SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 56 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 5-6 TUỔI,

TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG.

I Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục lễ giáo là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống ,hình thành cho mỗi người chúng ta nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Giáodục lễ giáo là nhiệm vụ rất quan trọng, đặc biết là trong các cơ sở giáo dục mầm non

và các bậc cha mẹ trẻ Khoa học tâm lý đã khẳng định rằng khi hết tuổi mầm non, ởđứa trẻ đặt xong nền móng đầu tiên của nhân cách, sự phát triển về mặt đạo đức chotrẻ sau này đều mang rõ dấu ấn của thời ấu thơ Vì thế, từ lứa tuổi này chúng ta phảichăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, trên cơ sở đó mà từng bước hình thành nhâncách cho trẻ theo phương hướng, yêu cầu mà xã hội mới đặt ra

Trong trường mầm non, hình thành tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ được thôngqua chế độ sinh hoạt hàng ngày của cô và trẻ như: đón trẻ, thể dục sáng, giờ hoạt độngchung, hoạt động vui chơi, đi dạo, ăn trưa, ngủ trưa, hoạt động chiều, nêu gương vàchuẩn bị ra về Những hoạt động trên nối tiếp nhau và được lặp lại hàng ngày Thôngqua hoạt động hàng ngày cô giáo thực hiện nhiều yêu cầu giáo dục đạo đức, dạy dỗtrẻ biết quan tâm, tự tin, tự ý thức và tôn trọng mọi người xung quanh, giáo dục tinhthần tự lực, tự giác, ý thức kỷ luật, trật tự trong sinh hoạt, hành vi văn minh, giữ gìn

vệ sinh, giáo dục tình thương, quan hệ đoàn kết thân ái với bạn, biết yêu mến và tôntrọng người lớn, tinh thần chăm sóc và giữ gìn của công cũng như của riêng mình

Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người.Trẻ em hiện nay, do sự nuông chiều trong gia đình, hay do ảnh hưởng từ môi trườngsống mà trẻ dần mất đi một số hành vi đạo đức, lễ giáo như : thờ ơ với mọi vật xungquanh, nói trống không với người lớn, không mạnh dạn giao tiếp và hòa nhập cùng

các bạn Là một người giáo viên mầm non, qua quá trình dạy giỗ và chăm sóc cáccháu trên lớp hằng ngày tôi nhận thấy ở trẻ lớp tôi có một số cháu đã mất đi một sốhành vi đạo đức lễ giáo Nên tôi nghĩ rằng điều đầu tiên chúng ta dạy cho trẻ đó là trẻphải biết lễ giáo, có đạo đức, có kỹ năng sống Để cho trẻ biết và nhận ra những hành

vi đẹp, tốt để trẻ học hỏi và bắt chước theo, còn những hành vi xấu thì trẻ biết tránh

xa hoặc từ bỏ Tục ngữ Việt Nam có câu “ Tiên học lễ, hậu học văn” Tiên chính là

đầu tiên, là trước hết Lễ chính là nghi lễ, là lễ phép hay chính là đối nhân xử thế vớinhững người và những việc xung quanh Ý nghĩa của câu tục ngữ muốn khuyên rănchúng ta điều trước tiên cần phải học lễ nghĩa, cách ứng xử đối với người khác làmsao cho đúng mực, và cho phù hợp với thuần phong mĩ tục của xã hội và sau đó mớihọc kiến thức khác

Ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi là giai đoạn vô cùng quan trọng đểgiáo dục và rèn luyện các cháu làm quen với một số hành vi đạo đức đơn giản nhưbiết phân biệt tốt - xấu, ngoan - hư; biết giữ phép tắc, cư xử có văn hóa, lễ độ vớingười lớn; giữ trang phục gọn gàng, sạch sẽ

Nhưng tôi thấy tình trạng hiện nay ở những gia đình có điều kiện thì phụ huynhthì chiều con quá mức, khi thấy con khóc lóc, đòi cái này cái kia thì đáp ứng ngay.Hoặc thấy con đánh nhau với bạn trong lớp , chưa hỏi lí do thì đã lên án cô giáo vàbạn trong lớp, bênh vực con mình để từ đó trẻ ỉ lại và ngày càng hư hỏng hơn Cũng

có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống, không có thời gian bên con để dạy giỗcon những kỹ năng sống, những hành vi đạo đức.Trước thực trạng đó, là một giáoviên dạy ở ở lớp 5-6 tuổi, trực tiếp chăm sóc – giáo dục trẻ, tôi không thể không suynghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay là việc làm cầnthiết có vai trò to lớn trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ Chính vì thế, tôi đã

chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” tại lớp Lá 3- Phân hiệu Eatun - Trường Mầm non Hoa Hồng để nghiên cứu Và những công dân

chân chính của tương lai chỉ có thể hình thành nếu ngay từ tuổi mẫu giáo chúng ta

biết đầu tư đúng lúc, vun trồng công phu, biết phát huy tính chủ động và sáng tạo củanhà trường, gia đình và xã hội cùng chăm lo.

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

*Mục tiêu: Giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hìnhthành nhân cách ban đầu cho trẻ Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh nhận thứcđúng đắn những hành vi chuẩn mực đạo đức, nhận thức đúng đắn về cách cư xử, cáchsống với mọi người xung quanh để từ đó dạy con em mình cho đúng đắn Và để phụhuynh kết hợp chặt chẽ cùng cô giáo chủ nhiệm trong quá trình giáo dục lễ giáo chocon em mình Để trẻ khi giao tiếp với người lớn thì mạnh dạn hơn, hoà đồng và đoànkết, biết giúp đỡ các bạn

*Nhiệm vụ :

Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ những hành vi văn hoá trong cuộc sống hằngngày có thái độ đúng với cô giáo và người lớn, bạn bè, có tình yêu đối với mọi sự vật,hiện tượng xung quanh Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu vềnhân cách của con người Vì thế mỗi cô giáo chúng ta có trách nhiệm góp phần đàotạo thế hệ trẻ những con người phát triển toàn diện về nhân cách - trí tuệ

3 Đối tượng nghiên cứu.

Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại lớp Lá 3 Phân

hiệu Eatun -Trường Mầm non Hoa Hồng- Xã Băng Adrênh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk

5 Phương pháp nghiên cứu:

a ) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận :

Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet

có liên quan đến giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi

- Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu;

- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập

b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra;

- Phương pháp trực quan;

- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;

- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm;

- Phương pháp kiểm tra, đánh giá

c) Phương pháp thống kê toán học

II Phần nội dung.

1.Cơ sở lý luận:

Lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá vềmột ai đó mà chúng ta thường bàn luận Tất cả chúng ta muốn trở thành người côngdân có ích thì trước hết đều phải học cách làm người, học cách rèn luyện tu dưỡngphẩm chất đạo đức cho bản thân mình Chính vì vậy lễ giáo và việc giáo dục lễ giáođối với quá trình hình thành và hoàn thiện nhân cách con người ngay từ lúc còn nhỏ làmột việc làm vô cùng quan trọng và rất cần thiết Trong Nghị quyết TW2, khoá VIIIcủa Đảng cộng sản Việt Nam về "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo trong thời

kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bịcho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách toàn diện

Vì lễ giáo không tự có, lễ giáo chỉ được hình thành qua con đường giáo dục và

tự giáo dục như chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà nên” Câu nói ấy của người đã khẳng định ý nghĩa to lớn

của việc giáo dục lễ giáo cho con người, ngay từ thuở còn thơ, đặc biệt là trẻ mầmnon và phải coi đây là một vấn đề trọng tâm, vì giai đoạn lứa tuổi mầm non là giaiđoạn đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của trẻ saunày Chính vì vậy, việc đào tạo thế hệ trẻ thành những con người có đức, có trí là việclàm vô cùng quan trọng và cần thiết Thấy rõ được sự quan trọng của thế hệ trẻ sau

này Đảng ta đã chỉ rõ “ Công nghiệp hóa, hiện đại hóa phải đi liền với việc bảo tồn,

phát huy bản sắc dân tộc” Giá trị về đạo đức, lễ giáo truyền thống về một phương

diện nhất định chính là vấn đề đang được đặt ra cho những người làm công tác vănhóa giáo dục, làm sao đổi mới phải gắn liền về giáo dục đạo đức truyền thống cho thế

hệ trẻ

Vậy, muốn thực hiện được những nhiệm vụ to lớn đó thì mỗi gia đình, mỗi làmcha, làm mẹ sẽ là những người yêu thường, nuôi dưỡng, chăm sóc và kích thích trẻ đầu tiên Còn chúng ta mỗi cô giáo, là người mẹ thứ hai của trẻ chịu trách nhiệm giáo dục trẻ thành những đứa trẻ có những đức tính tốt để sau này trở thành người có ích cho xã hội Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp

Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là sự hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ,

sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện, nhằm giáo dụcđạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm một vị trí quan trong trong đời sốngsinh hoạt hàng ngày của trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ

Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ Nếuđược giáo dục tốt, khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trongcác câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người

Các tác phẩm văn học, các hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo và quá trìnhgiao tiếp của trẻ với bạn bè với cô giáo là những phương tiện giáo dục lễ giáo tốt nhất

cho trẻ Điều đó nhằm hình thành ở trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với mọingười xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi.

2 Thực trạng về vấn đề nghiên cứu

Hằng ngày, trẻ được cô giáo dạy những hành vi có chuẩn mực đạo đức, dạy kỹnăng sống cho trẻ như vứt rác đúng nơi quy định, đến lớp chào cô, không giành đồchơi với bạn Nhưng là trẻ con nên tính dễ nhớ và cũng nhanh quên, các cô chỉ nhắcnhở một lúc là lúc sau trẻ quên Vẫn còn có một số trẻ không chào cô giáo khi đến lớp

và khi có khách đến thăm Một số cháu con ăn quà và vứt rác lung tung Còn có một

số cháu khi chơi với bạn còn giành đồ chơi rồi cắn nhau Và có một số cháu hái hoa,

bẻ cành trong khuôn viên trường Qua quá trình chăm sóc và giáo dục các cháu , tôi

đã quan sát và điều tra được một số kết quả trên trẻ về các tiêu chí trong lễ giáo

- Kết quả điều tra trên trẻ:

giải pháp mới.

Trẻ biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi

theo quy định

65%

- Nguyên nhân chủ quan:

Do giáo viên chưa có các giải pháp cụ thể, rõ ràng trong quá trình giáo dục lễgiáo cho trẻ nên kết quả chưa cao

- Nguyên nhân khách quan:

Do lớp học thuộc điểm lẻ nên chưa có đầy đủ không gian và cơ sở vật chất đểgiáo viên tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh và học sinh các kiến thức, hình ảnh về

Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học

Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi

Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền

Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học

Phối hợp với các bậc phụ huynh

Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ

Cô gương mẫu chuẩn mực

Khích lệ nêu gương cuối ngày và cuối tuần

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a Mục tiêu của giải pháp

Mục tiêu của giáo dục lễ giáo là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính

cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người Nếu trẻ được giáo dụctốt, khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cửchỉ, hành động của trẻ đối với mọi người Hình thành cho trẻ hành vi văn hoá trongcuộc sống hằng ngày có thái độ đúng với cô giáo và người lớn, bạn bè, có tình yêu đối

với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh Như lời Bác Hồ dạy “ Tiên học lễ, hậu học

văn” Để sau này trẻ lớn lên thành người có ích cho xã hội.

Khi vận dụng những giải pháp này nhằm mang lại hiệu quả cao hơn trong quátrình giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi Để gia đình và cộng đồng cùng kết hợp với nhàtrường, giáo viên chủ nhiệm trong quá trình dạy cho trẻ những kỹ năng sống tốt hơn

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp :

Khi đã xác định được mục tiêu , để nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo chotrẻ, bản thân tôi đã mạnh dạn vận dụng những giải pháp sau

Biện pháp 1 Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học:

Giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động học tập mà phát huy giáo dục lễgiáo cho trẻ Thông qua hoạt động nhận thức nhằm trau dồi cho trẻ những tri thức cầnthiết về cuộc sống xung quanh mà giúp trẻ gắn bó với quê hương, biết yêu quí ngườilao động, có ý thức bảo vệ thiên nhiên, có những hành vi văn minh, làm giàu vốn trithức về cuộc sống của trẻ, thông qua các hình tượng nghệ thuật giáo dục tình cảm vềđất nước, con người, thiên nhiên, xây dựng cho trẻ những tri thức và kinh nghiệm vềđạo đức giúp trẻ nhận biết được điều tốt, điều xấu, thúc đẩy hành vi lễ giáo cho trẻ.Thông qua hoạt động học tập cô giáo từng bước giáo dục trẻ có ý thức kỷ luật, kỹnăng, biết chủ động tự lực vượt qua những khó khăn để hoàn thành công việc được côgiáo giao cho Cô giáo cần có thái độ đúng đắn, nếu trẻ mắc phải lỗi lầm thì cô giáo

phải nhắc nhở ngay, biểu lộ thái độ không hài lòng nhưng với thái độ bình tĩnh Cầntìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ lại như vậy, tuyệt đối không được nóng giận, mắngchửi hay đánh đập trẻ.

+ Đối với tiết học khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống"

Cô giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thếnào?

Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?

Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bỏ cành, mà phảibiết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích

+ Đối với giờ học phát triển thể chất:

Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, tronglúc tập các con không chen lấn, không xô đẩy nhau

+ Đối với giờ học tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình"

Cô có thể đàm thoại

Gia đình cháu gồm có những ai?

Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?

Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?

Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biếtnhường nhịn em bé

+ Giờ học Làm quen chữ cái:

Nhắc nhở cháu ngồi ngay ngắn, cất đồ dùng gọn gàng , ngăn nắp, biết giữ gìnbảo quản đồ dùng

+ Giờ làm quen văn học: Qua chuyện "Tấm Cám"

Cô đàm thoại cùng trẻ:

Tấm là người như thế nào?

Mẹ con Cám là người như thế nào?

Con thích nhân vật nào nhất? vì sao?

Cô giáo dục cháu lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện, ghétcái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh

+ Giờ học âm nhạc: Bài "Bông hoa Mừng Cô"

Đàm thoại:

Đối với cô giáo các con phải như thế nào?

Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay?

Thông qua đó giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên traohoặc nhận phải bằng hai tay, khi nhận các con nói lời cảm ơn

Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tôi tănglên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo,đoàn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng

Biện pháp 2 Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:

Giáo dục đạo đức cho trẻ còn thông qua trò chơi, vì vui chơi là hoạt động chủđạo của lứa tuổi mẫu giáo Các đặc điểm tâm lý mới, các nét tính cách mới của trẻđược hình thành chủ yếu do hoạt động chủ đạo này Vì vậy trong công tác giáo dục lễgiáo cho trẻ, trò chơi là một phương tiện giáo dục mạnh mẽ nhất Ví dụ, trong vuichơi nếu bé giật đồ chơi của bạn, cô giáo có thể giải thích với bé: "việc giật đồ chơicủa bạn là không được, nếu con thích thì phải mượn bạn chứ" Cô giáo cũng có thểhỏi trẻ lần sau sẽ làm gì để mượn đồ chơi của bạn Trong các loại trò chơi, trò chơiphân vai theo chủ đề có vị trí đặc biệt quan trọng Thông qua chủ đề mà cô giáo có tácđộng vào nhiều khía cạnh đạo đức của trẻ Trong trò chơi phân vai theo chủ đề có haimối quan hệ, đó là quan hệ giữa trẻ với nhau và quan hệ giữa các vai chơi với nhau

Các vai đều có tác dụng nêu gương quan trọng ngay cả đối với trẻ đóng vai, cho nênviệc khai thác tác dụng giáo dục của trò chơi phân vai đòi hỏi phải công phu, sự chuẩn

bị, suy nghĩ chu đáo của cô giáo

Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.

Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau chỗnào? Đau ra sao?

Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhậnthuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ

+ Trẻ chơi bán hàng:

Người bán hàng: Cô, chú mua gì ạ?

Người mua: Bao nhiêu một cân cá vậy cô?

Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp,trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình

Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói trống không với cô giáo Trẻ biết nói và trả lời đầy

đủ câu, biết xưng hô chuẩn mục lên đến 65%

Từ kết quả có được như vậy tôi tiếp tục áp dụng

Biện pháp 3 Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi:

Trong trường mầm non, hình thành tổ chức giáo dục đạo đức cho trẻ đượcthông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày của cô và trẻ như: đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất âncần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi tập trẻ đến lớp chào cô, sau đó chàotạm biệt bố mẹ để vào lớp học, thể dục sáng, giờ hoạt động chung,đi dạo, ăn trưa, ngủtrưa, hoạt động chiều, nêu gương và chuẩn bị ra về nếu cháu làm việc gì sai đối vớibạn, với cô thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nóilời cảm ơn Giờ chơi cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi Nhữnghoạt động trên nối tiếp nhau và được lặp lại hàng ngày Thông qua hoạt động hàng