SKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

SKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị SáuSKKN Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểu học

Võ Thị Sáu

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển toàn diện là mục tiêu mà toàn Đảng,

toàn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi Để nâng cao chất lượng học tập của họcsinh thì ngoài sự đầu tư vào bài giảng trên lớp, giáo viên còn phải thực hiện các Hoạtđộng Giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) với nội dung, chương trình cụ thể và

có sự chỉ đạo, giám sát của nhà trường

Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp rất quan trọng, giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn về côngviệc của mình; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác,biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang Thông quanhững hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các

em có được tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoảimái, sẵn sàng hoạt động, học tập Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các

em học tập đạt kết quả cao nhất HĐGDNGLL là một bộ phận của công tác giáo dụctoàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phậntrong kế hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệmquản lý tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có HĐGDNGLL

HĐGDNGLL do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong và ngoài nhàtrường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với các hình thức: Sinh hoạt tậpthể, vui chơi, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm,trình độ học sinh Tiểu học

HĐGDNGLL là sự hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường, là điềukiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quátrình giáo dục của nhà trường Thông qua HĐGDNGLL đã củng cố, mở rộng, khắcsâu kiến thức về văn hóa - khoa học cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chấtnhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để các em có niềm tin vàhành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập cuộcsống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự

tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò của nhà trường và đờisống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngoài xã hội cùng tham gia và xây dựngnhà trường

Trong thực tế, HĐGDNGLL chưa được coi trọng, quan tâm và chỉ đạo thựchiện đúng mức Một số trường còn làm theo phong trào, qua loa, chiếu lệ, nếu có tổ

chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó Nội dung còn đơn điệu chưa khắc sâu vào ýthức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao Muốn làm tốtcông tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, Hiệu trưởng nhà trường phải nhận thức rõ vai tròcủa hoạt động này, coi đó là một trong những công tác trọng tâm của nhà trường để đề rabiện pháp chỉ đạo cho phù hợp và mang lại hiệu quả thực sự Xuất phát từ mục tiêu đó,với cương vị là Hiệu trưởng đã nhiều năm trực tiếp hoạt động phong trào, tôi đã lựa

chọn đề tài: “ Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu.”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

a Mục tiêu

- Giúp các em đồng bào dân tộc thiểu số có cơ hội để hòa nhập; có kĩ nănggiao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lốisống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang

- Xây dựng được các biện pháp, phương pháp để quản lý và tổ chức cácHĐGDNGLL mang lại hiệu quả thiết thực

- Cùng với nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện tốt

phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” một cách hiệu quả.

b Nhiệm vụ

-Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh đặc biệt là học sinh đồng bào dân tộc thiểu

số để xây dựng các biện pháp, phương pháp nhằm quản lý và tổ chức các hoạt độngngoài giờ lên lớp có hiệu quả phù hợp thực tế của nhà trường Đẩy mạnh công tácphối kết hợp cùng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để đẩy mạnh cácHĐGDNGLL nhằm nâng cao giáo dục toàn diện đối với học sinh đáp ứng được yêucầu, nhiệm vụ của nền giáo dục trong giai đoạn hiện nay

3 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học

4 Giới hạn của đề tài

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk ( từ tháng 9/2016 đến tháng 3/ 2017)

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp phỏng vấn

- Phương pháp trắc nghiệm khách quan

- Phân tích và đánh giá sản phẩm hoạt động

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Tại điều 27 chương III trong Điều lệ trường tiểu học nêu rõ các yêu cầu giáodục ngoài giờ lên lớp: Hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với cáclực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khóa vềkhoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diệncủa học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, thamquan du lịch, giao lưu văn hóa các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, môi trường, cáchoạt động lao đông công ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phù hợpvới đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học

Như vậy, giáo dục Ngoài giờ lên lớp có một vị trí rất quan trọng trong hoạt

động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động giáodục trẻ em một cách toàn diện HĐGDNGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệ haichiều giữa nhà trường và xã hội Qua đó, nhà trường phát huy được vai trò tích cựcđối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội tham gia phát triểnnhà trường và giáo dục học sinh Nó còn là một trong những kế hoạch đào tạo, giáodục của nhà trường được quy định trong Điều lệ trường Tiểu học

Thực tế cho thấy, chính trong quá trình sống, học tập, lao động, vui chơi, giảitrí con người đã tự hình thành và phát triển nhân cách của mình Vì thế, hoạt độngngoài giờ lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức,tư tưởng, tình cảm, nănglực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần học sinh Do vậy,cần thiết phải kết hợpviệc học tập trên lớp với việc rèn luyện kỹ năng thực hành, giúpcho học sinh hiểusâu hơn và nắm bản chất của sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho các

em khi còn ngồi trên ghế nhà trường Hoạt động NGLL với những nội dung cụ thểgiúp cho các em được sinh hoạt, học tập, vui chơi và phát triển một cách toàn diện

mẹ học sinh luôn có sự phối kết hợp chặt chẽ trong các hoạt động cả nhà trườngcũng như ở địa phương

Khuyến khích được HSDTTS tới trường thường xuyên hơn, giảm thiểu đượctình trạng bỏ học

Học sinh DTTS rất ham thích các HĐGDNGLL, các em hào hứng, tích cựcchủ động trong các hoạt động

HĐGDNGLL cải thiện được đời sống tinh thần cho các em Tạo sự thân thiện, gần gũi giữa thầy và trò, góp phần nâng cao chất lượng học tập

Một số em nhà xa trường nên tham gia các buổi sinh hoạt NGLL chưa đầy đủ

Một vài cha mẹ học sinh chưa phối hợp tốt với nhà trường để động viên kịpthời bằng những lời khen khi các em có sự tiến bộ trong học tập, sinh hoạt Mặt kháclại muốn các em làm thêm việc gia đình trong thời gian trường tổ chức buổiHĐNGLL

Một số phụ trách Chi Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn lúng túng ởkhâu xây dựng kế hoạch để tổ chức thực hiện tại lớp mình phụ trách

Công tác triển khai và thực hiện chưa đồng bộ bởi một số giáo viên phụ tráchlớp lớn tuổi còn lúng túng trong tiếp thu và hướng dẫn học sinh thực hiện nên chấtlượng HĐNGLL một số lớp chưa cao

b Các nguyên nhân, yếu tố tác động

Nhà trường, đội ngũ giáo viên, các tổ chức đoàn thể trong trường và địaphương rất quan tâm đến công tác giáo dục nói chung cũng như hoạt động phongtrào Đội nói riêng tại địa bàn trường Võ Thị Sáu

Ban giám hiệu nhà trường từng là cán bộ Đoàn Đội, tham gia hoạt động đoànđội nên hiểu và quan tâm sâu sắc đến HĐNGLL, đem hết khả năng và lòng nhiệthuyết chỉ đạo thực hiện để đem lại hiệu quả thiết thực

c Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra

Hiện nay, khi nhịp sống của thời đại với sự phát triển như vũ bão của côngnghệ thông tin, sự phát triển của nền kinh tế, khoa học, kĩ thuật phủ kín toàn cầu,hầu hết sự quan tâm lớn nhất là học kiến thức văn hóa phổ thông Việc tổ chức cácHĐGDNGLL chưa được thực hiện thường xuyên, đều đặn, công việc này ít được cácnhà trường quan tâm đầu tư chú trọng, nhiều trường còn có quan niệm và nhận thứcchưa đầy đủ về vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Điều đó ảnhhưởng không ít đến phong trào hoạt động của Đội và giáo dục thanh thiếu niên trongnhà trường, dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện chưa đạt hiệu quả cao

Đội ngũ giáo viên tổng phụ trách Đội các trường trên địa bàn trong huyện,phần lớn còn trẻ, ít kinh nghiệm, còn lúng túng trong công tác tham mưu với Lãnhđạo nhà trường, các tổ chức trong và ngoài nhà trường và thường là khi có công vănhướng dẫn thì mới thực hiện nên các hoạt động phong trào mang tính bị động Từ

đó, hoạt động Đội không có chất lượng về chiều rộng lẫn chiều sâu, cũng như tínhsáng tạo trong công tác hoạt động còn hạn chế Sự thay đổi Tổng phụ trách trongtrường trong một thời gian ngắn đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng Đội cũngnhư HĐNGLL.

Trong thời gian 8 năm làm Tổng phụ trách và 5 năm làm Quản lý, bản thân tôinhận thấy sự cần thiết phải đưa vào kế hoạch nhà trường HĐNGLL, tuyên truyềncho đội ngũ giáo viên và các lực lượng đoàn thể trong và ngoài nhà trường thấy rõvai trò, trách nhiệm, mục tiêu phải đạt được trong năm trong đối với HĐNGLL.Trong năm qua, trường đã đạt được kết quả đáng khích lệ Với những hoạt độngngoại khóa đã giúp cho học sinh thích đến trường hơn, giảm thiểu được tình trạnghọc sinh nghỉ học dài ngày và học sinh bỏ học HĐGDNGLL đem lại hiệu quả khảquan nhất là đối với trường có nhiều học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số

Bên cạnh những mặt tích cực mà nhà trường đã đạt được thì vẫn còn nhữnghạn chế như: Kinh phí tổ chức các hoạt động còn hạn chế; thành tích phong trào mũinhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học sinh dân tộc thiểu số, gia đình cóhoàn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố mẹ không có điều kiện để quan tâmđến các em, Việc kế hoạch hóa dân số và gia đình chưa được một số các bậc cha mẹhọc sinh chú trọng do vậy một số em vẫn còn là nạn nhân của lao động, các em bị sửdụng lao động trước tuổi Vì vậy, với những kinh nghiệm của bản thân, mongmuốn mỗi người Lãnh đạo quản lý hoạt động tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị chomình các phương pháp, kỹ năng để chỉ đạo tốt các hoạt động ở đơn vị, nắm bắt đượctình hình của địa phương, nhà trường, học sinh và đặc biệt là các cấp Lãnh đạo để có

kế hoạch xây dựng cụ thể, có tính khả thi cao

2 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

Chỉ đạo cho đội ngũ phụ trách bồi dưỡng cho học sinh, củng cố, khắc sâu nhữngkiến thức đã được học qua các môn học ở trên lớp

Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xãhội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em

Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết phùhợp với sự phát triển chung của trẻ như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạtđộng tập thể, kĩ năng nhận thức

Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trong việctham gia vào các hoạt động chính trị- xã hội Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độđúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đối với côngviệc chung

b Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp

Chỉ đạo hoạt động Đội ở Tiểu học bao gồm các nội dung và hình thức sauđây:

+ Xây dựng Đội gồm các hình thức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng độiviên và phong trào đội

+ Các hoạt động có tác dụng trực tiếp đến công tác giáo dục học tập, các hộithi, câu lạc bộ, các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã hội

+ Công ích xã hội, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường

+ Hoạt động nhân đạo, từ thiện

+ Vui chơi giải trí

+ Phân loại các hình thức tổ chức

+ Tổ chức sinh hoạt chủ điểm

+ Tổ chức hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, hoạt động kỷ niệm các ngày lễ

có ý nghĩa lớn trong giáo dục tư tưởng đạo đức, giáo dục truyền thống cho Thiếunhi Nếu tổ chức tốt sẽ đem lại hiệu quả giáo dục cao, giúp cho các em xác định rõtrách nhiệm của mình để đi theo con đường của cha ông Đây cũng là dịp để Độikhẳng định vị trí vai trò của mình trong xã hội, đồng thời thu hút các lực lượng xãhội ủng hộ giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội và phong trào thiếu nhi phát triển

Hiệu Trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội lập kế hoạch từ đầu năm

học bao gồm nội dung, quá trình tổ chức kinh phí và các điều kiện khác, xác định hình thức hoạt động phù hợp với từng nội chủ đề, chủ điểm, khi thực hiện phải chủđộng phân công, chỉ đạo phối hợp

Thường xuyên tuyên truyền giáo dục đạo đức vào các buổi chào cờ, tiết sinhhoạt tập thể cho học sinh

Kiểm tra nề nếp ra vào lớp, 5 điều Bác Hồ dạy của học sinh

Để xây dựng nề nếp kỷ cương, kỷ luật giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệutrưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội thành lập các đội như đội an toàn giaothông, đội nề nếp, đội cờ đỏ Mỗi đội lựa chọn phân công 5 em tham gia Đặc biệttổng phụ trách Đội cùng với Hiệu trưởng thành lập theo dõi kỹ các em ở đội cờ đỏ,xem và theo dõi chấn chỉnh kịp thời thường xuyên những sai sót mà đội viên hay saonhi đồng mắc phải

Lãnh đạo trường, đội ngũ viên chức trong trường ý thức được vai trò tráchnhiệm của mình đối với HĐGDNGLL Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

và thành tích các phong trào được nâng lên Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triểncác khả năng của mình trong HĐGDNGL

HĐGDNGLL trong nhà trường gắn với cộng đồng, xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực theo Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT Trong các nội dung của

Chỉ thị 40 thì có nội dung có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt động giáodục Ngoài giờ lên lớp, Phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cựccác nội dung cũng liên quan rất lớn tới HĐNGLL như:

Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an toàn

Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh

Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh

Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các ditích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương

Cần phải có một định hướng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo chogiáo viên và học sinh Tôi đã cùng với Ban chỉ đạo HĐGDNGLL tìm ra giải pháp,cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở nhà trường

Để thực hiện tốt các nội dung trên cần đề ra và thực hiện các giải pháp để hoạtđộng giáo dục Ngoài giờ lêp lớp đạt kết quả tốt

Công tác tuyên truyền và phối hợp cac tổ chức đoàn thể, chính quyền địaphương đặc biệt chú trọng đã góp phần không nhỏ cho hiệu quả HĐNGLL Ngoài rahàng tháng tôi còn chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo các em thực hiện tốt nộiquy nhà trường, liên đội để tuyên dương khích lệ các em

+) Xây dựngKế hoạch hoạt động giữa giờ:

Chỉ đạo cho Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể Theo kếhoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp 4 tiết/tháng, ngoài ra học sinh cần nắm vững bài thể dục giữa giờ và bài múa tập thể

Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệmhướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót các động tác thể dục của bài thể dụcgiữa giờ để cho học sinh tập đúng, đều và đẹp Đồng thời bố trí cho những học sinhnòng cốt khối 4 - 5 đứng làm mẫu trước đội hình của khối lớp 1, 2.,3

+ Sinh hoạt tập thể : Ngoài những bài dân vũ được tổ chức tập thể tại trường,TPT Đội phải lên kế hoạch thực hiện để chào mừng các ngày lễ lớn như chơi tròchơi dân gian, múa hát, kể chuyện …

+Phát thanh măng non : Tại điểm trường chính, Đội có kế hoạch và thực hiệnhoạt động phát thanh măng non tổ chức vào thứ hai hàng tuần Đội phát thanh “măng non “ được thành lập theo lớp (chủ yếu là lớp 4 - 5) Nội dung phát thanh làtìm hiểu về Đội – Sao nhi đồng, thông tin về Đội - Sao, gương “ Người tốt - Việc tốt

Chỉ đạo hoạt động giữa giờ dưới sự giám sát của giáo viên trực và đội cờ đỏ.Khi kết thúc các hoạt động giữa giờ, giáo viên trực tuần nhận xét, đánh giá, thôngbáo điểm trước trường và ghi vào sổ trực để xếp loại thi đua cho đội ngũ Giáo viên

và các tập thể lớp

+) Xây dựng kế hoạch Hoạt động Đội-Sao :

Trong trường tiểu học, hoạt động Đội và Sao nhi đồng chiếm một vị trí quantrọng, nó chi phối hầu hết các hoạt động ngoài giờ lên lớp Ngoài kế hoạch sinh hoạtĐội - Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện hàng tuần, các lớp còn phải sinh hoạt

10 phút (thời gian được tính trong tiết Hoạt động tập thể ) Đội - Sao, giáo viên chủnhiệm chịu trách nhiệm chỉ đạo giám sát

Đối với hhoạt động đội và sao nhi đồng, Hiệu trưởng chỉ đạo Tổng phụ tráchlên kế hoạch sinh hoạt 10 phút đầu giờ các ngày học trong tuần và thông báo đếngiáo viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai Giáo viên chủ nhiệm dựa vào nội dung kếhoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài soạn (tiết Hoạt động tập thể) và thực hiện theođiều kiện thực tế của lớp mình Qúa trình và kết quả thực hiện có sự giám sát cuatPhó hiệu trưởng phụ trách khối đoàn thể và Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra

Chỉ đạo cho Tổng phụ trách phân công cụ thể, phối kết từng thành viên trongnhà trường thực hiện các nội dung hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp như sau:

+ Tổng phụ trách Đội : Lên kế hoạch theo chủ điểm, chủ đề theo từng tháng

cho đội ngũ giáo viên Các chủ điểm của Đội đó là:

- Tuỳ theo từng chủ điểm mà việc tổ chức thực hiện có những nét đặc thùriêng nhưng chúng tiếp nối với nhau tạo nên những đợt thi đua sôi nổi thúc đẩy hoạtđộng của Đội đi lên cùng với hoạt động chung của nhà trường Nội dung của các chủđiểm, các phong trào xoay quanh các vấn đề thi đua nâng cao chất lượng học tập rènluyện, xây dựng nề nếp, giữ gìn kỷ luật tạo môi trường lành mạnh góp phần hìnhthành nhân cách cho học sinh

Tổ chức các hội thi như: Hội thi làm lồng đèn vui Trung thu, Văn nghệ, thểdục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi kỹ năng sống, vẽ tranh theo các chủ đề,viết thư UPU, Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tại buổi tiết chào cờđầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp trongĐội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề

+ Giáo viên chủ nhiệm : Trên cơ sở kế hoạch hướng dẫn thực hiện mà tổng

phụ trách đưa ra, giáo viên thực hiện theo nội dung từng chủ điểm, theo qũy thờigian đã xây dựng trong kế hoạch, giảng dạy theo chương trình các tiết ngoại khóa,giảng dạy an toàn giao thông, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt độnglớn khi nhà trường tổ chức

- Hoạt động hè

Chỉ đạo cho TPT đội tiến hành bàn giao sinh hoạt hè vào buổi tổng kết cuốinăm Thời gian từ tháng 6 hàng năm các em được nghỉ hè về sinh hoạt ở địa phương.TPT đội lên kế hoạch bàn giao và phối hợp với lực lượng đoàn địa phương để thụchiện

+) Giải pháp thứ nhất: Thành lập Ban chỉ đạo HĐNGLL

Ngay từ đầu năm, hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thực hiện Chỉ thị BGD&ĐT với việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp Nộidung của Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT chính là tiền đề để xây dựng kế hoạch hoạtđộng giáo dục Ngoài giờ lên lớp Muốn thực hiện tốt phong trào thi đua xây dựng

40/2008/CT-“Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thì trước hết phải tổ chức hoạt độnggiáo dục Ngoài giờ lên lớp đáp ứng với nhu cầu và điều kiện thực tiễn nhằm đạt mụctiêu đề ra

Muốn nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì trước hết phải có những tác độnglàm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể cả nhân viên bảo vệ) hiểu rõ vai trò, vịtrí của HĐGDNGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này Xác định nhưvậy nên ngay đầu năm học, tôi đã thành lập Ban chỉ đạo HĐGDNGLL để cùng bànbạc tìm ra biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp ởnhà trường Hiệu trưởng lên kế hoạch thành lập ban chỉ đạo, cụ thể như sau:

* Ban chỉ đạo HĐGDNGLL:

Trưởng ban : Thái Thị Hoài Thu - Hiệu trưởng

Các Phó ban:

- Nguyễn Thành Đạt - Phó hiệu trưởng

- Đoàn Thị Thỏa - Phó hiệu trưởng

- Nguyễn Hữu Thọ - Tổng phụ trách Đội

- Các thành viên là giáo viên, nhân viên trong nhà trường.

Dựa trên tình hình thực tế của nhà trường và căn cứ vào các văn bản chỉ đạocác cấp, Hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng củaHĐGDNGLL và đưa nội dung HĐGDNGLL vào kế hoạch năm học cụ thể Trong kếhoạch phải xác định được mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, chỉ tiêu phấn đấu vàđịnh hướng hoạt động để đem lại hiệu quả thiết thực

Phân tích thực trạng, lên kế hoạch cụ thể, triển khai trong hội đồng sư phạmcùng với kế hoạch năm học nhằm thống nhất nội dung hoạt động, bàn biện phápthực hiện

Làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ giáo vên và học sinh vềHĐGDNGLL Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên

thấy được trách nhiệm, vai trò của từng tổ khối, từng thành viên trong nhà trường

với việc rèn luyện và tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh

Yêu cầu giáo viên thông qua các buổi họp cha mẹ học sinh lớp, các cuộc họpban chấp hành Hội cha mẹ học sinh, chủ động nêu tác dụng, tuyên truyền về cácHĐGDNGLL và đề xuất các biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ sự ủng hộcủa các lực lượng ngoài nhà trường nhằm mang lại tính hiệu quả cho HĐGDNGLL Với biện pháp trên, tôi đã làm cho mọi người nhận thức đúng về vai trò, vị trícủa HĐGDNGLL Từ đó, mọi thành viên trong nhà trường đều đồng tình, ủng hộ vàtham gia tích cực vào các HĐGDNGLL Từ nhận thức đúng đắn đó tất cả cùng phốihợp thực hiện

+ Giải pháp thứ hai: Phân công phân nhiệm các hoạt động giáo dục Ngoài

giờ lên lớp cho các thành viên

Công tác đội trong trường tiểu học giữ một vị trí vô cùng quan trọng đặc biệt là

những trường học sinh đồng bào dân tộc thiểu số Để thực hiện tốt công tác Đội

trong nhà trường, trước hết người Giáo viên – Tổng phụ trách Đội cần xác định rõ vịtrí, vai trò, trách nhiệm của mình trong đơn vị Căn cứ vào kế hoạch của các cấp,thực tế tại trường để đề ra mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động cụ thể trong năm

Ngay từ đầu năm học, Tổng phụ trách đội kết hợp BGH nhà trường cần tổ chứctập huấn chuyên đề HĐNGLL cho các anh chị phụ trách các lớp, cũng như Ban chỉhuy Liên đội về các nội dung trọng tâm của năm học Thông qua việc tập huấn Tổngphụ trách củng cố một số kiến thức về các mặt còn yếu của Liên đội trong năm học

cũ và phát huy các mặt mạnh mà Liên đội đã làm được trong năm học vừa qua, từ đóthực hiện tốt hơn chương trình hoạt động năm học mới

- Tham mưu với Ban lãnh đạo nhà trường về chương trình hoạt động, dự trù cáckhoản thu và chi của Liên đội trong năm học Đề xuất các biện pháp hỗ trợ nguồnkinh phí để phục vụ cho các hoạt động NGLL trong năm học đạt kết quả tốt

Cụ thể hoá thời gian các hoạt động theo từng nội dung thông qua kế hoạchtuần, kế hoạch tháng, kế hoạch năm.

Lên kế hoạch kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện các công việc với các khungthời gian nhất định và tổng kết các hoạt động theo từng chuyên đề, chủ điểm Thôngqua kết quả các hoạt động, tổ chức đánh giá đúc kết rút kinh nghiệm, xếp loại thi đuahàng tháng và cuối năm một cách nghiêm túc, công bằng Có hình thức tuyên dương,khen thưởng phù hợp cho các chi đội, đội viên có thành tích cao trong các hoạt động

Bám sát kế hoạch đã xây dựng, tôi chỉ đạo HĐGDNGLL chủ yếu giao cho

giáo viên chủ nhiệm lớp và Tổng phụ trách Với yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đàotạo, mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp 4 tiết/ tháng

Họp Ban chỉ đạo HĐGDNGLL để lên kế hoạch tuần, tháng, năm Kế hoạch

hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp dựa vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học, kế hoạchcủa Đoàn - Đội, kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Ban chỉ đạo HĐGDNGLL cùng bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội dung cácHĐGDNGLL cho từng tháng một cách tổng thể, có kế hoạch hoạt động tháng, tuần

mà TPT đội là thành viên chủ động tham mưu xây dựng

Kế hoạch HĐGDNGLL được thông qua Hội nghị Cán bộ - Công chức để mọithành viên trong nhà trường có định hướng trước về các HĐGDNGLL, thời gian tổchức của từng tháng, tuần

+ Giải pháp thứ ba: Hiệu trưởng phối hợp chỉ đạo các ban ngành về

Việc quản lý và đánh giá lao động của Tổng phụ trách phải dựa vào chươngtrình, kế hoạch công tác, hiệu quả công tác kết hợp với đánh giá của đoàn ngànhgiáo dục, Hội đồng đội và tập thể sư phạm nhà trường

Trong công tác với Đội, Hiệu trưởng cùng với Tổng phụ trách, ban chỉ huyLiên đội, trực tiếp chỉ đạo công tác Đội cho nhịp nhàng, thống nhất về nội dung,hình thức

Hiệu trưởng giúp đỡ và tạo điều kiện phát triển về số lượng và chất lượng độiviên, giúp đỡ cho Tổng phụ trách có biện pháp thu hút những học sinh tích cực thamgia công tác xã hội, giúp Đội xây dựng hệ thống công tác xã hội phù hợp với nguyệnvọng sở thích của học sinh

Thường xuyên hướng dẫn Tổng phụ trách đội rút kinh nghiệm cải tiến côngtác Đội, hỗ trợ kinh phí và cơ sở vật chất cho hoạt động của Đội.

Mỗi năm, TPT Đội phải tập huấn cho đội ngũ giáo viên nắm được kĩ năng Đội

và các hoạt động GDNGLL Giúp giáo viên chủ nhiệm biết ý nghĩa, vai trò, đặcđiểm của Đội, mối liên hệ giữa hoạt động Đội và hoạt động chung của trường Yêucầu trong các buổi sinh hoạt đội như: Sinh hoạt chủ điểm, Đại hội liên đội, Đại hộicháu ngoan Bác Hồ phải có sự tham dự của giáo viên chủ nhiệm Khi phát động cáccuộc thi cần phổ biến cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên chủ nhiệm nắm vững nộidung cách thức trước khi triển khai cho lớp

TPT Đội tham mưu xây dựng các tiêu chí để đánh giá thi đua ngay từ đầunăm Để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu đã đặt ra biện pháp quantrọng là đưa việc thực hiện các yêu cầu này vào đánh giá thi đua

Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm các kinh nghiệm năng lực công tác Đội vàcách thức tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp với hình thức như tuyêntruyền, tập huấn

Đoàn thanh niên là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Đội Chi đoàn giáo viên cóvai trò nhiệm vụ giúp đỡ Đội thiếu niên trong nhà trường hoạt động như giúp họcsinh có đủ năng lực tự quản Cùng các em tham gia các hội thi, để thực hiện tốtphong trào mỗi đoàn viên giáo viên là một phụ trách Đội

+) Giải pháp thứ tư: Tuyên dương, khích lệ.

Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc trong tháng, mỗi lớpchọn 01 học sinh có thành tích cao nhất trong hoạt động xây dựng tập thể lớp, do tậpthể học sinh trong lớp bình chọn

Mỗi lớp có bản tự đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinhtích cực phù hợp với tình hình của lớp, được tập thể học sinh bàn bạc, thống nhấtđăng ký từ đầu năm

Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đượctriển khai rộng rãi trong cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh và cha mẹ họcsinh

Hoạt động của Đội ở trường học gắn với hoạt động giáo dục Ngoài giờ lênlớp và các hoạt động ngoại khoá

+ Giải pháp thứ năm: Công tác phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà

trường

Đẩy mạnh hoạt động hướng về cộng đồng

Mỗi buôn có một nhà là nơi sinh hoạt cộng đồng Cộng đồng là môi trườngcủa xã hội và gia đình mà các em đang sống và vui chơi, nên mọi hoạt động diễn rahàng ngày là thói quen mà các em phải rèn luyện để có được những hành vi tốt