Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Công tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò quan trọng trong quá trình giáodục toàn diện cho học sinh, công tác này góp phần chủ đạo không chỉ trong việ

A ĐẶT VẤN ĐỀ 1.TÊN ĐỀ TÀI:

Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục

2 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN

Công tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò quan trọng trong quá trình giáodục toàn diện cho học sinh, công tác này góp phần chủ đạo không chỉ trong việcgiúp các em tiếp cận, lĩnh hội tri thức văn minh của nhân loại mà còn trong quátrình dần hình thành nhân cách để các em có đạo đức trong sáng, có lối sống, tácphong, cách ứng xử với gia đình, thày cô, bạn bè và những người khác một cáchđúng mực nó quyết định đến chất lượng “Sản phẩm giáo dục” - chính là bảnthân các em học sinh - trong từng năm học Nó giúp các em tu dưỡng, rèn luyệnbản thân để trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ và trởthành con người có ích cho bản thân, cho gia đình và xã hội ngay từ khi các emđang còn ngồi trên ghế nhà trường và cả tương lai sau này nữa Mà sản phẩmnày không giống như những sản phẩm hay hàng hóa khác (bởi vì đó là conngười), nên công tác chủ nhiệm càng được coi trọng trong công tác giáo dụctoàn diện cho học sinh Trong công tác chủ nhiệm thì giáo viên chủ nhiệm lớpđóng vai trò quan trọng nhất, quyết định nhất và chính các thày cô chủ nhiệm sẽ

là người quyết định đến phong trào của lớp, đến chất lượng giáo dục, đến kếtquả phấn đấu của học sinh trong một năm học, vậy chúng ta phải làm thế nào đểnâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt với những lớp ở khối 5 -khối cuối cấp bậc tiểu học ? Đây là câu hỏi khó mà bất cứ thày cô giáo chủnhiệm khối 5 nào cũng suy nghĩ, băn khoăn và trăn trở để tìm ra câu trả lời

Chính vì vậy tôi xin đưa ra sáng kiến kinh nghiệm “Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục” với mong muốn

chia sẻ với các đồng nghiệp những kinh nghiệm của bản thân và góp một phầnnhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh

2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN

Như chúng ta đều biết công tác chủ nhiệm lớp là một nhiệm vụ khó khăn mà

bất cứ thày cô giáo nào khi được phân công đều thấy ngại đặc biệt là học sinh

khối lớp 5 (kể cả khi được chủ nhiệm lớp có nhiều học sinh ngoan), tuy nhiêntrong suốt quá trình làm công tác giáo dục của mình thầy cô nào cũng phải tiếpnhận nó Thực tế chúng ta thấy hiện nay ở nhiều trường, nhiều địa phương cónhiều học sinh có ý thức đạo đức tốt, đạt nhiều thành tích trong học tập, trongrèn luyện và tu dưỡng đạo đức, trong các kì thi học sinh giỏi các cấp; tỉ lệ họcsinh đỗ vào các trường đại học, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề ngày càngcao tuy nhiên cũng có không ít những học sinh bỏ bê việc học hành, suy đồi vềđạo đức hay sa vào các trò không lành mạnh như: chơi điện tử, chơi game đểrồi công sức của bản thân, của gia đình và của thày cô trong suốt 5 năm học trởthành số không thậm chí có những trường hợp phạm tội rồi sa vào lưới phápluật Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5, làm thế nào để giúp các em hiểu và tránh xanhững sai trái đó, để giúp các em tiến bộ và đưa phong trào lớp chủ nhiệm đi lên

là mong muốn không chỉ của các bậc phụ huynh mà còn của bất cứ thày cô nào.Trong thực tế đã có không ít thày cô khi đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp 5cũng đã cố gắng với lớp, tìm tòi nhiều biện pháp nhưng kết quả thu được khôngđáng kể, lớp chủ nhiệm vẫn không tiến bộ là bao, học sinh vẫn giậm chân tại chỗhoặc rất ít tiến bộ Tuy nhiên cũng lớp ấy, cũng những học sinh ấy nhưng thày

cô khác chủ nhiệm lại tiến bộ rõ rệt! Nguyên nhân một phần do các em học sinhnhưng phần lớn là ở các thày cô chủ nhiệm, chính các thày các cô mới là ngườiquyết định đến sự tiến bộ của học sinh lớp chủ nhiệm của mình Là giáo viêntrực tiếp đứng trên bục giảng và đã từng phụ trách những lớp chủ nhiệm đượccoi là khó khăn, là cá biệt: có nhiều em học sinh nghịch ngợm, ngỗ ngược,không quan tâm đến học hành, chậm tiến về đạo đức tôi rất băn khoăn, trăn trởtuy nhiên tôi đã tìm ra câu trả lời cho chính bản thân mình để đưa lớp chủ nhiệm

của mình từ vị trí cuối cùng của nhà trường vượt lên tốp đầu; có tỉ lệ học sinhđạo đức đạt 100% thực hiện đầy đủ ; tỉ lệ học sinh thi đỗ học sinh giỏi cao , cácbậc phụ huynh cũng như đồng nghiệp luôn tin tưởng Tôi xin trình bày những

kinh nghiệm của bản thân để “Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng

để nâng cao chất lượng giáo dục” để chia sẻ các thày cô trong công tác chủ

nhiệm của mình

2.3 –TÍNH CẤP THIẾT

Trường tiểu học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu

cuộc sống lao động,học tập, rèn luyên Trong nhà trường, học sinhcần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống,những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển nhữngphẩm chất đạo đức tốt đẹp ban đầu của con người mới

Trong nhiều năm qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước tavẫn tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò

bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh Việcđánh giá, sửa sai học sinh còn có những biểu hiện khắt khe, thiếudân chủ Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách : rụt rè, thụđộng, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, khôngmạnh dạn thể hiện khả năng của mình …

Tình hình trên đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa con đường,cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thànhnhững công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt, các emphải được sống ở một tập thể lớp lành mạnh, đoàn kết Đó là hệthống các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng mộtcách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triểnnhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học

Từ thực tiễn như trên đã đặt ra cho tôi hiểu rõ thêm vê công tác chủ nhiêm lóp

và nhận thấy rõ : “vai trò của công tác chủ nhiệm lớp ”

3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của

giáo viên và nâng cao chất lượng học tập của học sinh, trong thực tếcông tác chủ nhiệm lớp là rất quan trọng , nó giúp cho học sinh biếtsống hòa đồng, biết quan tâm đến mọi người xung quanh ,tạo chocác em trở thành con người có trí tuệ, cần cù, thông minh, sáng tạo,luôn yêu mến con người và có tấm lòng nhân ái vị tha cao đẹp phùhợp với bản sắc dân tộc Việt Nam…

4 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Là học sinh lớp 5B, nghiên cứu và thực hiện trong thời gjanmôt năm học ở trường tiểu học

5 ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT,THỰC NGHIỆM

Là học sinh lớp 5B

6 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm các lớp trong trường Tiểu học phảichọn lựa con đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thậttốt cho các em thành những công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ vàthể lực tốt Một trong các con đường đó là phải xây dựng cho đượcmôi trường thân thiện trong trường tiểu học Đó là hệ thống các điềukiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở,tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách họcsinh theo các mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học

Từ thực tiễn như trên đã đặt ra cho tôi nhiệm vụ là tìm : Một số giải phápđể từng bước xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cho phù hợp với từngđối tượng học sinh và thấy được “vai trò tích cực của công tác chủnhiệm lớp” trong trường tiểu học

7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

Phương pháp nghiên cứu là khảo sát thực tế, quan sát, tổng hợp,đối chiếu, so sánh với các tiêu chuẩn giáo dục toàn diện

B NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT

I CƠ SỞ LÍ LUẬN

Công tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò quan trọng trong quá trình giáodục toàn diện cho học sinh, công tác này góp phần chủ đạo không chỉ trong việcgiúp các em tiếp cận, lĩnh hội tri thức văn minh của nhân loại mà còn trong quátrình dần hình thành nhân cách để các em có đạo đức trong sáng, có lối sống, tácphong, cách ứng xử với gia đình, thày cô, bạn bè và những người khác một cáchđúng mực nó quyết định đến chất lượng “Sản phẩm giáo dục” - chính là bảnthân các em học sinh - trong từng năm học Nó giúp các em tu dưỡng, rèn luyệnbản thân để trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ và trởthành con người có ích cho bản thân, cho gia đình và xã hội ngay từ khi các emđang còn ngồi trên ghế nhà trường và cả tương lai sau này nữa Mà sản phẩmnày không giống như những sản phẩm hay hàng hóa khác (bởi vì đó là conngười), nên công tác chủ nhiệm càng được coi trọng trong công tác giáo dụctoàn diện cho học sinh Trong công tác chủ nhiệm thì giáo viên chủ nhiệm lớpđóng vai trò quan trọng nhất, quyết định nhất và chính các thày cô chủ nhiệm sẽ

là người quyết định đến phong trào của lớp, đến chất lượng giáo dục, đến kếtquả phấn đấu của học sinh trong một năm học, vậy chúng ta phải làm thế nào đểnâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt với những lớp ở khối 5 -khối cuối cấp bậc tiểu học ? Đây là câu hỏi khó mà bất cứ thày cô giáo chủnhiệm khối 5 nào cũng suy nghĩ, băn khoăn và trăn trở để tìm ra câu trả lời

Chính vì vậy tôi xin đưa ra sáng kiến kinh nghiệm “ Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục” với mong muốn

chia sẻ với các đồng nghiệp những kinh nghiệm của bản thân và góp một phầnnhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

Như chúng ta đều biết công tác chủ nhiệm lớp là một nhiệm vụ khó khăn mà

bất cứ thày cô giáo nào khi được phân công đều thấy ngại đặc biệt là học sinh

khối lớp 5 (kể cả khi được chủ nhiệm lớp có nhiều học sinh ngoan), tuy nhiêntrong suốt quá trình làm công tác giáo dục của mình thầy cô nào cũng phải tiếpnhận nó Thực tế chúng ta thấy hiện nay ở nhiều trường, nhiều địa phương cónhiều học sinh có ý thức đạo đức tốt, đạt nhiều thành tích trong học tập, trongrèn luyện và tu dưỡng đạo đức, trong các kì thi học sinh giỏi các cấp; tỉ lệ họcsinh đỗ vào các trường đại học, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề ngày càngcao tuy nhiên cũng có không ít những học sinh bỏ bê việc học hành, suy đồi vềđạo đức hay sa vào các trò không lành mạnh như: chơi điện tử, chơi game đểrồi công sức của bản thân, của gia đình và của thày cô trong suốt 5 năm học trởthành số không thậm chí có những trường hợp phạm tội rồi sa vào lưới phápluật Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5, làm thế nào để giúp các em hiểu và tránh xanhững sai trái đó, để giúp các em tiến bộ và đưa phong trào lớp chủ nhiệm đi lên

là mong muốn không chỉ của các bậc phụ huynh mà còn của bất cứ thày cô nào.Trong thực tế đã có không ít thày cô khi đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp 5cũng đã cố gắng với lớp, tìm tòi nhiều biện pháp nhưng kết quả thu được khôngđáng kể, lớp chủ nhiệm vẫn không tiến bộ là bao, học sinh vẫn giậm chân tại chỗhoặc rất ít tiến bộ Tuy nhiên cũng lớp ấy, cũng những học sinh ấy nhưng thày

cô khác chủ nhiệm lại tiến bộ rõ rệt! Nguyên nhân một phần do các em học sinhnhưng phần lớn là ở các thày cô chủ nhiệm, chính các thày các cô mới là ngườiquyết định đến sự tiến bộ của học sinh lớp chủ nhiệm của mình Là giáo viêntrực tiếp đứng trên bục giảng và đã từng phụ trách những lớp chủ nhiệm đượccoi là khó khăn, là cá biệt: có nhiều em học sinh nghịch ngợm, ngỗ ngược,không quan tâm đến học hành, chậm tiến về đạo đức tôi rất băn khoăn, trăn trởtuy nhiên tôi đã tìm ra câu trả lời cho chính bản thân mình để đưa lớp chủ nhiệmcủa mình từ vị trí cuối cùng của nhà trường vượt lên tốp đầu; có tỉ lệ học sinhđạo đức đạt 100% thực hiện đầy đủ ; tỉ lệ học sinh thi đỗ học sinh giỏi cao , cácbậc phụ huynh cũng như đồng nghiệp luôn tin tưởng Tôi xin trình bày những

kinh nghiệm của bản thân để “Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan

trọng để nâng cao chất lượng giáo dục” để chia sẻ các thày cô trong công tác

chủ nhiệm của mình

III TÌNH HÌNH THỰC TẾ KHI CHƯA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

Khi chưa thực hiện đề tài,vào đầu năm học , tôi làm một bài khảo sát về đánh giá phẩm chất học sinh của lớp , tôi nhận thấy các em chưa được chăm họclắm, thiếu tự tin và thường không nhận lỗi khi làm sai …Từ tình hình thực tế này tôi đã nghiên cứu đề tài này và thu được kết quả Sau đây là một số kinh nghiệm của tôi

IV KINH NGHIỆM SỐ 1: THÀY CÔ LUÔN LÀ NGƯỜI CHUẨN MỰC

Thầy cô luôn là người chuẩn mực! Tuy nhiên để là một người thày chuẩn

mực theo đúng nghĩa chắc không đơn giản như nhiều người nghĩ Chúng ta làngười thày nên không chỉ chuẩn mực trên lớp học, trong trường học mà còn cả ởkhu vực khu dân cư sinh sống và ngoài xã hội; không chỉ chuẩn mực trênphương diện kiến thức mà cả trong đạo đức, lối sống nữa Chúng ta cần hiểu rõmọi người bao gồm: học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và quần chúngnhân dân đang hàng ngày, hàng giờ dõi theo chúng ta Mỗi lời nói, mỗi việc làmcủa chúng ta sẽ nhận ngay những phản hồi từ phía họ và sức lan truyền củachúng rất nhanh, chúng sẽ ảnh hưởng và tác động không nhỏ đến uy tín, danh dự

và công việc giáo dục của chúng ta cả tích cực và tiêu cực Vị thế của chúng tanhư thế nào sẽ do chính chúng ta quyết định

1 Thầy cô phải là người hiểu rõ về nghề và về công việc của mình nhất 1.1 Nghề giáo viên:

Chúng ta cần rõ hơn ai hết “giáo viên” là một nghề như những nghề khácnhư: thợ xây, công nhân, lao công và dạy học là công việc cũng bình thườngnhư những việc khác như: xây một ngôi nhà mới; làm ra một sản phẩm hay quét

đi những rác rưởi để làm sạch cho một con đường, một góc phố Tuy nhiên sản

phẩm của chúng ta không giống như những sản phẩm khác Đó là con người.Người thợ xây lỗi có thể dỡ ra xây lại; người công nhân tạo ra một sản phẩm lỗi

có thể bỏ đi để làm lại sản phẩm khác; người lao công quên mất một đoạnđường, một góc phố thì ngày mai có thể quét lại Nhưng chúng ta không thể

“làm lại” một con người Chính vì vậy chúng ta phải hiểu rõ công việc “dạyngười” chúng ta đang làm và có trách nhiệm hơn ai hết về công việc và về họcsinh của mình thì mới mong chất lượng giáo dục cao lên được

1.2 Công tác chủ nhiệm lớp:

Chúng ta cần hiểu rõ rằng: công tác chủ nhiệm lớp là một nhiệm vụ, mộtcông việc bình thường của một giáo viên cũng như việc: soạn bài, chấm chữabài hay giảng dạy ở một khối lớp nhất định nào đó Trách nhiệm của thày côchủ nhiệm là phụ trách một lớp chủ nhiệm để được trừ đi một số tiết nhất địnhtheo qui định và công tác này được xếp là một trong số những tiêu chí đánh giáthi đua khá quan trọng trong các đợt, cả kì hay cả năm của một giáo viên Chính

vì vậy để lớp đạt lớp tiên tiến là điều thày cô nào cũng muốn vươn tới - xếp thứhạng càng cao càng tốt Nhưng chúng ta nên nhớ đối tượng giáo dục của chúng

ta là tất cả các em học sinh của tất cả các khối lớp trong toàn trường (bao gồmnhững học sinh đã dạy, đang dạy và sẽ dạy) chứ đâu chỉ có học sinh riêng củalớp chủ nhiệm Nên các thày cô hãy nhớ trong quá trình dạy học thì học sinh củabất cứ lớp nào cũng vậy, nếu các em mà giỏi, mà ngoan ngoãn thì chúng takhông mất nhiều thời gian để giáo dục, chỉ bảo còn những học sinh chậm tiến bộthì chúng ta phải đầu tư thời gian, công sức dạy dỗ, chỉ bảo tận tình hơn nhiều

và tuyệt đối tránh hiện tượng cư xử không công bằng với các em học sinh.Không bao giờ được để xảy ra hiện tượng phân biệt đối xử giữa học sinh lớp chủnhiệm và lớp không chủ nhiệm Ngay trong một gia đình cha mẹ cư xử khôngcông bằng giữa những người con với nhau còn gây mâu thuẫn chứ chưa cần nóiđến trong một lớp, một khối lớp gồm nhiều em học sinh, nhiều tập thể lớp Hơnthế nữa trong phong trào thi đua thì hãy để thày cô thi đua với thày cô, học tròthi đua với học trò chứ không bao giờ để xảy ra hiện tượng thày thi đua với trò

để tránh trường hợp các em học sinh sẽ nghĩ sai về các thày cô và đánh mấtniềm tin, sự kính trọng với các thày cô Điều quan trọng nhất là giáo viên chúng

ta phải xác định rõ công tác chủ nhiệm chỉ là một công việc, còn đối tượng cầngiáo dục của chúng ta là tất cả các em học sinh thì mới có được niềm tin, sự kínhtrọng của các em học sinh và mới có thể hoàn thành tốt công việc chủ nhiệm lớpcủa mình Ngay trong cùng một nhà trường, năng lực chủ nhiệm của mỗi giáoviên cũng khác nhau, nhưng cái chính là phải tâm huyết với nghề nghiệp, phảicoi học sinh như con em ruột thịt của minh từ đó mới có kế hoạch để dạy dỗ.Với học sinh tiểu học, không thể cứng nhắc với các em, mà phải dùng những lời

lễ ngọt ngào để khuyên bảo, các em sẽ ngoan ngoãn nghe theo lời cô giáo, cónhư vậy chúng ta mới hoàn thành được công tác chủ nhiệm của mình

2 Thầy cô phải là người đi đầu trong hành động.

Trong cách nhìn nhận, đánh giá của các em học sinh, các thày cô luônđóng vai trò vô cùng quan trọng, thày cô là tiêu chuẩn, là hình mẫu, là tấm

gương sáng để các em học tập và noi theo Có những người thày, người cô đã

được ghi khắc trong tâm khảm của bao thế hệ học trò bởi đạo đức, lối sống, bởicách nghĩ hay việc làm của thày cô, để mỗi khi nhớ lại quãng đời trong sáng,hồn nhiên của tuổi học trò, họ lại thầm nhủ “Cảm ơn thày cô!” và muốn đượcnhư vậy thày cô phải là số một trong mắt các em Muốn vậy mỗi thầy cô phải tựrèn rũa bản thân,phải có năng lực, không ngừng học tập để nâng cao trình độchuyên môn Cố gắng thay đổi bản thân, với các em thầy cô phải hoàn hảo , cónhư thế học sinh mới tôn trọng thầy cô giáo

2.1 Thày cô là tấm gương sáng về đạo đức, lối sống.

Thầy cô luôn là người được coi là tấm gương sáng để các em học sinh

phấn đấu noi theo Mỗi lời nói, mỗi thể hiển, mỗi việc làm của thày cô đều luônđược dõi theo của bao ánh mắt trong sáng, hồn nhiên và ngây thơ của biết baohọc trò Các em muốn mình được như thày cô, hơn thày cô! Đây là một suynghĩ, một mong muốn rất trẻ con nhưng hoàn toàn chính đáng của các em bởi

thày cô là người dạy mình cơ mà, mình phải cố gắng để được bằng thày cô hoặchơn thày cô chứ, để có được sự yêu mến, tôn trọng của mọi người khác Nên nếucác thày cô chuẩn mực trong lời nói, trong cách sống, cách cư xử không chỉtrong mà cả ngoài trường học; không chỉ trên lớp mà còn trong cuộc sống đờithường hàng ngày thì các thày cô là thước đo, là tấm gương để các em soi vào,noi theo và học tập Và những gì thày cô làm đều được các em ủng hộ nhiệt tình,nhưng các em sẽ nghĩ gì, làm gì và học gì ở thày cô khi thày cô có những lờinói, những việc làm không chuẩn mực hay có đạo đức, lối sống không lànhmạnh? Đã có trường hợp trên lớp thày cô dạy các em phải sống có đạo đức, cónhân cách, văn minh, lễ phép, lịch sự với ông bà, cha mẹ và người lớn tuổi; sốngchan hòa, thân thiện với bạn bè và gương mẫu, nhường nhịn các em nhỏ và luônlàm những điều hay lẽ phải, có ích cho mọi người nhưng về nhà thày cô ấy lạiđối xử không tốt với gia đình, mâu thuẫn với xóm giềng hay làm những điều đingược lại với luân thường đạo lý, vi phạm pháp luật liệu các em có biết không

và thái độ cũng như phản ứng của các em với các việc làm đó, những thày cô đó

sẽ ra sao? Nhiều người sai lầm khi nghĩ rằng các em còn nhỏ, chưa hiểu biếtchuyện người lớn nhưng chúng ta nên nhớ rằng các em lại là người hiểu rõnhất, đánh giá đúng nhất về thày cô mình và và khi tấm gương trước mắt các em

bị mờ đi, bị tan vỡ rồi liệu có lấy lại được không, mà đâu chỉ có các em họcsinh, còn các bậc cha mẹ học sinh nữa, chắc họ không đủ niềm tin khi gửi gắmcon em mình cho những thày cô ấy Đã có những trường hợp phụ huynh cho con

em mình chuyển lớp, thậm chí chuyển trường vì không muốn con em mình họcthày nọ cô kia Chúng ta nên biết rằng các em học sinh, các bậc phụ huynh, cảxã hội đang đặt niềm tin, trao tương lai của con em họ cho chúng ta và luôn tintưởng rằng các thày cô mãi là tấm gương ngày một sáng hơn cho các em noitheo vì vậy chúng ta phải luôn cố gắng là tấm gương sáng để ngày càng xứngđáng với niềm tin yêu ấy

2.2 Thầy cô là người vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ và hoàn

thành tốt nhiệm vụ của mình

Không chỉ là tấm gương trong lời nói, đạo đức và lối sống, thày cô phải làtấm gương chuẩn mực trong việc dạy dỗ, trong việc học tập, tự nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, thày cô phải vững vàng về chuyên môn

nghiệp vụ và hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Ngày ngày các thày cô dìu dắt,

truyền thụ cho lớp lớp các em học sinh những tri thức khoa học, những vănminh của nhân loại để các em vững bước trong thời kì công nghiệp hóa nướcnhà, thời kì hội nhập quốc tế hiện nay Mà kho tàng tri thức của loài người là vôtận và không ngừng phát triển hơn, hiện đại hơn nên các thày cô phải tự nângcao trình độ thì mới có thể đáp ứng được niềm mong mỏi, sự khát khao của các

em học sinh và các bậc phụ huynh Các em sẽ học gì khi ngày ngày được chứngkiến cảnh thày cô vừa dạy vừa ngồi chuẩn bị bài ngay trên lớp ngoài ra còn đượccác thày cô truyền thụ những kiến thức không chuẩn, không chính xác hoặc thày

cô không hoàn thành nhiệm vụ được giao ! Làm như vậy là chính các thày côđang dần đánh mất chính mình, đánh mất danh dự và đánh mất niềm tin trongmắt các em học sinh và khi niềm tin, niềm hy vọng và cả những ước mơ cao đẹpcủa các em dần tan biến thì chỉ còn lại sự hụt hẫng, sự thiếu tin tưởng và thấtvọng về chính những người đang trực tiếp dạy dỗ mình Còn những bài giảnghay, những tiết dạy nhiệt tình, say sưa, chuẩn mực của thày cô sẽ có sức lôicuốn, thu hút các em và mở ra trước mắt các em chân trời mới đầy tươi sáng vànhiều điều tốt đẹp, tạo cho các em niềm tin vững chắc và sự kính trọng về thày

cô của mình Chính vì vậy có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng và hoàn thànhtốt nhiệm vụ là một trong những bí quyết quan trọng nhất để quyết định thànhcông của người thày không chỉ trong công tác giảng dạy mà trong tất cả nhữngcông tác khác trong đó có công tác chủ nhiệm lớp

2.3 Thầy cô phải là người đi đầu trong hành động

Trong công tác chủ nhiệm thày cô là những người phụ trách, phát động vàchỉ đạo các em tham gia nhiệt tình và có hiệu quả cao trong nhiều phong trào,nhưng nhiều lúc thày cô phải đảm nhận vai trò tiên phong các phong trào ấy.Thày cô phát động các em tham gia vào các phong trào thi đua của trường, của

lớp hay các phong trào của tổ chức Đoàn Đội của nhà trường, muốn đạt được

kết quả cao nhất, nhanh nhất thì thày cô phải là người động đầu tiên Chẳng hạn

thày cô phát động các em hưởng ứng cuộc thi viết chữ đẹp thì thày cô phải viếtchữ trên bảng đẹp trước Hoặc thày cô nhắc nhở các em ăn mặc gọn gàng khiđến lớp thì thày không được để áo quần luộm thuộm, tóc tai không gọn gàng thìcác em mới thực hiện tốt được Hay trong một buổi lao động cắt cỏ sântruwowngfthif thầy cô phải là người cắt những nhát cỏ đầu tiên hoặc hướng dẫncác em cách cắt thay vì đứng một chỗ nhắc nhở, thúc giục các em Thực tếchúng ta không phải đang làm hộ các em mà chúng ta đang khích lệ các em vềtinh thần, giúp các em có có động lực và phương thức hoàn thành nhiệm vụ, vàchính sự tham gia của các thày cô trong những công việc đó là sự hướng dẫn,khích lệ, động viên kịp thời nhất để các em hoàn thành tốt những nhiệm vụ củamình

V KINH NGHIỆM SỐ 2: THẦY CÔ CHỦ NHIỆM LÀ NGƯỜI GẦN GŨI HỌC SINH NHẤT

Thày cô chủ nhiệm có sức ảnh hưởng rất lớn tới các em học sinh lớp chủnhiệm bởi vì thày cô là người gần gũi các em nhất không những ở trường màcòn ở nhà Hầu hết các thày cô dạy bậc tiểu học đều đang sinh sống trong địabàn xã có học sinh mình đang chủ nhiệm và nhiều học sinh có quan hệ gia đình,người thân quen với các thày cô Bên cạnh đó ngoài những giờ giảng dạy trênlớp, giáo viên chủ nhiệm thường tiếp xúc với các em qua những giờ sinh hoạtlớp cuối tuần, giờ truy bài đầu giờ, sau giờ chào cờ hay, trong các buổi lao động,trong giờ ra chơi Trong những khoảng thời gian đó giáo viên chủ nhiệm làngười tiếp xúc và gần gũi các em nhất và thày cô chủ nhiệm là người đưa ranhững những định hướng, phân công những nhiệm vụ mà các em sẽ thực hiện,các em sẽ nghiêm chỉnh chấp hành những gì mà thày cô đã truyền đạt Chính vìvậy qua việc tiếp xúc sẽ giúp các thày cô chủ nhiệm sẽ nắm được tâm tư, tìnhcảm, những mong muốn của các em học sinh và đây là điều vô cùng quan trọng,

nó giúp các thày cô hiểu rõ về tính cách, đặc điểm cũng như điều kiện, hoàn

cảnh của từng em qua đó tìm ra các biện pháp phù hợp giúp các em tiến bộ.Chúng ta ai cũng biết, lứa tuổi học sinh (nói chung) và học sinh tiểu học (nóiriêng) có những biểu hiện về đặc điểm tâm sinh lý hết sức điển hình Đây là thời

kỳ chuyển cấp Những đặc điểm tâm sinh lý, trình độ hiểu biết, vốn sống, suy

nghĩ của học sinh tiểu học còn nhiều hạn chế Nếu thày cô chủ nhiệm khôngnắm rõ những đặc điểm đó thì làm sao kịp thời tìm ra hướng giải quyết chonhững vấn đề nảy sinh trong khi tâm sinh lý của các em rất dễ bị thay đổi đặcbiệt là những em có hoàn cảnh đặc biệt Đã có nhiều thày cô chủ nhiệm khôngthành công trong công tác chủ nhiệm chỉ vì không chịu tìm hiểu và hiểu về các

em, về gia cảnh cũng như những điều các em đang mong muốn Đã có nhữngtrường hợp thày cô mắng mỏ hay phạt học sinh vì không đóng tiền đúng thờigian qui định hay phạt học sinh vì thường không làm bài tập về nhà làm ảnhhưởng đến phong trào thi đua của lớp nhưng thày cô đâu biết rằng học sinh đóchậm đóng tiền vì gia đình vừa có người phải đi viện, học sinh không làm bài vìphải phụ giúp cha mẹ kiếm sống hàng ngày nên không có thời gian làm bài Nếu quan tâm hơn, sâu sát hơn đến các em, đến hoàn cảnh của các em chắc cácthày cô sẽ hiểu, thông cảm với các em hơn và chắc chắn sẽ tìm ra các cách giúpcác em kịp thời, hiệu quả

VI KINH NGHIỆM SỐ 3: THẦY CÔ CHỦ NHIỆM PHẢI CO PHƯƠNG PHÁP CHỦ NHIỆM PHÙ HỢP VỚI TỪNG ĐỐI TƯỢNG

HỌC SINH

Được phân công chủ nhiệm khối 5 là một nhiệm vụ rất khó khăn với cácthày cô giáo vì đây là lớp cuối cấp, nó quyết định đến kết quả của chín năm họcvới bao nỗ lực, phấn đấu của các em học sinh cùng với tất cả niềm tin yêu, gửigắm, dạy dỗ và kì vọng của gia đình, cha mẹ và của các thày cô giáo Kết quả ấyquyết định trực tiếp đến tương lai của các em sau này Ngoài ra những em họcsinh lớp 5 có những đặc điểm về tâm sinh lí khác với các lớp dưới Trong mộtlớp có nhiều đối tượng học sinh khác nhau và mỗi học sinh có những suy nghĩ,những việc làm, cách ứng xử với người thân, thày cô hay bạn bè cũng khác

nhau Tuy nhiên chúng ta cũng có những thuận lợi không nhỏ: vì là học sinhcuối cấp lên các bậc phụ huynh quan tâm sâu sát đến con em mình hơn khôngnhững vậy chính bản thân các em cũng hiểu biết hơn và có trách nhiệm hơn tớikết quả học tập rèn luyện của bản thân chính vì vậy nếu thày cô giáo chủnhiệm nắm rõ đối tượng học sinh của mình, những thuận lợi, khó khăn, nhữngnảy sinh có thể diễn ra trong suốt quá trình của năm học để đưa ra những cáchgiải quyết phù hợp, kịp thời thì sẽ hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm của mình.

Và chúng ta phải làm tốt những nhiệm vụ cụ thể sau:

1 Làm tốt công tác điều tra lí lịch và phân loại học sinh lớp chủ nhiệm.

Đây là công tác đầu tiên và vô cùng quan trọng với bất cứ thày cô chủnhiệm nào Nó quyết định tất cả các định hướng hay giải pháp một cách chínhxác của giáo viên chủ nhiệm ngay từ đầu và trong suốt quá trình năm học Ngaykhi tiếp nhận lớp thày cô chủ nhiệm phải nắm rõ sĩ số, lí lịch, đặc điểm, kết quảđạt được của năm học trước, ý thức tham gia các phong trào của lớp cũng nhưtrong các hoạt động của địa phương của từng học sinh thông qua giáo viên chủnhiệm của năm học trước, qua sổ điểm lớp, học bạ của học sinh hay phiếu bàngiao học sinh trở lại trường sau khi sinh hoạt hè ở địa phương một cách rõràng, cụ thể sau đó phân loại các em theo học lực, hạnh kiểm, tính nết, giới tính,khu vực sinh sống, hoàn cảnh gia đình, sự quan tâm của gia đình để có danhsách phân loại học sinh cụ thể Qua việc phân loại chính xác các đối tượng họcsinh thày cô chủ nhiệm sẽ có những định hướng đúng trong việc phân côngnhiệm vụ hợp lí cho từng học sinh, ngoài ra còn dễ dàng tìm ra những biện phápphù hợp trong việc kèm cặp, uốn nắn và giúp các em phấn đấu vươn lên tronghọc tập, rèn luyện và tu dưỡng bản thân

2 ỔN định tổ chức và các mặt hoạt động của lớp ngay từ đầu năm

học.