SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong

SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Khi nhắc đến tiếng Anh, người ta nghĩ ngay đó là ngôn ngữ toàn cầu: là ngônngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ Ngoài ra tiếng Anh cònđược hơn 400 triệu người trên toàn thế giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, hơn 1 tỷ ngườidùng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 Những quốc gia phát triển nhất thế giới đều sửdụng thành thạo tiếng Anh, hoặc sử dụng phổ biến… Đối với Việt Nam chúng ta,một đất nước đang đứng trước thời đại phát triển, mở rộng ra với cánh cửa toàncầu hóa Với các em học sinh tiểu học, những thế hệ tương lai của đất nước, việchọc tiếng Anh lại càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết

Với tinh thần đổi mới phương pháp dạy học qua quá trình đổi mới thay sáchgiáo khoa những năm gần đây, phần lớn giáo viên đã tìm tòi học hỏi và vận dụngphong phú các phương pháp vào quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Songcòn ảnh hưởng của phương pháp truyền thống một phần, mặt khác là chưa quen vàđang trên đà đổi mới nên còn không ít giáo viên chưa thể hiện vai trò tổ chức,hướng dẫn của mình, chưa phát huy được vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạtđộng của học sinh Qua các năm giảng dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học tôi nhận thấy

kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh của học sinh còn nhiều hạn chế Để khắc phục tìnhtrạng trên tôi đã tìm tòi nghiên cứu một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng nói

cho học sinh Tiểu học Xuất phát từ vấn đề đó bản thân tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học môn Tiếng Anh ở trường Tiểu Học”.

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

a) Mục tiêu

Nhằm đề xuất các giải pháp giúp nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ họcmôn Tiếng Anh qua đó phát triển các kỹ năng dạy học và nhân rộng ở các lớp, góp

phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng anh cho học sinh, đáp ứng yêu cầuhọc tập hiện nay trong thời kỳ hội nhập.

b) Nhiệm vụ

Để đáp ứng yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh cũngnhư vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Theo tôi, để thực hiện tốtphương pháp dạy học nhằm nâng cao kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinhTiểu học , giáo viên cần phải trang bị và thực hiện tốt các kỹ năng như kỹ nănggiao tiếp Tiếng Anh với trẻ nhỏ, kỹ năng tổ chức các hoạt động học, kỹ năng giaonhiệm vụ cho học sinh, kỹ năng hướng dẫn học sinh hoàn thành nhiệm vụ, kỹ năngquan sát Nhằm giúp các em học sinh phát triển các kỹ năng giao tiếp, kỹ nănghùng biện bằng Tiếng anh

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số kinh nghiệm nhằm tổ chức cho học sinh tiểu học nâng cao kỹ nănggiao tiếp trong giờ học Tiếng Anh

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu về “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao

kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”nhằm mang lại hiệu quả cao trong dạy học môn Tiếng Anh cho học sinh tiểu học

từ năm học 2015 – 2016 đến hết học kỳ I năm học 2016- 2017

5 Một số phương pháp nghiên cứu

Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng một số nhóm phương pháp nghiêncứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Bộ Giáo Dục và Đào Tạo ban hành quyết định 3321/QĐ – BGĐT ngày12/8/2010 về triển khai dạy chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học Xuất phát từmục tiêu đó việc dạy và học môn Tiếng Anh trong các trường Tiểu học đã cónhững chuyển biến rõ rệt Một trong những yếu tố cơ bản tác động trực tiếp đếnkết quả học tập của học sinh là phương pháp dạy học Việc đổi mới, cải tiếnphương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở trường Tiểu học là một công việc vô cùngquan trọng đối với mỗi giáo viên

Tổ chức cho học sinh hoạt động nâng cao kỹ năng giao tiếp là hình thức dạyhọc tiên tiến, hiện đại, phù hợp với mục tiêu phát triển và đặc điểm của giáo dụcnước ta Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy học sinh làmtrung tâm, học tập mang tính tương tác và phù hợp với từng cá nhân học sinh.Chuyển việc truyền thụ của giáo viên thành việc hướng dẫn học sinh tự học

Học sinh được học trong môi trường học tập thân thiện, thoải mái, không bị

gò bó, luôn được gần gũi với bạn bè, với thầy cô, được sự giúp đỡ của bạn họctrong lớp, trong nhóm và thầy cô, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi các em, khuyếnkhích học sinh giao tiếp với nhau và như vậy sẽ giúp cho những học sinh nhútnhát, thiếu tự tin có nhiều cơ hội hòa nhập với lớp học Thêm vào đó, tổ chức hoạtđộng nâng cao kỹ năng giao tiếp cho học sinh còn tạo ra môi trường hoạt độngmang bầu không khí thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ trên cơ sở cốgắng hết sức và trách nhiệm cao của mỗi cá nhân Học sinh có cơ hội được thamgia tích cực vào hoạt động

2 Thực trạng.

Trường TH Lê Hồng Phong là một trong những trường đang thực hiện dạy thíđiểm mô hình trường học mới VNEN Học sinh được làm quen với phương phápdạy học mới, các em biết cách trình bày nội dung kiến thức trước lớp chính vì thếrất phù hợp để tổ chức giảng dạy Tiếng Anh theo hoạt động giao tiếp Đa số họcsinh các lớp được trang bị đầy đủ tài liệu học và đồ dùng học tập Bản thân giáoviên thích nghiên cứu cái mới để vận dụng vào dạy học sinh có hiệu quả Giáo viênđược thường xuyên tham gia tập huấn, chuyên đề về phương pháp, hình thức tổchức dạy học tại trường và tham gia tập huấn về phương pháp dạy học môn TiếngAnh do Sở Giáo Dục cũng như Phòng tổ chức.

Trường có ba điểm trường, do điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế nên chưatrang bị được phòng học Tiếng Anh riêng Một số học sinh do hoàn cảnh khó khăn,các em phải dành thời gian ở nhà để phụ giúp gia đình, và các em cũng chưa đượctrang bị đầy đủ sách giáo, các phương tiện nghe nhìn để các em tự nghe học từvựng, mẫu câu Tiếng Anh tại nhà Một số học sinh vẫn còn lúng túng và nhút nhát,chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động Các em học sinh trên địa bàn trườngcòn thiếu môi trường tương tác, giao tiếp Tiếng Anh

Xuất phát từ thực tế trên, tổ chức hoạt động kỹ năng giao tiếp trong giờ họcTiếng Anh đã được bản thân tôi sử dụng khá phổ biến và thường xuyên Phươngpháp này giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, mọi học sinh đều đượcthực hành kỹ năng nói trước các bạn trong nhóm và trước cả lớp, học sinh nắm bàichắc hơn, hứng thú với học tập hơn Phương pháp này còn giúp học sinh phát triểnnhững kĩ năng xã hội như biết lắng nghe và tôn trọng bạn, biết trình bày ý kiến củamình cho các bạn nghe và hiểu Thông qua nhưng hoạt động đó, các em có thể tựdiễn đạt và chia sẻ các ý tưởng của mình với những người khác trong việc pháttriển các kĩ năng ngôn ngữ, qua đó các em có thể giúp đỡ lẫn nhau, tạo cho các emtính mạnh dạn, tự tin trong quá trình giao tiếp

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a Mục tiêu của giải pháp

Tổ chức cho học sinh hoạt động nâng cao kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh tronggiờ học trên lớp giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, mọi học sinh đềuđược thực hành kỹ năng nói trước các bạn trong nhóm và trước cả lớp, học sinhnắm bài chắc hơn, hứng thú với học tập hơn Thông qua hoạt động giao tiếp Tiếnganh trên lớp giúp học sinh phát triển những kĩ năng xã hội như biết lắng nghe vàtôn trọng bạn, biết trình bày ý kiến của mình cho các bạn nghe và hiểu, các em cóthể tự diễn đạt và chia sẻ các ý tưởng của mình với những người khác trong việcphát triển các kĩ năng ngôn ngữ, qua đó các em có thể giúp đỡ lẫn nhau, tạo chocác em tính mạnh dạn, tự tin trong quá trình giao tiếp bằng Tiếng anh

Giáo viên với vai trò là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động, quan sáthoạt động học tập, giúp đỡ, hỗ trợ, đánh giá quá trình học tập của học sinh

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.

* Đối với giáo viên

Thái độ giáo viên khi đứng lớp

Giáo viên cần tạo không khí lớp học sinh động và vui vẻ Đây là cách cuốn húthọc sinh vào tiết dạy của mình để các em thấy rằng Tiếng Anh không khó học vàkhô khan như mình nghĩ

Giáo viên cần vui vẻ hoà nhập vào thế giới trẻ thơ của học sinh, chính thái độcủa người hướng dẫn sẽ giúp các em tự tin và mạnh dạn tập nói Tiếng Anh tronglớp học mà không sợ thầy cô trách phạt hay bạn bè chế giễu khi bị sai

Khi bước vào lớp điều đầu tiên giáo viên nên làm là mỉm cười với cả lớp tạo

sự gần gũi, thân thiện với học trò của mình để bắt đầu một tiết học mới

Giáo viên cần rèn luyện cho mình có tính “khôi hài” và sử dụng nó trong tiếtdạy để cuốn hút học sinh Làm được điều này bước đầu tiết dạy đã thành công.

Giáo viên nên thường xuyên sử dụng Tiếng anh trong suốt tiết dạy

Giáo viên cần thường xuyên sử dụng Tiếng anh trong tiết dạy Đối với họcsinh Tiểu học vốn từ các em chưa nhiều để hiểu tốt yêu cầu của giáo viên, chínhđiều này làm cho đa phần giáo viên dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học “ngại” nói TiếngAnh trong giờ dạy Tôi nghĩ đây là một trong số lý do làm cho học sinh chưa tự tinkhi đàm thoại bằng Tiếng Anh Giáo viên nên đầu tàu gương mẫu, sử dụng TiếngAnh bất cứ thời điểm nào phù hợp trong tiết học, càng nhiều càng tốt lứa tuổithiếu nhi còn ngây thơ và dễ bắt chước, thầy cô phải là tấm gương để học sinh noitheo, nếu giáo viên thường xuyên nói Tiếng Anh thì những câu nói đó dần dầnthấm sâu vào tâm trí các em, khi cần nói tự nhiên các em sẽ phát ra được

Vào đầu mỗi tiết dạy, tôi thường đối thoại với học sinh bằng những câu Tiếnganh đơn giản để làm nóng không khí lớp học, tạo sự hung phấn trong học tập.Đồng thời giúp các em học sinh phản ứng giao tiếp nhanh nhẹn hơn

Teacher : Good morning, everybody !

How are you today ?

Students : Good morning, Mrs Hien !

We’re fine, thank you

How are you ?

Teacher: I’m fine Thanks

Khi đưa ra yêu cầu trò chơi giáo viên nên nói bằng Tiếng Anh, không cần câunói dài chỉ sử dụng một số cụm từ, câu đơn giản nhưng thường xuyên lặp đi lặp lại,như thế học sinh sẽ hiểu

Ví dụ:

Teacher: Would you like to play game ? Students: Yes.

Teacher: Play game “ Slap the board”– Ok !

Students: Ok!

Teacher: Four boys and four girls, please !

Now, any volunteers ? Raise your hand !

Khi điều khiển vị trí của các nhóm giáo viên nên dùng một số lệnh đơn giảnnhư

Now Ss Come here!

Move a little bit, please!

Move back, please!

What’s your team name?

………

Giáo viên phải tự rèn luyện, học hỏi trao dồi phương pháp dạy với các bạnđồng nghiệp, trên internet, báo đài, phải tự tin và thường xuyên nói Tiếng Anhtrong lớp để học sinh noi theo

* Đối với học sinh:

Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh kỹ năng ghi nhớ từ vựng

Để học sinh dễ ghi nhớ các từ vựng, tôi sử dụng những câu đố, những trò chơitrí tuệ nhằm kích thích các em tư duy, suy nghĩ, khi tìm được đáp án các em sẽ ghinhớ sâu hơn Sau khi học sinh đưa ra đáp án, tôi sẽ cho các em biết đáp án và giảithích thêm để các em hiểu rõ hơn

Câu hỏi số 1:

Đáp án

Câu hỏi số 2

Đáp án

Câu hỏi số 3

Tôi hướng dẫn học sinh thực hiện như sau: chia quyển sổ tay thành nhiềuchủ đề để các em thuận tiện hơn khi sử dụng Tiếp theo chia trang vở làm hai phầnmột bên viết từ Tiếng Anh bên kia là hình ảnh minh họa Các em rất thích thú vớiviệc sưu tầm hình ảnh và dán vào quyển từ điển của mình Cuối tháng tôi yêu cầu

các em mang lên lớp chia sẻ với cả lớp Quyển từ điển nào được nhiều bạn yêuthích nhất sẽ nhận được phần thưởng

Ví dụ mẫu câu đối với học sinh lớp 3

A:I like teddy bear, What about you?

B: I like yo-yo.

Ví dụ mẫu câu dành cho học sinh lớp 4

A: What does your father do?

B: He’s a farmer What’s does your father do?

C: He’s a taxi driver.

……

Trò chơi này giáo viên có thể áp dụng với nhiều mẫu câu khác nhau, các khốilớp khác nhau

Hình 1 Hình 2

Hình 1, 2 học sinh nghe nhạc truyền bóng và chơi trò “ Bean bag circle”

Giáo viên cũng cần chú ý luyện tập cho học sinh nói đúng và chuẩn ngay từkhi mới học Tiếng Anh, nên chú ý sửa lỗi hát âm, chú ý trọng âm từ, ngữ điệutrong câu thì khi nghe người khác phát âm đúng các em không nhận ra và hiểuđược người đối diện nói gì

Giáo viên nên cho học sinh nghe băng thường xuyên với giọng đọc chuẩn củangười bản xứ và cho lặp lại nhiều lần, chú ý ngữ điệu cuối câu và nhất là phần kếtthúc của từ

Sử dụng video- clip bài hát để vào bài là một cách rất tốt giúp các em có thể

cải thiện kỹ năng phát âm từ vựng cũng như ngữ điệu trong câu.

Bản thân tôi thường sử dụng video clip ngắn về các chủ để giao tiếp để vào bài, tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh hình dung tốt hơn về các tình huống giao tiếp thực tế, gần gũi

Ví dụ

Unit 9: What colour is it (Tiếng Anh 3) Tôi cho học sinh xem video bài

hát về chủ đề màu sắc Đoạn video kèm bài hát dài khoảng 3 phút Sau khi xemtôi sẽ đặt một vài câu hỏi cho các em như Đoạn video vừa rồi nói đến chủ đềgì? Học sinh trả lời về màu sắc Tôi tiếp tục hỏi yêu cầu vậy các em hãy kể têncác màu sắc có trong đoạn video trên Các em kể Sau đó tôi tiếp tục hỏi các emnhắc lại mẫu câu hỏi màu sắc và vào bài

Lesson 3 : Part 4-5-6

What colour is the sun?

It’s yellow sun

Hình 1 Hình 2

Hình 1, 2: Hình ảnh video vào bài

Hiện nay có nhiều website rất phù hợp với học sinh tiểu học như: Tiếng Anh Tiểu học trực tuyến, Tiếng Anh trẻ em 123… Giáo viên chỉ việc tải về máy tính những đoạn video hoặc bài hát phù hợp với chủ đề bài học như: How old are you?Where is it? Numbers, School subjects…

Âm nhạc chính là cầu nối sẽ giúp các em đến gần môn học này hơn để thấy rằng Tiếng Anh thật thú vị và bổ ích Ngoài những bài hát trong chương trình học tôi còn sưu tầm trên internet, băng, đĩa một số bài phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi đểdạy các em Lứa tuổi học sinh tiểu học rất năng động và thích hát, những bài có tiếttấu nhộn càng làm các em thích thú

Hướng dẫn học sinh sử dụng cử chỉ, điệu bộ khi đối thoại bằng Tiếng Anh

Trong giao tiếp cử chỉ, điệu bộ để diễn đạt điều muốn nói sẽ người đối diện dễhiểu và có cảm giác gần gũi hơn trong Đây là lý do tôi chọn biện pháp này để gópphần tạo sự tự tin khi đàm thoại Tiếng Anh Khi thực hiện giao tiếp một mẫu câuhoặc đoạn hội thoại ngắn giáo viên nên yêu cầu học sinh kết hợp cử chỉ, điệu bộ,ngữ điệu trong khi đối thoại

Cách thức tiến hành

Khi thực hành mẫu câu hỏi – trả lời về sở thích tôi hướng dẫn các em khi trả lờinhớ kèm theo cử chỉ minh họa Việc làm này giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu tốthơn

A: What’s your name?

Hình 1,2 Học sinh thực hành hỏi trả lời kết hợp cử chỉ.

Hướng dẫn học sinh kỹ năng hùng biện Tiếng anh theo từng chủ đề

bài học.

Để thực hiện tốt hoạt động này tôi phân chia nhóm các em học sinh trongmột lớp học Trong nhóm có từ hai đến ba học sinh thuộc dạng khá giỏi, những em

này được phân công làm nhóm trưởng và nhóm phó để điều hành nhóm hoạt động

và có nhiệm vụ giúp đỡ những bạn yếu

Mỗi nhóm được đặt cho một cái tên như: “Blue sky”, “Lion”, “Green grass”,

“Tiger”, … để tạo sự mới lạ, hấp dẫn cho học sinh

Vào cuối mỗi tiết học tôi dành năm đến 10 phút mở rộng bài học Giáo viênyêu cầu học sinh thực hiện bài nói theo những chủ đề như: Nói về môn thể thao,trò chơi mà em yêu thích Nói về món ăn, đồ uống em yêu thích Nói về nhữngviệc em thường làm vào ngày Tết hay nói về môn học yêu thích

Cách thức tiến hành

Sau khi học xong Bài 17: Bạn thích đồ chơi nào? Unit 17: What toys do youlike? Tiếng Anh 3

Tôi đưa ra yêu cầu “ Cô muốn các con hãy kể cho cả lớp nghe ở nhà con có đồ

chơi nào? Trong số những đồ chơi đó con thích đồ chơi nào nhất?.

Tôi đặt một vài câu hỏi gợi ý cho học sinh

Teacher: Do you have any toys?

Students: Yes, I have many toys

Teacher: What toys do you have?

Student: I have a doll, a ship, a plane and a yo-yo

Tiếp theo tôi hướng dẫn học sinh cách thể hiện một chủ đề hùng biện ngắn.Trước tiên các con phải nói những thông tin cá nhân cơ bản như : Tên, tuổi, mìn làhọc sinh trường nào Rồi sau đó các con mới đi vào nội dung hùng biện

Sau khi chuẩn bị chủ đề nói các em học sinh sẽ trình bày với bạn trong nhóm.Sau khoảng 5 phút giáo viên mời một số học sinh trình bày trước lớp Học sinhnào nói tốt sẽ được thưởng, phần thưởng là những tràng pháo tay của tập thể, viênkẹo hay một số đồ dùng học tập như: viết, thước,… để khích lệ tinh thần học tập