tạo hơn, thu hút sự chú ý của trẻnhiều hơn Từ đó trẻ tiếp thu bài một cách tự nhiên hơn, không gò bó áp đặt trẻ

Biện pháp 4: Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn.

Tổ chuyên môn là tế bào cơ bản giữ vị trí quan trọng nhất trong việc triểnkhai công tác quản lí đổi mới phương pháp dạy học; là đầu mối để thực hiện cácquyết định, các chủ trương của Hiệu trưởng; là nơi tổ chức học tập, ứng dụng, thểnghiệm những lí luận về phương pháp dạy học mới thông qua việc học tập cácchuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến tập, hội thảo… Vìvậy, tổ chuyên môn có vai trò hết sức quan trọng trong việc bồi dưỡng giáo viên

Hàng tháng cần dự họp tổ chuyên môn để nắm vững tình hình tổ chức vàthực hiện của các thành viên trong tổ.

Ký duyệt và chỉnh sửa kế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời chính xác để nâng caochất lượng sinh hoạt tổ

Tạo điều kiện cho các tổ trưởng, tổ phó các tổ được tham gia vào các lớptập huấn bồi dưỡng công tác quản lý Hiện nay có 01 đồng chí tổ trưởng đã đượctham gia lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ CBQL do phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức

Xây dựng các tiết dạy mẫu hàng tháng trong năm, phân công giáo viên phụtrách từng mảng bộ môn và phân công tiết dạy mẫu hàng tháng, xây dựng kế hoạchsinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế hoạch của nhà trường Tổ chuyênmôn có trách nhiệm xây dựng các tiết dạy mẫu và dạy mẫu cho giáo viên xem, bồidưỡng dìu dắt những giáo viên còn hạn chế về chuyên môn Làm đồ dùng đồ chơi

và hướng dẫn giáo viên cùng làm đồ dùng đồ chơi Mỗi tháng tổ chuyên môn sinhhoạt 02 lần để rút kinh nghiệm trao đổi những vướng mắc của giáo viên để tìm ranhững biện pháp hay phổ biến cho giáo viên

Phân chia cho mỗi giáo viên chuẩn bị một nội dung lên lớp ví dụ: CôNguyễn Thị Xuân Thảo tổ chức các hoạt động học về lĩnh vực phát triển về nhậnthức có ứng dụng công nghệ thông tin Cô Phạm Thị Ngọc Hân tổ chức xây dựngtiết dạy phát triển về thể chất…

Từ khi trường chúng tôi có tổ chuyên môn thì chất lượng chuyên môn trongnhà trường được nâng lên rõ rệt, mỗi đồng chí trong tổ chuyên môn đều nhận thấymình có trách nhiệm lớn hơn Việc nắm bắt mọi hoạt động chuyên môn ở cácnhóm lớp nhanh nhạy hơn Và mỗi đồng chí tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tôi đềuphân công trách nhiệm kèm một giáo viên yếu hay giáo viên mới ra trường vì vậynăng lực chuyên môn ở trường chúng tôi đến nay tương đối đồng đều Chất lượngthao giảng hàng tháng đạt kết quả cao không có tiết dạy không đạt yêu cầu

Biện pháp 5: Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong nhà trường

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch, phổ biến cho giáo viên toàn trường đẩymạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học.BGH tổ chức tập huấn cho tất cả CBGV-CNV toàn trường bồi dưỡng và bổ sung

về kĩ năng vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học ở mỗi CBGV Chính