SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.

SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.SKKN Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương.

MỤC NỘI DUNG TRANG

I Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài

Trường học là nơi đào tạo nhiều thế hệ học trò, là môi trường tạo dựng cho đất nước những con người xã hội chủ nghĩa - có đủ tài năng trí tuệ và những phẩm chất đạo đức, để sau này thực sự là người của dân, vì nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo những con người như thế không ai khác là giáo viên, giáo viên giảng dạy bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp

Giáo viên là những người thầy được đào tạo về kiến thức, về nghiệp vụ chuyên môn nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, trở thành công dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngoài công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm còn là một công tác mà bất kì người giáo viên nào có tâm huyết cũng không thể xem nhẹ được Tuy nhiên công tác chủ nhiệm trong nhà trường hiện nay gặp phải không ít khó khăn trong việc quản lý, giáo dục cho những học sinh có đạo đức chưa cao, còn lơ là trong việc học tập, đặc biệt là những học sinh cá biệt, chậm tiến

Đã là một giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên là trách nhiệm lớn của những ai làm công tác chủ nhiệm, đồng thời cũng là khẳng định mình về năng lực

và nhất là có lương tâm Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ mỗi tập thể lớp là cơ sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, một tập thể tốt chắc chắn sẽ có những học sinh tốt, những con người vừa có đủ cả “đức” lẫn “tài” Như vậy nhiệm

vụ của người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng nhất định đến việc học tập cũng như rèn luyện nhân cách của học sinh

Người ta thường nói con cái là hình ảnh của cha mẹ, một tập thể lớp là hình ảnh của giáo viên chủ nhiệm, nói như vậy cũng đúng vì rõ ràng giáo viên chủ nhiệm là người cha, người mẹ của các em Ngoài những giờ giảng dạy trên lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với các em qua những giờ sinh hoạt lớp, những buổi lao động, những tiết sinh hoạt đội,… Những lúc như thế này thầy trò càng gần nhau hơn Như vậy giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi với các em nhiều nhất

Đứng trước những đòi hỏi của sự phát triển nền kinh tế - xã hội trong giai đoạn mới, nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao thì mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh được xác định là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu đối với mỗi đơn vị trường học, mỗi cấp học

Tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học "nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cở sở.”(Luật Giáo dục)

Ở Tiểu học giáo viên chủ nhiệm thường dạy hầu hết các môn học nên có rất nhiều thời gian trên lớp mình, có trách nhiệm trực tiếp tổ chức dạy học, giáo dục

và tổ chức, hướng dẫn thực hiện mọi hoạt động giáo dục của lớp mình chủ nhiệm.

Vì vậy giáo viên chủ nhiệm ở bậc tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh Chính vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải là người có năng lực, kinh nghiệm và uy tín, có khả năng tổ chức tốt công tác dạy học và giáo dục học sinh của một lớp

Để thực hiện được nhiệm vụ giáo dục cho học sinh, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải là một "Người thầy tổng thể" là người thầy mẫu mực, tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, là một giáo viên giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với sự trăn trở, mong muốn, cần phải làm gì để thực hiện có hiệu quả, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học và giáo dục

sẽ mang lại điều gì cho trẻ, đúc rút được kinh nghiệm gì, có sáng kiến gì góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học và giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở

trường Tiểu học, tôi quyết định lựa chọn và nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp

tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường TH Trưng Vương "

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Mục tiêu

- Thấy được tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học, từ đó tìm hiểu các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục toàn diện học sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học

Nhiệm vụ

- Nghiên cứu cơ sở lí luận có liên quan đến đề tài

- Tìm hiểu thực trạng việc dạy học – giáo dục và công tác chủ nhiệm ở lớp 5A thuộc trường TH Trưng Vương

- Đề xuất một số giải pháp, biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm ở lớp 5A trường tiểu học Trưng Vương trong các năm học 2015 – 2016, 2016 - 2017

4 Giới hạn của đề tài

- Tập trung nghiên cứu một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường Tiểu học Trưng Vương trong các năm học 2015 – 2016, 2016 -2017

5 Phương pháp nghiên cứu

a) Nhóm phương pháp lý luận

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp phân tích

- Phương pháp thống kế

c) Phương pháp thống kê toán học

II Phần nội dung

1 Cơ sở lí luận

Chúng ta ai cũng biết, lứa tuổi học sinh lớp 5 đã có sự thay đổi rất lớn về đặc điểm tâm sinh lý hết sức điển hình Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống của học sinh lớp còn nhiều hạn chế Chính vì vậy, không thể phủ nhận vai trò của giáo viên chủ nhiệm ở trường tiểu học, không thể không cần có một người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, chỉ bảo cho các em

Nhiệm vụ giáo dục trẻ không chỉ là nhiệm vụ của thầy cô giáo mà còn là nhiệm vụ của cha mẹ học sinh, nhiệm vụ của người lớn và của toàn xã hội

Đội ngũ giáo viên trong nhà trường là lực lượng chủ yếu quan trọng nhất trong tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, là người quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh một lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm ở cấpTiểu học phải là người toàn diện, là người mẫu mực, là tấm gương sáng để học sinh noi theo

Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm các em là những người có uy tín với các

em nhất, là người mà các em luôn yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất Các em nghe lời thầy cô chủ nhiệm mình là trên hết Thầy cô giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đến mọi hoạt động và sự phát triển toàn diện của các em

Học sinh Tiểu học có thể tiếp nhận mọi điều được giáo dục từ thầy cô, gia đình và ngoài xã hội Gia đình là nơi các em sinh ra và lớn lên từ nhỏ, thời gian các

em sinh hoạt cùng gia đình chiếm nhiều hơn thời gian ở trường, mọi điều ở gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn đối với các em Vì vậy bố mẹ, các thành viên trong gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục các em

Xã hội, địa phương có tác động lớn đối với sự phát triển của giáo dục, có ảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi của học sinh Xã hội, địa phương có điều kiện

và trách nhiệm làm thay đổi bộ mặt giáo dục tại địa phương đó

2 Thực trạng của vấn đề

Đối với trường TH Trưng Vương, lãnh đạo nhà trường luôn chú trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh Đồng thời, lãnh đạo nhà trường luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm cũng như năng lực chủ nhiệm của giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có những chiến lược mới nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Các đoàn thể trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, luôn có tinh thần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ nhiệm để việc giáo dục đạo đức và kết quả học tập của học sinh đạt kết quả tốt nhất

Gia đình học sinh phần lớn đã có sự quan tâm đến việc học tập và rèn luyện

ở trường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân các em đều có nhận thức khá, tương đối ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện, luôn cố gắng vươn lên học tốt

Tập thể lớp 5A với sĩ số là 22 học sinh, trong đó đa số học sinh là con em gia đình làm nông nghiệp, một số em hoàn cảnh gia đình còn khó khăn, có em bố

mẹ đi làm xa, ở với ông bà, thiếu sự quan tâm thường xuyên của bố mẹ; còn một số phụ huynh chưa thật sự để tâm đến việc học và giáo dục con cái, phó mặc cho nhà trường Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm

Trường TH Trưng Vương nằm trên địa điểm giáp ranh thị trấn Buôn Trấp là trung tâm kinh tế, chính trị, văn hóa của huyện Krông Ana, bên cạnh những mặt tích cực thì còn rất nhiều tác động tiêu cực đến các em như các quán internet, nhiều trò chơi lôi cuốn các em… Địa bàn kéo dài cũng là một khó khăn trong quản lí học sinh, nhất là sau giờ tan trường

Bên cạnh đó, một số học sinh còn có tính ham chơi,chưa xác định rõ nhiệm

vụ học tập nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề ra còn chậm, chưa như mong muốn

Có nhiều nguyên nhân và yếu tố tác động đến kết quả của công tác chủ nhiệm, có nguyên nhân là chủ quan như điều kiện kinh tế của gia đình học sinh; độ tuổi của học sinh; địa bàn sinh sống của học sinh Cũng có những nguyên nhân là khách quan như: nhận thức của gia đình học sinh đối với việc học của con cái; tính cách ham chơi và nhận thức chậm của các đối tượng học sinh, địa bàn sinh sống của học sinh luôn tiềm ẩn nhiều trò chơi, lôi kéo, cám dỗ các em tất cả là những yếu tố có tác động lớn đến công tác chủ nhiệm của những giáo viên chủ nhiệm lớp

Tuy nhiên, đó chỉ là những nguyên nhân từ phía học sinh, còn để làm tốt công tác chủ nhiệm thì chính người giáo viên làm công tác chủ nhiệm ấy mới thật

sự là yếu tố có tính tác động quyết định nhất đến sự thành công hay thất bại của công tác chủ nhiệm lớp Vì thế, người làm công tác chủ nhiệm phải là những người luôn nhiệt huyết, năng động, chuyên cần và luôn có những thay đổi trong quá trình chủ nhiệm để có thể đạt được những kết quả tốt, hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm lớp

Ngày đầu tiên tôi nhận lớp và sau một tiết làm quen tôi nắm được sĩ số trong lớp là 21 em, trong đó nam 13 em, nữ 8 em Ấn tượng không phai mờ là các em nhìn tôi rất chăm chú lắng nghe bao điều tôi dặn dò với lớp Tôi tự hứa với lòng mình cố gắng thực hiện thật tốt công tác chủ nhiệm lớp để tác động tích cực đến nhận thức, suy nghĩ và tình cảm của các em để tập thể 5A trở thành một tập thể lớp Xuất sắc

Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn

đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh

Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua

phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và yêu cầu các em điền đầy

đủ 10 thông tin trong phiếu:

GIỚI THIỆU BẢN THÂN

1 Họ và Tên:………

2 Là con thứ……trong gia đình 3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)

4 Kết quả học tập năm lớp 4:

5 Môn học yêu thích:

6 Môn học còn gặp khó khăn:

7 Góc học tập ở nhà: (Có, không)

8 Những người bạn thân nhất trong lớp:

9 Sở thích:

10 Địa chỉ gia đình: Số nhà thôn

Số điện thoại của gia đình:

Sau khi điều tra phân loại từng đối tượng học sinh đầu năm Tôi đã trực tiếp trao đổi với phụ huynh về từng đối tượng học sinh và đồng thời nhận được những thông tin từ phía phụ huynh, từ đó kịp thơi có những kế hoạch cụ thể để tập trung cho từng học sinh

* Đối với học sinh khó khăn văn hoá:

Trước hết cần biết các em khó khăn về môn gì? mức độ đọc - viết ra sao? Nguyên nhân nào dẫn đến việc học còn gặp khó khăn Để giúp các em tiến bộ trong học tập, tôi luôn suy nghĩ tìm ra những cách dạy, luôn học hỏi đồng nghiệp

đi trước để có những phương pháp dạy học hay nhất để giúp đỡ, chỉ dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, tôi thường xuyên kiểm tra và theo dõi việc học bài và làm bài tập của học sinh

* Đối với học sinh còn nghịch ngợm trong lớp:

Việc giúp các đối tượng này, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian Đối với những học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân thiện, luôn phát huy và tuyên dương kịp thời, phát hiện những điều tốt, có tiến bộ để dần giúp các em có những thái đội đúng đắn hơn trong học tập Mặt khác tôi thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh của những học sinh này để cùng theo dõi, nhắc nhở và tạo môi trường giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến từng đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc lực nhất giúp tôi hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp là ban cán sự lớp Đây là lực lượng đóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập cũng như nề nếp lớp học

* Đối với học sinh năng khiếu:

Đối với những em này, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn kết hợp ra các câu hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Toán và Tiếng Việt làm cho các em không nhàm chán và hứng thú học tập Qua đó giáo viên phát hiện những nhân tài

về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải các bào tập khó cho các em, nhằm trang bị những kiến thức cơ bản để tham gia thi học sinh giỏi các cấp

Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “ Nét chữ, nết người” ở lớp tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng có chấm bài, nhận xét, đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở sạch chữ đẹp để các em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách

vở của mình đẹp hơn

Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ ràng những em viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữ khác nhau Với những học sinh vẽ đẹp, hàng tuần tôi cho các em tìm hiều chọn các đề tài, từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích…

* Đối với học sinh có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn:

Tôi luôn quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắng học tập tốt như phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”, gặp riêng phụ

huynh để bàn bạc và khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho con em học tập

* Đối với những học sinh mồ côi

- Bản thân tôi luôn gần gũi, chia sẻ cùng các về sự thiếu thốn tình cảm của gia đình Luôn động viên, giúp đỡ các em cả về tinh thần lẫn vật chất chính bằng tình cảm của người mẹ “Thứ hai” của các em để các em được yên tâm học tập

- Tôi kêu gọi học sinh trong lớp ủng hộ vở, đồ dùng học tập quần áo cũ để các

em có điều kiện học tập, trang phục phù hợp với các bạn trong lớp

Ngoài ra để tăng cường chất lượng học tập đều khắp của lớp, tôi đã xây dựng các tổ học nhóm, đôi bạn cùng tiến, học sinh giỏi kèm học sinh yếu, yêu cầu học sinh cần tập trung vào việc học tập của mình ở nhà

Bên cạnh đó, tôi còn tổ chức cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khoá như: “Đố vui để học”, “Trò chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học tập của các học sinh Qua đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt đi

sự căng thẳng

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

Xác định mục tiêu, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức lớp học, hướng dẫn học sinh học tập nội quy học sinh, thực hiện tốt kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp và đạt các chỉ tiêu phấn đầu trong các năm học nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị chính đáng của phụ huynh học sinh Điều tra điều kiện học tập của học sinh Từ đó có biện pháp kết hợp, hợp tác, tạo điều kiện nhằm tìm hiểu nguyên nhân, điều kiện học tập, nguyện vọng, sở thích của học sinh, giáo viên có cơ sở, có điều kiện tốt để có định hướng, kế hoạch phân loại điều kiện học sinh và có phương pháp dạy học và giáo dục phù hợp với từng học sinh có hiệu quả

Tâm lý giáo viên chủ nhiệm, ai cũng muốn học sinh lớp mình phụ trách luôn ngoan, học giỏi, tập thể lớp luôn học tập tiến bộ…Nhưng trên thực tế, trong một tập thể lớp chúng ta luôn gặp những học sinh cá biệt, luôn làm đau đầu các thầy cô phụ trách vì vậy Khi tiếp nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phải quan tâm xem lớp mình có bao nhiêu đối tượng học sinh để có biện pháp phù hợp Chính vì

lẽ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao khả năng sư phạm, óc sáng tạo, tăng cường khả năng tự nghiên cứu, học hỏi của giáo viên trong quá trình chủ nhiệm Đồng thời thể hiện sự nhiệt tình, tâm huyết, không ngại khó khăn, gian khổ

và sự gần gũi, thân thiện với các đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả việc chủ nhiệm lớp đối với giáo viên làm chủ nhiệm và nâng cao kết quả học tập, rèn

luyện, hoạt động phong trào cũng như việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách của các đối tượng học sinh

b Nội dung và cách thực hiện giải pháp

+ Nội dung:

Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, bản thân tôi nhận thấy rằng đó là trách nhiệm lớn, phải xem tập thể lớp là gia đình của mình, học sinh là

em, là con của mình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm mới

để hết tâm trí, tình cảm của mình vào công việc quan trọng này Từ đó có thể xây dựng được những biện pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho tất cả các lớp và

áp dụng cho bất cứ năm học nào

+ Cách thực hiện giải pháp

Những giải pháp, việc làm cụ thể mà tôi đã và đang áp dụng để làm tốt công tác chủ nhiệm một lớp:

- Công việc đầu tiên khi mới nhận lớp chủ nhiệm:

Giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội…

Ổn định tổ chức lớp sớm để lớp đi vào nền nếp cũng như học tập Việc bầu Ban cán sự lớp hết sức cẩn trọng, nhất là bầu lớp trưởng Lớp trưởng là học sinh nam hay nữ cũng được, miễn là em đó có bản lĩnh, năng lực Thường là các em nam hay tự ái khi lớp trưởng là nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải hết sức khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng giữa các em bằng mọi cách, khẳng định khả năng của lớp trưởng

Việc tiếp đến là sắp xếp chỗ ngồi của các em Chỗ ngồi có tác động tâm lý rất lớn đến các em Nên đổi chỗ định kì khoảng 2 tháng một lần để các em đều được ngồi ở những vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối về mắt

Không nên để các em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên nhau Những

em này cũng không nên cho ngồi bên cửa lớn hoặc cửa sổ, cố gắng sắp xếp các em học yếu, hay nói chuyện ngồi cùng với các bạn học tốt, có đạo đức tốt để được bạn giúp đỡ

Xây dựng được đôi bạn học tập ở trường cũng như ở nhà

+ Xây dựng Ban cán sự lớp:

Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt động của lớp vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ

cụ thể, hợp lý cho mỗi em Giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số giải pháp để ban cán sự lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ Ví dụ : Mỗi em trong ban cán sự đều có sổ sách ghi chép công tác mình làm và hiểu được nội dung của công việc mình phụ trách Cuối tuần dến tiết sinh hoạt lớp, các em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu từng mảng công tác để trình bày trước lớp và cô chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm như người

dự giờ buổi sinh hoạt của các em, nghe các em báo cáo, chờ ý kiến chỉ đạo và triển khai công tác mới của cô “cố vấn”

Gắn các em vào các phong trào(nhất là giữ vai trò nòng cốt trong hoạt động ngoài giờ lên lớp) để các em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy được thầy cô và bạn bè tín nhiệm nên sẽ cố gắng làm việc cho thật tốt

Về quyền lợi: Giáo viên chủ nhiệm luôn động viên các em cán bộ lớp qua việc tuyên dương khen thưởng (nếu có) mỗi đợt thi đua để cổ vũ tinh thần các em

Một điều cần quan tâm là giáo viên chủ nhiệm phải linh động từng nội dung công tác, phải kết hợp thật hài hòa việc thực hiện, giảm bớt thời gian không đáng

có để các em tập trung vào việc học là chính

+ Xây dựng tổ chức lớp tự quản và tiến bộ:

Làm thế nào để xây dựng được một tập thể lớp tự quản theo đúng nghĩa của

nó Tức là các em tự quản lý: hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt động của lớp khi không có giáo viên Điều này giáo viên chủ nhiệm phải tạo trước cho các

em ý thức tự giác và việc quản lý theo dõi hoạt động của đội ngũ cán bộ lớp phải được thực hiện thường xuyên.Muốn vậy, ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho tiến hành việc theo dõi thi đua của các tổ Các tổ trưởng và tổ phó tự quản lý thành viên của tổ mình, phân công theo dõi trực chéo nhau giữa các tổ dưới sự giám sát của cán bộ lớp tương ứng với nội dung từng hoạt động Ví dụ

Truy bài phút đầu buổi, các tổ trưởng sẽ kiểm tra việc chuẩn bị bài các bộ môn trong buổi hôm đó của các bạn trong tổ như thế nào Cán sự các môn và lớp phó học tập sẽ kiểm tra việc chuẩn bị của các tổ trưởng

Tiết trống hoặc không có giáo viên, lớp sẽ ôn bài hoặc hoạt động tập thể (đọc báo đội, tự ôn bài…) dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng

Những sai phạm của các tổ, thành viên trong lớp được ghi tên và nêu ra trong tiết sinh hoạt cuối tuần

Tiết sinh hoạt lớp là tiết quan trọng nhất trong một tuần thời lượng chỉ có 40 phút mà công việc lớp trong tuần có rất nhiều thi làm sao giải quyết truyền tải hết

Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải tập cho lớp việc đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi

bộ phận có sẵn bản tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạt các em tự thông báo kết quả thi đua, các nội dung được thực hiện trong một tuần (những việc đã làm được

và không làm được với lý do cụ thể), tình hình lớp trong tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong (không đồng phục, mất đoàn kết, mất trật tự…), vi phạm về công tác văn thể, lao động, tự quản

Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, ghi sổ từng nội dung sinh hoạt trong tuần thông qua báo cáo của từng bộ phận Lần lượt giải quyết từng nhóm vụ việc, tìm lý

do sai phạm, đưa ra biện pháp xử lý giáo viên chủ nhiệm nhận xét kết quả thi đua tuyên dương tổ, cá nhân hoàn thành tốt Triển khai nội dung tuần tiếp theo và nhắc nhở các em thực hiện tốt các nội dung của lớp trong tuần tiếp theo