SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3

SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong xã hội vai trò của người thầy đối với nền giáo dục của một đất nước

là rất lớn, rất quan trọng Sự giảng giải, hướng dẫn, tổ chức, điều khiển để học sinh lĩnh hội tri thức và hình thành các phẩm chất, năng lực là vô cùng cần thiết Song trong dạy và học chúng ta không chỉ dừng lại ở đó mà phải biết học hỏi ở nhiều nơi, nhiều chỗ; học hỏi ở mọi phương tiện để có thể bồi đắp, tu dưỡng thêm vốn hiểu biết đồng thời hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm chất của mình

Trước đây, một thời gian dài các nhà làm giáo dục tin rằng học sinh sẽ đạt được kết quả học tập tốt khi Anh chị phụ trách giải thích kiến thức một cách đầy

đủ và rõ ràng, khoa học, còn học sinh chỉ cần tiếp thu, ghi nhớ đầy đủ kiến thức

đó Trong những năm gần đây, các nghiên cứu giáo dục đã được thực hành thí điểm trên một số miền của đất nước đã khẳng định việc học của trẻ em sẽ đạt hiệu quả cao khi học sinh được chủ động tích cực, tự giác, hợp tác trong quá trình học tập

Công cuộc đổi mới của Đảng và Nhà nước ta trên các lĩnh vực kinh tế, xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp mọi miền của đất nước và đặc biệt là sự hội nhập với thế giới trên các lĩnh vực ngày càng sâu rộng Nó đòi hỏi nước ta phải có lớp người lao động mới tích cực, năng động, sáng tạo, bản lĩnh

Muốn vậy phải bắt đầu từ sự nghiệp giáo dục và đào tạo, mà trước hết là

từ nhà trường tiểu học, tạo nền tảng cho các cấp học sau Điều đó đòi hỏi Anh chị phụ trách phải có sự đổi mới để đáp ứng yêu cầu của xã hội Việc xây dựng Hội đồng tự quản trong lớp học là một trong những nội dung trong đề án đổi mới giáo dục toàn diện của Bộ giáo dục và Đào tạo

Khi mới triển khai thực hiện xây dựng Hội đồng tự quản trong dư luận có nhiều ý kiến trái chiều nhau Ngay cả trong đội ngũ quản lý, giáo viên cũng cảm thấy bất an, lo lắng; một số ít còn cảm thấy hoang mang Song với kinh nghiệm chưa nhiều bản thân mới được tiếp cận và vận dụng từ năm học 2013 - 2014 cho đến nay và đã thấy được hiệu quả của việc xây dựng Hội đồng tự quản trong lớp 3E Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, học sinh năng động, tự tin, mạnh dạn, chủ động tích cực hơn trước rất nhiều, tạo được không khí thi đua học tập rất tốt trong lớp; ý thức trách nhiệm của học sinh ngày càng được nâng cao Chính vì

vậy tôi đã lựa chọn để tài: “Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội - Sao ở lớp 3” để chia sẻ, trao đổi và học tập kinh nghiệm với

những đồng nghiệp và các bạn

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

- Giáo viên nêu hiệu quả trong xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản lớp học trong tiết học sinh hoạt Đội - Sao ở lớp 3E Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

- Phân tích thực trạng, cách thức xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản học sinh trong lớp học trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3E Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lắk

- Học sinh tổ chức được kế hoạch sinh hoạt trong tiết sinh hoạt Đội – Sao theo đúng chủ điểm

- Giáo viên đề xuất các biện pháp và kiến nghị với cấp trên một số giải pháp để xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản học sinh trong lớp học đạt hiệu quả cao hơn

3 Đối tượng nghiên cứu

- Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản học sinh trong tiết học sinh hoạt Đội - Sao ở lớp 3E Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lắk

4 Giới hạn của đề tài

- Phạm vi nghiên cứu và khả năng áp dụng của đề tài là quy trình xây dựng

và tổ chức Hội đồng tự quản học sinh trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3

5 Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình thực hiện tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm

- Phương pháp thống kê toán học

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

Như chúng ta đã biết, hầu hết các Anh chị phụ trách trong trường Tiểu

học đều làm công tác sinh hoạt Đội – Sao cho học sinh Công tác sinh hoạt Đội – Sao là hệ thống những kế hoạch, biện pháp mà Anh chị phụ trách đưa ra nhằm tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình do nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa ra

Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên công tác sinh hoạt Đội – Sao càng được quan tâm và

có những đòi hỏi cao hơn Qua trao đổi cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của nhà trường, bản thân mỗi Anh chị phụ trách càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác sinh hoạt Đội – Sao và nhiệm vụ cao cả của Anh chị phụ trách Phong trào thi đua trở thành Anh chị phụ trách giỏi đã được hầu hết các Anh chị phụ trách tham gia tích cực

Mô hình VNEN tập trung vào đổi mới sư phạm như đổi mới phương pháp dạy, phương pháp học, phương pháp đánh giá, phương pháp tổ chức lớp học Để thực hiện tốt nhiệm vụ trên thì vai trò của Anh chị phụ trách là hết sức quan trọng, quyết định thành công của quá trình dạy học theo mô hình này

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Dưới đây là số liệu tôi điều tra được từ lớp 3E đầu năm học 2016 – 2017,

áp dụng dạy VNEN:

- Tổng số: 26 em Nữ: 11 em ; KTật: 0 ; Hộ nghèo: 1, Cận nghèo: 2, Dân tộc: 0 Mồ côi: 1; Bố mẹ li dị: 1; Sống với ông bà: 2

* Ưu điểm:

- Bản thân là Anh chị phụ trách đã có hơn 3 năm kinh nghiệm trong việc xây dựng bộ máy Hội đồng tự quản lớp học

- 100% học sinh trong lớp là dân tộc Kinh nên có sự tiếp thu kiến thức từ Anh chị phụ trách nhanh chóng và chính xác

- Nội dung sinh hoạt của lớp theo từng tháng, từng chủ điểm dựa trên kế hoạch của Tổng phụ trách Đội triển khai

Sau đây là bảng khảo sát số lượng học sinh thích học và chưa thích học tiết sinh hoạt Đội – Sao đầu năm học 2016 – 2017:

- Có 42,2 % học sinh trong lớp chưa thích học tiết sinh hoạt Đội – Sao

- Một số học sinh trong lớp chưa quan tâm đến nội dung tiết học, cảm thấy tiết học không lôi cuốn Còn làm việc riêng trong giờ học, không tham gia vào các hoạt động vui chơi trong tiết học

- Một số học sinh trong giờ học làm việc riêng hoặc “bảo gì làm nấy” Tính tự học chưa cao, còn đợi bạn bè nhắc nhở Chưa tích cực tham gia các hoạt động do Ban tự quản đề ra

* Nguyên nhân:

+ Nguyên nhân khách quan:

- Dư luận xã hội còn nhiều ý kiến trái chiều trong việc áp dụng Hội đồng

tự quản trong lớp học dẫn đến nhiều phụ huynh chưa hiểu đúng ý nghĩa của Hội đồng tự quản nên chưa thật sự ủng hộ Anh chị phụ trách trong việc xây dựng và

tổ chức Hội đồng tự quản của tiết sinh hoạt Đội – Sao

+ Nguyên nhân chủ quan:

- Học sinh tiểu học hiếu động, ham chơi nên khi giao việc học sinh còn chưa tự giác đôn đốc nhau thực hiện nên công tác tự quản đôi lúc chưa phát huy được tác dụng

- Học sinh chưa phát huy hết sự điều hành các hoạt động mà Ban tự quản phụ trách Còn rụt rè, chưa tự tin khi đề xuất, nêu suy nghĩ, chia sẻ tình cảm sau

tiết học Chưa mạnh dạn trong khi thực hiện các hoạt động hoặc các trò chơi do Ban tự quản điều khiển

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

- Giáo viên xây dựng được Hội đồng tự quản biết thực hiện các hoạt động trong tiết sinh hoạt Đội – Sao

- Giúp học sinh được phát huy quyền làm chủ quá trình học tập, giáo dục

- Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền và trách nhiệm trong môi trường giáo dục, được rèn luyện các kỹ năng lãnh đạo

- Phát triển tính tự giác, sự tôn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác, đoàn kết của học sinh

Vì vậy để xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản hiệu quả và phát huy được tác dụng tốt nhất tôi đã vận dụng các biện pháp sau để khắc phục những khó khăn khách quan và chủ quan cụ thể như sau:

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

* Xây dựng Hội đồng tự quản:

Trong Hội đồng tự quản chủ tịch, phó chủ tịch không chỉ tuân thủ các yêu cầu của Anh chị phụ trách một cách cứng nhắc mà học sinh có thể đề đạt lên Anh chị phụ trách ý kiến thu thập từ các bạn hoặc ý kiến cá nhân về những hoạt động của trường, của lớp, về cách thức tự quản, điều hành lớp Các chức danh của Hội đồng tự quản thông qua tranh cử không phải gieo vào lòng học sinh những ganh đua, háo danh như một số người lo ngại mà ở đây học sinh không có bất kỳ một quyền lợi gì chỉ đơn giản là vị trí mà học sinh tự bầu lên để cùng nhau quản lý lớp học, cùng học tập hoạt động trong bầu không khí dân chủ

Hội đồng tự quản học sinh nuôi dưỡng sự hồn nhiên, trong sáng của học sinh bởi lẽ học sinh không áp đặt cứng nhắc, không lo phải giấu diếm suy nghĩ

cá nhân mà thoải mái nói lên suy nghĩ của mình, thảo luận với các bạn để xây dựng hoạt động của lớp Có chỗ nào sau khi trao đổi với các bạn trong nhóm vẫn chưa hiểu, học sinh sẽ được Anh chị phụ trách hỗ trợ Nếu như trước đây, khi học sinh chưa áp dụng mô hình VNEN thì học sinh còn thụ động né tránh, không

có chính kiến, không dám phản biện, thầy cô nói gì nghe nấy, không có tinh thần tập thể, thờ ơ với mọi vấn đề của bạn bè và cuộc sống xung quanh thì với mô hình VNEN học sinh biết sống tự tin, thẳng thắn và chủ động trong cuộc sống

Khi phụ huynh đã hiểu rõ bản chất của vấn đề, đồng thời thấy được tác dụng to lớn của Hội đồng tự quản mang lại cho con em của mình, lúc đó tôi đã khéo léo vận động phụ huynh tham gia đồng hành với Hội đồng tự quản từ công đoạn thành lập cho đến tất cả các hoạt động về sau và kết quả tôi thu được là phụ huynh ủng hộ và tham gia một cách rất nhiệt tình, đầy trách nhiệm góp phần rất lớn vào thành công trong xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản của lớp 3E

Để tích lũy kinh nghiệm và nâng cao kĩ nằng tổ chức Hội đồng tự quản cho Anh chị phụ trách Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn trong khối và nhà trường Chúng tôi đã đưa ra những khó khăn vướng mắc của mình và đồng nghiệp còn đang lúng túng để thảo luận, trao đổi tìm cách giải quyết Tập trung nghiên cứu xây dựng kế hoạch tổ chức Hội đồng tự quản Phân công Anh chị phụ trách có kĩ năng tốt nhất trong khối thực hiện kế hoạch đã được khối xây dựng Các Anh chị phụ trách còn lại quan sát tập trung vào học sinh, cách phản ứng của học sinh trong từng hoạt động, cách điều khiển công việc của nhóm, của các ban và của lãnh đạo Hội đồng tự quản, phát hiện những khó khăn, vướng mắc, thái độ, tình cảm, của học sinh

Sau đó cùng nhau chia sẻ ý kiến, rút kinh nghiệm Qua những buổi sinh hoạt chuyên môn như vậy chúng tôi đã hình thành được mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cởi mở, cộng tác và học tập lẫn nhau Anh chị phụ trách không còn bỡ ngỡ, lúng túng; kĩ năng xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản cũng dần dần được nâng lên Cho đến bây giờ đội ngũ Anh chị phụ trách trong khối nói riêng, Anh chị phụ trách trong toàn trường nói chung đã tự tin, thành thạo trong việc xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản của lớp mình

Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh lớp 3E

Bên cạnh đó, Anh chị phụ trách phải luôn tôn trọng học sinh, phải hiểu rằng học sinh tiểu học làm sai là chuyện bình thường vì có những việc đối với người lớn là rất dễ nhưng đối với học sinh tiểu học lại vô cùng khó Vì vậy khi các em làm sai, hay làm chưa tốt Anh chị phụ trách cần bình tĩnh, nhẹ nhàng chỉ bảo, hướng dẫn học sinh làm lại cho đúng, cho tốt Anh chị phụ trách cần tránh làm cho học sinh sợ làm sai, nói sai vì học sinh sợ là học sinh không dám nói mà học sinh không dám nói thì kĩ năng giao tiếp của học sinh không được phát triển, học sinh lại càng trở nên nhút nhát, thiếu tự tin hơn

Đồng thời Anh chị phụ trách cần tập trung nhiều hơn để giúp đỡ học sinh nhút nhát, tạo cơ hội để học sinh được nói nhiều, làm nhiều Dành những câu hỏi, việc làm dễ nhất cho học sinh, tập cho học sinh trao đổi với bạn trong nhóm, nhờ nhóm giúp đỡ để bạn tiến bộ, không làm giúp bạn mà dành những câu hỏi, việc dễ cho bạn giúp bạn nói ra những gì mình nghĩ, thường xuyên nói chuyện, trao đổi với bạn Ngoài việc học những lúc rãnh rỗi nói chuyện với bạn, hỏi thăm về gia đình, về cuộc sống của bạn

Với học sinh tiểu học việc để có kỉ luật, tự giác tuyệt đối là việc không thể

vì đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh hiếu động, ham chơi, dễ nhớ nhưng cũng chóng quên nên việc “có kỉ luật tự giác” chỉ đòi hỏi ở học sinh vui vẻ chấp hành những quy ước của lớp, nghiêm túc thực hiện nội quy của nhà trường, cố gắng tích cực tham gia các hoạt động của lớp, của đội Với học sinh tiểu học không thể đòi hỏi học sinh hoàn toàn tự giác thực hiện nhiệm vụ đã được giao

mà thầy cô phải thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, động viên, khuyến khích học sinh tham gia tích cực các hoạt động và hoàn thành công việc được giao Để giúp học sinh thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình, Anh chị phụ trách không nên có những quy định hay giao những công việc, nhiệm vụ phức tạp, dài dòng

vì học sinh khó nhớ không thực hiện hết được, cần ngắn gọn, phân công cụ thể theo tuần, tháng

* Vai trò của Anh chị phụ trách trong hoạt động của Hội đồng tự quản:

Hội đồng tự quản là một tổ chức dân chủ, tự quản và điều hành tập thể Nội dung hoạt động của lớp đều được bàn bạc, thống nhất trong tập thể trên cơ

sở đề xuất của các ban Tuy vậy vai trò của Anh chị phụ trách là vô cùng to lớn Như chúng ta đã thấy ở trên, ngay từ khâu chuẩn bị đến khâu bầu cử và thành lập các ban trong Hội đồng tự quản Anh chị phụ trách luôn giữ vai trò là người định hướng, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh xây dựng và tổ chức Vì vậy đối với các hoạt động của Hội đồng tự quản thì Anh chị phụ trách cũng luôn giữ vai trò như vậy Hơn thế nữa mọi hoạt động trong nhà trường đều cũng để đáp ứng mục tiêu và mục đích giáo dục đã được đề ra do đó Hội đồng tự quản tổ chức bất cứ một hoạt động nào cũng phải xuất phát và gắn liền với mục đích giáo dục, những nội dung giáo dục không phải là do học sinh đề ra mà là do Anh chị phụ trách xây dựng và học sinh hay các ban dựa vào đó để xây dựng kế hoạch hoạt động của ban mình

Ví dụ: Để tham gia đêm diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 của trường

Trong kế hoạch Anh chị phụ trách phải xây dựng là lớp tham gia 1 tiết mục có chất lượng và Anh chị phụ trách phải làm rõ cho học sinh hiểu về chủ

đề, nội dung, yêu cầu của các tiết mục văn nghệ

Trên cơ sở kế hoạch của Anh chị phụ trách, Ban văn nghệ mới xây dựng

kế hoạch hoạt động của ban: Thành lập đội văn nghệ, phân công sưu tầm, lên lịch tập luyện, thời gian, địa điểm

Khi Hội đồng tự quản đã có kế hoạch hoạt động Anh chị phụ trách cũng cần xem xét các kế hoạch đó, trao đổi, gợi ý để học sinh hoàn thiện kế hoạch đồng thời Anh chị phụ trách phải tư vấn, hướng dẫn, hỗ trợ và giám sát quá trình học sinh tổ chức và thực hiện kế hoạch đó

Đội văn nghệ lớp 3E tham dự Hội thi Giai điệu Tuổi hồng cấp trường

Ví dụ: Để xây dựng mối đoàn kết giữa các ban trong lớp với nhau Anh

chị phụ trách tư vấn cho Ban văn nghệ tổ chức cho lớp chơi kéo co giữa các ban với nhau và nêu rõ ý nghĩa của trò chơi “Kéo co” không chỉ đòi hỏi sức mạnh,

sự khéo léo mà còn đòi hỏi tinh thần đoàn kết cao, nếu như không có sự hợp tác đoàn kết thì chắc chắn sẽ thua

Qua trò chơi, Anh chị phụ trách vừa giúp ban văn nghệ tự tin, mạnh dạn, rèn luyện thêm kỹ năng điều hành lớp vui chơi vừa giúp học sinh thể hiện sự đoàn kết, hợp tác giúp đỡ lẫn nhau để cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ

* Làm rõ vai trò, trách nhiệm, công việc của các ban trong Hội đồng tự quản ở tiết sinh hoạt Đội - Sao:

Ban học tập có nhiệm vụ:

- Lên kế hoạch cho lớp sinh hoạt theo chủ điểm mà Đội đưa ra Phổ biến nội dung sinh hoạt cho các ban, các nhóm trưởng Các nhóm trưởng nhận kế hoạch và phổ biến cho các thành viên trong nhóm Ví dụ: Tháng 5 chủ điểm Bác

Hồ kính yêu Ban học tập lên kế hoạch trong tiết sinh hoạt tìm hiểu về Bác Hồ, các bài văn, bài thơ về Bác hoặc các tác phẩm văn thơ của Bác Hồ sáng tác Sau

đó Ban học tập sẽ yêu cầu Ban thư viện mượn sách ở thư viện hoặc sưu tầm các

kiến thức liên quan để phổ biến cho lớp Các nhóm trưởng điều khiển nhóm trực tiếp, kiểm tra, báo cáo Anh chị phụ trách về những hoạt động đã thực hiện được hoặc chưa thự hiện được

- Là người điều khiển tiết học khi đã chuẩn bị trước Là người hướng dẫn

cả lớp thực hiện các hoạt động được giao Ví dụ: Trong chủ điểm ngày 20/11 Ban học tập đưa ra những nội dung chính của tiết học, chia sẻ mục tiêu, yêu cầu của bài học Giới thiệu bài học hoặc có thể làm người dẫn chương trình trong trò chơi của tiết học

- Hỗ trợ các bạn học tập, giúp các bạn hiểu bài: Để làm tốt nhiệm vụ này ban học tập hỗ trợ, giúp bạn chứ không phải làm dùm bạn, cần đặt những câu hỏi gợi ý để các bạn suy nghĩ và làm bài

- Phối hợp với ban văn nghệ để vừa tổ chức cho lớp vui chơi vừa hoàn thành các hoạt động của bài

Ví dụ: Tổ chức một trò chơi nhỏ trong khởi động đầu tiết học, ai làm sai phải đọc lại một bảng nhân, chia đã học hay đặt một câu theo mẫu: Ai làm gì?

Ai thế nào? Ai là gì? chia sẻ các tài liệu liên quan đến nội dung học tập

Bạn Lê Thị Như Ý - Chủ tịch Hội đồng tự quản đang hướng dẫn các bạn chơi trò chơi

Bên cạnh đó để phát huy tốt vai trò của ban học tập tùy từng bài học, từng hoạt động mà Anh chị phụ trách có thể để ban học tập kiểm tra lại kiến thức của

cả lớp đã làm Đồng thời yêu cầu ban học tập ngoài việc học của mình còn phải bao quát lớp để cuối mỗi tiết học nhận xét, đánh giá tình hình học tập của lớp

Bạn Nguyễn Đức Thịnh – Ban học tập đang tổ chức trò chơi chuyền thư ôn lại bài cũ

+ Ban nề nếp và vệ sinh có nhiệm vụ:

Theo dõi vệ sinh chung của lớp, phân công, nhắc nhở, kiểm tra việc quét dọn vệ sinh của các bạn trong lớp cả vệ sinh cá nhân như ăn mặc, đầu tóc, chân tay Theo dõi cả về sức khỏe của các bạn để kịp thời báo cáo với Anh chị phụ trách hoặc cô y tế Ví dụ trong chủ điểm tháng 9 bài “Truyền thống nhà trường” hoặc “Yêu Sao – Yêu Đội” Ban nề nếp & vệ sinh giới thiệu một số hoạt động bảo vệ môi trường, lớp học xung quanh, giữ gìn trường lớp sạch đẹp Qua đó Ban nề nếp và vệ sinh theo dõi những bạn Sao nhi chăm ngoan, tích cực sẽ được Kết nạp Đội lần 1 vào ngày 22/12

+ Ban văn nghệ có nhiệm vụ:

- Tổ chức cho các bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu các tiết học có thể lồng ghép để ôn bài Thành lập đội văn nghệ của lớp, sưu tầm các tiết mục, tổ chức tập luyện để tham gia các phong trào của trường của Đội

Để giúp ban văn nghệ hoàn thành nhiệm vụ của mình Anh chị phụ trách cần bồi dưỡng, trang bị cho học sinh các trò chơi nhỏ phù hợp, tập thêm các bài hát thiếu nhi phù hợp, hướng dẫn, làm mẫu để học sinh học tập và tự tổ chức

Bạn Kiên Di – Ban văn nghệ tổ chức trò chơi khởi động đầu tiết học

+ Ban thư viện có nhiệm vụ:

- Sau khi Anh chị phụ trách giới hạn nội dung tiết sinh hoạt thì Ban thư viện lấy sách, tranh ảnh sưu tầm được hoặc các kiến thức có liên quan đến bài học phát cho các bạn Sao nhi trong lớp

- Quản lý góc thư viện: Sau khi tiết học kết thúc có thể cho các bạn mượn truyện đọc tại lớp, đem về nhà hoặc thu hồi khi các bạn trả Theo dõi việc đọc truyện tại lớp của các bạn

- Hàng tuần liên hệ mượn và trả truyện ở thư viện nhà trường hoặc người phụ trách Mượn những sách, tài liệu có liên quan đến chủ điểm của tháng để học sinh trong lớp nắm rõ hơn nội dung của chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm tháng 9

“Mái trường mến yêu” Ban thư viện mượn sách, báo, truyện tại thư viện có liên quan đến chủ điểm cho các bạn trong lớp đọc, giúp học sinh tìm hiểu thêm về truyền thống nhà trường, nội quy trường, lớp, …

- Có thể tìm hiểu giới thiệu những câu chuyện hay để các bạn tìm đọc hoặc sưu tầm các câu chuyện đọc cho các bạn nghe vào đầu giờ học

Ban thư viện tham khảo và chuẩn bị phát tài liệu liên quan đến tiết học cho lớp

Bên cạnh việc làm rõ nhiệm vụ của từng ban thì việc kết nối hoạt động hay sự phối hợp hoạt động giữa các ban cũng rất quan trọng, nó tạo sự gắn kết, đồng bộ, không chồng chéo trong hoạt động giữa các ban Vì thế giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi với học sinh để học sinh hiểu được mục tiêu, nội dung giáo dục của lớp trong tuần này là gì hoặc trong tháng này là gì để các trưởng ban, chủ tịch, phó chủ tịch Hội đồng tự quản và Anh chị phụ trách sẽ thảo luận xem thực hiện hoạt động gì để đạt mục tiêu giáo dục đó Sau khi đã thống nhất nội dung hoạt động các ban sẽ họp bàn xây dựng kế hoạch hoạt động của ban mình Lúc này Anh chị phụ trách cần hỗ trợ, định hướng cho học sinh về cách tiến hành hoạt động của ban