SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

I Phần mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán và các môn học khác đóng một vai trò rất quan trọng, góp phần đào tạo nên những con người phát triển toàn diện

Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính logic và tính chính xác cao Toán học chính là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác Chính vì vậy, muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán thì người giáo viên không chỉ truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo các tài liệu đã có sẵn mà còn phải biết khơi gợi lòng đam

mê của học sinh với môn học Bởi nếu chỉ dạy cho học sinh những kiến thức đã có sẵn trong các tài liệu thì tiết học sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao Đó là một trong những nguyên nhân cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày

Bản thân đã nhiều năm giảng dạy ở lớp 2 nhưng tôi luôn trăn trở: làm thế nào để học sinh của mình năng động, sáng tạo, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, giảm áp lực, học mà chơi-chơi mà học

Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học môn

Toán ở bậc Tiểu học theo đúng hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Để giúp các em học tốt môn Toán-một môn học khô khan, nếu chỉ dạy trên bảng

đen phấn trắng thì học sinh sẽ chóng chán, tiếp thu bài hạn chế Vậy người giáo viên không chỉ thiết kế nội dung bài học hợp lí, mà còn phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia tích cực vào các hoạt động học tập Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng các phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tò mò, óc sáng tạo của học sinh Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất Các trò chơi có nội dung toán học lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận thức của các em Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học

tập Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2 nhằm gây hứng thú học tập và từng bước nâng cao chất

lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

* Mục tiêu

Giúp giáo viên nắm được một số biện pháp xây dựng các trò chơi học tập trong môn toán ở lớp 2

Thông qua các trò chơi học sinh sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng

* Nhiệm vụ

Đưa ra các phương pháp tổ chức trò chơi Toán học, giúp học sinh hứng thú học toán và tính toán nhanh, chính xác để từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

3 Đối tượng nghiên cứu

Tổ chức trò chơi toán học

4 Giới hạn của đề tài

Một số biện pháp tổ chức trò chơi toán học cho học sinh lớp 2 trường Tiểu học Krông Ana, năm học 2015-2016

5 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp điều tra

Phương pháp kiểm tra, đánh giá

Phương pháp trực quan

Phương pháp đàm thoại

Phương pháp trao đổi, thảo luận

Phương pháp trò chơi

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

II Phần nội dung

1 Cơ sở lí luận

Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với môn Toán lớp 2 là: "Khuyến khích, tạo điều kiện cho những học sinh có khả năng, có điều kiện giải quyết tất cả các bài tập trong sách giáo khoa; chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong sử dụng sách giáo khoa khi dạy học nhằm phát triển năng lực cá nhân học sinh, góp phần thực hiện dạy học phân hóa ở tiếu học."

Đặc biệt môn toán cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học ban đầu về thế giới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy, bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp Học sinh Tiểu học rất hiếu động, ham chơi, thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán Chính vì thế đối với học sinh trò chơi toán học là một phát hiện mới, kích thích trí tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá

Thông qua trò chơi toán học, học sinh biết vận dụng kiến thức một cách linh hoạt, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ đó giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo, suy luận logic, xử lí thông minh trong các tình huống phức tạp, tăng cường khả năng hợp tác, tình đoàn kết, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm

Sử dụng trò chơi học tập đúng nội dung và mục đích sẽ góp phần dạy học theo

định hướng hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo

cảm giác thoải mái, dễ chịu, học sinh hứng thú, tích cực học tập, tiếp thu kiến thức của bài học một cách nhẹ nhàng, hiệu quả phù hợp với những yêu cầu chỉ đạo chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào tạo

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Lớp 2E có 33 học sinh, dân tộc 1 em, học sinh có hoàn cảnh khó khăn 5 em Chính vì thế, chất lượng học sinh đầu vào không cao, học sinh năng khiếu không có mà ngược lại học sinh tiếp thu chậm nhiều Đa số cha mẹ các em đều làm nông, ít có thời gian quan tâm đến việc học tập của con em mình Vì vậy rất khó khăn cho giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh tích cực tham gia vào các trò chơi Toán học, cũng như các hoạt động học tập của môn Toán để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

* Ưu điểm:

Được sự quan tâm của Lãnh đạo trường Tiểu học Krông Ana, sự nỗ lực phấn đấu không ngừng của tập thể giáo viên nhà trường nói chung, bản thân nói riêng và đặc biệt

sự quan tâm sát sao của cha mẹ học sinh đã từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học của trường được trang bị khá đồng

bộ, đảm bảo cho việc giảng dạy Các em học sinh đều rất ngoan, thực hiện tốt theo Năm điều Bác Hồ dạy, có ý thức học tập chăm chỉ, sách vở, đồ dùng học tập tương đối đầy đủ Một số em biết tham gia vào trò chơi Toán học một cách mạnh dạn, tự tin

Nhà trường tổ chức tốt cho các lớp họp cha mẹ học sinh ngay từ đầu năm học để thống nhất một số nội dung trong quá trình học tập và chấn chỉnh nế nếp học tập của các

em Vì thế, rất thuận lợi cho giáo viên trong quá trình giảng dạy nhằm góp phần nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh

* Hạn chế:

Khi tham gia vào các hoạt động học tập của môn Toán, vẫn còn một số em rụt rè, lúng túng, chưa dám bộc lộ hết khả năng của mình Một số em khả năng tính toán chậm nên trong khi tham gia vào trò chơi toán học còn gặp nhiều khó khăn về tính toán, cách diễn đạt lời nói

Vẫn còn một số học sinh chưa thực sự ham thích học toán dưới sự quản lí của giáo viên

Một số ít cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình, vì thế dẫn đến học sinh tiếp thu chậm còn nhiều, thiếu tự tin khi tham gia vào các hoạt động của môn toán

Đặc biệt một số giáo viên do chất giọng vùng miền nên giọng nói trong quá trình giảng bài chưa truyền cảm, vì thế chua thu hút học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập Một số ít giáo viên chưa thật sự nhiệt tình trong công tác giảng dạy, chưa chú trọng hướng dẫn học sinh học tốt môn toán theo hướng đổi mới mỗi học sinh đều được hoạt động, đều được bộc lộ mình để chủ động tham gia vào các hoạt động học tập ở lớp Đây cũng là điều tôi băn khoăn, trăn trở để tìm giải pháp nâng cao chất lượng môn toán cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các em

Qua quá trình tìm hiểu một số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tôi nhận thấy: các đồng chí đã quan tâm đến việc đưa trò chơi vào giờ học toán Tuy nhiên, việc lựa chọn và làm các vật dụng trong trò chơi còn gặp nhiều khó khăn về chi phí, thời gian

và tính ứng dụng nhiều trong tiết học khác Vì vậy mà giờ học toán còn trầm, học sinh còn thụ động trong học tập, một số học sinh tiếp thu chậm còn ngại học toán

* Nguyên nhân tác động:

Luôn được sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học và sự giúp đỡ của đồng nghiệp, sự chăm chỉ, tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh để từng bước nâng dần chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2

Xuất phát từ tình yêu thương đối với học trò của mình, bản thân đã giúp học sinh tích cực tham gia vào các trò chơi Toán học hơn và các em ham thích tới trường, tới lớp

để tìm tòi cái mới trong tri thức, trong cuộc sống Đối với một số em ban đầu chưa tích cực tham gia vào các trò chơi toán học thì nay đã tích cực tham gia hơn, chăm chỉ học tập hơn và đặc biệt chất lượng về môn Toán của lớp tăng lên rõ rệt

Bên cạnh những ưu điểm vừa nêu trên thì vẫn còn một số ít cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm phải đi là ăn xa nhà, gửi con ở nhà với ông bà hoặc người thân trong gia đình Vì thế dẫn đến học sinh tiếp thu chậm, thiếu tự tin khi tham gia vào các hoạt động học tập

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

Phân tích, đánh giá, vận dụng các giải pháp trong đề tài nhằm mục đích khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh

Tăng cường tính hợp tác, tính năng động, sáng tạo, tinh thần đồng đội học hỏi lẫn nhau trong quá trình học tập và tham gia vào các trò chơi

Bồi dưỡng kĩ năng sống để các em thêm yêu cuộc sống, yêu quý toán học, yêu quý các môn học và đặc biệt góp phần hình thành, phát triển kĩ năng tính toán thành thạo cho các em

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

b.1) Nguyên tắc tổ chức trò chơi trong môn Toán:

Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết

kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc:

* Nguyên tắc “vừa sức, dễ thực hiện”

Mỗi trò chơi phải củng cố được một lượng kiến thức toán học cụ thể trong chương trình như: kiến thức bài cũ, kiến thức bài mới, kiến thức thực hành, luyện tập,

Chương trình môn Toán lớp 2 được chia thành 4 mạch kiến thức cơ bản là: Số học, đại lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, giải toán có lời văn

Các trò chơi được xây dựng từ các dạng bài tập có chọn lọc của các tiết học gồm 4 mạch kiến thức trên và có thể mang những cái tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hoặc hệ thống kiến thức

Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư duy sáng tạo

Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (sử dụng trong giờ học từ 5 đến 7 phút), thích hợp với môi trường học tập

Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút được sự chú ý, tham gia của học sinh, tạo không khí vui vẻ, thoải mái

Tổ chức trò chơi không quá cầu kỳ, phức tạp Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 2

* Nguyên tắc khai thác và thực hành.

Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức cơ bản, cũng như đồ dùng, phương tiện có sẵn của môn học (ở thư viện, đồ dùng của giáo viên, học sinh…)

Các đồ dùng tự làm của giáo viên khai thác từ những vật liệu gần gũi có sẵn xung quanh chúng ta như: vỏ hộp bánh, nắp chai, giấy bìa,… sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ nhưng lại ít tốn kém Đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế trò chơi toán học

b.2) Thiết kế trò chơi trong môn Toán:

Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung và môn toán lớp 2 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể để đưa ra các trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy toán có hiệu quả thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau:

Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường

Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo và mang ý nghĩa giáo dục

Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học

Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú

Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh

* Cấu trúc của trò chơi học tập

Tên trò chơi: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào

Mục đích của trò chơi: Quy định rõ hành động chơi, cách chơi được thiết kế trong trò chơi

Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả được đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi để học sinh hiểu

Nêu luật tham gia trò chơi, cách chơi, quy tắc chơi, quy định đối với người tham gia chơi, quy định đối với đội thắng cuộc trong trò chơi Số người tham gia chơi, chia đội chơi

b.3) Cách tổ chức trò chơi:

Thời gian tiến hành thường từ 5 phút đến 7 phút phù hợp với nội dung từng bài học

Giới thiệu trò chơi, nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi

Chơi thử để nhấn mạnh luật chơi, tổ chức chơi

Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh

Khen thưởng phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải mái

và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh

Những học sinh phạm luật chơi sẽ phải hát một bài, nhảy lò cò hoặc cả lớp hát cho những học sinh đó múa,… tránh tạo không khí căng thẳng, không thoải mái cho học sinh sau khi chơi

b.4) Minh họa một số trò chơi trong môn Toán lớp 2:

Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mang tính đồng đội mà tôi đã ứng dụng trong quá trình dạy toán cho học sinh lớp 2

b.4.1) Trò chơi Truyền điện

Trò chơi áp dụng cho các tiết học về xây dựng bảng cộng có nhớ, bảng trừ có nhớ, bảng nhân, bảng chia,… Nhằm củng cố kĩ năng thực hiện các phép tính cộng trừ không nhớ trong phạm vi 100, kĩ năng thực hiện các phép tính nhân chia trong bảng và kĩ năng phản xạ nhanh ở các em

Cách chơi: Các em ngồi tại chỗ, giáo viên gọi bắt đầu từ em thứ nhất xung phong đọc to một số trong phạm vi 100: Chẳng hạn phép tính 35 - 14 Em thứ nhất đứng dậy đọc số “35” và chỉ nhanh vào em thứ hai bất kỳ để truyền điện Lúc này em thứ hai phải đứng lên nói tiếp “trừ 14”, rồi lại chỉ nhanh vào em thứ ba bất kỳ đứng lên nói bằng 21 Nếu em thứ ba nói đúng thì được quyền đọc to một số như em thứ nhất rồi chỉ vào một bạn nào đó để truyền điện tiếp Cứ tiếp tục chơi như thế, nếu bạn nào nói sai thì phải

nhảy lò cò một vòng từ chỗ của mình lên bảng Kết thúc trò chơi giáo viên khen thưởng cho những bạn nói đúng và nhanh

Lưu ý: Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng nhưng vẫn gây được không khí vui tươi, sôi nổi, hào hứng trong giờ học cho các em

b.4.2) Trò chơi Ong đi tìm nhụy

Áp dụng trò chơi này vào các bảng +, - , x, : Cụ thể trong trò chơi này là Tiết 6,

bài 14 trừ đi một số: 14 - 8

Trò chơi này củng cố kĩ năng tính nhẩm dạng trừ đi một số: 14 - 8 và rèn cho học

sinh tính tập thể, tính năng động hợp tác cùng các bạn

Chuẩn bị hai bông hoa năm cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số như sau và 10 chú ong trên mình ghi các phép tính, mặt sau có gắn nam châm

8

6

9

8

6

9

Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em, gắn mỗi bên một bông hoa và 5 chú ong, ở

bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi: Cô có 2 bông hoa, trên những cánh hoa là các kết quả của phép tính, còn những chú Ong thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình Nhưng các chú Ong không biết phải tìm như thế nào cho đúng Vậy các em sẽ tìm giúp kết quả đúng cho các chú Ong này nhé.

Hai đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” thì lần lượt từng bạn chọn chú ong có phép tính thích hợp với kết quả ở mỗi cánh hoa rồi ghép bên ngoài cánh hoa Bạn thứ nhất ghép xong phép tính đầu tiên, về đúng cuối hàng để bạn thứ hai lên gắn tiếp, cứ như vậy cho đến khi học sinh gắn xong những chú Ong đậu bên ngoài cánh hoa Trong vòng 1 phút, đội nào gắn đúng và nhanh là đội chiến thắng

Lưu ý: Sau khi học sinh chơi xong Giáo viên nhận xét và hỏi thêm một số câu hỏi sau để khắc sâu kiến thức bài học cho học sinh như:

+ Tại sao chú ong “14 - 10” không tìm được đường về nhà?

+ Phép tính “14 - 10” có thuộc dạng bài học ngày hôm nay không? Tại sao?

+ Muốn chú Ong này tìm được đường về nhà thì phải thay đổi số trên cánh hoa như thế nào?

b.4.3) Trò chơi Que tính thông minh (Tiết 24 : Bài toán về nhiều hơn)

Trò chơi này rèn cho học sinh trí thông minh, nhanh nhẹn, kĩ năng tính toán khi có bài toán về nhiều hơn

Chuẩn bị 20 que tính màu đỏ, 20 que tính màu vàng, 2 ống nhựa màu đỏ, 2 ống nhựa màu vàng Trên 2 ống đỏ dán mảnh giấy có ghi chữ “nhiều hơn”

Cách chơi: Giáo viên chọn 2 người : 1 nam, 1 nữ đại diện cho 2 đội Mỗi em cầm tay trái 10 que màu vàng, tay phải 10 que màu đỏ, 2 ống nhựa "1 đỏ, 1 vàng" đặt trên mặt bàn trước vị trí của mỗi em Cả 2 em cùng được chơi 3 lần Thời gian mỗi lần là 1 phút

Lần 1: Em hãy cắm số que tính vào 2 ống sao cho ống đỏ có nhiều hơn ống vàng

là 2 que

Lần 2: Em phải tiếp tục chuyển bao nhiêu que tính ở ống màu vàng sang ống màu

đỏ để ống đỏ có nhiều hơn 4 que tính

Lần 3: Để ống đỏ có nhiều hơn ống vàng 6 que tính thì em chuyển chúng như thế nào ?

Sau mỗi lẫn chơi giáo viên đánh giá kết quả lưu ý cách giải thích của học sinh ở lần chơi thứ 3

Sau khi kết thúc trò chơi ai thực hiện đúng nhất thì người đó sẽ thắng cuộc Người thắng cuộc được quyền chỉ định một bạn hát 1 bài tặng mình

b.4.4) Trò chơi Bác thợ săn (Tiết 33: Luyện tập)

Trò chơi này rèn cho học sinh kỹ năng đọc, hiểu, tóm tắt đề toán và giải bài toán

có đơn vị “kg”

Chuẩn bị một số tranh con vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ, Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán ở mặt trước, mặt sau có ghi kết quả

+ Sân chơi : vẽ các ô, mỗi ô đặt 1 tấm thẻ theo thứ tự sơ đồ dưới đây :

3

1 2

4

Cách chơi: Giáo viên lần lượt cho các em bốc thăm từng ô Bốc thăm được ô nào phải giải miệng đề toán trong ô đó Sau đó đọc to đáp số của bài toán Chẳng hạn ô thứ nhất em đó phải nhẩm: Ngỗng nặng là : 3 + 2 = 5 kg rồi nói to “Đáp số 5 kg” sau đó lật mặt sau kiểm tra kết quả Nếu đúng thì tiếp tục được chọn mảnh giấy thứ hai Nếu sai thì em đó bị loại và em khác lên chơi

Cách đánh giá: Nếu mỗi ô học sinh làm đúng thì được thưởng bức tranh một con vật Riêng ô cuối cùng giải đúng được thưởng 2 bức tranh con vật

Sau cuộc chơi nếu ai được nhiều con vật nhất thì người đó sẽ thắng cuộc

Lưu ý: Sau mỗi em chơi giáo viên sẽ đổi các tấm thẻ có đề toán khác

b.4.5) Trò chơi Vui cùng đường gấp khúc (Bài đường gấp khúc)

Củng cố cho học sinh nhận biết đường gấp khúc, tính độ dài đường gấp khúc bằng cách tính tổng độ dài các đoạn thẳng của đường gấp khúc

Chuẩn bị : Thước kẻ và 2 sợi dây đồng

Cách chơi : Giáo viên gọi 2 em tham gia (1 em trai và 1 em gái, đại diện cho lớp) lên bảng chơi

Phát cho mỗi em một sợi dây đồng dài 20 cm và yêu cầu tìm cách nắn sợi dây đồng thành các đường gấp khúc theo yêu cầu

Ví dụ: đường gấp khúc tạo bởi 2 đoạn thẳng 6cm và 8cm; hay đường gấp khúc tạo bởi 3 đoạn thẳng có độ dài là 7cm, 8cm, và 5 cm,

6cm 8cm 7cm 8cm 5cm

Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên hô “bắt đầu” 2 em bắt đầu thực hiện Em nào xong trước và thực hiện đúng sẽ được tuyên dương Nếu cả 2 em cùng làm đúng và xong cùng một lúc thì giáo viên ra thêm câu hỏi phụ như: "Độ dài đường gấp khúc tạo bởi sợi

Gà cân nặng : 3kg

Ngỗng hơn gà : 2 kg

Ngỗng : kg?

Ngỗng nặng : 5kg Ngan nhẹ hơn : 2 kg Ngan : kg?

Thỏ nâu nặng : 2kg Thỏ trắng bằng Thỏ nâu

Cả hai nặng: kg?

Mẹ mua 8kg gà, 5kg Ngỗng và 6kg Thỏ

Mẹ mua tất cả : kg?

dây có thay đổi khi số đoạn thẳng tạo thành thay đổi hay không? Vì sao ?" để đánh giá và tuyên dương em biết giải thích logic nhất

b.4.6) Trò chơi Tìm lá cho hoa (Tiết 83: Ôn tập về phép cộng và phép trừ hay

nhiều tiết học khác nhằm củng cố về cộng trừ, nhân, chia.)

Củng cố về cách thực hiện các phép tính cộng trừ nhẩm trong phạm vi các bảng tính và rèn cho học sinh tinh thần hợp tác

Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 bông hoa màu bằng bìa cứng, ở nhị hoa có ghi kết quả của phép tính và 11 chiếc lá xanh có ghi các phép tính có kết quả tương ứng với nhị hoa, có gắn nam châm mặt sau

Cách chơi: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 4 em, giáo viên gắn 2 bông hoa và những chiếc lá lên bảng rồi giới thiệu: "Cô có 2 bông hoa mà nhị của nó là kết quả phải chọn nhanh những chiếc lá có phép tính ứng với kết quả trên nhị hoa và gắn vào cành hoa của đội mình để tạo thành bông hoa toán học thật đúng, thật đẹp."

Hai đội xếp hàng một, khi nghe hiệu lệnh cả 2 đội bắt đầu chơi Đội nào nhanh, đúng thì sẽ là đội thắng cuộc

Sau khi đánh giá, nhận xét đội thắng cuộc, giáo viên chỉ vào chiếc lá và hỏi:

+ Tại sao em gắn lá này cho hoa?

+ Nếu các em gắn chiếc lá này các em sẽ gắn vào bông hoa nào?

b.4.7) Trò chơi Bác đưa thư (Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia)

Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 2 Kết hợp với thói quen nói “cảm ơn” khi người khác giúp mình một việc gì đó

Chuẩn bị: Một số thẻ, mỗi thẻ có ghi 1 số: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, … 12, 14, … 18, 20

là kết quả của các phép nhân để làm số nhà Một số phong bì có ghi phép nhân trong

bảng nhân 2 như: 1 x 2, 2 x 1, 2 x 2, 3 x 2, 2 x 3, … 9 x 2, 10 x 2 Một tấm thẻ đeo ở ngực ghi “Nhân viên bưu điện”

Cách chơi: Gọi một số em lên bảng chơi giáo viên phát cho mỗi em 1 thẻ để làm

số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư”, ngực đeo thẻ “Nhân viên bưu điện” tay cầm tập phong bì Những em đóng vai số nhà lần lượt nói:

Bác đưa thư ơi

Cháu có thư không

Đưa giúp cháu với

Số nhà … 12

Khi đọc đến câu cuối cùng “Số nhà 12” thì đồng thời em đó giơ số nhà 12 của mình lên cho cả lớp xem Lúc này nhiệm vụ của “Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh trong thời gian 10 giây để chọn đúng là thư có phép tính ghi kết quả là số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì “6 x 2” hoặc “2 x 6”) giao cho chủ

nhà Chủ nhà nhận thư và nói lời “Cảm ơn” Cứ như vậy các bạn chơi lại nói:

Bác đưa thư ơi

Cháu có thư không

Đưa giúp cháu với

Số nhà … 24

Và “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho các nhà tiếp theo

Sau lần chơi thứ nhất nếu “Bác đưa thư” đưa nhầm hoặc đưa không đúng địa chỉ người nhận thì bạn đó sẽ không được đóng vai bác đưa thư nữa mà trở về chỗ ngồi để bạn khác lên thay Nếu sau 3 lần chơi “Bác đưa thư” đều đưa đúng thì sẽ được cả lớp tuyên dương và trở về chỗ ngồi để bạn khác tiếp tục lên đóng vai bác đưa thư

b.4.8) Trò chơi Tìm đường về nhà cho 3 chú ếch (Tiết 130: Luyện tập chung)

Củng cố kỹ năng tìm thừa số và số bị chia

Chuẩn bị: Bút dạ màu vàng, màu xanh, màu đỏ và 2 bức tranh tô màu thật đẹp treo trên bảng như hình vẽ: