Quan điểm của hồ chí minh về văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay

Do vậy nhóm chúng em lựa chọn đề tài: “Quan điểm của hồ chí minh về văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay”... Hiện nay chúng ta cần phải nghiên cứu và

MỤC LỤC 1

LỜI MỞ ĐẦU 2

Phần 1: Nội dung quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục 3

Phần 2: Vận dụng 6

2.1 Mục tiêu của văn hóa giáo dục để thực hiện cả ba chức năng của văn hóa và bằng giáo dục - Học đề làm người: 6

2.1.1 Giáo dục chính trị tư tưởng 6

2.1.2 Giáo dục đạo đức cách mạng 7

2.1.3 Giáo dục văn hóa chuyên môn 9

2.2 Tiến hành cải cách giáo dục gồm xây dựng một hệ thống trường lớp với trương trình nội dung dạy và học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với những bước phát triển của ta - Cải cách giáo dục đại học Việt Nam 10

2.3 Phương châm, phương pháp giáo dục Học đi đôi với hành - học đề làm việc 12

2.4 Quan tâm xây dựng đội ngũ giảng viên vì không có giảng viên thì không có giáo dục Vận dụng vào đào tạo nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học 14

KẾT LUẬN 15

TÀI LIỆU THAM KHẢO 16

LỜI MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Sự nghiệp giáo-dục đào tạo có vị trí hết sức quan trọng và có vai trò hết sức to lớn trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội của mỗi đất nước cũng như trên toàn thế

giới Một xã hội được giáo dục tốt là xã hội “Dựa trên trí thức”, phát huy được

mọi tiềm năng của con người, những con người tư duy sáng tạo, năng động luôn luôn tự điều chỉnh và phát triển

Đất nước chúng ta mới trải qua hai cuộc đấu tranh khóc liệt, nên còn gặp nhiều khó khăn trong kinh tế, chậm tiến hơn trong việc bắt nhịp kỷ thuật công nghệ

hiện đại trên thế giới Vì thế, để cải cách toàn diện nền giáo dục hiện tại cho phù hợp với nên giáo dục chuẩn mực trên thế giới là một công việc không dễ dàng ,mà cần phải có thời gian và nguồn vốn tương đối lớn Nhưng thiết nghĩ, khó

khăn chứ không phải là không thể, chúng ta phải đặt ra, hoàn thành kế hoạch ngắn hạn trong hiện tại cũng như chuẩn bị, xây dựng kế hoạch dài hạn trong tương lai Với tất cả niềm lạc quan, tin tưởng chúng ta có thể hi vọng đến một thời gian không lâu nữa, giáo dục ở nước ta sẽ trở thành một ngành cách mạng chất xám đồ

sộ, hiện đại với đội ngũ giáo viên hùng hậu - những người có trí tuệ cao, có đời sống vật chất dồi dào, được tôn vinh trong xã hội Sư phạm sẽ trở thành ngành học hấp dẫn đối với thế hệ trẻ Giáo dục sẽ thực sự trở thành một động lực phát triển đất nước

Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI đã khẳng định: “Đổi mới tư duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo được chuyển biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực và thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng

bộ Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi người, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nước”

Do vậy nhóm chúng em lựa chọn đề tài: “Quan điểm của hồ chí minh về văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay”.

2 Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay Ngoài ra, việc nghiên cứu đề tài giúp chúng

em hiểu thêm về những nội dung đã học và vận dụng vào thực tế

3 Những nội dung chính

Kiến thức cơ bản: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục

Kiến thức vận dụng

+ Mục tiêu của văn hóa giáo dục để thực hiện cả ba chức năng của văn hóa và bằng giáo dục - Học đề làm người

+ Cải cách giáo dục đại học Việt Nam

+ Phương châm, phương pháp giáo dục - Học đi đôi với hành

+ Xây dựng đội ngũ giảng viên

Trong lúc làm và tới khi hoàn thành đã nhận được sự giúp đỡ từ Tiến sỹ Thái Ngọc Tăng Cảm ơn thầy vế đề tài bổ ích giúp nhóm em hiểu rõ hơn tư tưởng Hồ Chí Minh về Giáo Dục và Văn hóa

Tuy đã có nhiều cố gắng nhưng không tránh khỏi thiếu sót Nhóm chúng em mong

sự đóng góp của Thầy và các bạn để nhóm em hoàn thành bài tiểu luận sau tốt hơn

PHẦN 1: NỘI DUNG QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA GIÁO DỤC

Hồ Chí Minh phê phán nền giáo dục phong kiến kinh viện xa thực tế và coi trọng mẫu người theo quan niệm của nho giáo: “tam cương ngũ thường”, coi thường kẻ tiểu nhân chỉ coi trọng kẻ đại nhân, phụ nữ bị tước mất quyền học vấn sống trong khuôn phép “tam tòng tứ đức”…Người cũng đã tố cáo nền giáo dục thực dân là nền giáo dục ngu dân, đồi bại, xảo trá, nguy hiểm hơn cả sự dốt nát Sau khi cách mạng Tháng Tám thành công văn hóa giáo dục trở thành một mặt trận quan trọng trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội và đấu tranh thống nhất nước nhà

Những quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục:

- Mục tiêu của văn hóa giáo dục để thực hiện cả ba chức năng của văn hóa và bằng giáo dục Giáo dục để mở mang dân trí, nâng cao kiến thức, bồi dưỡng tư

tưởng đúng đắn và tình cảm cao đẹp, những phẩm chất trong sáng và phong cách lành mạnh cho nhân dân Giáo dục để đào tạo con người có ích cho xã hội Học để làm việc, làm người, làm cán bộ Giáo dục để đào tạo những con người mới vừa có đức vừa có tài, những công dân biết làm chủ để đóng góp tích cực vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Giáo dục còn là để “cải tạo trí thức cũ”, “đào tạo trí thức mới”, thực hiện “công nông tri thức hóa”, xây dựng đổi ngũ tri thức ngày càng đông đảo và có trình độ ngày càng cao Nền văn hóa giáo dục còn phải đào tạo lớp người kế tục sự nghiệp cách mạng, xây dựng đất nước giàu mạnh sánh vai cùng các cường quốc năm châu

-Phải tiến hành cải cách giáo dục gồm xây dựng một hệ thống trường lớp với

trương trình nội dung dạy và học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với những bước phát triển của ta Giáo dục phải đảm bảo kiến thức toàn diện Nội dung giáo

dục phải bao gồm cả văn hóa, trính trị, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghề

nghiệp, lao động Các nội dung đó có mối quan hệ mật thiết với nhau Cần phải học tập khoa học, kỹ thuật bởi chúng ta đang sống trong thời đại mà cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đang tiến như vũ báo, loài người đang vận dụng những thành tựu kỳ diệu của khoa học, kỹ thuật, công nghệ để đẩy mạnh sản xuất

và cải tạo nhanh chóng bộ mặt của thế giới Phải chú ý học chính trị, vì nếu chỉ học văn hóa, kỹ thuật mà không có chính trị thì như người nhắm mắt mà đi Học chính trị là học chủ nghĩa Mắc –Lê Nin hiểu rõ nhiệm vụ cách mạng, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước Để từ đó vững tin vào lý tưởng cách mạng, tránh được mọi sai lầm vấp ngã

-Phương châm, phương pháp giáo dục

Phương châm phải luôn gắn nội dung giáo dục với thực tiễn Việt Nam, học đi đôi

với hành, lý luận phải liên hệ với thực tế; học tập phải kết hợp với lao động Muốn đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục phải phối hợp cả ba khâu; gia đình, nhà trường, xã hội Trong quan hệ giữa thầy và trò, cần phát huy truyền thống giáo dục tốt đẹp

“tôn sư trọng đạo” Học ở mọi nơi, mọi lúc, học mọi người, học suốt đời, coi trọng việc tự học, tự đào tạo và đào tạo lại Thực hiện dân chủ bình đẳng trong giáo dục

Học tập là một quá trình lao động gian khổ, phải rèn luyện những đức tính, những tập quán tốt đẹp trong học tập, phải có tinh thần say học tập, có quyết tâm, có nghị lực để học tập không ngừng Học ở lớp chỉ là một phần, phần chủ yếu là phải học trong lao động, trong công tác trong hoạt động thực tiễn Học ở những người thầy

ở trong trường lớp, học ở những người xung quanh – bạn bè, đồng chí, đồng

nghiệp, nhất là nhân dân Tóm lại, học ở mọi lúc, mọi nơi, học mọi người

Phương pháp giáo dục phải xuất phát và bám chắc vào mục tiêu giáo dục Giáo

dục là một khoa học nên cách dạy phải phù hợp với lứa tuổi; dạy từ dễ đến khó; kết hợp học tập với vui chơi có ích, lành mạnh; giáo dục phải dung phương pháp nêu gương; giáo dục phải gắn liền với thi đua-Phải không ngừng nâng cao đảng trí

-Quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên vì không có giáo viên thì không có giáo

dục Phải xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất yêu nghề; phải có đạo đức có đạo đức cách mạng; phải yên tâm công tác, đoàn kết; phải giỏi về chuyên môn, thuần thục về phương pháp Người đi giáo dục cũng phải được giáo dục, phải học thêm mãi, học không bao giờ đủ, còn sống còn phải học Ngoài ra việc giáo dục cán bộ, đảng viên là vấn đề đã được Hồ Chí minh đặc biệt quan tâm trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng của người Nếu nâng cao dân trí là mục tiêu của giáo dục với các tầng lớp nhân dân thì nâng cao đảng trí phải là mục tiêu giáo dục đối với cán bộ đảng viên Người đỏi hỏi cán bộ, đảng viên phải nâng cao sự tu dưỡng về chủ nghĩa Mác –Lê Nin để giữ vững lập trường, quan niệm, phương pháp chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tổng hợp những kinh nghiệm của Đảng ta, phân tích một cách đúng đắn về đặc điểm của nước ta Có thể nói rằng, quan niệm Hồ Chí Minh vê văn hóa giáo dục rất phong phú và hoàn chỉnh Quan điểm ấy đã được thực hiện và đem lại những thành tựu và niềm tự hào to lớn cho nền giáo dục Việt nam trong suốt mấy thập kỷ qua Hiện nay chúng ta cần phải nghiên cứu và quán triệt hơn nữa quan điểm về văn hóa của giáo dục của Hồ Chí Minh, nhằm đưa sự nghiệp giáo dục nước ta tiếp tục tiến lên

Trong di sản tư tưởng của Hồ Chí Minh , tư tưởng về giáo dục luôn có ý nghĩa lí luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp giáo dục nước nhà Tư tưởng giáo dục của Hồ Chí Minh không chỉ bó hẹp trong việc giáo dục tri thức, học vấn cho con người, mà có tính bao quát, sâu xa, nhưng lại vô cùng sinh động và thiết thực, nhằm tạo ra những con người toàn diện, có tri thức, lý tưởng, đạo đức, sức khoẻ, thẩm mĩ… Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vừa là thành qủa của sự chắt lọc

tinh tế tinh hoa văn hoá dân tộc và nhân loại, vừa mang đậm hơi thở của cuộc sống Do vậy, ở Hồ Chí Minh, lý luận giáo dục và thực tiễn giáo dục có sự thống nhất hữu cơ, không tách rời nhau Đúng như Nghị quyết UNESCO đánh giá: "Sự đóng góp quan trọng về nhiều mặt của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong các lĩnh vực văn hoá, giáo dục và nghệ thuật là kết tinh của truyền thống hàng ngàn năm của nhân dân Việt Nam và những tư tưởng của Người là hiện thân của những khát vọng của các dân tộc trong việc khẳng định bản sắc dân tộc của mình và tiêu biểu cho việc thúc đẩy sự hiểu biết lẫn nhau” Hồ Chí Minh đã đưa ra quan điểm hết sức sâu sắc và mới mẻ về vai trò, mục đích, nội dung và phương pháp giáo dục phía trước

PHẦN 2 : VẬN DỤNG

2.1 Mục tiêu của văn hóa giáo dục để thực hiện cả ba chức năng của văn hóa

và bằng giáo dục - Học đề làm người:

2.1.1 Giáo dục chính trị tư tưởng

- Công tác chính trị tư tưởng là bộ phận quan trọng nhất góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Tất cả những điều đó chỉ có thể thực hiện được thông qua công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho Sinh viên

- Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục đào tạo đã chỉ rõ: giáo dục chính trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là một bộ phận quan trọng trong giáo dục đại học nói chung và trong giáo dục sinh viên nói riêng.Công tác giáo dục chính trị tư tưởng là khâu trọng yếu của công tác Đoàn Trong thực tế hoạt động, công tác này còn gặp nhiều khó khăn Có những lúc công tác giáo dục chính trị tư tưởng chưa được đánh giá đúng tầm quan trọng của nó Giữa yêu cầu công tác và kết quả thực tiễn vẫn còn một khoảng cách Để giải quyết vấn đề này, trước hết cần nâng cao nhận thức cho học sinh sinh viên Tuy nhiên, không thể phủ nhận là một bộ phận đoàn viên thanh

niên vẫn còn tỏ ra thờ ơ với phong trào đoàn Lỗi một phần ở những người làm công tác Đoàn chưa làm tốt công tác đoàn kết tập hợp thanh niên và giáo dục truyền thống cho học sinh sinh viên Mặt trái của cơ chế thị trường đã và đang tác động đến học sinh sinh viên Vì vậy, nhiệm vụ hàng đầu là phải tăng cường hơn nữa việc bồi dưỡng, giáo dục, giác ngộ lý tưởng, truyền thống cách mạng, giúp thanh niên rèn luyện bản lĩnh vững vàng, vượt qua mọi khó khăn, nâng cao nhận thức cho thanh niên về vai trò, vị trí của thế hệ trẻ trong phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục, bồi đắp lòng yêu nước, ý chí tự tôn, tự cường dân tộc…

2.1.2 Giáo dục đạo đức cách mạng

- Một là, thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống trong sạch, lành mạnh cho thanh niên

+ Đây là giải pháp cơ bản nhằm xây dựng, hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa cho thanh niên, vì đạo đức là “gốc của người cách mạng” Trước hết cần quan tâm giáo dục những vấn đề cơ bản về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, nhằm xây dựng cho thanh niên thế giới quan, phương pháp luận đúng đắn để giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra Chú trọng giáo dục làm cho thanh niên nhận thức đúng các giá trị chân, thiện, mỹ, những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc Nhà trường, gia đình, các tổ chức, đoàn thể, đặc biệt Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phải thường xuyên quan tâm bồi dưỡng cho thanh niên những tình cảm cao đẹp về tình yêu quê

hương, đất nước: “mình vì mọi người, mọi người vì mình”, “thương người như thể thương thân”, quên mình vì nghĩa lớn… Từ đó hình thành cho họ lối sống trong sạch, lành mạnh, những hành vi đạo đức trong sáng phù hợp với các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và thời đại

+ Để việc giáo dục bồi dưỡng có hiệu quả, cần tổ chức tốt các phong trào hành động cách mạng của thanh niên mà tiêu biểu là phong trào: “Thanh niên lập nghiệp

và tuổi trẻ giữ nước”, “Thanh niên tình nguyện”, “Chiến dịch mùa hè xanh”…

- Hai là, phải kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho thanh niên

+ Đây là vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các

tổ chức, các lực lượng cùng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho thanh niên, hình thành phẩm chất cao đẹp của con người mới XHCN

Trước hết gia đình là nơi lưu giữ các giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc, là môi trường đầu tiên hình thành đạo đức cho thanh niên Gia đình là nơi mà tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương con người được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác Do đó trong gia đình, ông bà, cha mẹ phải thật sự mẫu mực, làm gương về đạo đức, yêu thương, chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ Hiện nay do sức ép

về lao động, việc làm khiến cho không ít các bậc làm cha, làm mẹ mải miết mưu sinh hoặc chỉ lo làm giàu mà thiếu quan tâm việc giáo dục đạo đức cho con cái, hoặc khoán trắng cho nhà trường và xã hội Nhiều khi con cái vi phạm đạo đức hoặc vi phạm pháp luật mà cha mẹ không hề hay biết, hoặc không biết cách ngăn chặn, phòng ngừa Để giáo dục đạo đức cho thanh niên, mỗi gia đình cần giữ gìn đạo đức, nề nếp gia phong, phát huy các giá trị đạo đức truyền thống, làm cho các giá trị đó ngày càng toả sáng, góp phần bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cao đẹp cho thế hệ con cháu

+ Nhà trường không chỉ dạy chữ, dạy nghề mà còn là nơi dạy người Giáo dục lý tưởng, đạo lý làm người là nội dung giáo dục hàng đầu trong nhà trường hiện nay

và phải đặc biệt coi trọng Một số nhà trường mới chỉ quan tâm trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà xem nhẹ hoặc thiếu quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên

+ Thanh niên ngày nay đang sống trong thời kỳ bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày càng mở rộng Thanh niên đã và đang chịu ảnh hưởng cả mặt tích cực và mặt tiêu cực từ môi trường kinh tế, xã hội Vì vậy các tổ chức, đoàn thể, các đơn vị lực lượng vũ trang cần quan tâm định hướng tạo môi trường thuận lợi để thanh niên phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành Cấp uỷ đảng, chính quyền, mặt trận, đoàn thể, nhất là Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng để thu hút, tập hợp thanh niên, rèn luyện thanh niên theo các chuẩn mực đạo đức cách mạng Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay và kiên quyết uốn nắn những thiếu sót, lệch lạc, những biểu hiện lệch chuẩn trong đạo đức, lối sống của thanh niên

- Ba là, phát huy vai trò tự học tập, tự du dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của thanh niên

+ Thanh niên là lớp người trẻ, khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với cái mới, cái tiến bộ Phát huy vai trò của thanh niên trong tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức lối sống là biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành

Đó còn là điều kiện quyết định kết quả rèn luyện của mỗi cá nhân Trước hết phải hình thành cho thanh niên nhu cầu, động cơ phấn đấu, rèn luyện đúng đắn, làm cho mỗi người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định mình Cần tạo mọi điều kiện thuận lợi để thanh niên phấn đấu, rèn luyện; đồng thời phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho thanh niên Quan tâm đáp ứng những nhu cầu chính đáng của thanh niên về vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, năng khiếu đặc điểm tâm, sinh lý của họ sẽ tạo điều kiện tốt để thanh niên rèn luyện đạo đức, lối sống Mỗi thanh niên phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc và nhân dân, sống có lý tưởng, có hoài bão, khát khao vươn tới cái mới, cái tiến bộ Bản thân mỗi người tự giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, biết vượt qua những cám dỗ và tiêu cực xã hội, những biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi mình hại người

Thanh niên cần phải tự tin vào chính mình, giữ vững niềm tin trong cuộc sống, vào các giá trị chân, thiện, mỹ; vượt qua mọi khó khăn gian khổ như Bác Hồ đã dạy:

“gian nan rèn luyện mới thành công”

+ Thực hiện tốt một số giải pháp giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng cho thanh niên trong thời kỳ CNH, HĐH, hội nhập kinh tế thế giới là góp phần đào tạo, giáo dục thế hệ thanh niên vừa "hồng", vừa "chuyên", chủ nhân tương lai đưa nước nhà vững bước tiến cùng các dân tộc tiên tiến, xứng đáng với mong ước của Bác Hồ kính yêu

2.1.3 Giáo dục văn hóa, chuyên môn

- Hồ Chí Minh rất quan tâm đến văn hóa ứng xử trong nhà trường Đó là cách ứng

xử giữa thầy và trò, giữa thầy và thầy, giữa trò và trò, giữa thầy và trò với người quản lý Cùng với giáo dục văn hóa là giáo dục chuyên môn về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và các nghiệp vụ khác Điều đặc biệt cần chú ý trong giáo dục

chuyên môn, Hồ Chí Minh quan tâm đến từng cấp học và dù cấp nào cũng không

nặng về kiến thức Đối với đại học thì chú ý “cần kết hợp lý luận khoa học với thực

hành, ra sức học tập lý luận và khoa học tiên tiến của các nước bạn, kết hợp với thực tiễn của nước ta, để thiết thực giúp ích cho công cuộc xây dựng nước nhà”

- Để vận dụng tư tưởng đó cần đưa ra phương pháp kết hợp lý luận với thực tế, học

đi đôi với hành, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình và xã hội Chú trọng tự học, học suốt đời, học thực tiễn, học nhân dân, học lẫn nhau, học ở sách vở, học ở trường Dạy và học không phải chạy theo kiến thức đơn thuần, mà chú trọng tư duy sáng tạo, tự do tư tưởng Đề cao tính sáng tạo, chủ động và quyền tự do của người học Phải mạnh dạn “bỏ những phần nào không cần thiết cho đời sống thực tế” Người lưu ý dạy thì phải tránh lối nhồi sọ, học thì phải tránh lối học vẹt Không nhắm mắt tuân theo sách vở một cách xuôi chiều Phải đặt câu hỏi: “Vì sao?” Phải suy nghĩ chín chắn, có hợp thực tế không, có đúng lý không Đọc tài liệu thì phải đào sâu, hiểu kỹ

- Quan điểm về phương pháp giáo dục của Hồ Chí Minh đáp ứng được nhu cầu và khả năng tự học của người học Đó còn là phương pháp học suốt đời, học mọi lúc, mọi nơi, bằng mọi cách Người cho rằng: “Học mãi để tiến bộ mãi Càng tiến bộ càng thấy phải học thêm” Tư tưởng và tấm gương của Người là “ngày nào cũng phải học” Người cho rằng “Công việc cứ tiến mãi Không học thì không theo kịp, công việc nó sẽ gạt mình lại phía sau” Việc học là quyển vở không có trang cuối cùng Cách học sáng tạo, vượt ra khỏi kiến thức trong sách vở ngay trên ghế nhà

trường là một tư duy đột phá của Hồ Chí Minh về phương pháp giáo dục mà ngày nay nhân loại đang hướng tới

2.2 Tiến hành cải cách giáo dục gồm xây dựng một hệ thống trường lớp với trương trình nội dung dạy và học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với những bước phát triển của ta - Cải cách giáo dục đại học Việt Nam

Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định phương pháp dạy và học có hiệu quả nhất là phải có tính sáng tạo, biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo, đòi hỏi cả người dạy

và người học phải áp dụng vào thực tế công tác của mình cho linh hoạt Người yêu cầu: “Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ và tự do tư tưởng, phải biết tự động học tập, phải đào sâu suy nghĩ, luôn đặt vấn đề tại sao? Phải bảo vệ chân lý, phải

có nguyên tắc, học không được ba phải, giúp đỡ nhau trong học tập, mạnh dạn phê bình và thật thà tự phê bình, không dấu dốt” Người dạy: “Việc cốt yếu phải làm cho người học thấu hiểu vấn đề, không tin một cách mù quáng vào từng câu trong sách, có vấn đề gì chưa thông suốt thì mạnh dạn đề ra thảo hội cho vỡ lẽ” Trong cách tự học, Người chỉ rõ: “Học ở trường, học ở sách vở, học lẫn nhau và học ở nhân dân, không học nhân dân là một thiếu sót lớn” Bởi theo Người, dân ta rất thông minh, rất sáng suốt, nên mọi kinh nghiệm sản xuất, đánh giặc, vận động quần chúng đều phải học từ dân, có dân là có tất cả Phải xác định việc học là suốt đời, “Học không bao giờ cùng, học mãi để tiến bộ mãi, càng tiến bộ, càng thấy cần phải học thêm”

Bản thân Hồ Chí Minh là tấm gương sáng về tự học suốt đời Vì thế, Người đã tiếp thu được vốn tri thức đồ sộ của nhân loại cả Đông - Tây - Kim - Cổ, trên cơ sở đó rút ra nguyên lý phải lấy tự học làm cốt, đã cổ vũ, lôi cuốn toàn dân ta trong phong trào “Bình dân học vụ” trước kia và ngày nay đang soi sáng chủ trương xây dựng nước ta thành một xã hội học tập Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong sự nghiệp đổi mới đất nước nói chung và đổi mới nền giáo dục nước nhà nói riêng Đảng Cộng sản Việt Nam đã có nhiều chủ trương đúng đắn để lãnh đạo, phát triển giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng chỉ rõ: “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý giáo